GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
Escuela Normal Superior Nº 10 “Juan Bautista Alberdi”.
O`Higgins 2441 – Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
CAMPO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA
Prácticas del Lenguaje en la Educación Inicial 1
● DOCENTE: Griselda Gandolfi
● COMISIÓN: Lunes TV y Jueves TT
● Modalidad de cursada: bimodal
● Ciclo Lectivo: 2do. cuatrimestre 2021
FUNDAMENTACIÓN
El dictado de la asignatura Prácticas del Lenguaje I en la Educación Inicial se concibe
como un espacio de reflexión cuya denominación privilegia como objeto de enseñanza las
prácticas lingüísticas, concebidas como formas de relación social a través del lenguaje.
Las Prácticas del Lenguaje constituyen un área indispensable para la formación de
docentes del Nivel Inicial porque atraviesan todas las situaciones de la vida social de los niños,
tanto fuera como dentro del Jardín. Objetivar en qué consisten esas prácticas permite esclarecer
cuál es el objeto de enseñanza y definir los contenidos involucrados.
Es en el ámbito de la formación, entonces, donde los futuros docentes deben disponer de
espacios donde desempeñarse como practicantes de las habilidades lingüísticas,
conceptualizarlas y advertir la incidencia de las variables contextuales (intencionalidades,
interlocutores, sobreentendidos, grados de formalidad, etc.), ejerciendo estas prácticas y
reflexionando sobre ellas para, junto con el estudio de diversos desarrollos teóricos, poder
avanzar hacia la conceptualización didáctica de las situaciones que ofrece el Jardín para el
ejercicio de las prácticas orales, de lectura/escucha y producción.
Por lo expuesto, este espacio curricular se propone formar a los estudiantes, futuros
docentes, en la reflexión sobre las prácticas del lenguaje en general y sobre las de los niños en el
Nivel Inicial, en particular en el Jardín Maternal. Esto implica conocer cómo se produce en la
primera infancia la adquisición y el desarrollo del lenguaje en su dimensión cultural e
identitaria, la comprensión y la producción lingüística, y la aproximación de los más pequeños a
la cultura letrada.
PROPÓSITOS
Durante la cursada se procurará:
Generar un espacio de reflexión sobre las prácticas sociales del lenguaje a partir de su
ejercicio y en función de su tratamiento en las salas del Jardín Maternal (45 días a 2 años
y 2 y 3 años).
Propiciar la lectura crítica y el disfrute de textos literarios adecuados al nivel.
Motivar la reflexión para el diseño fundamentado de situaciones didácticas y propuestas
de intervención en relación con los contenidos conceptuales y didácticos del área.
OBJETIVOS
Que los y las estudiantes puedan:
Avanzar en su condición de practicantes del lenguaje, en especial en las situaciones
comunicativas en las que más frecuentemente deberán desenvolverse en la práctica
profesional: exposiciones, lectura de textos literarios, expositivos e instructivos, entre
otros.
Comprender los aportes de las ciencias del lenguaje a la enseñanza de las prácticas del
lenguaje en las salas.
Construir conocimientos sobre los procesos de adquisición del lenguaje oral que les
permitan reflexionar sobre las prácticas docentes, en especial en el Jardín Maternal.
Diseñar algunas estrategias de intervención y situaciones didácticas que favorezcan la
adquisición de las prácticas lingüísticas por parte de los niños.
CONTENIDOS
UNIDAD 1: Las prácticas sociales del lenguaje y su enseñanza en el Jardín maternal (45 días
a dos años)
1. La comunicación lingüística. Componentes. El lenguaje como código. Funciones del lenguaje:
informativa, apelativa, expresiva, poética. Funciones del lenguaje infantil. Modelo de competencias.
2. El lenguaje como uso. La adecuación a las situaciones comunicativas. Variedades lingüísticas:
lectos y registros.
3. Las prácticas lingüísticas y la enseñanza de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir en el nivel
inicial. La enseñanza de las Prácticas del lenguaje en el Jardín Maternal: las “experiencias para la
expresión y la comunicación”.
UNIDAD 2: Adquisición del lenguaje
1. Proceso de adquisición del lenguaje I: etapas prelingüísticas (primeras vocalizaciones, gorjeos y
balbuceos, lalaciones). Características motrices, de la comunicación e intervenciones.
2. Proceso de adquisición del lenguaje II: etapas lingüísticas (palabra frase, frase fulcro y frase
primordial). Jerga social y jerga individual. Características de la comunicación, emisiones orales,
intervenciones docentes. El lugar de la literatura en este proceso.
3. La construcción del significado en el lenguaje de lxs niñxs: sobreextensión y subextensión.
Significados sin superposición. Importancia del intercambio.
UNIDAD 3: La literatura en el Jardín Maternal
1. La poesía en el Jardín Maternal. Elementos del lenguaje poético. Los momentos de la poesía en la
sala. El docente como mediador: técnicas para acercar la poesía a los más pequeños.
2. Distintas formas narrativas. El cuento. Algunas consideraciones sobre la narración oral. Soportes.
3. Leer con bebés. La biblioteca para bebés: características del espacio y los materiales. Propuestas
de exploración para las salas. El títere en el Jardín Maternal.
BIBLIOGRAFÍA
EJE I
ANSALONE, C. y SANTARÉN, S. “Experiencias de lectura en el Jardín Maternal: otro
modo de pertenecer y estar en el mundo”. Actas del Iº Encuentro Metropolitano de
Formadores/as de docentes – IIº Encuentro de Formadores/as de docentes de
la Ciudad de Buenos Aires: 2005.
GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES, Diseño Curricular para la
Educación Inicial, Niños desde 45 días hasta 2 años, Secretaría de Educación,
Dirección General de Planeamiento, Dirección de Currícula, Buenos Aires: 2000y
Actualización 2016.
MARÍN M., “La comunicación” en Lingüística y enseñanza de la lengua, Buenos
Aires: Aique, 2002, cap. 2.
COMPLEMENTARIA
ROMERO, D., Problemas del lenguaje y la comunicación. Buenos Aires: Nueva
Librería, 2012 (selección).
EJE II
BRUNER, J., El habla del niño. Aprendiendo a usar el lenguaje, Barcelona, Paidos,
1994, (selección cap. I y apunte de cátedra).
CLARK H. – CLARK E., El significado en el lenguaje de los niños. Publicación del
Instituto de Lingüística de la U.B.A., Buenos Aires: 2000.
PELLIZARI, G., Primeras palabras: el proceso de adquisición de la lengua
materna y la literatura infantil, Buenos Aires: Nazhira, 2008.
COMPLEMENTARIA
MIRETTI, M. L., La lengua oral en la Educación inicial. Rosario. Homo Sapiens,
2003.
STAPICH, E., Con ton y con son, Buenos Aires: Aique, 2001 (selección).
PERRICONI, G. Y DIGISTANI, E. “Propuestas para el desarrollo del lenguaje oral”, en
Los niños tienen la palabra. Desde la adquisición de la lengua materna hasta el
disfrute literario, Rosario: Homo Sapiens, 2008, 43-69.
EJE III
GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES, Diseño Curricular para la
Educación Inicial, Niños de 2 y 3 años, Secretaría de Educación, Dirección General
de Planeamiento, Dirección de Currícula, Buenos Aires: 2000.
LILLO, M.; ORTIZ, B., Bibliotecas para bebés, Secretaría de Educación, GCBA,
2004.
PELLIZZARI, G. “La poesía en el jardín maternal”, en Perriconi, G.; Pellizzari, G. y
Greco, S. Poesía desde la infancia, Avellaneda, Editorial Trayectos, 2006, 15-34.
ZAINA, A., “Literatura desde la cuna” en ORIGLIO, F. et alt., Desde la cuna.
Educación temprana con niños desde recién nacidos hasta los 3 años, Buenos
Aires: Nazhira, 2004.
COMPLEMENTARIA
BLANCO, L., Leer con placer en la primera infancia, Buenos Aires: Ediciones
Novedades Educativas, 2007, (cap. II).
FONOLLOSA, N., BÁRTOLO, C., “La narración oral en el Nivel Inicial” en 0 a 5 La
educación en los primeros años, Buenos Aires: Novedades Educativas, Año 2, Nº
11, 1999.
PELLIZZARI, G. y WASILKOWSKI, J. Personajes en acción. Teatro y títeres.
Buenos Aires: Nazhira, 2012.
MODALIDAD DE TRABAJO Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Espacio para la organización del material de estudio: Classroom, drive.
Espacio para la comunicación entre docente y grupo de estudiantes: Classroom,
correo electrónico.
Las clases adoptarán una modalidad de aula-taller, con instancias de discusión y
producción en grupos de alumnos. Consistirán en la realización de actividades de lectura de la
bibliografía específica, l reflexión sobre distintos aspectos del programa, elaboración de trabajos
prácticos y puesta en común de las conclusiones en alternancia con 4 encuentros sincrónicos,
publicación de consignas, guías de lectura, audios y/o videos para el trabajo autónomo con
seguimiento en el aula virtual.
Se realizarán actividades como las siguientes:
- Investigación, reseña y puesta en común del material bibliográfico.
- Exposiciones orales con soportes audiovisuales.
- Elaboración de afiche digital colaborativo en Padlet.
- Foros de análisis de registros audiovisuales de escenas de lectura, escitura y oralidad
en el nivel.
- Lectura y análisis de textos literarios correspondientes a los distintos géneros.
- Grabación de un video individual: prácticas de técnicas de oralización de la lectura
y/o participación en situaciones de narración oral, con o sin soporte, y presentación de
consignas conjeturales para un grupo hipotético.
MODALIDAD Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Para alcanzar la condición de regular el alumno deberá cumplir con la asistencia obligatoria al
meet evaluativo sincrónico parcial, que consistirá en la exposición grupal en profundidad de uno de
los temas nodales del programa, aprobar dicha instancia con un mínimo de cuatro puntos y
presentar al final de la cursada un portfolio individual con todos los trabajos prácticos, que deberá
defenderse en el examen final, dando cuenta de la lectura bibliográfica y de la apropiación integral
de los contenidos de la materia.
Se trata de una asignatura con examen final obligatorio, es decir que para acreditarla
se deberá aprobar -una vez regularizada la materia- el examen final, individual, escrito
y/u oral, ante un tribunal, con un mínimo de 4 (cuatro) puntos. La calificación final
resultará del promedio obtenido durante la cursada y el examen final. La regularidad
podrá ser mantenida hasta cinco turnos consecutivos a partir del momento en que,
reglamentariamente, el estudiante pueda rendir el examen final. En caso de desaprobar
en 3 (tres) ocasiones se deberá recursar la materia. En cada uno de los turnos de
examen puede haber más de un llamado. Cada alumno podrá rendir en un solo llamado
por tumo.
En las evaluaciones se tomarán en consideración los siguientes criterios generales:
1. El dominio de los contenidos teóricos y metodológicos de la enseñanza del área en el
nivel.
2. La adecuación a la bibliografía y viabilidad de las propuestas que se expongan.
3. La adecuación académica, coherencia, cohesión y corrección gramatical en las
exposiciones y presentaciones orales y escritas.
CORRELATIVIDADES DE LA INSTANCIA
No posee.
CRONOGRAMA ALTERNATIVO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES - 2DO CUATRIMESTRE 2021
ESPACIO DIGITAL DE TRABAJO
(NODO ENS10, CLASSROOM, EDMODO,
DRIVE, CORREO ELECTRÓNICO, MEET, Classroom (un aula diferente por cada comisión),
ZOOM, ETC) Meet/zoom (siempre el mismo link), Drive, Padlet, correo
electrónico
COMISIÓN
CRONOGRAMA LUNES TV
MODALIDAD
FECHA: (PRESENCIAL, VIRTUAL ENLACE (COMPLETAR SÓLO
POR VIDEOLLAMADA, PARA VIDEOLLAMADAS)
TRABAJO AUTÓNOMO)
SEMANA DE
CONTACTO
MAIL de bienvenida y
SEMANA 1 código de ingreso al aula,
presentación escrita de
23 ag. docente y estudiantes Mail - Classroom
Trabajo autónomo con
SEMANA 2
30 ag. seguimiento en classroom Classroom
Trabajo autónomo con
SEMANA 3
6 sept. seguimiento en classroom Classroom - Drive
Trabajo autónomo con
SEMANA 4
13 sept. seguimiento en classroom Classroom
Trabajo autónomo con
SEMANA 5
20 sept. seguimiento en classroom Classroom - Padlet
A definir según cursada:
MEET 1 o Trabajo
SEMANA 6
autónomo con https://meet.google.com/nuq-
27 sept. seguimiento en classroom pwbq-eav
A definir según cursada:
MEET 1 o Trabajo
SEMANA 7
autónomo con https://meet.google.com/nuq-
4 oct. seguimiento en classroom pwbq-eav
SEMANA 8
11 oct. Feriado ---------------------------------
Trabajo autónomo con
SEMANA 9
18 oct. seguimiento en classroom Classroom
MEET 2 EXAMEN
SEMANA 10 PARCIAL https://meet.google.com/nuq-
25 oct. pwbq-eav
Trabajo autónomo con
SEMANA 11
1 nov. seguimiento en classroom Classroom
Trabajo autónomo con
SEMANA 12
8 nov. seguimiento en classroom Classroom
Trabajo autónomo con
SEMANA 13
15 nov. seguimiento en classroom Classroom
MEET 3 https://meet.google.com/nuq-
SEMANA 14
22 nov. pwbq-eav
SEMANA 15
29 nov. Cierre y entrega de notas Classroom
Integración y pautas para MEET 4 o posible encuentro
SEMANA 16
6 dic. el final presencial
COMISIÓN
CRONOGRAMA JUEVES TT
MODALIDAD (PRESENCIAL,
FECHA: VIRTUAL POR VIDEOLLAMADA, ENLACE (COMPLETAR SÓLO PARA
VIDEOLLAMADAS)
TRABAJO AUTÓNOMO)
SEMANA DE CONTACTO
SEMANA 1 MAIL de bienvenida y código de
ingreso al aula, presentación escrita
26 ag. de docente y estudiantes Mail - Classroom
Trabajo autónomo con
SEMANA 2
2 sept. seguimiento en classroom Classroom
Trabajo autónomo con
SEMANA 3
9 sept. seguimiento en classroom Classroom - Drive
Trabajo autónomo con
SEMANA 4
16 sept. seguimiento en classroom Classroom
Trabajo autónomo con
SEMANA 5
23 sept. seguimiento en classroom Classroom - Padlet
A definir según cursada: MEET 1
SEMANA 6 o Trabajo autónomo con https://meet.google.com/nuq-pwbq-
30 sept. seguimiento en classroom eav
A definir según cursada: MEET 1
SEMANA 7 o Trabajo autónomo con https://meet.google.com/nuq-pwbq-
7 oct. seguimiento en classroom eav
Trabajo autónomo con
SEMANA 8
14 oct. seguimiento en classroom Classroom
Trabajo autónomo con
SEMANA 9
21 oct. seguimiento en classroom Classroom
MEET 2 EXAMEN PARCIAL https://meet.google.com/nuq-pwbq-
SEMANA 10
28 oct. eav
Trabajo autónomo con
SEMANA 11
4 nov. seguimiento en classroom Classroom
Trabajo autónomo con
SEMANA 12
11 nov. seguimiento en classroom Classroom
Trabajo autónomo con
SEMANA 13
18 nov. seguimiento en classroom Classroom
MEET 3 https://meet.google.com/nuq-
SEMANA 14
25 nov. pwbq-eav
SEMANA 15
2 nov. Cierre y entrega de notas Classroom
MEET 4 o posible encuentro
SEMANA 16
9 dic. Pautas para el final presencial
Prof. Lic. Griselda Gandolfi
UBA - ENS Nº10
