Necesidad según Abraham Maslow.
Las necesidades, según Maslow, aparecen de forma sucesiva, empezando por las
más elementales o inferiores, de tipo fisiológico. A medida que se van satisfaciendo e
un determinado grado, van apareciendo otras e rango superior, de naturaleza más
psicológica. El acceso de las personas a las necesidades del nivel superior depende de
su nivel de bienestar. Todas las personas tienen necesidades básicas, pero esto no
quiere decir que lleguen a tener necesidades de autorrealización.
Clasificación de las necesidades.
Las necesidades identificadas, de acuerdo con la pirámide propuesta por Maslow,
son:
Necesidades básicas o fisiológicas: Son las únicas inherentes en toda
persona, básicas para la supervivencia del individuo. Respirar, alimentarse,
hidratarse, vestirse, sexo, entre otras.
Necesidades de seguridad: Se busca crear y mantener una situación de orden
y seguridad en la vida. Una seguridad física (salud), económica (ingresos),
necesidad de vivienda, entre otros.
Necesidades sociales: Implican el sentimiento de pertenencia a un grupo
social, familia, amigos, pareja, compañeros del trabajo, entre otros.
Necesidades de estima o reconocimiento: Son las necesidades de
reconocimiento como la confianza, la independencia personal, la reputación o
las metas financieras.
Necesidades de autorrealización: Este quinto nivel y el más alto solo puede
ser satisfecho una vez todas las demás necesidades han sido suficientemente
alcanzadas. Es la sensación de haber llegado al éxito personal.
Jerarquización.
La jerarquía está organizada en forma de pirámide de tal manera que las
necesidades de déficit se encuentren en las partes más bajas, mientras que las
necesidades de desarrollo se encuentran en las partes más altas de la jerarquía; de este
modo, en el orden dado por la potencia y por su prioridad, encontramos las
necesidades de déficit, las cuales serían las necesidades fisiológicas, las necesidades
de seguridad , las necesidades de amor y pertenencia, las necesidades de estima; y las
necesidades de desarrollo.
Para Maslow, el convertirse plenamente en humano implicaría la aceptación de
satisfacción de las necesidades determinadas por nuestra base biológica, lo que
permitiría, tras satisfacer las tendencias que nos unen con el resto de la humanidad,
descubrir lo idiosincrático, lo que nos distingue del resto de los seres humanos, el
descubrir los propios gustos, talentos determinados por nuestra herencia, para
concretizarlos, elaborarlos, en base al trabajo esforzado.
Diferencia entre necesidad y problema.
Un problema es un conflicto que ocurre por una circunstancia en particular
mientras que la necesidad es la carencia de un elemento que es vital para la vida o el
desarrollo personal.
La palabra problema expresa una cuestión, un asunto que aún no se ha explicado,
que no se ha resuelto. Algo que se debe tratar, discurrir, pensar; profundizar,
reflexionar, estudiar o examinar.
Clasificación.
Se clasifican en:
Empíricos: basados en la experiencia.
Conceptuales: requieren de ser tratados desde la intelectualidad.
Procedimentales: debe conseguirse información del caso o problema y tomar
acciones para su solución.
Abiertos: que, al presentarlos, no se exponen soluciones, sino que deben ser
encontradas.
Cerrados: se abordan desde las soluciones que ya tienen propuestas.
Metodológicos: que implican un método o proceso estricto para ser
solucionados.
Valorativos: que se implican en el área de los valores (axiológicos).
Intervención de enfermería en la satisfacción de necesidades y la solución de
problemas.
Según Virginia Henderson “la única función de una enfermera es ayudar al
individuo sano y enfermo, en la realización de aquellas actividades que contribuyan a
su salud, su recuperación o una muerte tranquila, que éste realizaría sin ayuda si
tuviese la fuerza, la voluntad y el conocimiento necesario. Y hacer esto de tal forma
que le ayude a ser independiente lo antes posible."
El proceso de atención de enfermería tiene como elementos esenciales el ser
planeado, centrado en el paciente, orientado a problemas y dirigido a metas e incluye
las 4 etapas básicas: Estudio, planeación, ejecución y valoración las cuales se llevan
lógicamente una después de la otra.
Los problemas propuestos, permiten establecer una visión clara de la relación
dialéctica entre los problemas profesionales y los objetivos en el diseño curricular, lo
que permite estructurar los conocimientos, habilidades y valores fundamentales
necesarios para el desarrollo de las competencias profesionales.
