UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD: CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y

HUMANIDADES

CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: EDUCACIÓN,

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

PROFESOR AUTOR:
CARLOS MAGNO QUICHIMBO S.

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

OCTUBRE 2021 – FEBRERO 2022

1
A. Datos de identificación de la asignatura

EDUCACIÒN, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

Asignatura:

Código:
EDUC_1137

Tipo de asignatura (ECTS): No aplica

Campo de formación del currículo

Comunicación y lenguaje
(Rediseño Curricular):

Número de créditos/horas: Créditos 4 Horas 192

Periodo académico ordinario/nivel: Primero

Período académico
ordinario/semestre: Octubre 2021 – Febrero 2022

Facultad:
Ciencias Sociales. Educación y Humanidades
Ciencias de la Educación
Departamento:
Carrera: Educación Básica

B. Descripción de la asignatura

La educación es de gran importancia, ya que ha permitido

el desarrollo y transformaciones de la sociedad impulsadas
Presentación:
por el avance de ciencia y las tecnologías de la información,
obligando a rediseñar el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Educación, tecnología y sociedad, es una asignatura troncal
de carrera de Educación Básica, con 4 créditos, se estudia
en primer ciclo y aporta para que el estudiante reconozca
Contextualización en el marco de
las nuevas formas de comunicación emanadas del
la descripción microcurricular que
desarrollo tecnológico y su implicación en la educación y
forma parte del plan curricular de
en la sociedad; con prácticas comunicacionales y de trabajo
la carrera: en equipo que considera la diversidad y la inclusión de los
alumnos, constituyéndose en un promotor de la dignidad,
responsabilidad y valoración del ser humano.

2
 Diseña procesos de comunicación dialógicos y de vinculación
con la comunidad en la gestión institucional, orientados al
Contribución de la asignatura al desarrollo integral de la persona desde su trascendencia y el
perfil de egreso: ejercicio de un liderazgo con principios de honestidad,
responsabilidad, creatividad, trabajo en equipo y humildad
intelectual.
Ninguno
Prerrequisitos:

Para garantizar una educación de calidad acorde a las

características del modelo educativo de la Universidad
Técnica Particular de Loja, al principio de igualdad de
oportunidades y a las necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos,
mismas que siguen una trayectoria de menor a mayor
Adaptaciones curriculares: significación; considerando el aspecto metodológico,
actividades de aprendizaje y el estilo individual de
aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas
adaptaciones se realizan en función de la identificación de
las necesidades educativas en las primeras semanas de
trabajo académico, con la finalidad de dar respuesta a la
dificultad de aprendizaje y apoyar al desarrollo de las
competencias del estudiante.

3
 C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1

Componente
s del Instrumentos Tiemp
Resultados de Actividades de Recursos de
Contenidos aprendizaje2 de Calificación o Semana
aprendizaje aprendizaje aprendizaje
(ACD, APE, evaluación (horas)
AA)

Unidad 1: La
sociedad del Realice una breve
conocimiento. presentación personal
dando a conocer que Foro de N/A N/A 1
1.1. Características presentación
expectativas tiene usted 12
de la sociedad del ACD
de la asignatura. horas
conocimiento.

1.2. Un cambio de
Identifica las época. Chat de tutoría
nuevas formas de Interactúe con su N/A N/A
(zoom) y
comunicación y docente exponiendo
consultas.
1
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad suplementaria
2
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

4
educación en la 1.3. La información sus inquietudes
sociedad del digital. académicas.
conocimiento.
1.4. Desarrollo y
conocimiento en la Interactúe con su
Mensajería EVA,
era digital. docente exponiendo N/A N/A
correo electrónico
sus inquietudes
1.5. Los retos académicas
escolares en la era
Identifique la
digital.
importancia de la Foro Rúbrica 1.5 Puntos
información digital.
9
Identifique las horas
características del
Eva Cuadro Rúbrica 1.5 Puntos
APE conocimiento en la era
Sinóptico
digital.

Realice un mapa 2y3

Guía didáctica y
conceptual sobre los N/A N/A
texto básico
retos escolares en la era
digital.
Elabore un resumen de Guía didáctica y 15
AA N/A N/A
los temas estudiados. texto básico horas

Proponga dos ejemplos

Guía didáctica y
sobre los retos N/A N/A
texto básico
escolares en la era
digital

5
 Revise el artículo sobre
La era digital. Nuevos
desafíos educativos, REA Guía
N/A N/A
realice un organizador didáctica y texto
gráfico que usted crea básico
conveniente.

Cuestionario
Caracterice la sociedad Cuestionario en 1 punto
EVA1
del conocimiento. línea. promedio

Unidad 2: Resuelva sus consultas

Chat de tutoría
Competencias y en tiempo real con el N/A N/A
(zoom) y
actitudes docente.
consultas
tecnológicas en la
sociedad del Plantee sus consultas, Mensajería EVA, N/A N/A
conocimiento. 8
ACD dudas e inquietudes correo electrónico
horas
2.1. Las Determine las
competencias que se 4y5
peculiaridades de Foro Rúbrica 2 puntos
los sistemas requiere en la era
educativos en la digital.
sociedad neoliberal.
Relacione las
2.2. Insatisfacción, competencias con cada 8
EVA Infografía Rúbrica 1.5 puntos
fracaso y APE uno de los aspectos que horas
obsolescencia. se requiere en la era
digital.

6
 Realice una síntesis
2.3. La escuela general de los temas Guía didáctica y
N/A N/A
desbordada. tratados en la segunda texto básico
unidad.
2.4. La nueva
cultura del Establezca diferencias
aprendizaje: El y semejanzas sobre la
desarrollo de escuela desbordada la
competencias o nueva cultura del Guía didáctica y
N/A N/A
cualidades aprendizaje: el texto básico
humanas. desarrollo de
competencias y
2.5. Una nueva cualidades humanas.
ilustración. El
desarrollo de las AA 10
competencias horas
Realice un mapa
humanas.
jerárquico de las
temáticas 2.2.
2.6.El
Insatisfacción, fracaso
controvertido,
y obsolescencia, 2.6. El
borroso y Guía didáctica y
controvertido, borroso N/A N/A
prometedor texto básico
y prometedor concepto
concepto de
de competencia, y 2.8.
competencia.
Una nueva cultura
curricular. Relevancia
2.7. Las
y profundidad.
competencias que
requiere la era
digital.

7
2.8. Una nueva
cultura curricular.
Relevancia y
profundidad.

Resuelva sus consultas

Unidad 1: La Chat de tutoría
en tiempo real con el N/A N/A
sociedad del (zoom) y
docente.
conocimiento. consultas
Participe en las 8 horas 8
Unidad 2: ACD de las semanas 6 y 7 por horas
Competencias y videoconferencia Mensajería EVA,
actitudes N/A N/A
donde se realizará un correo electrónico
tecnológicas en la repaso para el examen
sociedad del bimestral.
conocimiento.
6y7
Interactúe entre
compañeros de la
carrera de educación REA Guía
7
básica y analice del didáctica y texto N/A N/A
APE horas
cómo está la educación básico
de acuerdo la realidad
actual.

Observe el video:
Guía didáctica y
Vídeo "Adolescentes, N/A N/A 10
AA texto básico REA
TIC y redes: realidades horas
y desafíos",

8
Elabore un ensayo
argumentativo sobre
las competencias que se
requieren desarrollar en
los niños y jóvenes de
hoy.

Elabore un resumen
general de las temáticas
abordadas en la Unidad
número 2: Guía didáctica y
N/A N/A
Competencias y texto básico
actitudes tecnológicas
en la sociedad del
conocimiento.

Evidencie sus
aprendizajes
Entorno Virtual Cuestionario
respondiendo la N/A
de Aprendizaje /EVA
autoevaluación de la
unidad dos.

Identifique las
competencias y
Cuestionario en Cuestionario 1 punto
actitudes tecnológicas
línea EVA 2 promedio
en la sociedad del
conocimiento.

9
Unidad 1: La Resuelva sus consultas
Chat de tutoría
sociedad del en tiempo real con el N/A N/A
(zoom) y
conocimiento. docente. 4
ACD consultas
Unidad 2: horas
Competencias y Plantee sus consultas, Mensajería EVA, N/A N/A
actitudes dudas e inquietudes. correo electrónico
tecnológicas en la
sociedad del Autoevalúese de
conocimiento. acuerdo las actividades
EVA, Guía 8
propuestas en el texto
didáctica y texto N/A N/A
básico y en la guía
básico
didáctica de cada
5
unidad.
AA horas
Revise previamente los
Cuestionario
contenidos trabajados EVALUACIÓN en línea o 2.5 puntos
para que desarrolle la PRESENCIAL
BIMESTRAL. impreso
evaluación presencial.

10
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 32
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 24
Autónomo 40
Total 96

3. Descripción de las actividades calificadas

● ¿Por qué es importante contar con información digital en el campo educativo?

Componente En contacto con el docente (ACD) ( X )

s del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Identifique la importancia de la información digital
aprendizaje:
Tipo de
Foro académico
recurso:
Tema de la
La sociedad del conocimiento.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
a. Para responder este foro, inicie leyendo las páginas 44 a la 51 del texto básico tema
“Información Digital”.
b. Analiza el contenido, investigue y amplíe sus conocimientos con otros autores de calidad
científica sobre la era digital y nuevos desafíos educativos.
c. Responda de manera concreta en cinco líneas, las siguientes interrogantes:
● ¿Por qué se menciona que la información digital identifica el cambio de época?
● ¿Cuál es la principal desventaja a los cuales están expuestos nuestros niños y niñas
al estar expuestos a un acceso ilimitado de información expuesta en la internet?
Estrategias
didácticas: d. Recuerde, su trabajo debe tener argumentación teórica, para ello se solicita la cita de
autores, análisis comparativo de las posturas de los mismos (sus aspectos coincidentes
y discrepantes), y su conclusión y reflexión personal, para la cita y referenciación
bibliográfica lo deben hacer conforme Normas APA, séptima edición.

Nota: Es importante que para la participación en foro se tome en cuenta las siguientes
recomendaciones:
1. La participación debe tener un saludo a todos los participantes o compañeros.
2. Revise la ortografía antes de publicar su respuesta.
3. Utilice normas de Netiqueta en su participación.

11
 4. La participación en el foro de la debe realizar por una sola vez. Si existe alguna
participación que contenga un punto o espacio será tomada como intento de copia.

Criterio Medianamente Nada

Satisfactoria
satisfactoria satisfactorio
2.5
1.75 1
Desarrollo de las Desarrolla 2 de 2 de Desarrolla 1 de 2 de las No desarrolla
actividades las preguntas preguntas propuestas. ninguna pregunta.
propuestas. propuestas.

Cumple con lo Las respuestas dadas Las respuestas dadas Ninguna

solicitado en las cumplen con lo que cumplen respuesta cumple
preguntas. se pide en las medianamente con lo con lo solicitado.
Instrumento preguntas que se pide en las
de preguntas.
evaluación:
Rúbrica
Argumenta de Argumenta Argumenta No realiza ninguna
forma correcta las correctamente las parcialmente las argumentación.
respuestas de las preguntas 1 y 2. preguntas 1 y 2.
preguntas 1 y 2.

Aplica Cita y referencia Cita y referencia No realiza ninguna

correctamente las correctamente su parcialmente su trabajo referencia o cita.
normas APA trabajo
séptima edición.

Componentes En contacto con el docente (ACD) ( )

del Práctico-experimental (APE) (X )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Identifique las características del conocimiento en la era digital.
aprendizaje:
Tipo de
Eva Cuadro Sinóptico
recurso:
Tema de la
La sociedad del conocimiento.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se espera
lograr:
Para la realización de la tarea sobre el desarrollo y el conocimiento en la era digital:
a. Realice una lectura comprensiva de las temáticas de las paginas 54-58 de la primera
unidad del texto básico, referente al Desarrollo y conocimiento en la era digital.
Estrategias
b. Para realizar el cuadro sinóptico podrá utilizar Lucidchart
didácticas:
(https://www.lucidchart.com/pages/es) no es obligatorio realizar su trabajo en la
herramienta recomendada, puede hacerlo con cualquier aplicación informática que
este a su alcance.
c. Para realizar el cuadro sinóptico puede tomar en cuenta los siguientes pasos:

12
 • Leer y comprender el tema a resumir, localizando el tema principal del contenido.
• Identifique las ideas principales y secundarias, en lo posible subráyelas con
colores diferentes.
• Categorizar las ideas principales, luego las complementarias y finalmente las
ideas de detalle o soporte.
• Estructurar y organiza estas ideas mediante llaves.
• Asegurarse de que el cuadro sinóptico siga un orden jerárquico de ideas, desde
la idea más general a la más específica

Nota: No redacte párrafos grandes como ideas principales, ni secundarias. Ubique

adecuadamente las ideas de detalle dentro de las ideas secundarias y estas a su vez
en las ideas principales.

d. Enviar el organizador gráfico como tarea al entorno virtual de aprendizaje. Recuerde

realizarlo como imagen en formato jpeg o png, o en su defecto en formato pdf.

Medianamente
Satisfactoria Nada satisfactorio
Indicadores satisfactoria
10 4
7
Presenta
Presenta todos los
medianamente los Presenta muy pocos
conceptos más
conceptos más conceptos importantes
importantes del tema
Conceptos importantes del tema del tema principal y no
principal y los define
principal y los define los define bien.
correctamente.
vagamente. 2 Puntos
4 Puntos
3 Puntos
Se siguió
Instrumento Se siguió el orden medianamente el No siguió el orden
de jerárquico orden jerárquico jerárquico
evaluación: correspondiente de los correspondiente de correspondientes de los
Jerarquía de
Rúbrica conceptos importantes los conceptos conceptos importantes
conceptos
del tema y los describe importantes del tema del tema sin describirlos
correctamente. y los describe correctamente.
3 Puntos vagamente. 1 Puntos
2 Puntos
Se colocó Se colocó
No colocó
correctamente las correctamente
correctamente las llaves
Relación de llaves para relacionar algunas llaves para
ni denota coherencia en
los los conceptos. El relacionar los
la relación de los
conceptos diseño visual es nítido conceptos. El diseño
conceptos.
y armónico. visual es armónico
1 Puntos
3 Puntos 2 Puntos

Componente En contacto con el docente (ACD) ( )

s del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( X )

13
Actividad de
Caracterice la sociedad del conocimiento.
aprendizaje:
Tipo de
Cuestionario en línea
recurso:
Tema de la
La sociedad del conocimiento.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
Revise la guía didáctica, Unidad 1: La sociedad del conocimiento.
1.1. Características de la sociedad del conocimiento.
1.2. Un cambio de época.
1.3. La información digital.
Estrategias 1.4. Desarrollo y conocimiento en la era digital.
didácticas: 1.5. Los retos escolares en la era digital.

Genere algunas interrogantes y procure dilucidarlas con la lectura de la Unidad 1.

Finalmente, conteste el cuestionario de diez preguntas en el entorno virtual de aprendizaje
EVA – CANVAS.

Instrumento
de
evaluación:
Cuestionario Eva 1

Componente En contacto con el docente (ACD) ( X )

s del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Determine las competencias que se requiere en la era digital.
aprendizaje:
Tipo de
Foro académico
recurso:
Tema de la
Competencias y actitudes tecnológicas en la sociedad del conocimiento.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
a. Para responder este foro, inicie leyendo las páginas 147 a la 175 del texto básico, el
tema “Las competencias que requiere la era digital”.
Estrategias
b. Después de haber leído y analizado el contenido, investigue y amplíe sus conocimientos
didácticas:
con otros autores de calidad científica sobre la temática.
c. Responda de manera concreta en cuatro líneas, las siguientes interrogantes:
● ¿Qué competencia básica requiere un estudiante en la era digital?

14
 Seleccione una y argumente el porqué.
● Describa brevemente los procesos que debe llevar a cabo una persona competente
ante una situación problemática a la que se enfrente.

d. Recuerde, su trabajo debe tener argumentación teórica para ello es necesario la cita de
autores, análisis comparativo de las posturas de estos (sus aspectos coincidentes y
discrepantes) y su conclusión y reflexión personal. Para la cita y referenciación
bibliográfica se lo debe realizar empleando las Normas APA, séptima edición.

Nota: Es importante que para la participación en foro se tome en cuenta las siguientes
recomendaciones:
1. La participación debe tener un saludo a todos los participantes de este.
2. Revise la ortografía antes de publicar su respuesta.
3. Utilice normas de Netiqueta en su participación.
4. La participación en el foro de la debe realizar por una sola vez. Si existe alguna
participación que contenga un punto o espacio será tomada como intento de copia.

Indicadores Medianamente
Satisfactoria Nada satisfactorio
satisfactoria
2.5 1
1.75
Desarrollo de las Desarrolla 2 de 2 de Desarrolla 1 de 2 de las No desarrolla
actividades las preguntas preguntas propuestas ninguna pregunta
propuestas propuestas

Cumple con lo Las respuestas dadas Las respuestas dadas Ninguna respuesta
Instrumento solicitado en las cumple con lo que se cumple medianamente cumple con lo
de preguntas pide en las preguntas con lo que se pide en solicitado
evaluación: las preguntas
Rúbrica Argumenta de Argumenta Argumenta No realiza ninguna
forma correcta correctamente las parcialmente las argumentación.
las respuestas preguntas 1 y 2 preguntas 1 y 2.
de las preguntas
1y2
Aplica Cita y referencia Cita y referencia No realiza ninguna
correctamente correctamente su parcialmente su trabajo referencia o cita.
las normas APA trabajo
séptima edición.

Componente En contacto con el docente (ACD) ( )

s del Práctico-experimental (APE) (x )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Relacione las competencias con cada uno de los aspectos que se requiere en la era digital.
aprendizaje:
Tipo de
Eva Infografía
recurso:
Tema de la
Competencias y actitudes tecnológicas en la sociedad del conocimiento.
unidad:
Resultados
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
de

15
aprendizaje
que se
espera
lograr:
Para la realización de esta actividad sobre las competencias que requiere la era digital.
a. Ubíquese y analice las páginas 147 – 175 de la segunda unidad del texto básico del tema “Las
competencias que se requiere en la era digital”.
b. Identifique las competencias digitales básicas y descríbalas.
c. Consulte lo que es una infografía, lo cual le ayudará a entender que elementos debe tener
(título, texto explicativo, gráficos, fuentes y créditos), además revise algunos ejemplos.
https://www.canva.com/es_mx/aprende/que-es-una-infografia-como-se-hace/
Estrategias d. Realice un bosquejo de infografía con las diferentes competencias básicas para la era digital.
didácticas: e. Para realizar la infografía podrá utilizar la herramienta en línea Canva (https://www.canva.com/
) con la que podrá digitalizar su bosquejo (no es obligatorio realizar su infografía aquí, puede
diseñarla con cualquier otra aplicación informática que tenga a su alcance).
f. Seleccione una plantilla gratuita y diseñe su infografía. Luego descargue en formato PNG o PDF
PARA IMPRESIÓN.
g. Cite la bibliografía consultada, y no olvide adjuntar su nombre en la infografía.
h. Envíe el archivo como tarea en el entorno virtual de aprendizaje.

Medianamente
Satisfactoria Nada satisfactorio
Criterio satisfactoria
2 0.8
1.4
Incluyo al menos cuatro
Partes de la Incluyo todas las partes de Incluyo al menos dos de las
de las partes de la
infografía la infografía. partes de la infografía.
infografía.
Todos los gráficos
Todos los gráficos están están relacionados al
Todos los gráficos están
relacionado al tema, fácil tema y la mayoría son
Coherencia y relacionado al tema, fácil de
de entender. Las fuentes fácil de entender. Las
pertinencia entender. Las fuentes
presentadas están fuentes de los gráficos
presentadas están citadas.
citadas. la mayoría están
citados.
Instrumento
El tema es claro y bien La idea principal no esta
de Organizació La idea principal es algo
enfocado, destaca la idea clara, parece haber poca
evaluación: n de la clara se necesita más
principal y es respaldada información recopiladas y
Rúbrica información información de apoyo.
con información detallada. desordenada.
Los diagramas e
Los diagramas e Los diagramas e
ilustraciones son
Diseño y ilustraciones son ilustraciones son ordenados
ordenados y precisos,
composición ordenados y precisos, se y precisos, se combinan
se combinan
de la combinan perfectamente perfectamente con el texto
perfectamente con el
infografía con el texto para mejorar el para mejorar el
texto para mejorar el
entendimiento del tema. entendimiento del tema.
entendimiento del tema
Uno o dos de los
Los gráficos usados en la
gráficos usados en la Los gráficos están basados
infografía reflejan un
Creatividad infografía reflejan la en el diseño e ideas de otras
excepcional grado de
creatividad del personas.
creatividad del estudiante.
estudiante.

16
 En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes
Práctico-experimental (APE) ( )
del aprendizaje:
Autónomo (AA) ( x )
Actividad de
Identifique las competencias y actitudes tecnológicas en la sociedad del conocimiento.
aprendizaje:
Tipo de recurso: Cuestionario en línea
Tema de la
Competencias y actitudes tecnológicas en la sociedad del conocimiento
unidad:
Resultados de
aprendizaje que Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del
se espera conocimiento.
lograr:
Revise la guía didáctica, UNIDAD 2: Competencias y actitudes tecnológicas en la sociedad
del conocimiento.
2.1. Las peculiaridades de los sistemas educativos en la sociedad neoliberal.
2.2. Insatisfacción, fracaso y obsolescencia.
2.3. La escuela desbordada.
2.4. La nueva cultura del aprendizaje: El desarrollo de competencias o cualidades
humanas.
Estrategias
2.5. Una nueva ilustración. El desarrollo de las competencias humanas.
didácticas:
2.6. El controvertido, borroso y prometedor concepto de competencia.
2.7. Las competencias que requiere la era digital.
2.8. Una nueva cultura curricular. Relevancia y profundidad.
Genere algunas interrogantes y procure dilucidarlas con la lectura de la Unidad
2.
Finalmente, conteste el cuestionario de diez preguntas en el entorno virtual de aprendizaje
EVA – CANVAS.

Instrument
o de
Cuestionario EVA 2
evaluación:

17
D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro: Identifique la
Semana 3: 25 al 31
APRENDIZAJE EN importancia de la Rúbrica 1.5
de octubre de 2021.
CONTACTO CON EL información digital. 15%
DOCENTE Foro: Determine las Semana 5: 08 al 14
competencias que se Rúbrica de noviembre de 2.0
requiere en la era digital. 2021. 20%
Subtotal 3.5 35%
Cuestionario EVA Semana 3: 25 al 31
1 de octubre de 2021.
APRENDIZAJE Evaluación parcial Semana 7: 22 al 28 1 10%
Cuestionario EVA
AUTÓNOMO de noviembre de
2
2021.
Evaluación presencial Cuestionario en 03 al 7 de diciembre
bimestral línea o impreso de 2021. 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%
Identifique las
características del Semana 3: 25 al 31
Rúbrica 1.5 15 %
APRENDIZAJE conocimiento en la era de octubre de 2021.
PRÁCTICO digital.
EXPERIMENTAL Relacione las
Semana 5: 08 al 14
competencias con cada
Rúbrica de noviembre de 1.5 15 %
uno de los aspectos que se
2021.
requiere en la era digital.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100

18
 Segundo Bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura3

Componente
s del Instrumentos Tiempo
Resultados de Actividades de Recursos de Seman
Contenidos aprendizaje de Calificación (horas)
aprendizaje aprendizaje aprendizaje a
(ACD, APE, evaluación
AA)
Interactúe con su
Unidad 3: Nuevas docente exponiendo sus Chat de tutoría
formas de N/A N/A
inquietudes (zoom) y
Identifica las educación. académicas. consultas
nuevas formas de
comunicación y 3.1. Primacía de la Interactúe con su
educación en la actividad. docente exponiendo sus Mensajería EVA, 12
N/A N/A
sociedad del 3.2. La enseñanza ACD inquietudes correo electrónico horas
conocimiento. como académicas. 9 y 10
investigación.
3.3. De la Describa la importancia
actividad a la de la cooperación y
Foro Rúbrica 1.5 Puntos
experiencia. empatía como
3.4. estrategia pedagógica.
Personalización,
metacognición y Investigue y analice las Guía didáctica.
N/A N/A 4 horas
aprendizaje APE definiciones de las Texto básico
autorregulado. nuevas formas de

3
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad suplementaria

19
3.5. Cooperación educación, luego
y empatía. parafrasee sus propias
3.6. El sentido y definiciones.
el valor
pedagógico de los Investigue temáticas
videojuegos, las sobre cómo se Guía didáctica y
redes y los desarrolla la enseñanza texto básico
materiales como investigación, Internet, fuentes N/A N/A 4 horas
APE
digitales. contraste lo dialogado bibliográficas
3.7. Pluralidad y con la consulta, entrevista
flexibilidad extraiga conclusiones.
metodológica.
Realice un resumen
argumentativo de 300
REA Guía
palabras sobre la 10
didáctica y texto N/A N/A
AA temática de la actividad horas
básico
a práctica, establecido
en el texto guía.

3.8. La evaluación Resuelva sus consultas

Chat de tutoría
por competencias. en tiempo real con el N/A N/A
(zoom) y
3.9. La evaluación docente.
consultas 6 horas
educativa. 3.10. ACD
Cambiar la mirada Mensajería EVA, 11 y 12
Plantee sus consultas, N/A N/A
3.11. Nuevas correo electrónico
dudas e inquietudes
competencias
profesionales. Realice una lectura REA Guía
N/A N/A 8 horas
3.12. Formación APE comprensiva de la didáctica y texto
de las evaluación por básico

20
competencias competencias, luego
profesionales elabore una síntesis
3.13. Formación, contrastando la
acreditación y información obtenida
desarrollo sobre la forma de la
profesional. evaluación por
competencias, previo a
la actividad calificada.

Realice un organizador
gráfico que se adapte a
su forma de aprender
referente a las nuevas Guía didáctica y
N/A N/A
competencias texto básico
profesionales que deben
poseer los educadores
en la actualidad.

Realice la lectura
comprensiva del
subtema 3.13.
Formación,
REA Guía
acreditación y
didáctica y texto N/A N/A
desarrollo profesional,
básico
y luego elabore un
resumen de 300
palabras sobre la
formación de las
competencias

21
 profesionales, y
establezca las
diferencias de la
formación, acreditación
y desarrollo
profesional.

Identifique criterios de
evaluación referente a
EVA – Mapa Rúbrica 1.5 puntos
la evaluación por
conceptual.
competencias.

Realice un ejemplo de
criterios para la Guía didáctica y
N/A N/A
evaluación por texto básico
competencias.

Evidencie sus
aprendizajes Entorno Virtual de Cuestionario
N/A
respondiendo la auto Aprendizaje /EVA
AA evaluación. 10
horas
Realice un resumen
analítico de las
temáticas 3.10. Guía didáctica y
N/A N/A
Cambiar la mirada, texto básico
3.11. Nuevas
competencias
profesionales, 3.12.

22
 formación de las
competencias y 3.13.
Formación,
acreditación y
desarrollo profesional.

Cuestionario en Cuestionario 1 punto

Identifique las nuevas
línea / EVA 1 promedio
formas de educación.
Unidad 4: Interactúe con su
Competencias docente exponiendo sus
N/A
mediáticas en inquietudes Chat de tutoría y N/A
educación. académicas. consultas
4.1. Precisiones
terminológicas. - Mensajería EVA, 8 horas
ACD Plantee sus consultas y N/A N/A
Alfabetización correo electrónico
dudas.
informacional -
Alfabetización Identifique la 13 y 14
audiovisual - Videocolaborac Escala de
importancia de la 2 puntos
ión valoración
Alfabetización competencia mediática.
tecnológica -
Alfabetización en Realice un cuadro
medios. Internet Guía
comparativo entre la
4.2. Educación didáctica y texto 8
alfabetización N/A N/A
mediática APE básico horas
audiovisual y
alfabetización en
medios.

23
4.3. La educación Analice la
mediática en niños alfabetización
Eva Texto Rúbrica 1.5 puntos
y adolescentes. audiovisual y en
Argumentativo.
4.4. La medios.
alfabetización
mediática en niños Elabore un mapa
y adolescentes. a. jerárquico sobre como
Competencia ha venido Guía didáctica y
N/A N/A
mediática: evolucionando la texto básico REA
dimensiones e alfabetización
indicadores. I. mediática.
Dimensión
lenguaje II. Guía didáctica y
Elabore un resumen de N/A N/A
Dimensión texto básico
Tecnología III. la unidad 10
AA
Dimensión de horas
procesos de
interacción IV.
Dimensión de Evidencie sus
Entorno Virtual de Cuestionario
procesos de aprendizajes N/A
Aprendizaje /EVA
producción y respondiendo la
difusión Ideología autoevaluación.
y valores V.
Dimensión de
estética.
Interactúe en tiempo Chat de tutoría y 6
N/A N/A 15 y 16
ACD real con su docente consultas horas
exponiendo sus

24
Unidad 3: Nuevas inquietudes
formas de académicas.
educación. Unidad
4: Competencias Mensajería EVA,
Plantee sus consultas y N/A N/A
mediáticas en correo electrónico
dudas.
educación.
Videocolaboració
Repaso para la prueba N/A N/A
n

Estudio comprensivo y
profundo de todos los Guía didáctica y
N/A N/A
contenidos del segundo texto básico
bimestre.

Identifica las
1 punto
competencias Cuestionario en Cuestionario
promediad
mediáticas en niños y línea EVA 2
o
adolescentes. 10
AA
horas
Ejercitación de las
actividades y
autoevaluaciones EVA, Guía
propuestas en el texto didáctica y texto N/A N/A
básico y en la guía básico
didáctica para cada
unidad.

25
Revise previamente los
Cuestionario
contenidos trabajados EVALUACIÓN en línea o 2.5 puntos
para que desarrolle la PRESENCIAL
BIMESTRAL. impreso
evaluación presencial.

26
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 32
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 24
Autónomo 40
Total 96

3. Descripción de las actividades calificadas

Componente En contacto con el docente (ACD) ( X )

s del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de Describa la importancia de la cooperación y empatía como estrategia pedagógica.
aprendizaje:
Tipo de
Foro académico
recurso:
Tema de la
Nuevas formas de educación.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
a. Realice una lectura comprensiva acerca de la actividad que debe realizar para su
participación pertinente y argumentada en el foro académico
b. Para responder este foro, inicie leyendo las páginas 218 a la 223 del texto básico sobre
el tema “Cooperación y empatía. Pedagogía del cariño”
c. Después de haber leído y analizado el contenido, investigue y amplíe sus conocimientos
con otros autores de calidad científica sobre la temática aborda.
d. Responda de manera concreta en cinco líneas, las siguientes interrogantes:
Estrategias ● ¿Por qué se considera al trabajo cooperativo como estrategia primordial en la
didácticas: educación para la era digital?
● ¿Por qué se dice que la empatía es la base del trabajo cooperativo?

e. Recuerde, su trabajo debe tener argumentación teórica para ello se solicita la cita de
autores, análisis comparativo de las posturas de estos sus aspectos coincidentes y
discrepantes y su conclusión y reflexión personal, para la cita y referenciación
bibliográfica lo deben hacer conforme Normas APA, séptima edición.

Instrumento Criteri Medianamente

Satisfactoria Nada satisfactorio
de o satisfactoria
2.5 1
evaluación: 1.75

27
Rúbrica Desarrollo de las Desarrolla 2 de 2 de Desarrolla 1 de 2 de las No desarrolla
actividades las preguntas preguntas propuestas ninguna pregunta
propuestas propuestas

Cumple con lo Las respuestas dadas Las respuestas dadas Ninguna respuesta
solicitado en las cumple con lo que se cumple medianamente cumple con lo
preguntas pide en las preguntas con lo que se pide en solicitado
las preguntas
Argumenta de Argumenta Argumenta No realiza ninguna
forma correcta correctamente las parcialmente las argumentación.
las respuestas preguntas 1 y 2 preguntas 1 y 2.
de las preguntas
1y2
Aplica Cita y referencia Cita y referencia No realiza ninguna
correctamente correctamente su parcialmente su trabajo referencia o cita.
las normas APA trabajo
séptima edición.

Componente En contacto con el docente (ACD) ( )

s del Práctico-experimental (APE) ( X )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Identifique criterios de evaluación referente a la evaluación por competencias.
aprendizaje:
Tipo de
Eva Mapa Conceptual
recurso:
Tema de la
Nuevas formas de educación.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
a. Realice la lectura comprensiva de la Tercera unidad las páginas 236-247 del texto básico
referente a la evaluación por competencias para el desarrollo de la presente tarea.
b. Investigue sobre el tema evaluación por competencias en otras fuentes de consulta como
libro básico, bibliografía complementaria e internet.
c. Consulte lo que es un mapa conceptual, sus elementos y estructura, además revise
algunos ejemplos. Puedes hacerlo en el siguiente enlace:
https://www.lucidchart.com/pages/es/como-crear-un-mapa-conceptual
Estrategias
d. Realice un organizador gráfico – mapa conceptual – sobre evaluación por competencias.
didácticas:
e. Para realizar el mapa conceptual se puede utilizar las siguientes herramientas en línea:
Lucidchart (https://www.lucidchart.com/) o Creately (https://creately.com/es), recuerde
que no es obligatorio realizarlo aquí, puede desarrollarlo con cualquier aplicación
informática que este a su alcance.
f. El organizador gráfico deberá contener la siguiente estructura:
• Concepto. - (Hacen referencia a acontecimientos y a objetos que se producen en la
mente del individuo. No se consideran conceptos los nombres propios, los verbos, los
adjetivos y las fechas. Deben estar formados por tres palabras como máximo)

28
 • Palabras de enlace. - (Se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relación
que se establece entre ellos).
• La proposición. - (Dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar
una unidad semántica).
g. Enviar el mapa conceptual como tarea al entorno virtual de aprendizaje. Recuerda
descargarlo en formato jpeg/png o en su defecto en formato pdf.

Medianamente
Satisfactoria Nada satisfactorio
Criterio satisfactoria
2.5 1
1.75
El tema principal se
El tema es presentado
presenta en el El tema no se presenta en
por una palabra en el
centro de donde se el lugar correcto, no tiene
Enfoque centro, es difícil de
desprenden las un formato llamativo, el
identificar que es el
demás trabajo resulta inadecuado
tema principal.
ramificaciones
Se manejan
conceptos
Los conceptos no tienen
importantes, Solo algunas palabras
ninguna relación con el
Palabras destacándolas y claves están resaltadas
tema por lo que el mapa
Clave diferenciando las para destacar su
pierde su concordancia y
ideas principales de importancia
relación con este.
las secundarias.
Instrumento
de
Los elementos que
evaluación:
componen el mapa
Rúbrica Los elementos del
conceptual se
cuadro están un poco Los elementos están mal
Organizació encuentran
desorganizados, ya acomodados por lo que el
n de la organizados de
que no están mapa pierde el sentido
información forma jerárquica
acomodados, según su lógico.
conectores que
relevancia
hace fácil su
comprensión.
Se utilizan
diferentes
Contiene muy pocos
materiales y Los términos no tienen
elementos de
conexiones en su ninguna relación con el
conexión, su diseño es
Creatividad elaboración, así tema por lo que el mapa
interesante, al parecer
cómo su parte pierde su creatividad y
carece un poco de
visual, lo hacen relación con este
imaginación.
más interesante y
llamativo.

Componentes En contacto con el docente (ACD) ( )

del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( X )
Actividad de
Identifique las nuevas formas de educación.
aprendizaje:
Tipo de
Cuestionario en línea
recurso:

29
Tema de la
Nuevas formas de educación.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se espera
lograr:
1.- Revise la guía didáctica, UNIDAD 3: Nuevas formas de educación.
a) Primacía de la actividad.
b) La enseñanza como investigación.
c) De la actividad a la experiencia.
d) Personalización, metacognición y
e) La evaluación por competencias.
f) La evaluación educativa.
Estrategias g) Cambiar la mirada.
didácticas: h) Nuevas competencias profesionales.
i) Formación de las competencias profesionales
j) Formación, acreditación y desarrollo profesional.

2.- Identifique las ideas principales a partir de la lectura.

3.- Genere algunas interrogantes y procure dilucidarlas con la lectura de la Unidad 3.
4.- Finalmente, conteste el cuestionario de diez preguntas en el entorno virtual de
aprendizaje EVA – CANVAS.

Instrumento
de
Cuestionario Eva 1
evaluación:

Componente En contacto con el docente (ACD) ( X )

s del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Identifique la importancia de la competencia mediática.
aprendizaje:
Tipo de
Videocolaboración
recurso:
Tema de la
Competencias mediáticas en educación.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
1. Realice la lectura comprensiva de la Unidad 4 de la guía didáctica y subraye las ideas
Estrategias
importantes.
didácticas:
2. Investigue sobre el tema “la competencia mediática” en otras fuentes de consulta como
libro básico, bibliografía complementaria e internet.

30
 3. A continuación se propone algunas preguntas orientadoras para la activa participación en
la video colaboración:
a) ¿Qué es competencia mediática?
b) ¿Cuál es el rol del docente en la integración de la competencia mediática en la
educación?
c) ¿Cómo ayuda a los estudiantes el capacitarse y obtener la competencia
mediática en esta era digital?
d) ¿Cómo involucrar a las familias de los educandos en la alfabetización
mediática?

Indicadores Óptim Bueno Regula Deficient Insuficient

o r e e
Capacidad de interpretar y
construir la información a partir
2.50 2.0 1.25 0.75 0
de las fuentes consultadas,
para exponer sus ideas.
Capacidad de comprensión de
textos argumentativos
mediante sus análisis y la
comprensión de su estructura, 2.50 2.0 1.25 0.75 0
con el fin de tomar una posición
Instrumento crítica propia y exponerlo en la
de videocolaboración
evaluación: Capacidad de reflexionar,
Escala de evaluar y relacionar la
valoración información adquirida con su
experiencia y sus 2.50 2.0 1.25 0.75 0
conocimientos o sus propias
ideas, para dar respuesta a las
interrogantes.
Capacidad y seguridad en dar
respuesta a las preguntas en
su intervención, mostrando
2.50 2.0 1.25 0.75 0
dominio y preparación en el
tema y sustenta su posición
citando a otros autores.
Total: 10 puntos 10.0 8.0 5.0 3.0 0

Componentes En contacto con el docente (ACD) ( )

del Práctico-experimental (APE) (x )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Analice la alfabetización audiovisual y en medios.
aprendizaje:
Tipo de
Eva Texto Argumentativo.
recurso:
Tema de la
Competencias mediáticas en educación.
unidad:
Resultados
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
de

31
aprendizaje
que se espera
lograr:
a. Realice la lectura comprensiva de la Unidad 4 referente a la alfabetización audiovisual
y en medios.
b. Luego analice los artículos de los autores Jaime Tello sobre la alfabetización audiovisual
y Julio Cabero sobre la alfabetización en medios.
c. Investigue sobre el tema alfabetización audiovisual y alfabetización en medios en otras
fuentes de consulta como libro básico, bibliografía complementaria e internet.
d. Extraiga las ideas principales de la lectura.
Estrategias e. Realice un texto argumentativo de máximo 1 hoja en base a los dos artículos revisados.
didácticas: f. Recuerde, su trabajo debe tener argumentación teórica para ello se solicita la cita de
autores, análisis comparativo de las posturas de los mismos sus aspectos coincidentes y
discrepantes y su conclusión y reflexión personal, para la cita y referenciación bibliográfica
lo deben hacer conforme Normas APA, séptima edición.
g. Recuerde que el texto argumentativo debe poseer el punto de partida o tema a tratar, la
tesis o idea que se va a defender, los argumentos que apoyan la tesis y la conclusión o
parte final de la argumentación en la cual se reafirma la tesis.
h. Una vez realizado el texto argumentativo envíelo al entorno virtual de aprendizaje.

Medianamente
Satisfactoria Nada satisfactorio
Criterio satisfactoria
2.5 1
1.75
Distingue la idea
principal de las
Es breve y completo. Es extenso y no
Extensión y secundarias, pero la
Distingue la idea distingue la idea
Jerarquización explicación es
principal de las principal de las
de Ideas extensa. Es breve
secundarias. secundarias.
pero no se distingue
la idea principal de las
secundarias.
Refleja la Refleja la
comprensión del comprensión del No refleja la
tema. Elimina tema, aunque omite la comprensión del tema.
contenido organización original Prevalece el contenido
Comprensión
innecesario y/o del contenido. innecesario y/o
redundante. Atiende Algunos párrafos redundante. No sigue
la estructura original muestran contenido la estructura original
del contenido. innecesario y/o del contenido.
redundante.
Emplea palabras
Prevalece la copia
propias en la
textual del contenido El resumen en su
redacción. Cita al
Redacción original sin la cita totalidad es una copia
autor empleando sus
correspondiente, por textual del contenido
propias palabras o
encima del empleo de original.
citándolo, empleando
palabras propias.
el sistema APA.
Sintaxis y No presenta errores Presenta errores
Ortografía de sintaxis y constantes de sintaxis
ortografía. y ortografía.

32
 Ocasionalmente
presenta errores de
sintaxis y ortografía

Componente En contacto con el docente (ACD) ( )

s del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( x )
Actividad de
Identifica las competencias mediáticas en niños y adolescentes.
aprendizaje:
Tipo de
Cuestionario en línea
recurso:
Tema de la
Competencias mediáticas en educación.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
1.- Revise la guía didáctica, UNIDAD 4: Competencias mediáticas en educación.
● 4.1. Precisiones terminológicas. - Alfabetización informacional - Alfabetización
audiovisual - Alfabetización tecnológica - Alfabetización en medios.
● 4.2. Educación mediática
Estrategias ● 4.3. La educación mediática en niños y adolescentes.
didácticas: ● 4.4. La alfabetización mediática en niños y adolescentes. Tome como referencia el
texto base.
2.-Identifique las ideas principales a partir de la lectura.
3.- Genere algunas interrogantes y procure dilucidarlas con la lectura de la Unidad 4.
4.- Finalmente, conteste el cuestionario de diez preguntas en el entorno virtual de
aprendizaje EVA – CANVAS.
Instrumento
de
Cuestionario EVA 2
evaluación:

Actividad suplementaria:

Componente En contacto con el docente (ACD) ( )

s del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( X )
Actividad de
Identifique la importancia de la competencia mediática.
aprendizaje:
Tipo de
Cuestionario en línea Actividad suplementaria
recurso:
Tema: Competencias mediáticas en educación.

33
 Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
a. Revise el contenido del acápite 4.5 de la guía didáctica
b. Realice una lectura comprensiva del contenido teórico correspondiente a la competencia
Estrategias
mediática.
didácticas:
c. Establezca sus propias conclusiones sobre el contenido estudiado.
d. Una vez que obtenga la seguridad del conocimiento y comprensión del tema, responda
el cuestionario en el EVA.
Instrumento
de Cuestionario
evaluación:

D. Evaluación de la asignatura del segundo bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro: Describa la
importancia de la Semana 10: 13 al 19
cooperación y empatía Rúbrica de diciembre de 1.5 1.5%
como estrategia 2021.
pedagógica.
APRENDIZAJE EN Videocolaboración:
CONTACTO CON EL Identifique la Semana 14: 10 al 16
Escala de valoración
DOCENTE importancia de la de enero de 2022.
competencia mediática.
20%
Actividad 2
Suplementaria: Semana 15 y 16: 17
Identifique la Cuestionario al 30 de enero de
importancia de la 2022.
competencia mediática.
Subtotal 3.5 35%
Semana 12: 27 de
Cuestionario EVA 1 diciembre 2021 al 2
de enero 2022. 10%
APRENDIZAJE Evaluación parcial 1
Semana 15: 17 al 23
AUTÓNOMO Cuestionario EVA 2 de enero de 2022.

Evaluación presencial Cuestionario en línea 28 de enero al 01

bimestral o impreso de febrero de 2022. 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%

34
 Identifique criterios de
Semana 11: 20 al 26
evaluación referente a
Rúbrica de diciembre de 1.5 15%
la evaluación por
2021.
competencias.
APRENDIZAJE Analice la
PRÁCTICO alfabetización Semana 14: 10 al 16
Rúbrica 1.5 15%
EXPERIMENTAL audiovisual y en de enero de 2022
medios.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 19 y 20 de febrero de 2022.

D. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría 4

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

A Martes 19:00 a 21:00 A 073701400 Por asignar

Profesor autor
Nombre Carlos Magno Quichimbo S
Título(s) de tercer nivel Ingeniero en Sistemas
Título(s) de cuarto nivel Máster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales
Departamento Ciencias de la Educación
Correo electrónico [email protected]
Teléfono 0987220157
Currículo profesional resumido:
Máster en tecnología educativa y competencias Digitales de la Universidad Internacional de la Rioja España
UNIR, Ingeniero en Sistemas Escuela Superior Politécnica de Chimborazo ESPOCH, Docente tutor de la
Universidad Técnica Particular de Loja UTPL modalidad a Distancia en la asignatura de Educación Tecnología
y Sociedad, Docente de la Unidad Educativa Fiscomisional Nuestra Señora del Rosario de la ciudad de
Catamayo, Ex Docente de la Universidad Nacional de Loja (Extensiones Universitarias) en el área de
Educación, el Arte y la Comunicación en las asignaturas de Introducción a la Programación y análisis y diseño
de software educativo, Ex Docente de la Universidad Internacional del Ecuador sede Loja en la asignatura de
Sistemas Operativos, Participante del Proyecto de Investigación desarrollo "Práctica Docente y Calidad de
Aprendizaje en niños, niñas y adolescentes de educación básica en la región Sur del Ecuador".

4
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

35
 Profesores tutores*
Nombre Juan Pablo Moncayo Guarnizo
Título(s) de tercer nivel Licenciado en ciencias de la Educación Mención Informática Educativa
Título(s) de cuarto nivel Magister en Pedagogía
Departamento Ciencias de la Educación
Correo electrónico [email protected]
Teléfono 0988970713
Currículo profesional resumido:
Magister en Pedagogía. Licenciado en Ciencias de la Educación mención Informática Educativa. Co-autor de
la Guía Didáctica: Trabajo de Titulación (Prácticum 4), Sistematización de experiencias, prácticas de
investigación y/o intervención. Docente autor y tutor de pregrado de la Modalidad a Distancia de la Universidad
Técnica Particular de Loja, de los componentes como Técnicas y Recursos Didácticos, Prácticum 2, Prácticum
3.1, Planificación Curricular y Prácticum 1.

F. Relación con el perfil de egreso (rediseño curricular)

Resultados de
Contribución Resultado/s de aprendizaje del
aprendizaje de la
(inicial, medio, final) perfil de egreso
asignatura
Diseña procesos de
comunicación dialógicos y de
vinculación con la comunidad en
la gestión institucional, orientados
Identifica las nuevas formas al desarrollo integral de la
de comunicación y Inicial persona desde su trascendencia
educación en la sociedad y el ejercicio de un liderazgo con
del conocimiento. principios de honestidad,
responsabilidad, creatividad,
trabajo en equipo y humildad
intelectual.

G. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto básico

Pérez, A. (2012). Educarse en la era digital. Madrid, España: Morata.

b) Información general del texto

Este texto de autoría del español Ángel Pérez Gómez, ha sido seleccionado por la importancia de sus
contenidos y por ser un libro didáctico, apto para el estudio a distancia, ya que provee al estudiante de
estrategias didácticas para realizar un aprendizaje autónomo.

36
c) Nombre de la guía didáctica
Moncayo, J. P., y Sarmiento, J. M. (2019). Guía Didáctica. Educación, Tecnología y Sociedad. Loja –
Ecuador. Editorial de la UTPL.

d) Breve descripción general de la guía didáctica

La guía didáctica reemplaza al profesor en el sistema de estudios a distancia. Su objetivo es capacitar al
educando para que se convierta en un aprendiz autónomo, que “aprenda a aprender”, autorregular y
construir el conocimiento de manera independiente y responsable. Por medio de este instrumento
curricular, el profesor conduce y orienta el aprendizaje de los estudiantes e interactúa con ellos a través
del diálogo pedagógico mediado, asincrónico.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Spiegel, A (2013). Ni tan genios ni tan idiotas: tecnologías qué enseñan a las nuevas generaciones
(que no sepan). Homo Sapiens ediciones

b) Breve descripción del texto

Spiegel en su texto recorre distintos aspectos que propone problematizar como: la relación y el uso de
las nuevas tecnologías por parte de los chicos, y el lugar de los docentes. En cada capítulo invita al lector
a pensar la relación entre la escuela y las TIC; a conocer cómo funcionan las TIC y a reflexionar para
enseñar. Estos aspectos son muy inteligentes y convierte al texto en una fuente de consulta
complementaria para lograr los aprendizajes requeridos.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física Virtual x

BIBLIOTECA VIRTUAL

Repositorio (base de datos) I Enlace

n
Cabero Almenara, Julio, & Guerra Liaño, https://www.redalyc.org/pdf/706/70618224004.pdf
f
Sonsoles (2011)
o
r
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs) m
a
Título del REA Enlace
c
La era digital. i
http://scielo.org.mx/pdf/sine/n40/n40a9.pdf
Nuevos desafíos ó
educativos
n
¿Nuevas formas http://www.iisue.unam.mx/perfiles/descargas/pdf/2018-e-142-178
de enseñar y g
aprender? e
n
e
r 37
a
 Alfabetización https://www.researchgate.net/publication/305903015_Alfabetizacion
Audiovisual: Un _Audiovisual_Un_paso_fundamental_hacia_el_lenguaje_multimedi
paso fundamental a
hacia el lenguaje
multimedia
La alfabetización https://www.redalyc.org/pdf/706/70618224004.pdf
y formación en
medios de
comunicación en
la formación
inicial del
profesorado.
La utilización de los REAs (al menos dos por bimestre) es obligatoria.

NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el material
utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

G. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Carlos Magno Quichimbo

Elaboración: Profesor autor
Sánchez

Fecha de
05 de mayo 2021.
elaboración:
Miembro del equipo de
Artieres Estevao Romeiro
Evaluación: calidad y/o par
académico
Vicente Riofrío Leiva
Aprobación: Director de la carrera

CONSULTA N° 001-CEDMEB-CEB-FCSFAH-UTPL-
Número y fecha de Acta de aprobación: 2021. Loja, 13 de mayo del 2021

38