PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
● Denominación del programa de formación: Técnico en apoyo administrativo en salud.
● Código del programa de formación: 134507.
● Nombre del proyecto: Contribución a la mejora continua de los procesos de apoyo administrativo
en las entidades del sector salud.
● Fase del proyecto: Ejecución.
● Actividad de proyecto: Ejecutar acciones que contribuyan a la mejora continua de los procesos
de apoyo administrativo en salud articulando políticas institucionales y normativa.
● Competencia: 240202501 - Interactuar en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de contextos
sociales y laborales según los criterios establecidos por el Marco Común Europeo de Referencia
para las Lenguas.
● Resultados de aprendizaje a alcanzar:
- Comprender información básica oral y escrita en inglés acerca de sí mismo, de las personas y
de su contexto inmediato en realidades presentes e historias de vida.
- Describir a nivel básico, de forma oral y escrita en inglés personas, situaciones y lugares de
acuerdo con sus costumbres y experiencias de vida.
● Duración de la guía: 96 horas.
2. PRESENTACIÓN
El inglés como una de las habilidades contemporáneas más importantes y de mayor impacto en el mundo
laboral y social se plantean actividades generales y específicas para el desarrollo de la competencia,
teniendo en cuenta el aprendizaje articulado de las 4 habilidades de la lengua (leer, escribir, hablar y
escuchar) alineado al MCERL (Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas) como estándar del
nivel de conocimiento de lengua y categorización de los conocimientos en niveles de competencia en un
idioma.
Para el desarrollo de las actividades planteadas se contará con el acompañamiento del instructor calificado
asignado al programa, que de forma continua y permanente lo orientará con las pautas necesarias para el
logro de las actividades de aprendizaje, brindando herramientas básicas de tipo conceptual y metodológico.
De igual manera, el instructor programará encuentros sincrónicos para brindar orientaciones específicas
relacionadas con las temáticas a desarrollar en las actividades y ofrecer apoyo en caso de dudas o
inconvenientes. La fecha y el horario para esto serán indicados oportunamente.
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Es importante que organice su tiempo con un promedio de trabajo diario de dos horas, dada la exigencia
que demanda la realización de las actividades mencionadas en esta guía de aprendizaje y la consecución
de los niveles de habilidad esperados. No olvide revisar, explorar y apropiar el material de estudio, así
como ahondar en el material complementario.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Durante el desarrollo de las actividades se debe comprender vocabulario y expresiones en inglés en
contextos personales acorde con nivel principiante A1.2 de acuerdo con el MCERL (La construcción de los
diferentes programas de la formación en inglés emplea el MCERL como instrumento de referencia para
proveer los conocimientos requeridos para alcanzar el nivel).
Adicional se combinan elementos lingüísticos y comunicativos de acuerdo con información personal,
rutinas, descripción de lugares y personas y descripción de situaciones que están tomando lugar en el
momento de habla en la lengua inglesa, contextualizando al aprendiz en ambientes que propongan un uso
real del idioma inglés y mejoren su formación integral.
En este apartado se describirán las actividades de aprendizaje para cada una de las competencias que
plantea la fase de ejecución del proyecto formativo: contribución a la mejora continua de los procesos de
apoyo administrativo en las entidades del sector salud.
De este programa de formación, en cada una de las actividades se detallan las evidencias a entregar. La
entrega de las evidencias se realizará durante las ocho (8) semanas planeadas para esta guía. En el
siguiente cuadro se observa para cada una de las competencias, el momento y las evidencias a entregar
según las actividades de aprendizaje asociadas a cada competencia:
Semanas
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8
Competencia
Video Vídeo
Cuestionario Cuestionario
presentación entrevista
GAI1- Folleto GAI1-240202501-AA2- GAI1- Crónica GAI1-240202501-AA4-
240202501 GAI1- virtual GAI1-
240202501- EV01. 240202501- EV01.
240202501- 240202501-
AA1-EV01. AA3-EV01.
AA1-EV02. AA3-EV02.
3.1. Actividad de aprendizaje GAI1-240202501-AA1: Identificar situaciones cotidianas y futuras a
través de una interacción social oral.
El aprendizaje de una segunda lengua se facilita cuando se comienza a estudiar desde temas conocidos
como son las situaciones de la cotidianidad ya sea abordándolas desde el momento actual. Para comenzar
a interactuar tanto de forma oral como escrita acerca de las actividades de la vida diaria, se requiere
comprender información personal y familiar haciendo uso de la estructura, el vocabulario y contextos
requeridos.
Es importante seguir las indicaciones del instructor en cuanto a la mejor manera de apropiar el material del
curso y la correlación que tiene este con el programa de formación.
Duración: 24 horas.
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Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del material
de formación: “Level 1 - MCER A1.1”.
Evidencias:
A continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforma la actividad de
aprendizaje:
● Evidencia: Cuestionario GAI1-240202501-AA1-EV01.
Presente un cuestionario (evaluación en línea) para evaluar su comprensión lectora, auditiva y gramatical
del nivel, el cual consta de quince preguntas (15) y un tiempo aproximado de 45 minutos.
Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:
o Producto a entregar: cuestionario en línea con preguntas de acuerdo a los temas relacionados
del primer nivel “LEVEL 1 - MCER A1.1”.
o Formato: realización en línea a través del LMS.
o Extensión: 45 minutos de desarrollo o lo indicado por el instructor.
o Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Cuestionario GAI1-240202501-AA1-EV01.
● Evidencia: Video presentación GAI1-240202501-AA1-EV02.
De acuerdo con la temática estudiada en el primer nivel escoja un miembro de su familia o un amigo para
presentarlo por medio de un corto video activando su cámara web en inglés con el fin de identificar de
forma oral las características personales sobre edad, nacionalidad, lugar de residencia, hobbies y alguna
información relevante sobre las actividades cotidianas que realiza.
Para la elaboración del vídeo con la cámara web, tenga en cuenta el desarrollo de un guion o estructura a
través de una herramienta como PowerPoint, Emaze, Prezi en la que se dispongan algunas diapositivas
con imágenes y textos para dar cuenta de la presentación del personaje.
Diapositivas: durante el desarrollo de la presentación oral es ideal que presente entre 3 y 5 diapositivas,
donde se incluyan los siguientes elementos:
- Diapositiva de portada (datos básicos del aprendiz, nombre del curso, instructor y nombre de la
actividad).
- Diapositivas de datos del personaje seleccionado (nombre completo, edad, fecha de cumpleaños,
ocupación, actividades de tiempo libre), acompañado de imágenes, frases, textos cortos y elementos
gráficos que le permitan hablar durante la presentación.
Estructura del vídeo con cámara web: cuando grabe el video, tenga en cuenta que las fotos, imágenes
y textos que use en las diapositivas deben ser un apoyo visual para denotar buena pronunciación y su
aprendizaje inicial sobre las temáticas del primer nivel.
Para la realización de la emisión del vídeo deberá encender su cámara web, mostrar la pantalla con las
diapositivas creadas. La recomendación es utilizar alguna herramienta digital que permite grabar el vídeo
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y pantalla como; Screencast-o-Matic, Loom, Camtasia, [Link], [Link] e incluso existen
aplicaciones como X Recorder para que pueda realizarlo desde su teléfono móvil. Lo importante es mostrar
las diapositivas, su cámara web e ir realizando su presentación de forma oral.
Una vez finalizado el vídeo debe cargarlo a YouTube o Vimeo, con su cuenta de correo personal o
institucional; compruebe que no tenga restricciones de visualización para que pueda compartir el enlace
de visualización.
Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:
o Producto a entregar: documento con los datos del aprendiz y enlace del video.
o Formato: Word o PDF con la URL del vídeo.
o Extensión: de 2 a 5 minutos.
o Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Video presentación GAI1-240202501-AA1-EV02.
3.2. Actividad de aprendizaje GAI1-240202501-AA2: Reconocer información básica sobre
situaciones actuales a través de situaciones escritas.
Dentro de los procesos de aprendizaje de lengua, el exteriorizar lo aprendido es uno de los más valiosos
aportes. Dentro de este contexto se abordarán temas como el vecindario y las actividades que se están
realizando.
Es importante seguir las indicaciones del instructor en cuanto a la mejor manera de apropiar el material del
curso y la correlación que tiene este con el programa de formación.
Duración: 24 horas.
Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del material
de formación: “Level 1 - MCER A1.1”.
Evidencias:
A continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforma la actividad de
aprendizaje:
● Evidencia: Elaboración de un folleto GAI1-240202501-AA2-EV01.
A partir de los datos, conceptos, e investigación obtenida de su programa de formación deberá realizar un
folleto en inglés con la información y características de su programa de formación.
Para realizar el folleto puede utilizar alguna herramienta digital como Canva, Crello, Word, PowerPoint o
cualquier otra que conozca y le permita trabajar de forma creativa.
Estructura: datos personales del aprendiz, mensaje inicial, información básica del programa, expectativas
e intereses que se vinculen a su interés particular por estudiar el programa de formación.
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Describa de manera sencilla y clara utilizando frases, vocabulario e imágenes relacionadas con temas de
interés y características de su programa de formación.
Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:
o Producto a entregar: folleto. Haga uso de las normas gramaticales y redacción utilizando el idioma
inglés, además, aplique las normas APA para las referencias y citación de información obtenida de
diferentes recursos digitales.
o Formato: el folleto deberá exportarlo a PDF.
o Extensión: folleto tríptico entre 70 y 150 palabras.
o Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Elaboración de un folleto GAI1-240202501-AA2-EV01.
3.3 Actividad de aprendizaje GAI1-240202501-AA3: Reportar opiniones sobre situaciones cotidianas
y laborales, pasadas y futuras en contextos sociales.
Dentro del desarrollo de la competencia comunicativa en inglés, es fundamental dar opiniones y puntos de
vista acerca de las situaciones a las que el aprendiz se enfrenta diariamente, tanto en su contexto social
como su contexto laboral futuro, inmediato y pasado.
El aprendiz está llamado a ser observador y crítico, por esta razón es muy importante que conozca la
estructura y el vocabulario apropiado para dar su opinión acerca de diferentes temáticas relacionadas
directamente con su quehacer profesional en un nivel principiante.
Es importante seguir las indicaciones del instructor en cuanto a la mejor manera de apropiar el material del
curso y la correlación que tiene este con el programa de formación.
Duración: 24 horas
Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del material
de formación: “Level 2 - MCER A1.2”.
Evidencias:
A continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforma la actividad de
aprendizaje:
● Evidencia: Cuestionario GAI1-240202501-AA3-EV01.
Presente un cuestionario de acuerdo con el contenido formativo del segundo nivel “Level 2 - MCER A1.2”.
El cuestionario consta de quince preguntas (15) y un tiempo aproximado de 30 minutos.
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Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:
o Producto a entregar: cuestionario en línea de acuerdo con la información brindada en el segundo
nivel.
o Formato: realización en línea a través del LMS.
o Extensión: 30 minutos de desarrollo o lo indicado por el instructor.
o Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Cuestionario GAI1-240202501-AA3-EV01.
● Evidencia: Video entrevista virtual GAI1-240202501-AA3-EV02.
Con el apoyo de uno de sus compañeros y una vez apropiado el material de estudio del segundo nivel
realicé un video, en el cual realicé una presentación de una entrevista de trabajo, postulándose para un
empleo relacionado con su perfil profesional. Luego de ser entrevistado intercambie el rol con su
compañero para ser el entrevistador.
Durante la entrevista deberá responder las siguientes preguntas:
1. Tell us about yourself
2. What motivates you?
3. What are your hobbies?
4. What are your future plans if you get this job?
5. What are your future goals or what are your career goals?
6. What do you see as a major success in your life?
7. Why did you leave your last job?
8. Where do you see yourself in 5 years?
Para realizar la grabación de la entrevista virtual se puede programar un encuentro sincrónico a través de
Skype, Zoom, Meet o Teams con su compañero de trabajo y realizar la grabación de la entrevista para
luego guardarla.
Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:
o Producto a entregar: video de la entrevista virtual de trabajo. Una vez finalizada la grabación de
la entrevista debe cargar el vídeo a YouTube o Vimeo, con su cuenta de correo personal o
institucional; compruebe que no tenga restricciones de visualización para que pueda compartir el
enlace de visualización.
o Formato: Word o PDF con los datos básicos del entrevistado, entrevistador y la URL del vídeo.
Tenga en cuenta que se debe garantizar la visualización del video.
o Extensión: de 3 a 5 minutos.
o Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Video entrevista virtual GAI1-240202501-AA3-EV02.
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3.4. Actividad de aprendizaje GAI1-240202501-AA4: Expresar opiniones sobre situaciones
cotidianas y laborales actuales, pasadas y futuras en contextos sociales.
Dentro del desarrollo de la competencia comunicativa en inglés, es fundamental ser capaz de expresar
opiniones y puntos de vista acerca de las situaciones a las que el aprendiz se enfrenta diariamente, tanto
en su contexto social como su contexto laboral.
El aprendiz está llamado a ser observador y crítico, por esta razón es muy importante que conozca la
estructura y el vocabulario apropiado para dar su opinión acerca de diferentes temáticas relacionadas
directamente con su quehacer profesional.
Es importante seguir las indicaciones del instructor en cuanto a la mejor manera de apropiar el material del
curso y la correlación que tiene este con el programa de formación.
Duración: 24 horas
Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del material
de formación: “Level 2 - MCER A1.2”.
Evidencias:
A continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforma la actividad de
aprendizaje:
● Evidencia: Crónica GAI1-240202501-AA4-EV01.
Seleccione un personaje icónico y con trayectoria importante en el mundo de acuerdo a su perfil profesional
(Ej. En moda un personaje icónico es Agatha Ruiz) y busque en internet información acerca de él (ella), a
partir del personaje seleccionado realice una crónica escrita con los hechos más importantes y las
situaciones más relevantes en la trayectoria profesional del personaje.
Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:
o Producto a entregar: crónica escrita sobre un personaje.
o Formato: documento escrito en Word y se deberá exportar a PDF.
o Extensión: el documento escrito será máximo de 1 página y una extensión entre 200 y 500
palabras, con tipo de letra Arial, tamaño 12 e interlineado 1,5. Es ideal tener cuidado con las
estructuras gramaticales utilizadas deben ser coherente a las temáticas estudiadas en el material
de estudio.
o Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Crónica GAI1-240202501-AA4-EV01.
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Técnicas e
Evidencias de
Criterios de evaluación instrumentos de
aprendizaje
evaluación
Evidencia de
Cuestionario:
conocimiento:
Comprende vocabulario y expresiones en inglés en
IE-GAI1-
Cuestionario GAI1- contextos personales acorde con nivel principiante.
240202501-AA1-
240202501-AA1-
EV01.
EV01.
Evidencia de
Lista de chequeo:
desempeño:
Comprende información básica en textos en inglés
acorde con nivel principiante. IE-GAI1-
Video presentación
240202501-AA1-
GAI1-240202501-AA1-
EV02.
EV02.
Evidencia de
Lista de chequeo:
producto:
Comprende palabras y frases muy sencillas en
IE-GAI1-
Folleto GAI1- letreros, catálogos o similares de uso laboral cotidiano.
240202501-AA2-
240202501-AA2-
EV01.
EV01.
Cuestionario:
Evidencia de
Comprende narraciones cortas orales y escritas
conocimiento:
acerca de situaciones que ocurren en el momento de IE-GAI1-
la expresión, utilizando vocabulario y gramática básica 240202501-AA3-
Cuestionario GAI1-
acorde con nivel principiante. EV01.
240202501-AA3-
EV01.
Evidencia de
Lista de chequeo:
desempeño:
Brinda información acerca de objetos y sus
IE-GAI1-
Video entrevista virtual características.
240202501-AA3-
GAI1-240202501-AA3-
EV02
EV02.
Evidencia de
Lista de chequeo:
producto:
Completa formularios con información personal
utilizando vocabulario y gramática acorde con nivel IE-GAI1-
Crónica GAI1-
principiante. 240202501-AA4-
240202501-AA4-
EV01
EV01.
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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Main idea (Idea principal): estrategia de lectura que busca identificar la idea principal de un texto. A
diferencia de “Topic”, esta estrategia pretende ampliar la comprensión encontrando qué es lo que se dice
del tema (Topic). Ejm.: “The robots can help in, medicine”.
Números cardinales: son los números como los conocemos para contar (one, two, three, etc.).
Números ordinales: son los números que se usan para indicar un orden, ejem.: primero (first, second,
third, etc.).
Preposiciones de lugar: palabras invariables (sin género ni número) que se usan para indicar o introducir
el lugar de una acción o situación. Por ejemplo: “In the room”, “next to the shop”.
Preposiciones de tiempo: palabras invariables (sin género ni número) que se usan para indicar o
introducir el momento de una acción. En inglés, por ejemplo, las más comunes son “in”, “on” y “at”.
Presente Continuo: tiempo verbal que se usa para indicar acciones momentáneas que suceden al
momento de hablar. Su construcción requiere el uso de un verbo auxiliar “to be” y un segundo verbo
(llamado verbo principal) con terminación en “-ing”. Por ejemplo: I am working at SENA now.
Presente simple (Presente Simple): tiempo verbal que se usa para indicar acciones o situaciones que
suceden en el presente. Pueden ser estados permanentes o cambiantes, por ejemplo: I am Susana. I work
as a doctor.
Pronombres personales: son las palabras que se usan para indicar la persona o ente que ejecuta una
acción. Siempre los pronombres personales estarán seguidos de un verbo (la acción). En inglés son
comunes las contracciones entre los pronombres y algunos verbos, así: “I’m” (contracción de I am), “She's”
(contracción de she is), etc.
Role play: juego de roles es una actividad que simula una situación con dos o más personajes
representados por los aprendices. Cada uno recibirá las indicaciones de lo que pasa y los aprendices
deberán desarrollar la situación actuando.
Scanning: estrategia de lectura para encontrar información específica. Al igual que”Skimming” no es
exhaustiva, sino que focaliza la información necesaria.
Semiótica: teoría general y ciencia que estudia los signos, sus relaciones y su significado.
Skimming: estrategia de lectura que consiste en hacer una lectura rápida para determinar el tipo de texto,
su fuente y su tema. No implica una lectura exhaustiva ni detenida, y puede durar pocos segundos.
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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Figarola, I. (s.f.). Cómo se pronuncia th en inglés. Barcelona, España.
[Link]
Moure, O. (1999). El acento en las palabras de dos sílabas.
[Link]
Systems, V. (2013). Inglés: grado superior. McGraw-Hill España.
[Link]
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Centro de Formación
Elkin Rodolfo Moreno de Talento Humano en
Experto temático Marzo 2021
Merchan Salud - Regional
Distrito Capital
Centro de Gestión
Diseñador
Oscar Absalón Guevara Industrial - Regional Marzo 2021
Instruccional
Distrito Capital
Autor(es) Centro de Diseño y
Andrés Felipe Velandia Diseñador
Metrología - Regional Marzo 2021
Espitia Instruccional
Distrito Capital
Centro Industrial del Marzo 2021
Rafael Neftalí Lizcano Asesor Diseño y la
Reyes Pedagógico Manufactura –
Regional Santander
8. CONTROL DE CAMBIOS
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del cambio
Autor (es)
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