UNIVERSDIDAD IEXPRO
ALUMNA:
KATYA REYES AMADOR
GRUPO:
MEE24BG
MATERIA:
ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE LA LECTOESCRITURA Y CÁLCULO
DOCENTE:
MTRA. OLIVIA GUADALUPE TRUJILLO ANCHEYTA
NÚMERO DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD 2
TEMA:
ARTEX
MTRIA. EN EDUCACIÓN ESPECIAL
TUXPAN, VER. A 23 DE MAYO DEL 2021.
Resumen comprimido
Ideas principales
TRASTORNOS DE LECTURA.
Se entiende por dislexia la dificultad específica para la lectura, sea cual sea la causa, en términos neurológicos se Trastornos de lectura y/o dislexia.
considera que se debe aplicar en casos de déficits lector producidos por una disfunción cerebral, esta disfunción
Dificultad específica para la lectura
puede ser antes o después de adquirir la lectura, por lo cual se debe de distinguir entre dos grandes grupos de
dislexia: Dislexias adquiridas
Dislexias adquiridas: Se engloban aquellos sujetos que habiendo logrado un determinado nivel lector pierden en
Dislexia atencional
mayor o menor grado, como consecuencia de una lesión cerebral.
Dislexia atencional
Dislexias periféricas: se creyó que se producían por que la lesión afectaba el control de los movimientos oculares;
Dislexia visual
Dentro de estas dislexias se encuentran las siguientes 3 categorías:
Las dislexia atencional en esta los pacientes pueden reconocer tanto las letras aisladas como las palabras Dislexia letra a letras
globalmente, pero son incapaces de identificar las letras cuando forman parte de una palabra.
Dislexias centrales
La dislexia visual presentan errores de tipo visual y estos pueden nombrar las letras pero no son capaces de leer.
La dislexia letra a letras, para leer una palabra los pacientes tienen que nombrar cada una de las letras que Dislexias evolutivas
componen.
Déficit en los procesos perceptivos
Dislexias centrales: existen pacientes que no teniendo ningún problema perceptivo, puesto que su ejecución con
estímulos visuales es normal, son en cambio incapaces de reconocer palabras y existen varios tipos de dislexias Déficit en el reconocimiento de la palabra
son:
Déficit en el procesamiento sintáctico
La dislexia fonológica podrán seguir leyendo las palabras familiares a través de la ruta visual, pero son incapaces
de leer o lo harán con dificultad las palabras desconocidas y las pseudopalabras. Retraso en la lectura
La dislexia superficial no tiene dificultades con las palabras regulares, pero son incapaces de leer las palabras
que no se ajustan a las reglas de conversión grafema a fonema.
La dislexia semántica son incapaces de entender lo que significa.
La dislexia profunda dificultades para leer pseudopalabras y dificultades para acceder al significado.
Los componentes sintáctico y semántico pueden reconocer sin dificultad cada una de las palabras que componen
la oración, pero fracasan en los procesos superiores.
Agramatismo. El déficit en el uso del componente sintáctico o agramatismo se manifiesta dramáticamente en los
afásicos de Broca, aunque obviamente existen diferencias individuales, también suelen padecer trastornos
articularios. Aunque el Agramatismo se muestra con mayor claridad en el habla, no es especifico de esta
modalidad ya que también puede aparecer en la comprensión
Dislexias evolutivas: Se agrupa aquellos niños que sin ninguna razón aparente presentan dificultades Palabras nuevas
especialmente en el aprendizaje de la lectura, el retraso de los niños disléxicos suele ser específico para la
lectura o en todo caso para el área del lenguaje, en actividades como el razonamiento, calculo numérico, que no
o Agramatismo
exige hacer uso del lenguaje, su ejecución puede ser incluso superior a la media.
Déficit en los procesos perceptivos tiene que ver con los movimientos oculares han encontrado ciertas anomalías o pseudopalabras
en el control ocular de los niños disléxicos.
Déficit en el reconocimiento de la palabra incapacidad de hacer uso de la ruta fonológica, visual o en ambas. o Afásicos
Déficit en el procesamiento sintáctico tendrán dificultades para relacionar entre si las palabras y formar la o Grafema
correspondiente estructura sintáctica ya que al rebasar la memoria operativa se pueden olvidar las palabras.
Los niños con retraso en la lectura por cualquier cosa, sea esta intelectual, falta de motivación, falta de asistencia
a clase, suele tener retraso no solo en la lectura sino en el resto de materiales escolares, si fallan en la lectura es
porque algún proceso no está funcionando.
BIBLIOGRAFIA
Cuetos Vega Fernando, Psicología de la Escritura, escuela Española, S.A.
