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Escala de Apreciación Lectura Semanal Refuerzo

Este documento presenta una escala de valoración para medir cuatro indicadores clave de la lectura semanal de los estudiantes. Los indicadores incluyen el tono de voz, la formación de sílabas, la formación de palabras y la fluidez y autonomía en la lectura. Cada indicador se califica de 0 a 2, donde 0 significa que el estudiante necesita mucha ayuda y 2 significa que puede leer de forma autónoma sin errores. La escala pretende medir el progreso semanal de los estudiantes en estas áreas fundamentales de la

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Margaret Rebolledo Herrera
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Escala de Apreciación Lectura Semanal Refuerzo

Este documento presenta una escala de valoración para medir cuatro indicadores clave de la lectura semanal de los estudiantes. Los indicadores incluyen el tono de voz, la formación de sílabas, la formación de palabras y la fluidez y autonomía en la lectura. Cada indicador se califica de 0 a 2, donde 0 significa que el estudiante necesita mucha ayuda y 2 significa que puede leer de forma autónoma sin errores. La escala pretende medir el progreso semanal de los estudiantes en estas áreas fundamentales de la

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Escala de Apreciación lectura semanal refuerzo

Indicador 1 Tono de voz 0: El alumno (a) utiliza un tono bajo para la lectura.

1: El alumno (a)utiliza un tono de voz normal pero


insuficiente para la lectura

2: El alumno utiliza un tono de voz adecuado para la lectura


Indicador 2 Formación de O: El alumno(a) no es capaz de formar silabas directas, ni
silabas indirectas de forma autónoma, necesita la ayuda de un
adulto.

1: El alumno(a) es capaz de leer algunas silabas, comete


pocos errores, necesita muy poca ayuda de un adulto que
lo guie.

2: El alumno (a) es capaz de leer la totalidad de las silabas


directas e indirectas, no comete errores, lee en forma
autónoma sin ayuda de un adulto.
Indicador 3 Formación de O: El alumno(a) no es capaz de formar palabras, ni de
palabras forma autónoma, ni con la ayuda de un adulto.

1: El alumno(a) es capaz de leer algunas palabras, comete


pocos errores, necesita muy poca ayuda de un adulto que
lo guíe.

2: El alumno (a) es capaz de leer la totalidad de las palabras


directas e indirectas, no comete errores, lee en forma
autónoma sin ayuda de un adulto.
Indicador 4: Fluidez y O: El alumno(a) no puede ni reconoce ninguna letra , las lee
Autonomía en la lectura en forma aislada pero no las puede unir, necesita mucha
ayuda de un adulto. Presenta mas de 3 errores en la
lectura.
1: El alumno(a) lee en forma silábica algunas de las
consonantes o letras, deletrea en algunas ocasiones,
necesita la guía de un adulto en ciertos momentos.
Presenta 2 o 3 errores en la lectura.
2: El alumno(a) lee de forma rápida sin errores formando
palabras y sin la ayuda de un adulto

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