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Procrastinación y Rendimiento Académico

Este documento presenta la matriz de consistencia lógica de una tesis sobre la relación entre la procrastinación y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria del Colegio Jesús Es Mi Maestro en Cusco, Perú en 2021. La hipótesis general es que existe una relación significativa entre la procrastinación y el rendimiento académico de los estudiantes. Se plantean dos problemas específicos, objetivos e hipótesis sobre la relación de la autorregulación académica y la postergación de activ

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Procrastinación y Rendimiento Académico

Este documento presenta la matriz de consistencia lógica de una tesis sobre la relación entre la procrastinación y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria del Colegio Jesús Es Mi Maestro en Cusco, Perú en 2021. La hipótesis general es que existe una relación significativa entre la procrastinación y el rendimiento académico de los estudiantes. Se plantean dos problemas específicos, objetivos e hipótesis sobre la relación de la autorregulación académica y la postergación de activ

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Universidad Autónoma de Ica - Taller de titulación

MATRIZ DE CONSISTENCIA LÓGICA

TÍTULO: “PROCRASTINACION Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DEL COLEGIO JESÚS ES MI MAESTRO, CUSCO
2021”
ESTUDIANTE:
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLE DIMENSIONES METODOLOGÍA
¿Cuál es la relación de la Determinar la relación Existe una relación Enfoque:
inteligencia la entre la procrastinación y significativa entre la Cuantitativo
procrastinación y rendimiento académico procrastinación con el
rendimiento académico de los estudiantes de rendimiento académico de Método.
de los estudiantes de secundaria del Colegio los estudiantes de secundaria Descriptivo
secundaria del Colegio Jesús Es Mi Maestro, del Colegio Jesús Es Mi
Jesús Es Mi Maestro, Cusco 2021”. Maestro, Cusco 2021. Tipo:
Cusco 2021? Descriptivo - correlacional

PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS Dimensión 1: Autorregulación Nivel de estudio:


ESPECÍFICOS ESPECIFICOS ESPECÍFICAS académica Básico
Problema Específico 1 Objetivo Específico 1: Hipótesis Específica 1: Variable X Dimensión 2: Postergación de las
¿Cómo es la relación de Establecer la relación de La autorregulación Procrastinación actividades Diseño:
la autorregulación la autorregulación académica se relaciona Académica No experimental.
académica con el académica con el significativamente con el
rendimiento académico rendimiento académico rendimiento académico de Población Muestral
de los estudiantes de de los estudiantes de los estudiantes de secundaria 150 estudiantes
secundaria del Colegio secundaria del Colegio del Colegio Jesús Es Mi Variable Y Dimensión 1: Área escolar
Jesús Es Mi Maestro, Jesús Es Mi Maestro, Maestro, Cusco 2021. Rendimiento Dimensión 2: Área personal Técnicas e instrumentos de
Cusco 2021? Cusco 2021. Académico Dimensión 3: Área social recolección de información
Dimensión 4: Área familiar Técnica: Encuesta
Problema Específico 2 Objetivo Específico 2: Hipótesis Específica 2:
¿Cómo es la relación de Establecer la relación de La postergación de las Instrumento:
la postergación de las la postergación de las actividades se relaciona Escala de Procrastinación en
actividades con el actividades con el significativamente con el Adolescentes (EPA)
rendimiento académico rendimiento académico rendimiento académico de
de los estudiantes de de los estudiantes de los estudiantes de secundaria Escala MEDMAR de
secundaria del Colegio secundaria del Colegio del Colegio Jesús Es Mi Rendimiento Académico
Jesús Es Mi Maestro, Jesús Es Mi Maestro, Maestro, Cusco 2021.
Cusco 2021? Cusco 2021
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