ESCUELA:
AÑO:
CAMPO: Ciencias Naturales
GRADO: 5TO
SECUENCIA Nº1
Ambientes acuáticos y algo
más...
INTERROGANTE ¿Qué conocemos de los ambientes acuáticos? ¿Cómo se
PROBLEMATIZADOR clasificarían estos ambientes según su localización?
La secuencia Nº1, tiene como finalidad brindarles a los
alumnos la posibilidad que reconozcan la caracterización
de los ambientes acuáticos y el establecimiento de algunos
FUNDAMENTACIÓN:
criterios que les permitirán su clasificación, como así
también la comparación con otros ambientes para que
puedan establecer características comunes y
diferenciales entre ellos.
Ofrecer a los alumnos diferentes estrategias de
PROPÓSITO aprendizajes para que adquieran el conocimiento de
GENERAL los ambientes acuáticos reconociendo las
características adaptativas y los seres vivos y no
vivos que pueden habitar en él.
OBJETIVOS Participar en diálogos grupales con diferentes
propósitos y lenguaje adecuado.
Caracterizar los ambientes acuáticos y de
transición, en particular los de la provincia de
Córdoba, considerando las interrelaciones que se
lleven a cabo entre los organismos y comparándolos
con otros ambientes.
Eje: “El mundo de los seres vivos”
Diferenciación entre grupos de organismos
acuáticos que presentan características
adaptativas que les permiten interactuar
con ese hábitat.
CONTENIDOS Clasificación de los ambientes acuáticos
según su localización –continentales,
oceánicos –, según se trate de cuerpos de
agua corriente –ríos o estancadas: lagos,
lagunas –, en particular los de la provincia de
Córdoba; o según la composición del agua –
dulce acuícolas, marinos– entre otros.
Asignación de tareas.
Planteo y resolución de situaciones problemáticas.
ESTRATEGIAS Aprendizaje cooperativo.
DOCENTES Diálogo dirigido - explicación oral y gráfica.
Planificación de situación y preparación del
material.
Mediar en situaciones de aprendizajes.
Torbellino de ideas.
Juegos.
Manipulación de materiales diferentes.
TIEMPO: 2 semanas
La evaluación será de carácter continuo, utilizando las
EVALUACIÓN distintas actividades como instrumentos de observación
directa con registro de resultados (grilla de cotejo).
NAP.
BIBLIOGRAFÍA: Diseño Curricular de la Educación Primaria.
Aprendizajes y contenidos fundamentales.
Cuadernos del aula.
Fecha:
Clasificamos ambientes
Se comenzará la clase retomando la noción de ambiente, en forma oral, ya que fue
trabajado en las actividades diagnósticas, para luego llegar a su clasificación en:
AEROTERRESTRES, ACUÁTICOS y DE TRANSICIÓN, para especificar después el
ambiente Acuático y sus respectivas características.
Luego de conversar, los alumnos escribirán en sus cuadernos la definición de
Ambiente, diferenciando sus tres tipos de clasificación:
El ambiente es todo lo que rodea a cada organismo: incluye los componentes bióticos, los abióticos y el
lugar físico o hábitat. Según el tipo de ambiente en el que habitan los seres vivos, se distinguen en tres
tipos:
*Si en un lugar predominan el aire y la tierra, podemos decir que ese sitio es un AMBIENTE
AEROTERRESTRE, como por ejemplo los desiertos o los bosques.
*Si el agua es el componente predominante, decimos que se trata de un AMBIENTE ACUÁTICO.
*También existen los AMBIENTES DE TRANSICIÓN, que son los que están entre los ambientes acuáticos y los
ambientes aeroterrestres. Ejemplo: las costas y orillas.
AHORA... Según lo escrito anteriormente, clasifica cada imagen, colocándole el
nombre, debajo de cada uno, del ambiente al cual corresponde
Fecha:
Diferenciación entre grupos de organismos acuáticos que presentan
características adaptativas que les permiten interactuar con ese
hábitat.
Dialogamos:
¿Qué conocemos de los ambientes acuáticos? ¿Qué podemos decir de
ellos? ¿Todos los ambientes acuáticos serán iguales? Se escucharán las respuestas de
los alumnos y se irán analizando sus afirmaciones.
Luego, se les mostraran las siguientes imágenes (fotocopia)
Reunidos en grupos, observarán las imágenes y anotarán en sus cuadernos lo que ven
de cada una. Al finalizar, se leerá lo escrito por cada grupo y se sacaran conclusiones
para llegar a la definición de ambientes acuáticos naturales y artificiales. (La docente
hará intervenciones como: ¿Qué diferencia hay entre una y otra imagen? ¿Cómo se
encuentra el agua en uno y otro lado? ¿Por qué será así? Por ese motivo; ¿Serán
ambientes acuáticos diferentes?)
*Registramos en los cuadernos:
Los ambientes acuáticos poseen una característica en común: en todos hay agua acumulada que posibilita la
vida de los organismos adaptados a ese ambiente.
Según como se haya formado ese ambiente, se pueden diferenciar en:
AMBIENTES ACUÁTICOS NATURALES AMBIENTES ACUÁTICOS
ARTIFICIALES
Hay una cierta cantidad de agua acumulada de Son aquellos en que se acumula agua por acción de
manera natural. Por ejemplo: Mares, ríos, arroyos, los seres humanos y que, para mantenerse se
lagos y lagunas. necesita del trabajo de las personas. Por ejemplo:
Fecha:
Clasificación de los ambientes acuáticos según su localización –
continentales, oceánicos –, según se trate de cuerpos de agua corriente
–ríos o estancadas: lagos, lagunas –, en particular los de la provincia de
Córdoba; o según la composición del agua –dulce acuícolas, marinos–
entre otros.
Comenzaremos la clase con la siguiente lámina
Conversamos:
¿Qué podemos ver en ella? ¿En qué tipo de ambiente vivirán estos
animales? ¿Vivirán en un ambiente natural o artificial? Y…Cualquier ser vivo de éstos,
¿Podrá vivir tanto en un río como en un mar? ¿Por qué? ¿Qué tendremos que saber
para qué ubiquemos cada animal en su lugar?
La seño les comenta que existe una clasificación muy importante que debemos
conocer: (Copiamos en el cuaderno y leemos la información en forma conjunta y la
docente ira interviniendo para un mejor entendimiento del mismo)
Los ambientes acuáticos pueden ser clasificados de
acuerdo con diferentes criterios: según su
localización (continentales, oceánicos), según se trate
de cuerpos de agua corriente (ríos) o estancada
(lagos, lagunas) o según la composición del agua
dulce (ríos y lagos) y salada o marinos (mares,
océanos y algunas lagunas)
Fecha:
Continuamos conociendo sobre que ser vivo (incluyendo plantas y animales) y no vivo
(tipo de piedras) podemos encontrar en los diferentes ambientes acuáticos, pero esta
vez, teniendo en cuenta los de la provincia de Córdoba. Para ello la seño nos dividirá en
grupos de cuatro o cinco personas para que realicemos una investigación completa
sobre diferentes ambientes, empleando lo que ya conocemos de los mismos y
extrayendo de diferentes fuentes, como: libros, enciclopedias, fotografías, láminas e
información de internet. Los grupos investigaran sobre:
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5 GRUPO 6
Seres vivos Seres vivos Seres vivos Seres vivos Seres vivos Seres vivos
y no vivos y no vivos y no vivos y no vivos y no vivos y no vivos
que que que que podemos que que
podemos podemos podemos encontrar podemos podemos
encontrar encontrar encontrar en encontrar encontrar
en una en el MAR en un RÍO ESTEROS o un un LAGO
LAGUNA BAÑADOS EMBALSE
Cada grupo deberá escribir en sus cuadernos toda la información encontrada (previa
supervisión de la docente para salvar errores y datos equivocados según el tema a
investigar) para luego ser compartida con el resto de sus compañeros.
Una vez terminada dicha actividad, se les solicitara a los alumnos los siguientes
materiales para la confección, por grupos, de una pequeña MAQUETA, en la cual
plasmaran lo investigado sobre el ambiente que les toco.
MATERIALES PARA LA
CONFECCIÓN DE UNA MAQUETA:
-Un trozo de tergolpor de 30 x 40 centímetros
aproximadamente.
-Un papel afiche o papel crepe color celeste.
-Plastilinas de diferentes colores para
moldear animales acuáticos.
- Papel glasé u hojas de colores para dibujar
los diferentes seres vivos.
-Tijera y plasticola.
-Fibras de colores.
Fecha:
Una vez que los alumnos tengan los materiales solicitados, comenzaran a trabajar con
las maquetas, empleando todo lo que pudieron conseguir y plasmando la información
investigada por cada grupo.
-Una vez finalizadas las maquetas, los alumnos expondrán sus trabajos frentes a los
demás compañeros contando a qué ambiente pertenecen. Este trabajo tendrá una
calificación grupal como Trabajo Practico de Ciencias Naturales.
-Las maquetas terminadas quedaran expuestas en el aula para su visualización.
Fecha: .................................... Nombre y Apellido:
……………………………………………………………………….
Evaluación de Ciencias Naturales
1-Responde las siguientes preguntas coloreando el círculo correspondiente:
a) El ambiente es todo lo que rodea a cada organismo. Incluye…
1- los componentes bióticos, los abióticos y el lugar físico o hábitat.
2-los componentes bióticos solamente.
3-los componentes abióticos y el hábitat.
b) En los ambientes acuáticos predomina…
1-la tierra y el aire
2-el agua
3-el aire
2-Completa los siguientes círculos con las palabras mencionadas a continuación, según
a la clasificación que corresponda:
PILETA – RÍO - MAR – PECERAS – EMBALSE – ARROYOS - REPRESAS – LAGOS –
ESTANQUES –
AMBIENTES ACUÁTICOS AMBIENTES ACUÁTICOS
NATURALES ARTIFICIALES
3-Escribi debajo de cada imagen si es una composición de agua dulce o agua salada.
……………………………………………………………. ……………………………………………….
LISTA DE COTEJO DE CIENCIAS NATURALES- SECUENCIA Nº 1
n de un Identificació
acuáticos Diferenciació
característicReconocimien
ambientes Reconocimien
Observacion
artificiales ambientes
to de las
acuáticos de to de los
naturales y n de los
es
ALUMNOS DE 5º
1-
as del
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-
13-
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23-
24-
25-
26-
27-
28-
LOGRADO EN TRANSICIÓN BV NO LOGRADO
Fecha:…………………… Grado: ………… Nombre y Apellido:………………………………………………………
Trabajo Práctico de Ciencias Naturales
1-Lee atentamente el siguiente texto:
Un ambiente natural, es aquel en el que pueden encontrarse seres vivos característicos relacionados entre sí
y con los factores físicos que caracterizan el lugar. Existen muchos tipos de ambientes naturales que, a
grandes rasgos, podemos clasificar en: TERRESTRES, ACUÁTICOS y DE TRANSICIÓN. Algunos de éstos
ambientes naturales no fueron modificados por el hombre, mientras que otros sufrieron muchos cambios.
Libro: ”Secuencia Didáctica” de Ciencias Naturales. Pag. 4
a-Observa cada imagen y colócale a qué tipo de ambiente pertenecen (ACUÁTICO-
TERRESTRE-DE TRANSICIÓN)
…………………………………………………..…… …………………………………..………… ……………………………………………
2-Los ambientes acuáticos poseen una característica en común: en todos hay agua acumulada
que posibilita la vida de los organismos adaptados a ese ambiente. Según como se haya formado
ese ambiente, se puede diferenciar en: AMBIENTES ACUÁTICOS NATURALES y
ARTIFICIALES. Completa el cuadro colocando dos ejemplos de cada uno de los ambientes
mencionados anteriormente:
Ambiente Acuático Natural Ambiente Acuático Artificial
3-Responde las siguientes preguntas pintando el círculo correspondiente:
a-Los ambientes acuáticos, según su localización pueden clasificarse en:
1-Continentales y Oceánicos 2-Agua corriente o estancada
b-Según su composición el agua puede ser:
1-Corriente o estancada 2-Dulce o salada
c-El agua según su cuerpo pueden ser de:
1-Agua corriente o estancada 2-Agua continental u oceánica
LISTA DE COTEJO DE CIENCIAS NATURALES- SECUENCIA Nº 1
acuáticos Diferenciació
Observacion
composición Clasifica los
ambientesdiferentes
localización,
tipos de Reconoce
y cuerpo ambientes
artificiales ambientes
acuáticos
según su
naturales y n de los
es
ALUMNOS DE 5º
1-
2-
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28-
LOGRADO EN TRANSICIÓN BV NO LOGRADO
