Experiencia de aprendizaje 7

I. Datos generales

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 1220 “San José Marello”- La Molina

1.2 NIVEL : Primaria
1.3 RED : 02
1.4 DIRECTORA : Dra Julissa Quevedo Vega
1.5 SUBDIRECTORA : Mag. Nancy Yanavilca Salsavilca
1.6 DOCENTES : Lic. Paola Huillca Llamocca
Lic. Maribel Pilar Gallegos Palli
Lic. Dina Rosario Bocangel Salomon
Lic.  Jonas Joel Durán Ames
1.7 GRADO Y SECCION : 5° “A, B, C y D” 
1.8 DURACIÓN : Fecha: Del 30 de agosto al 17 de setiembre de 2021
1.9 ÁREAS : Arte y Cultura, Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática y Personal Social

II. TÍTULO

Descubrimos e innovamos para mejorar nuestra calidad de vida.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Tomá s, un estudiante de 5. ° grado de la Institució n Educativa 1220 de Musa, La Molina, acompañ a a doñ a Cecilia, su mamá, a la tienda de don
Mauricio para comprar unos víveres. Ya en la tienda, don Mauricio los recibe con una noticia que causa preocupació n: Don Mauricio: Buenos días,
¡qué bueno que los veo con sus mascarillas! Debemos seguir cuidá ndonos. ¿Se enteraron del caso del joven Alfonso? Le acaban de detectar COVID-19
y parece que se ha puesto mal.
Cecilia: ¡Uy! Y tan saludable que siempre se le ha visto, ¿verdad? Alguna vez, hasta ejercicios lo vi practicando en la losa deportiva.
Don Mauricio: Sí, fíjese. Aun con alimentos saludables se ha puesto mal. Es bueno prepararse para que el cuerpo esté fuerte, y creo que él sí se va a
recuperar.
Tomá s: Mamá , por favor, tengo mucha hambre. ¿Compramos un paquete de galletas?
Don Mauricio: Tomá s... Tomá s... Mucho cuidado con la alimentació n… Ya te digo, hoy má s que nunca, debemos cuidar nuestra salud con una buena
alimentació n.
Tomá s: En mi casa, comemos también frutas.
Don Mauricio: ¡Eso está mejor! Y de almuerzo, ¡un buen plato de lentejas o de sangrecita que, es muy nutritiva también!
Ya de regreso a casa: Cecilia: Ya oíste, Tomá s. Ahora tenemos que comer de forma saludable y preparar nuestro cuerpo ante cualquier enfermedad.
Tomá s: Tienes razó n, mamá , pero ¿qué debemos hacer para preparar nuestro cuerpo y el de toda la familia?
Ante situaciones como esta, debemos preguntarnos lo siguiente: ¿Có mo desarrollar un estilo de vida saludable para mi familia y mi comunidad?

IV. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

Recuerda que el producto te permite evidenciar el nivel de desarrollo de las competencias de tus estudiantes. Dicho nivel se demuestra a partir del
cumplimiento de los criterios de evaluació n. Para eso, se llevan a cabo una serie de actividades que guardan estrecha relació n entre sí.

V. ESTANDARES DE APRENDIZAJE.

Área Competencia Estándares de Aprendizaje

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
Se comunica oralmente en explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
su lengua materna formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos
referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y para verbales para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra
texto en su lengua datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
materna considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a
partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector
a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia
textos en su lengua previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las
materna estructuras en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos28 con la intención de darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso
del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
 Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en
cantidad partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal
con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y
como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales45. Selecciona y emplea estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como
para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a
regularidad, equivalencia y ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de
cambio repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión
del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como
un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las
MATEMÁTICA

igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos
para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no
inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.

Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales,
forma, movimiento y sus propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus
localización elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas,
traslaciones, ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea
procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus afirmaciones
sobre relaciones entre elementos de las formas geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y propiedades.

Resuelve problemas de Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos
gestión de datos e a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de
incertidumbre líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en
gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad
de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.

Indaga mediante métodos Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables
científicos para construir que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra
sus conocimientos evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
TECNOLOGÍA

contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.

CIENCIA Y

Diseña y construye Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que generan problemas tecnológicos y propone alternativas de solución
soluciones tecnológicas con base en conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas, a través de esquemas o dibujos
para resolver problemas de estructurados. Establece características de forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de implementación; los
ejecuta usando herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y
su entorno
realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica. Evalúa su
funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución
tecnológica.
 Explica el mundo físico
basándose en Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos,
conocimientos sobre los materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas
seres vivos, materia y con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación
tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Construye su identidad Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características personales, sus capacidades y limitaciones recono-ciendo el papel de las familias en la formación de dichas características.
Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas.
Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus
acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta
principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.

Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo
democráticamente en la y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa
búsqueda del bien común normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de
igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas
vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta
PERSONAL SOCIAL

la opinión de los demás.

Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando algunas categorías
Construye interpretaciones temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias cuyos efectos se
históricas ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y
simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su origen y distinguiendo algunas
diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.

Gestiona responsablemente Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de
el espacio y el ambiente vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas
y socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando
la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.

Gestiona responsablemente Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor informado y al realizar acciones
los recursos económicos de ahorro, inversión y cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo y en la planificación de los
presupuestos personales y familiares, así como la importancia de cumplir con el pago de impuestos, tributos y deudas como medio para el
bienestar común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfacción de las necesidades económicas y
financieras de las personas.

Aprecia de manera crítica interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-
manifestaciones artístico- cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos.
Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los
ARTE

culturales
cambios, las tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera
hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales
diferentes.
 Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y
lenguajes artísticos técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su
propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva

Construye su identidad Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente
como persona humana, en el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en
amada por Dios, digna, su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno
libre y trascendente, fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
RELIGIÓN

comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas
Asume la experiencia del Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión
encuentro personal y espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el
comunitario con dios en su encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada
proyecto de vida en por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la
coherencia con su creencia transformación de la sociedad.
religiosa

TIC´S Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual representando su
entornos virtuales identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
generados por las TIC otros) comparando y seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores.

APREN Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define
manera autónoma como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y
DIZAJE procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en más de un momento, a
AUTON
partir de esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles
OMO cambios.

Vi. Propósito de aprendizaje

• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

• Asume una vida saludable.

• Explica el mundo físico basá ndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
AREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de gestión de • Expresa su comprensión de la moda como la mayor • Interpreta gráficos de barras Fenómenos
datos e incertidumbre frecuencia y la media aritmética como punto de comparativas sobre las causas y los naturales
equilibrio; así como todos los posibles resultados de la efectos de los fenómenos naturales en extremos afectan
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones viviendas y cultivos en el Perú. viviendas y
“seguro”, “más probable” y “menos probable”. cultivos en el
• Elabora conclusiones y predicciones
• Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble
con base en la información obtenida del Perú.
entrada y pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la información del mismo análisis de datos de gráficos de barras Producto:
M conjunto de datos contenidos en diferentes formas de
representación y de la situación estudiada.
dobles.
• Justifica sus decisiones a partir de la
A • Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto información obtenida en gráficos de
de datos, o si la posibilidad de ocurrencia de un suceso barras dobles, así como de las
T es mayor que otro. Así también, explica sus decisiones conclusiones y predicciones que realiza.
E y conclusiones a partir de la información obtenida con
base en el análisis de datos
y las evidencias.

M Resuelve problemas de forma, • Expresa con un croquis los desplazamientos y • Describe, utilizando un croquis, las Nos ubicamos y
movimiento y localización. posiciones de objetos o personas con relación a un zonas seguras de su comunidad y traza desplazamos de
Á sistema de referencia como, por ejemplo, calles o el desplazamiento que deben realizar las manera segura
T avenidas. Asimismo, describe los cambios de tamaño
de los objetos mediante las ampliaciones, reducciones y
personas para ponerse a salvo de los para ponernos a
fenómenos naturales. salvo
I reflexiones de una figura plana en el plano cartesiano. • Realiza traslaciones, empleando
• Establece relaciones entre los datos de ubicación y
C recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, y
coordenadas, para reubicar
construcciones (vivienda, iglesia,
Producto:
A las expresa en un croquis teniendo en cuenta
referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
escuela, estadio y andenes) hacia zonas .
seguras con el fin de mitigar los posibles
riesgos ante un fenómeno natural.
• Justifica su propuesta para trasladar
construcciones ante un fenómeno
natural utilizando los ejes de un plano
cartesiano y señalando las coordenadas
de reubicación.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Redacta textos discontinuos considerando ¿Cómo redacto
TEXTOS Adecúa el texto a la situación comunicativa al destinatario, el asunto, el propósito del mis textos
●Adecúa el texto a la situación considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, texto y su estructura (introducción, publicitarios?
comunicativa. así como el formato y el sopor - te. Mantiene el registro desarrollo y conclusiones).
C ●Organiza y desarrolla las ideas de formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios • Escribe su propuesta de acciones para Escribimos y
O forma coherente y cohesionada. y selecciona algunas fuentes de información llevar un estilo de vida saludable difundimos
●Utiliza convenciones el lenguaje complementaria. considerando el uso de los recursos nuestra propuesta
M escrito de forma pertinente textuales y gramaticales, como la de acción.
coherencia y la cohesión, así como la
U ●Reflexiona y evalúa la forma, el Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en siguiente estructura: título, introducción y
Producto:
contenido y contexto del texto
N escrito.
subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para propuestas.
ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
I Establece relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
 referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.

Lee diversos tipos de textos Obtiene información en textos discontinuos Causas y efectos
escritos en su lengua materna. • Deduce características implícitas de personajes, seres, a partir de identificar los conectores de de la mala
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de relaciones causa-efecto. alimentación.
palabras, según el contexto, y de expresiones con
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y Lee diversos tipos de textos sobre la Desarrolla fichas
C subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y riqueza de nuestro país. del cuaderno de
A enseñanza y propósito, a partir de información relevante trabajo.
explícita e implícita. Producto:
C
• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
I indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
Ó imágenes, índice, tipo - grafía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
N información del texto que lee.

• Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las

motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas y los va - lores del texto, clasificando y
sintetizando la información, para interpretar el sentido
global del texto.

Explica el mundo físico basándose • Describe y explica la composición de los alimentos y la

C en conocimientos sobre los seres función que cumplen en el organismo (los
• Explica, sobre la base de conocimientos 1.3 Conozco los
científicos y matemá ticos, los grupos de grupos de
I vivos, materia y energía, ecosistemas y señala que se encuentran constituidos
alimentos, los nutrientes que contienen, alimentos y las
por componentes abióticos y bióticos que se
E biodiversidad, Tierra y universo.
interrelacionan.) la funció n que cumplen en nuestro funciones que
N ●Comprende y usa conocimientos
organismo y la energía que nos brindan. cumplen en el
sobre los seres vivos, materia y● • Justifica como la alimentación saludable influye en organismo.
C energía, biodiversidad, tierra y nuestra salud y nos ayuda a prevenir las • Explica, sobre la base de conocimientos
I universo
enfermedades, así como el quehacer tecnológico
progresa con el paso del tiempo como resultado del
científicos, có mo una alimentació n 1.4 Los
saludable influye en nuestra salud al alimentos y la
A ●Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y●
avance científico para resolver problemas. prevenir enfermedades.. energía que
tecnológico ● •Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta
necesitamos.
Y en nuestra alimentación (el ambiente), con base en 1.5 ¿Comer para
fuentes documentadas con respaldo científico.
Ejemplo: El estudiante opina sobre cómo la demanda vivir o vivir para
 de muebles de madera promueve el desarrollo de comer?
maquinaria maderera, así como la deforestación, y
qué alternativas existen desde la ciencia y tecnología 2.1 Una buena
T para fomentar el desarrollo sostenible de esta alimentació n nos
E industria. ayuda a prevenir
C enfermedades.

Producto:

Gestiona responsablemente el • Describe las relaciones que se establecen entre los • Utiliza textos para identificar los 1.1 El espacio
espacio y el ambiente elementos naturales y sociales de un determinado alimentos naturales segú n la peruano
espacio geográfico de su localidad o región, o de un biodiversidad de nuestro país contribuye a
área natural protegida, así como las características de la
considerando las tres regiones nuestra
población que lo habita y las actividades económicas
que esta realiza. geográ ficas tradicionales (costa, sierra y nutrició n.
• Explica las características de una alimentación selva).
saludable, problemática ambiental, como la 1.2 Prá cticas
deforestación, la contaminación del mar, • Explica có mo se pueden complementar
la alimentarias
desertificación y la pérdida de suelo, y las de una los alimentos de las diferentes regiones saludables que
P. para combatir los índices de anemia y
problemática territorial, como el caos en el transporte, a nutren a las
desnutrició n infantil.
S. nivel local.
• Explica las prá cticas alimentarias y su
peruanas y
peruanos en la
impacto en la nutrició n de la població n
• Explica los factores de vulnerabilidad ante la actualidad.
peruana considerando los nutrientes,
inseguridad alimentaria, desastres naturales en su
minerales o á cidos grasos que presentan 2.5 Mi estilo de
institución educativa, localidad y región; propone y
los alimentos. vida segú n el
ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse a ellos.
lugar donde vivo.
• Utiliza diversas fuentes, como tablas,
organizadores e imá genes de espacios Producto:
geográ ficos, para relacionar las
actividades desarrolladas en su entorno
con el estilo de vida de su familia.
 Crea proyectos desde los lenguajes Explora los elementos de los lenguajes de las artes Actividad
artísticos. visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con
• Explorar con el movimiento las
fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone características de los cuatro elementos 1: El movimiento
formas de utilizar los medios, los materiales, las de la naturaleza: agua, aire, tierra, fuego. y los cuatro
herramientas y las técnicas con fines expresivos y • Generar ideas a partir de las sensaciones elementos de la
comunicativos.
de la exploració n, relacionarlas con las naturaleza
• Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas emociones y la salud. Actividad
(tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo • Planificar un proyecto para crear un
artístico tomando en cuenta la información recogida. juego de tarjetas con los atributos de los 2: Exploro con el
ARTE

Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, elementos de la naturaleza para bailar, movimiento para
herramientas y materiales para desarrollar trabajos que crear un juego
compartir con los demá s y reflexionar
comunican ideas a una audiencia específica. Ejemplo: Actividad
El estudiante observa diversos cuentos ilustrados sobre sobre el beneficio de la danza en la salud.
Don Quijote de la Mancha para saber de qué maneras • Registrar de diversas maneras el proceso 3: Creo un juego
han sido representados los personajes principales. (a través del dibujo, la escritura, la
para bailar
Luego, planifica cómo representará de manera grabació n de videos o audios) y
dramática a uno de los personajes, con base en las
imágenes vistas. Prueba con una serie de movimientos,
compartir mi proyecto inspirado en los
gestos y tonos de voz frente a sus compañeros para cuatro elementos de la naturaleza. Producto:
elegir la mejor manera de transmitir las características • Reconocer có mo me he sentido y evaluar
del personaje que ha elegido. el resultado de mi juego. Un proyecto de
SE DESENVUELVE EN LOS● Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de ●Navega en entornos virtuales, realiza Sigue las
ENTORNOS VIRTUALES información y utiliza herramientas digitales para búsquedas de información y utiliza indicaciones para
GENERADOS POR LAS TIC afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares. herramientas digitales para afianzar sus realizar las
T ● Personaliza entornos virtuales. aprendizajes de las áreas curriculares. actividades de
● Gestiona información del entorno aprendizaje en un
I virtual. entorno virtual.
C ● Interactúa en entornos virtuales.
● Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE● Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación ●Revisa con la ayuda de un adulto su Utiliza estrategias
MANERA AUTÓNOMA a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es actuar con relación a las estrategias para resolver
● Define metas de aprendizaje. necesario, para lograr los resultados previstos. aplicadas y realiza cambios, si es situaciones
● Organiza acciones estratégicas necesario, para lograr los resultados significativas.
para alcanzar sus metas de previstos
aprendizaje.
● Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES 

Enfoques
Valores Actitudes
Transversales
Enfoque ambiental Justicia y Los estudiantes plantean acciones para enfrentar los fenó menos naturales que afectan a su
solidaridad comunidad con el fin de promover el bienestar y una mejor calidad de vida para los
habitantes.
Enfoque intercultural  Respeto a la Los estudiantes respetan las prá cticas ancestrales (técnicas agrícolas) como tecnologías que
identidad cultural pueden hacer frente a los fenó menos naturales de su comunidad.

IIV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

   La evaluación será formativa en cada una de las áreas para conocer el avance de nuestros estudiantes, aplicando los criterios de los 
   desempeños, así mismo la técnica de la observación es importante para conocer el desarrollo de los niños y niñas en su aprendizaje.
         MONITOREO, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN AL PROCESO DE APRENDIZAJE:
Pare este proceso se tomará en cuenta la disposición de RMV Nro 093-2020-MINEDU, en la que el docente debe cumplir las
siguientes acciones en la formación a distancia:
◻ Organizar el monitoreo a los estudiantes para verificar si están desarrollando las estrategias y accediendo a los recursos brindados por
el Minedu en el marco de la estrategia "Aprendo en casa". Sistematizar la información sobre el número de estudiantes por clase que
lograron tener acceso a estrategias y recursos brindados durante la etapa a distancia.

◻ Fomentar entre los estudiantes el uso del portafolio como fuente de evidencia de sus aprendizajes. En el portafolio los estudiantes
deben registrar actividades, guardar productos o trabajos, colocar ideas y todo aquello que les parezca importante para el aprendizaje.
Ello será evidencia de los aprendizajes que luego se analizará con ellos en la etapa presencial y se retroalimentará.

◻ Escoger y explorar los aplicativos que van a usar para monitorear a sus estudiantes. La estrategia "Aprendo en casa" en web tiene
recursos, programas y aplicativos pedagógicos diversos (plataformas educativas y aplicativos educativos). Las II.EE. privadas pueden
 usar esas u otras estrategias que ellos propongan.

◻ Escuchar, evaluar y retroalimentar de manera formativa a los estudiantes, garantizando el diálogo sobre sus avances y dificultades,
para ajustar oportunamente las estrategias de apoyo y para que los estudiantes puedan reflexionar sobre sus aprendizajes.

IV. EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO

● Ficha de observación
DE PROCESO O FORMATIVA OBSERVACIÓN ● Lista de cotejo 
● Tareas domiciliarias
● Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones,
ANÁLISIS DE TAREAS trabajos de investigación.
PARTICIPATIVAS ● Fichas de autoevaluación 

RECURSOS Y MATERIALES 
Se utilizarán diversos recursos educativos que constituyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.

MEDIOS MATERIALES VIRTUALES

● Internet Textos especializados 
● TV ● Enciclopedias  ● Trípticos  Separatas 
● Programas de videos  ● Textos escolares ● Periódico  ● Fichas prácticas
● Radio ● Carpeta de ● Revistas  ● Material didáctico elaborado por el docente y alumno. 
● Celular recuperación. ● Afiches 
● Pc ● Portafolio.
● Tablet  
● Imágenes-
Presentaciones  
          Libros del Minedu, cuadernos de trabajo del Minedu, láminas, papelotes, colores, tics ( laptop, celular, tv y tablet)
BIBLIOGRAFÍA: Libro del Minedu, guías de orientación del MINEDU, PEN , repositorio del MINEDU y cuaderno de trabajo.

                              ----------------------------------------------------------             --------------------------------------------------------                           
                             DIRECTORA                                                                  SUBDIRECTORA- PRIMARIA                                               
 AGENDA DEL 31 AGOSTO AL 17 DE SETIEMBRE 2021
Actividad 1. Exploramos acerca de nuestra alimentació n familiar y su impacto en la salud - Parte 1
Exploramos acerca de nuestra alimentació n familiar y su impacto en la salud - Parte 2

LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

EF

FERIADO PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TEGNOLOGÍA

1.1 El espacio peruano LOS ANUNCIOS 1.3 Conozco los grupos de
contribuye a nuestra 1.2 Prá cticas alimentarias PUBLICITARIOS alimentos y las funciones que
nutrició n. (PS) saludables que nutren a las cumplen en el organismo.
peruanas y peruanos en la DESARROLLAMOS (CyT)
actualidad. (PS) CUADERNO DE TRABAJO
PÁG. 101 AL 106

Actividad 2. Nos informamos para asumir un estilo de vida saludable.

LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

TUTORIA ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD 2 EF
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TEGNOLOGÍA COMUNICACIÓ N MATEMÁTICA
LEEMOS PARA SABER COMO ES
EL PERÚ
1.4 Los alimentos y la 1.5 ¿Comer para vivir o vivir
energía que necesitamos. para comer? (CyT) DESARROLLAMOS CUADERNO DE
TRABAJO PÁG. 63.
(CyT)

Actividad 3. Nos informamos para asumir un estilo de vida saludable.

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

 EF TUTORIA
ACTIVIDAD 3
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMATICA ARTE COMUNICACIÓ N
2.5 Mi estilo de vida segú n el 2.1 Una buena alimentació n PRESENTAMOS NUESTRA
PROPUESTA DE ACCIONES.
lugar donde vivo. (PS) nos ayuda a prevenir
enfermedades. (CyT)