Educación Básica Alternativa
Actividad | 4.o grado
Comunicamos planes de acción a favor de
la preservación del ambiente
En esta experiencia de aprendizaje, has analizado la importancia del desarrollo sostenible y los
objetivos planteados en la Agenda 2030 para lograr satisfacer las necesidades del presente,
sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones. Asimismo, en las actividades has
abordado con mayor profundidad algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
en relación con lo que observas en tu comunidad, a fin de proponer un conjunto de acciones
pertinentes para alcanzar dicho objetivo y mejorar las condiciones de vida de las personas.
Es momento de compartir las acciones que has planteado. Por ello, en esta actividad, explicarás
y difundirás un plan de acción con base en dos ODS que contribuya a la preservación del
ambiente a través de un panel. Este plan estará dirigido a las autoridades de tu comunidad
para que pueda ser implementado en el corto y mediano plazo.
Dialogamos para definir nuestra propuesta
Antes de iniciar la elaboración del plan de acción, reflexiona sobre las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué situaciones relacionadas con el cuidado y preservación del
ambiente observas en tu comunidad?
2. ¿Qué ODS serían necesarios trabajar más en tu comunidad para atender
las situaciones que has mencionado? ¿Por qué?
3. ¿Qué acciones podrían trabajarse desde los ODS mencionados? ¿Por
qué?
Dialoga y comparte tus respuestas con un compañero utilizando
un medio virtual accesible (mensaje de voz, texto, etc.).
Como has visto en las anteriores actividades, los ODS son ámbitos de intervención
necesarios para alcanzar un desarrollo sostenible, ante situaciones que pueden
afectar el bienestar de las personas y el medio en el que viven. Es por ello que,
si deseamos atender una situación que tiene un efecto poco favorable en nuestra
comunidad, plantear acciones basadas en dichos ODS nos permitiría adoptar
decisiones conscientes y comprometidas para lograr un cambio significativo a
través de la intervención.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
4.o grado
Actividad CICLO AVANZADO
Dado que vas a explicar y difundir un plan de acción dirigido a las autoridades de
tu comunidad, con base en dos ODS, que ayude en la preservación del ambiente, es
necesario organizar dicho plan. Para ello, considera lo siguiente:
• Selecciona una situación problemática en torno al ambiente que creas que se
necesite atender en tu comunidad.
• Busca información sobre cómo se refleja esa situación en tu comunidad, cuáles
son las causas y los efectos que genera. Te sugerimos revisar lo trabajado en las
actividades de CTS, DPC y Matemática.
• Define qué ODS son los adecuados para atender esa situación y qué acciones
podrían ayudar a atenderla. Puedes revisar lo que trabajaste en las anteriores
actividades.
• Organiza la información recopilada en el siguiente cuadro, el cual te permitirá
ordenar determinada información alrededor de una idea principal, tesis, problema,
pregunta o concepto.
Situación
problemática
Descripción del problema Descripción de la solución
Descripción
ODS
Hechos Causas Consecuencias Acciones de las
Seleccionado
acciones
¡Buen trabajo! Te invitamos a compartir el plan de acciones que has propuesto
a través del panel. Si ves necesario, puedes seguir buscando información para
fundamentar mejor tu propuesta.
Nos preparamos para organizar un panel
Como se mencionó, en esta actividad, presentarás un plan de acción que ayude a
la preservación del ambiente a través de un panel. Recuerda que este plan estará
dirigido a las autoridades de tu comunidad para que pueda ser implementado en el
corto y mediano plazo.
Probablemente, te preguntes sobre qué es un panel. Para saber más sobre ello,
revisa el documento El panel.
Como has leído, el panel es una situación comunicativa oral, en la cual participan
diferentes especialistas que intercambian ideas o puntos de vista diferentes en
torno a un tema específico. Así como otras situaciones, hay tres momentos clave:
introducción, desarrollo y cierre.
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4.o grado
Actividad CICLO AVANZADO
1. En la introducción, el o la moderador(a) del panel (que puede ser el docente u
otro estudiante) presenta el tema y a los panelistas.
2. En el desarrollo, los panelistas explican su perspectiva para entender el tema
propuesto en el panel e intercambian ideas al respecto. Sus intervenciones se
realizan por turnos y en un determinado tiempo, lo cual es controlado por el o la
moderador(a).
3. En el cierre, quien modera sintetiza las ideas centrales dichas en el desarrollo.
Además, puede dar la palabra a la audiencia para que realice algunas preguntas.
El panel es una actividad que realizarás junto con tus compañeros(as) y docente.
Para ello sigue estos pasos.
a. Antes de participar en un panel
• Formen un equipo de cuatro o cinco integrantes.
• Organicen el panel respondiendo a las siguientes preguntas:
Registro
Propósito Tema Destinatario
Lingüístico
¿Para qué se ¿Qué registro
¿Sobre qué tema ¿Quiénes nos
desarrollará el lingüístico
tratará el panel? escucharán?
panel? usaremos?
• Organicen la estructura del panel. Para ello, utilicen la siguiente ficha:
Tema:
Moderador/a (puede ser el docente):
Panelista:
Panelista:
Roles e integrantes:
Panelista:
Panelista:
Panelista:
Acciones Responsable(s) Tiempo
• Cada panelista debe organizar la información que dará a conocer sobre su
propuesta y puede elaborar un resumen o fichas de apoyo para recordar las
ideas centrales de esta durante el panel. Para ello, ten en cuenta lo realizado
al inicio de esta actividad.
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4.o grado
Actividad CICLO AVANZADO
• Cada panelista debe manejar y expresar con fluidez las ideas de su plan de
acción. Para ello, es necesario que ensaye cómo explicará oralmente sus ideas.
• Dependiendo el medio por el que se desarrolle el panel, define los recursos no
verbales o paraverbales que podrías utilizar para reforzar las ideas centrales
de tu plan si se usan pertinentemente.
• Previo a la realización del panel, revisen lo planificado a partir de los siguientes
criterios:
Criterios Sí No
Grupal
Adecuamos la situación comunicativa del panel definiendo un
propósito, tema, destinatarios y registro.
Organizamos en equipo la estructura del panel (introducción,
desarrollo y cierre del panel).
Individual
Organizo las ideas de mi plan de acción en una hoja resumen o ficha
de apoyo previo al desarrollo del panel.
Ensayo cómo decir oralmente las ideas de mi plan de acción.
Defino los recursos no verbales y paraverbales adecuados para
presentar mi plan de acción en el panel.
b. Durante la participación en el panel
• Desarrollen la actividad según la organización definida en la planificación.
• Cada panelista debe presentar sus planes con una explicación clara y precisa
para el auditorio, con un vocabulario pertinente y variado, y evitando alguna
digresión o vacío de información.
• Recuerden respetar el tiempo asignado para realizar las intervenciones.
• Presenten sus planes mostrando seguridad y confianza. Para ello, eviten
usar reiteradamente las muletillas (ehhh, esto, este, bueno, etc.) y utilicen
un volumen y tono de voz que enfatice las ideas más importantes, así como
realizar pausas oportunas para pasar de una idea a otra.
• Si el panel se desarrolla por un medio en el cual los participantes pueden verse
(por ejemplo, Zoom, Google Meet, etc.), mantengan una postura erguida y
utilicen gestos pertinentes.
• Usen de manera adecuada los materiales de apoyo que hayan elaborado.
Eviten leerlos porque, de hacerlo, perderán naturalidad en su presentación o
no captarán cabalmente la atención de su auditorio.
• Quien modera debe dar un cierre que sintetice las ideas centrales del panel y
agradecer al auditorio y panelistas que asistieron.
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4.o grado
Actividad CICLO AVANZADO
c. Después de la participación en el panel
• Cada panelista, reflexionará sobre su participación y desempeño oral,
empleando los siguientes criterios.
Criterios Sí No
Adecúo mi participación oral de acuerdo con el propósito y tema que
definí.
Adecúo el registro lingüístico al auditorio al que me dirijo.
Expreso oralmente mis ideas con la información necesaria y en el
tiempo asignado.
Empleo adecuadamente los recursos no verbales o paraverbales para
enfatizar las ideas de mi propuesta.
Escucho con atención el mensaje del otro participante y sigo las
indicaciones del moderador.
• Al finalizar, junto con el resto de participantes, pueden comentar cómo fue
el desempeño de cada persona y brindar sugerencias sobre cómo pueden
seguir mejorando, tanto sus planes de acciones como la manera de expresarse
oralmente. Recuerden que siempre podemos seguir mejorando nuestra
competencia de comunicación oral.
• Asimismo, recuerden compartir y explicar su plan de acción a las autoridades
de su comunidad para que pueda ser implementado en el corto y mediano
plazo. Probablemente, pueden aprovechar las asambleas que se programen
en su comunidad o coordinar una reunión con las autoridades locales.
• También, puedes difundir y generar un espacio de reflexión con los miembros
de tu familia y comunidad sobre qué otras acciones son posibles de desarrollar
para atender a alguna problemática ambiental, las cuales permitan fortalecer
el desarrollo sostenible y bienestar de cada persona.
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4.o grado
Actividad CICLO AVANZADO
Autoevaluación
Ahora, te invitamos a evaluar tus avances.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
¿Cómo puedo
En proceso de hacer para
Criterios Lo logré
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Adecúo mi participación en
el panel para explicar mi plan
de acción para preservar el
ambiente, considerando el
propósito comunicativo y los
demás interlocutores.
Expreso oralmente mis
ideas en el panel de forma
coherente y cohesionada,
evitando alguna digresión o
vacío de información.
Empleo estratégicamente
recursos no verbales (como
gestos, movimientos) o
paraverbales (como tono de
voz, pausas) para enfatizar
mis ideas en el panel.
Participo de manera asertiva
en un panel, alternando roles
como hablante y oyente.
Evalúo la adecuación de mi
participación en el panel de
acuerdo con el propósito
comunicativo y la forma en la
que interactúo con los otros
interlocutores.
¡Las peruanas y los peruanos somos superchamba! Para trabajar sin miedo y con
más ganas, tú también pon el hombro cuando llegue tu turno.
¡Pongo el hombro, la vacuna es vida!
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
