SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04: Elaboramos un presupuesto mensual de cada actividad
económica relacionada al turismo de nuestra comunidad
I. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Hugo Gerardo Ramos Cedano N°. de estudiantes
Ejecución Duración
Área Matemática H M Total
U
Grado 2° Secciones 2 horas
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Evidencia e
Competencias Capacidades Desempeños instrumento de
evaluación
Establece relaciones entre datos y acciones de
comparar, igualar cantidades o trabajar con
expresiones fraccionarias y decimales. Las
transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones con
Traduce expresiones fraccionarias y decimales al
cantidades a resolver problemas sobre las actividades
Analiza los gastos y
expresiones económicas relacionadas al turismo de la
un presupuesto
numéricas. ciudad de Paimas.
familiar empleando
Expresa con diversas representaciones y
Comunica su operaciones con
lenguaje numérico su comprensión su
comprensión expresiones
comprensión de la fracción como razón para
sobre los fraccionarias,
interpretar un problema del contexto de las
números y las números decimales y
actividades económicas relacionadas al
operaciones. porcentuales en cada
turismo de la ciudad de Paimas y establece
RESUELVE actividad económica
relaciones entre representaciones.
PROBLEMAS DE relacionada al
Usa estrategias y Selecciona, emplea y combina estrategias de
CANTIDAD turismo de la ciudad
procedimientos cálculo y estimación, recursos y
de Paimas.
de estimación y procedimientos diversos para simplificar
cálculo. procesos usando las propiedades de los
números decimales y las operaciones de
Argumenta acuerdo a una problemática de las actividades
LISTA DE COTEJO
afirmaciones económicas relacionadas al turismo de la
sobre las ciudad de Paimas.
relaciones Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
numéricas y las las fracciones y números decimales que
operaciones. descubre en la solución de problemas de las
actividades económicas relacionadas al
turismo de la ciudad de Paimas. Justifica
dichas afirmaciones y propiedades de los
números y operaciones, y comprueba la
validez de sus afirmaciones.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias Capacidades Marcar solo si se trabaja
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
Gestiona su aprendizaje de
metas de aprendizaje Monitorea y ajusta su X
manera autónoma
desempeño durante el proceso de aprendizaje
VIII UNIDAD DIDÁCTICA
Gestiona información del entorno virtual
Se desenvuelve en los entornos
Interactúa en entornos virtuales Crea objetos
virtuales generados por las TIC
virtuales en diversos formatos
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Valores Actitudes o acciones observables
Justicia y Mantenemos los espacios limpios, los materiales ordenados y
Ambiental
solidaridad guardan estos últimos después de usarlos.
Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas identidades
Intercultural la identidad culturales y relaciones de pertenencia de los
cultural estudiantes.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Fichas de aprendizaje, audios, infografías, afiches, libro de texto, cuaderno, lecturas, otros.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 minutos aprox.)
Damos la bienvenida a los estudiantes y presentamos la siguiente actividad de aprendizaje relacionada con el
área de matemática, antes de iniciar con el desarrollo de esta sesión, recordaremos lo que trabajamos en la
sesión anterior: Resolvemos problemas sobre las actividades económicas relacionadas al turismo.
Para consolidar tu comprensión sobre esta problemática, en esta actividad:
_Elaborarás un presupuesto familiar para tener un mejor manejo de tus gastos y la vez aprovecharemos
actividades económicas relacionadas con el turismo y a partir de los cuales plantearás afirmaciones y
elaborarás recomendaciones, contribuyendo así a la propuesta de acciones creativas para promover el
emprendimiento.
Hacemos referencia a la situación con algunos saberes previos: ¿Qué idea tenemos sobre presupuesto? ¿Cómo
ayuda un presupuesto a organizar la economía familiar? ¿Cuál es la diferencia entre ingreso y egreso? ¿Cómo
podemos saber si una actividad económica en relación al turismo es rentable o no?
Los estudiantes participan a través de una lluvia de ideas.
Hacemos referencia a la competencia, capacidades y desempeños a trabajarse en la sesión y damos a conocer
el propósito de sesión: “Elaboración de un presupuesto mensual utilizando operaciones con expresiones
fraccionarias, números decimales y porcentuales”
Consensuamos algunas pautas para el trabajo, recordamos los acuerdos de convivencia y hacemos referencia
a las actividades y criterios de evaluación en los cuales centraremos la atención para el logro del propósito.
Explicamos cuál será la evidencia del día de hoy.
Desarrollo (60 minutos aprox.)
Presentamos la situación problemática respecto a la celebración de la fiesta del Sr. Cautivo de Ayabaca donde
elaboraremos un presupuesto mensual aprovechando actividades económicas relacionadas al turismo (FICHA
TRABAJO).
Organizamos los equipos de trabajo a través de ruleta matemática y asignamos la ficha de trabajo.
Asignamos un tiempo de aproximado de 5 minutos para que los estudiantes lean, analicen, comprenden y
extraigan los datos de problema. Luego preguntamos, ¿Qué solicita el problema? Verificamos que los equipos
de trabajo hayan tomado apuntes.
A continuación acompañamos a los equipos en la búsqueda de la mejor estrategia de solución del problema
para ello nos apoyaremos de las preguntas establecidas en la ficha de trabajo.
Los estudiantes apoyados por el docente determinar su propia estrategia para determinar el porcentaje de
ganancia mensual teniendo como referencia el capital invertido. En esta fase, los estudiantes evidencian la
relación con otros casos y registran los datos en forma minuciosa y detallada.
En seguida, los estudiantes pasan a responder las preguntas que implican dar respuesta al problema.
Indicamos a los estudiantes que validen el proceso de la situación problemática planteada en base a las
respuestas de las preguntas evidenciándose el nivel de comparación de la situación problemática planteada,
así como la reflexión de la situación.
Los equipos de trabajo a través de un representante socializan los procesos de solución del problema.
VIII UNIDAD DIDÁCTICA
Cierre (15 minutos aprox.)
Felicitamos a los equipos de trabajo por lo realizado y la puesta en práctica de los acuerdos de convivencia.
Reflexionamos en conjunto y llegamos a las siguiente conclusión:
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que
aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?
Reflexionamos sobre la importancia que tiene un presupuesto en la familia para promover el emprendimiento
a través de actividades económicas relacionadas por el turismo.
VII. REFORZAMOS EN CASA
Mediante una actividad de extensión.
VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Crees que se cumplió con el propósito de la sesión?
¿Qué dificultades presentaste en el transcurso de la sesión?
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Docente Coordinador Pedagógico
VIII UNIDAD DIDÁCTICA
FICHA DE TRABAJO N° 04:
Propósito:
Actividad 1:
Con motivo de la celebración de la fiesta del Sr. Cautivo de Ayabaca, la ciudad de Paimas se alista para recibir a
los peregrinos que vienen de las distintas zonas de nuestro país y el mundo. Sabiendo esto, y aprovechando el
turismo la familia de Don Pedro, dueño del restaurante el “Paimeñito” en Paimas pretende realizar una actividad
económica relacionada con la gastronomía, para ello deciden elaborar un presupuesto mensual para determinar
qué productos pueden ofrecer una mayor ganancia económica, según el balance económico obtenido,
produciendo diversos postres y platos típicos de la zona. Si cuento con un capital de inversión mensual de 12 000
soles, ¿Cuál será el porcentaje de ganancia al final del mes?
Para dar respuesta a nuestra situación problemática primero responderemos algunas preguntas:
1.- ¿Qué productos conviene mantener y cuáles se pueden suprimir en la tabla de ingresos y egresos diarios?
2.- ¿Cuál es la diferencia entre los ingresos y egresos mensuales de la actividad económica?
3.- ¿Cuál es la ganancia mensual de dicha actividad económica?
VIII UNIDAD DIDÁCTICA
VIII UNIDAD DIDÁCTICA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Establece relaciones Expresa con diversas Selecciona, emplea y Plantea afirmaciones
entre datos al representaciones y combina estrategias sobre fracciones, las
Desempeños
resolver problemas lenguaje numérico su de cálculo y justifica o sustenta con
precisados sobre las actividades comprensión de la estimación, recursos ejemplos y propiedades
económicas fracción como parte - y procedimientos de los números
relacionadas al todo y operador, al diversos para fraccionarios y
turismo de nuestra momento de elaborar simplificar procesos operaciones, al
comunidad. Las presupuestos usando las enfrentarse a situaciones
transforma a mensuales de las propiedades de los de presupuestos
Nº expresiones diversas actividades números decimales y mensuales elaborados
numéricas (modelos) económicas las operaciones de de las actividades
que incluyen relacionadas al turismo acuerdo a una económicas de su
expresiones de nuestra comunidad. problemática de las comunidad,
Estudiantes
fraccionarias, actividades determinando cuál es la
decimales y económicas más rentable.
porcentuales en un relacionadas al
cuadro de turismo de la ciudad
presupuesto. de Paimas.
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