“Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña”
(ISFODOSU)
Nombre y apellidos
Pedimercy Mejía Sabad
Lissanny Tejeda Alcántara
Yonalis Menéndez Tejeda
Noreidy Encarnación Feliz
Sorianni Sarai Troncoso Díaz
Matrícula
20191-0554.
20191-0736.
20191-0556.
20183-0437.
20191-0552.
Asignatura
Didáctica de las Ciencias Sociales
Profesora
Maritza Méndez
Tema a desarrollar
Cuadro de Eje Temático
(Geografía e Historia 6to grado)
Fecha
29-09-2021
Competencias Contenidos Contenidos procedimentales Contenidos de actitudes y Indicadores de logros
específicas Conceptuales valores
Ubicación en el Conceptos - Identificación y descripción
tiempo y el de los conceptos básicos de la
Geografía General - Valoración de la diversidad - Describe los conceptos básicos
espacio geografía.
geográfica y cultural del de geografía, identificándolos
- Geografía como
Reconoce la - Análisis del contenido mundo. en distintas representaciones del
ciencia. Conceptos
importancia de la relacionado con la geografía y mundo.
básicos. El espacio
Geografía como
ciencia social. geográfico. Ramas. su objeto de estudio. - Expresa con claridad la
importancia del estudio de la
Desarrolla el - Límites, países, - Identificación y
geografía para conocer el
sentido de espacio relieve, hidrografía, comparación de las ramas de
6t territorio y la interacción de los
y orientación a clima, recursos la geografía (física y
o grupos humanos con el espacio
través de la naturales, población, humana).
geográfico.
utilización de diversidad cultural,
- Observación de un globo
herramientas economía de:
terráqueo para identificar las
geográficas
• Europa líneas que forman el sistema - Utiliza con propiedad el
diversas, para
de coordenadas geográficas. vocabulario básico de la
afianzar la • Asia
geografía para explicar las
capacidad de - Localización de puntos en el
• África características físicas y políticas
orientación, espacio, utilizando el sistema
de los continentes.
dimensionalidad y • Oceanía. de coordenadas geográficas.
proporcionalidad.
- Ubicación de fenómenos
Relaciona las atmosféricos que afectan la
características región del Caribe (huracanes,
físicas, culturales, tormentas) utilizando el
económicas y sistema de coordenadas
políticas de los geográficas.
continentes
estudiados y cómo
algunas de estas
han cambiado a lo
largo del tiempo.
Utilización crítica Conceptos - Ubica en mapas las principales
de fuentes de cordilleras y cuencas
Geografía General - Explicación del concepto de - Actitud crítica ante las
información hidrográficas de los continentes.
tiempo atmosférico y su acciones que contaminan el
- Geografía como - Identifica las regiones
Desarrolla el relación con las condiciones medio ambiente.
ciencia. Conceptos naturales de los continentes y
sentido de climáticas de su medio
básicos. El espacio sus principales características.
protección de la geográfico.
geográfico. Ramas.
naturaleza y frente - Identifica los países y las
- Explicación del concepto de
a la naturaleza - Límites, países, ciudades más poblados de los
clima e identificación de los
(evitar la relieve, hidrografía, continentes y resalta sus
factores que determinan el
contaminación clima, recursos características más relevantes.
clima de un lugar.
ambiental, auditiva naturales, población,
y el abuso de los diversidad cultural, - Lectura e interpretación de
recursos naturales economía de: mapas de los continentes
como forma de (Europa, África, Asia y
prevención de las • Europa
Oceanía).
catástrofes). • Asia
- Investigación y discusión de
• África las diversas razones por las
que el planeta se ha dividido
Desarrolla la • Oceanía en continentes.
conciencia de
responsabilidad en - Ubicación de los continentes
el uso y disfrute (Europa, África, Asia y
compartido de la Oceanía) en un mapamundi e
naturaleza identificación de sus límites,
utilizando el sistema de
coordenadas geográficas.
- Identificación de la relación
de proporcionalidad de las
superficies entre los
diferentes continentes.
Interacción Conceptos - Identificación de la relación - Participación responsable en - Identifica las regiones
sociocultural y de causalidad entre clima y el campañas y actividades de naturales de los continentes y
Geografía General
construcción modo de vida de su promoción y concientización sus principales características.
ciudadana - Geografía como población. sobre el uso apropiado de los
- Compara los países más
ciencia. Conceptos recursos naturales.
Desarrolla el - Elaboración de mapas poblados y menos poblados y lo
básicos. El espacio
sentido de temáticos de los continentes a relaciona con el medio natural.
geográfico. Ramas.
protección de la partir de
- Identifica las ciudades más
naturaleza y frente - Límites, países,
características geográficas pobladas de los continentes y
a la naturaleza relieve, hidrografía,
relevantes. sus características más
(evitar la clima, recursos
relevantes.
contaminación naturales, población, - Lectura y discusión sobre la
ambiental, auditiva diversidad cultural, diversidad cultural de las
y el abuso de los economía de: diferentes regiones de los
recursos naturales continentes y comparación e
como forma de • Europa
prevención de las • Asia identificación de
catástrofes).
• África los rasgos comunes entre
ellos.
• Oceanía
Desarrolla la - Observación en mapas de la
conciencia de distribución poblacional de
responsabilidad en los continentes y
el uso y disfrute cuestionamiento sobre las
compartido de la razones de cómo se
naturaleza.
han distribuido.
- Identificación y
comparación de las
principales actividades
económicas de los
continentes.
- Organización de debates
sobre los recursos naturales
de los continentes, su
explotación con fines
económicos y daños al medio
ambiente.
- Elaboración de esquemas y
tablas de comparación sobre
las principales características
del relieve, hidrografía, clima,
recursos naturales,
demografía y economía de los
continentes estudiados.
Reflexión
Pudimos ver que los contenidos están perfectamente relacionados con cada elemento de la malla curricular, por ejemplo, podemos ver que en las
competencias de ubicación en tiempo y espacio nos permite denotar la geografía como ciencia y sus diferentes implicaciones y lo mismo
encontramos en los primeros temas conceptuales, también los continentes y sus diversas características las cuales están detalladas en los
conceptos.
Por lo cual queda evidenciado que, para cumplirse las competencias, deben ir acorde con los demás elementos curriculares.
Definimos competencia humana como una habilidad general, producto del dominio de conceptos, destrezas y actitudes, que el estudiante
demuestra en forma integral y a un nivel de ejecución previamente establecido por un programa académico que la tiene como su meta. Ser
competente significa que la persona tiene el conocimiento declarativo (la información y conceptos), es decir, sabe lo que hace, por qué lo que
hace y conoce el objeto sobre el que actúa. Ser competente, también implica, tener la capacidad de ejecución, es decir el conocimiento procesal o
las destrezas intelectuales y psicomotoras para en efecto llevar a cabo la ejecución sobre el objeto. Finalmente, ser competente implica tener la
actitud o disposición (conocimiento actitudinal) para querer hacer uso del conocimiento declarativo y procesal y actuar de manera que se
considera correcta.
Hasta la década de 1990, los docentes se centraban básicamente en el proceso educativo. La educación basada en competencias profesionales se
volvió importante a principios de la década 2000, por la transformación del conocimiento.
Como motor de la economía y determinante de la competitividad del mercado. La capacidad educativa como contenido particular del
conocimiento es muy importante y se puede reconocer en función de las siguientes consideraciones:
a) Permite a los estudiantes desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes en diversas áreas de la vida social.
b) Son un factor importante en la formación de ciudadanos que puedan vivir en una sociedad diversa y prepararse para la integración y la
solidaridad.
c) Desempeñan un papel importante en la mejora de la calidad de la educación que facilita el desarrollo el conocimiento, los valores y las
actitudes que componen el conocimiento sé cómo hacerlo.
d) Representan los elementos del proceso de aprendizaje, cumplir con los requisitos del proceso de fabricación, forma de organización laboral,
nuevas tecnologías de la información, actualización permanente, innovadores de todas las profesiones.
