MATERIA: “PSICOLOGIA VOCACIONAL Y PROFESIONAL”
MAESTRO: JOSE LUIS ROQUE POPOMEYA
NOMBRE DEL ALUMNO: MARÍA JOSÉ RAMÍREZ REYES
30 DE JULIO DEL 2021
INTRODUCCIÓN.-
En el presente trabajo comenzare por hablar y definir la orientación vocacional, para que
de esta manera podamos entender mejor y tener un mayor panorama de lo que es
y de lo que se encarga la orientación vocacional.
Por lo que a continuación definiré que es orientación vocacional:
La orientación vocacional es un conjunto de prácticas destinadas al
esclarecimiento de la problemática vocacional. Se trata de un trabajo preventivo
cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor
situación de elección para cada sujeto. Esta es una de las definiciones que
existen sobre esta materia y nos plantea que debe de hacerse el trabajo de forma
anticipada para que los alumnos obtengan un mejor resultado en sus decisiones.
La Orientación Vocacional es un proceso que tiene como objetivo despertar
intereses vocacionales, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del
sujeto y a las necesidades del mercado de trabajo.
FUNCIONES BASICAS DE LA ORIENTACION.-
La orientación vocacional es el proceso de ayuda en la elección de una profesión,
la preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolución progreso
posterior. Otra definición de orientación vocacional establece que cada quien se
ocupe de aquello para lo cual está mejor dotado.
De esta definición podemos desprender que la idoneidad de una persona para la
ocupación de un puesto está constituida por la armonía entre una serie de factores
personales de índole psicológica y los requerimientos de la actividad a que se
vaya a dedicar, entre los del primer tipo podemos mencionar, esencialmente, la
inteligencia, las aptitudes específicas, los intereses, la preparación técnica, las
opiniones, los valores y las motivaciones afectivas, que constituyen el núcleo
dinámico de la personalidad. Todos estos factores son susceptibles de evolución
por el efecto de aprendizaje y de formación. Con el ejercicio, la educación puede
motivar el desarrollo de ciertas destrezas y habilidades.
Una de las tareas más importantes de la información para la orientación
vocacional es concientizar a los jóvenes de que al elegir carrera no deben de
hacerse a la idea de que sus actividades profesionales serán exactamente
similares a las que se realizan en el presente. Dentro de una misma carrera o
profesión los métodos y los campos de aplicación variarán constantemente, por
tanto es muy importante que piensen más en términos amplios y flexibles acerca
de los campos de actividad.
La orientación vocacional tiene tres enfoques que debe integrar:
Psicológico: la orientación vocacional debe atender fundamentalmente el
bienestar personal. El trabajo tiene una importancia enorme en la vida del
hombre, que una insatisfacción, frustración o conflicto dentro de este
ámbito produce siempre un desequilibrio en la personalidad. El trabajo debe
ser fuente de mayor desarrollo y maduración de la personalidad y debe
buscar la armonía mental. Así la orientación vocacional debe entenderse
como una higiene previsora para la mente.
Educativo: La orientación vocacional debe tener en cuenta el sistema
educativo del país, la educación debe modificarse rápidamente de acuerdo
a los requerimientos de la sociedad. Se debe tender a elevar el nivel
formativo de todos los ciudadanos, evitar la deserción en las escuelas,
procurar una educación diferenciada de acuerdo a las personas y sus
distintas regiones y a un mejor aprovechamiento de los talentos que deben
buscarse activamente, sin dejar su formación librada al azar.
Socioeconómico: La orientación debe lograr que el hombre colabore para el
progreso y el desarrollo social y económico del país. La capacitación de los
habitantes integra una de las partes más importantes del capital de un país.
Los economistas saben que las inversiones en capital humano y por lo
tanto en educación, constituyen un factor hasta ahora subestimado en las
planificaciones políticas de los países.
La escuela puede y debe cooperar a la orientación vocacional mediante:
El conocimiento de las potencialidades diferenciadas de cada individuo, lo
cual se desprende, en parte del rendimiento en las distintas materias.
La integración en la formación escolar de la información sobre la realidad
social en cuanto a fuentes de trabajo, necesidades ocupacionales, riqueza
y variedad de campos profesionales, oferta y demanda del mercado
profesional, etc.
La motivación de los alumnos hacia una variada gama de intereses, la cual
permita proyectos vocacionales de niños y jóvenes,
Favorecer el desarrollo de aptitudes generales que estimulen la toma de
decisión personal y con responsabilidad en la elección de carrera, ya que
para elegir correctamente es necesario también aprender a hacerlo. La
orientación vocacional debe formar parte de la acción educativa.
“Según Super (1957): La orientación vocacional pretende ayudar a que la persona
elabore un concepto adecuado de sí mismo, y de su papel en el trabajo. ¨
La cita nos conduce a lo anteriormente hablado sobre como el orientador debe
buscar la forma de que la persona se encuentre a si misma y sepa que dones
tienes para desarrollar sus habilidades en un trabajo.
La orientación vocacional tiene como objetivo:
* El conocimiento de la persona hacia su persona sobre sus capacidades, su
rendimiento, sus motivaciones e intereses, su inteligencia, aptitudes y su
personalidad. Partiendo de ahí se le hace ver su vocación, para tomar una
decisión certera acorde a lo que le interesa.
* Aleccionar a los padres para que estos colaboren orientando a la persona,
siendo informados sobre la educación en la actualidad.
Los jóvenes al momento de elegir su carrera profesional, suelen caer en la
indecisión acerca de cuál será la dirección apropiada. Por ello es necesario que la
Orientación vocacional posibilite al estudiante a interactuar con las características
propias y las del horizonte profesional, por lo que el orientador tiene la
responsabilidad no sólo de ubicar en un área específica al estudiante, sino de
capacitarlo para que maneje con instrumentos eficientes, un mundo interno y
profesional cada día más cambiante y complejo.
Es relevante mencionar que la noción de Orientación se desarrolló en un principio
en el restringido campo de lo vocacional, es decir, a una inclinación innata que
guía el interés del individuo hacia determinadas actividades.
Los cambios que ha experimentado el concepto de Orientación son consecuencia
de la evolución de los factores históricos y sociales. Así, en sus orígenes y hasta
1925, el concepto es consecuencia de necesidades socioeconómicas: ajustar las
características y capacidades de cada persona a los requerimientos de una
profesión, con el objetivo de alcanzar el máximo rendimiento en el trabajo.
Un aspecto a señalar, en este sentido, es lo planteado por el Dr. John D.
Krumboltz de la Universidad de Stanford en la conferencia inaugural del Congreso
de la Association for Educational and Vocational Guidance (IAEVG), celebrada en
Suiza, donde indica que para estos tiempos es necesario hacer nuevas
consideraciones relacionadas con los objetivos de la Orientación Vocacional,
además de tomar en cuenta los eventos fortuitos, «casualidades» u oportunidades
que se dan alrededor de las personas.
De un tiempo atrás, se viene tratando de desarrollar lo que se han denominado la
Teoría de la Casualidad Planificada (Planned Happenstance Theory). Esta teoría
surge como una modificación o enmienda a la teoría del aprendizaje en la
Orientación Vocacional presentada por el autor en 1996 y la cual fue una
ampliación de la Teoría del Aprendizaje Social en la Toma de Decisiones
Vocacionales.
Las proposiciones básicas en esta teoría son que los humanos nacen con
características y predisposiciones diferentes en un tiempo y en un espacio
específico que ni siquiera sus padres pueden predeterminar. Además de eso,
crecen en un ambiente en donde ocurren muchos eventos fortuitos que
proporcionan innumerables oportunidades de aprendizaje, tanto positivas como
negativas. Los individuos pueden además generar estos eventos y pueden
capitalizarlos para así maximizar sus posibilidades de aprendizaje.
El trabajo del orientador/a es facilitar el aprendizaje de destrezas, intereses,
creencias, valores, hábitos de trabajo y cualidades personales que capacitan a
cada persona (orientado, usuario, cliente, etc.) para crear una vida satisfactoria en
un mundo laboral constantemente cambiante.
De acuerdo con Molina (2001), la Orientación vocacional en la Educación Básica
es un proceso dirigido al conocimiento de diversos aspectos personales:
capacidades, gustos, intereses, motivaciones personales, en función del contexto
familiar y la situación general del medio donde se está inserto, para poder decidir
acerca del propio futuro.
En las definiciones anteriores se recrea la práctica de la Orientación en lo
vocacional, donde el orientador, que bien puede ser el docente, ha recibido un
entrenamiento y preparación que le permite ofrecer asesoría y asistencia a los
alumnos y les ayuda a tomar decisiones para progresar con éxito en su vida
estudiantil y profesional.
La Orientación intenta descubrir el potencial de cada sujeto y ver que cada uno
tenga su oportunidad para desarrollar ese potencial al máximo, en lo que mejor
pueda ofrecer a sí mismo y al mundo. Se plantea como un proceso o conjunto de
acciones para ayudar a otros en la solución de situaciones críticas y conflictivas o
en la satisfacción de necesidades para el logro de un estado de bienestar.
Con una visión de la Orientación dirigida al ámbito educativo, podemos definir a la
misma como «un proceso destinado a atender a los alumnos en los aspectos de
su personalidad, a lo largo de todos los niveles educativos»
Chacón Martínez (2004), en La Orientación Vocacional en Educación Media,
plantea el análisis de las necesidades de los estudiantes de este nivel, referidas a
toma de decisiones, elección de carrera, viabilidad de la decisión, y la transición
de la vida estudiantil al mundo laboral.
CONCLUSIÓN.
En el transcurso de la investigación y de acuerdo a lo expuesto anteriormente
puedo concluir que es necesario que la Orientación posibilite al estudiante a
interactuar con las características propias y las de un horizonte profesional a
través del desarrollo de habilidades, por lo que el orientador tiene la
responsabilidad no de ubicar meramente en un área ocupacional al estudiante,
sino de capacitarlo para que maneje un mundo interno y profesional cada día más
cambiante y complejo, con instrumentos más estables y eficientes.
La Orientación vocacional le proporciona al estudiante, todas aquellas
experiencias que le permitan modificar su percepción en el horizonte electivo. Por
tanto, el enfoque que se propone plantea que el hombre debe ser educado para el
servicio de la libertad, y que cualquier toma de responsabilidad exige que todas las
potencialidades del ser humano se pongan en juego.
Los resultados encontrados en la presente investigación nos señalan la necesidad
que tienen los jóvenes de contar con espacios educativos que les permitan
conocer y desarrollar una visión a futuro, ya que aparte de ausencias en el
conocimiento, los alumnos muestran falta de motivación, pues desconocen las
fortalezas o debilidades que les lleve a la toma de decisiones.
Sin lugar a duda, existen muchas causas que afectan a la Orientación; podemos
mencionar entre ellas la no unificación de una metodología que permita
uniformidad en la tarea; o la falta de credibilidad en el servicio que se le ve como
una cuestión de tramite administrativo sin conocimiento de las teorías que
justifican su importancia; o la falta de profesionales con el perfil de orientadores; o
la falta de seriedad de las autoridades educativas en este proceso formativo, pues
existen en el nivel medio, orientadores que sólo son vistos como prefectos.
Por lo cual siento que dé debe de dar más credibilidad a este trabajo, ya que son
los que nos guiaran en el camino para una buena elección profesional.
BIBLIOGRAFIA.-
Connor – Linton, Jeff. Chi Square Tutorial Department of Linguistics. George Town
University.
Chacón Martínez, Olga. Acción Pedagógica, vol. 12, no. 1 / 2003. «Programa de
orientación vocacional para la educación media y diversificada». Universidad de Los
Andes - Táchira /
[email protected] http://scielo.sld.cu/pdf/eds/v20n70/1729-8091-eds-20-70-41.pdf
https://www.educativo.net/articulos/el-proceso-de-orientacion-vocacional-y-sus-
diferentes-etapas-437.html
http://200.23.113.51/pdf/22926.pdf
