UNIDAD

2 SESIÓN 1
CREATIVIDAD
COMO FACULTAD
HUMANA
Actividad 1
Comentamos
Observamos las imágenes y comentamos el mensaje que
nos envía.

Mi propio cuento
Inventamos un cuento creativo, utilizamos los elementos que
observamos en las imágenes, el tiempo máximo para contar
Al terminar esta es de tres minutos.

unidad lograré:
-Danzar
- con movimientos
rítmicos y coordinados
al escuchar diferentes
estilos de música.

-Representar
- la realidad
con seguridad y dominio
en la práctica del juego
dramático.

-Aplicar
- de forma creativa
las técnicas de acuarela
en temas cotidianos.

-Experimentar
- la mezcla
y propiedad de los
colores en obras gráfico-
plásticas.

-Aplicar
- signos de
lectoescritura musical.

-Rescatar
- y promover
actividades lúdicas
musicales de la cultura.

30 En marcha
2 UNIDAD

En marcha 31
UNIDAD
2 SESIÓN 1
LAS REVOLUCIONES SOCIALES Y LA INFLUENCIA
DEL ARTE
Cont. Actividad 1

violencia
1979, grupo de rock
guatemalteco, fundado
por Álvaro Aguilar
guerras
su propuesta musical
contiene mensajes para asesinato
promover la paz, le
ha permitido darse a

división
conocer a nivel nacional
e internacional.

poder
Actividad
Leo el texto y comparto mi
opinión.

Actividad
Escuchamos las canciones
injusticia corrupción
discriminación
de Alux nahual y cantamos
los coros.

La importancia que adquieren los artistas al ser partícipes de protestas

Los fusiles no cantan
Coro que capturen el sentir del pueblo y lo vuelvan arte se ha convertido en un
Los fusiles no cantan movimiento significativo para las personas, al identificarse con la escultura,
Las guitarras no matan pintura, danza, obra de teatro o letra y música de canciones que reflejan
Mientras unos se hartan temas de crítica social, política o económica.
Muere otro hijo de la luz
https://www.youtube.com/
watch?v=mNSYjLkFL0s En Guatemala, los grandes temas de Rock se han inspirado tras agitaciones
de su tiempo y no se puede estar al margen del sentir del pueblo.
Como un duende
Coro La función política y social del arte es un fenómeno que surge como
Es como un duende parece mediación para explicar el sentir de las personas ante los acontecimientos
duende es un niño sin infancia
y sin pastel de crisis que se han vivido a lo largo de la historia.
Es como un duende parece
duende vive entre basura no Bajo la influencia de las revoluciones sociales surgen artistas que toman
parece de verdad el malestar del pueblo para crear y transmitir a traces de expresiones artísticas
con la que se identifican y sensibilizan las masas.
Es como un duende parece
duende es un niño sin infancia
y sin pastel La conquista, por ejemplo, representa la devastación del mundo, la privación
Es como un duende parece de libertad por el deseo de poder, la represión de la cultura e imposición
duende enséñale a leer y hasta de otra, los versos de las canciones describen y vinculan el pasado con el
el mundo cambiará, cambiará, presente.
cambiará
cambiarááááá
https://www.youtube.com/ Surgen nuevos géneros musicales como las nuevas trovas de América Latina.
watch?v=QV2UmTeooDY En Guatemala se puede mencionar al grupo Alux Nahual.

32 Mochila de herramientas
FIRMA DE LA PAZ EN GUATEMALA
SESIÓN 1
2 UNIDAD

Actividad
Escuchamos la canción
Alto al Fuego
Alto al Fuego.
-- Interpretamos en coro.
Y…
Se retiraron los ejércitos extranjeros,
pero se quedaron los contras y los guerrilleros.
Cada quien quería izar una nueva bandera Actividad
y cambiar los sueños de libertad por las chequeras. Escribimos en el diario de
arte nuestros comentarios
¡¡Alto al fuego, cese al fuego!! acerca de los problemas
¡¡Alto al fuego, cese al fuego!! sociales, económicos o
En todo el territorio centroamericano. políticos que se han vivido
en el país.
-- Escribimos la letra de una
Y ya no basta con solo discutir el tema,
canción que se inspire en
hay que lograr cambiar de una vez la escena,
uno de los temas.
pero los gobiernos tienen máscaras transparentes -- Presentamos al grupo
y los jóvenes miramos más de lo que piensa la gente. nuestra canción.
¡¡Y pedimos!! -- El grupo que desee
utilizar otra manifestación
¡¡Alto al fuego, cese al fuego!! artística diferente a la
¡¡Alto al fuego, cese al fuego!! música lo puede hacer.
En todo el territorio centroamericano.

Y ...
Ya no queremos volver a escuchar de las guerras,
solo queremos paz y trabajar las tierras,
cada quien sabrá buscar un nuevo camino
y forjar con sus manos un mejor destino.

¡¡Alto al fuego, cese al fuego!! (x 5)

En todo el territorio centroamericano.

¡¡Alto al fuego, cese al fuego!! (x3)

En todo el territorio centroamericano.

Fuente: música.com
https://www.youtube.com/watch?v=5T86w-wvwrE
https://www.youtube.com/watch?v=wEFztpt50e0

Mochila de herramientas 33
UNIDAD
2 SESIÓN 2
DANZA MODERNA
Actividad 2

Paso 1
Técnica Graham
Ejercicios de Realizamos movimientos aportando nuestro mayor esfuerzo.
calentamiento -- Aplicamos la rutina con ejercicios de piso y movimiento de
-- 3 minutos. piernas y brazos.
-- Acompañar con música -- Y uno, y dos, y tres, y…
instrumental. (Audio) -- Espiral
-- Respiración
-- Empezamos de nuevo…
-- Utilizamos ritmos con instrumentos de percusión.

Paso 2
Analizamos y compartimos: ¿En qué consiste la técnica
Graham?

Paso 3
Conciencia corporal
Reflexionamos: Es necesario conocer el funcionamiento del
cuerpo y el buen uso como herramienta para el movimiento.
-- Señalo en el esquema los siguientes huesos: clavícula, omóplato
esternón, ilíaco, costillas coxis, rótula, húmero, fémur.

Martha Graham (1894)

Artífice de la danza
moderna.
Bailarina y coreógrafa.
Su técnica se basa en
ejercicios de contracción
y relajación.

El torso es el eje central de

las emociones.
Las contracciones se inician
en la pelvis.
Los brazos, manos y piernas
se usan para crear imágenes
y para trasladarse en el
espacio.
https://www.youtube.com/
watch?v=L06JEQ3ZlVM Sistema óseo
http://www.educaplus.org/play-62-Sistema-%C3%B3seo-Test.html

34 Mochila de herramientas
 SESIÓN 2
2 UNIDAD

Cont. Actividad 2 Técnica reléase

Movimiento-cuerpo-mente

Paso 4

¿Qué necesito saber?

Técnica reléase: Consiste en pasar de lo rígido a lo suave,
se integra movimiento, emociones y pensamientos.
Contacto-improvisación: Sistema de comunicación corporal.

Paso 5
Realizamos movimientos con la técnica reléase:
brazos piernas tronco espalda
-- Realizamos ejercicios de contacto- improvisación:
-- Simular un accidente
-- Volteretas
-- Círculos con manos
-- Transferencia de energía

Paso 6
Bailes de salón
Organizamos grupos y decidimos qué baile realizará cada uno. Acondicionamiento
-- Preparamos la coreografía con los pasos y presentamos en el Coreografía
salón. E: Excelente
Chachachá: Ritmo originado en cuba, estilo de baile popular, MB: Muy Bueno
desarrollado a partir del danzón-mambo a comienzos de los años B: Bueno
cincuenta, popular en todo el mundo. Ver vídeo. PM: Puedo Mejorar
Cómo bailar Chachachá: Pasos básicos: 1-2, 1-2-3 o 1-2,
Actividad E MB B PM
cha-cha-cha
Coordinación
https://www.youtube.com/watch?v=UfX9mlmS4K0 Fuerza
Flexibilidad
Twist: Baile basado en el rock and roll, popular a comienzos de la
Resistencia
década de 1960, llamado así a partir de una canción que lo originó:
The Twist. Primer estilo, donde las parejas no se tocaban mientras Creatividad
bailaban. Ver vídeo. Actitud

https://www.youtube.com/watch?v=MggQSspSGU8

Instrucciones para bailar Twist: ¿Qué aprendí?

-- Brazos flojos. -- Utilizar los elementos el
-- Movemos una pierna y después la otra. movimiento para crear
-- Movimientos con las manos, danzas de diferentes
estilos.
pasando la mano delante
-- A percibir y acondicionar
de los ojos. mi cuerpo de forma
adecuada.

Mochila de herramientas 35
UNIDAD
2 SESIÓN 3
ACROBACIAS
Ejercicios de
calentamiento Actividad 3
-- 3 minutos.
-- Acompañar con música
instrumental. (Audio) Paso 1
Salimos a un espacio abierto y corremos para tomar impulso.
-- Saltamos y, en el aire, formamos con las piernas una letra A.
-- Intentamos saltos para crear otras formas en el aire.

Paso 2
Conversamos: ¿En qué lugares he visto acrobacias o danzas
acrobáticas?
-- Realizamos figuras o letras utilizando nuestro cuerpo y el trabajo
en equipo.

Paso 3
Reflexionamos: Para realizar ejercicios de acrobacia, el cuerpo
debe estar preparado físicamente para evitar lesiones,
ejercitar con frecuencia para trabajar el equilibrio, centro de
gravedad, los tobillos y dedos, piernas en vertical.

Paso 4

¿Qué necesito saber?

La danza acrobática combina la flexibilidad y elegancia del
bailarín, se puede utilizar cualquier tipo de música y realizarse
de forma individual, en pareja o grupo.

Amplío la información con el texto del ladillo y las definiciones 1 y 2

Acrosport (unidad1) del anexo.
Considerado un deporte con
danza acrobática de corta Paso 5
duración. Percusión corporal
http://deporvida-sportlife. Creamos sonidos y movimientos utilizando la percusión corporal
blogspot.com/p/acrosport. con ritmo y creatividad.
html

Danza acrobática
https://www.youtube.com/
watch?v=KhsYV_gTjWQ
https://www.youtube.com/
watch?v=UzEHu4eJK9A
https://drive.google.com/file/d/0B8HN9oCT-nX0TEFqYXNHa3FZRUE/view?pli=1

Paso 6
¿Qué aprendí?
Creamos una danza creativa, combinamos danza, acrobacia
Comunicar con mi cuerpo a
través de la danza con ritmo y percusión corporal.
y acrobacia. -- Presentamos al facilitador y evaluamos nuestro desempeño
individual y grupal.
36 Mochila de herramientas
JUEGO DRAMÁTICO
SESIÓN 4
2 UNIDAD

Actividad 4

Paso 1
Camina como…
Realizamos un juego que requiere una
reacción rápida de todo el grupo ante el
enunciado.
-- Caminamos en círculo y cuando
escuchamos el enunciado, representamos
con gestos y expresiones faciales lo que nos
solicitan.
-- Camina como un anciano…
¿Qué debo practicar
-- Camina como niño enojado…
para el juego
-- Camina como una señorita coqueta… dramático?
-- Inventamos otros enunciados. -- Ejercicios de
calentamiento
Paso 2 -- Ejercicios de
Analizamos nuestro entorno y realizamos un listado de situaciones conocimiento
de la realidad social o cultural que serían de interés para dramatizar. -- Ejercicios de
desinhibición
Paso 3
Lo opuesto
Realizo ejercicios gestuales haciendo diferentes muecas.
-- Utilizo la vocal a para preparar mi voz.
-- Analizo mi forma de ser y represento un personaje diferente a mí.

Paso 4 No debo olvidar…

Expresión corporal:
¿Qué necesitamos saber? Disfraces, maquillajes,
Juego dramático: Es la representación improvisada de máscaras, muñecos, títeres,
un tema seleccionado. Se imita la realidad pero se puede escenografía, entre otros.
cambiar según la necesidad. Es una herramienta para
Expresión del lenguaje:
iniciarse en el teatro, utiliza el lenguaje oral y corporal. Diálogos, guiones teatrales
e improvisación.

Paso 5
Determinamos el tema que deseamos representar y definimos
los conflictos que deseamos incluir durante la improvisación.
-- Distribuimos los personajes, sin olvidar que representaremos lo
opuesto a nuestra forma de ser.
¿Qué aprendí?
Representar situaciones
Paso 6 imaginarias y de la
Presentamos las dramatizaciones en clase de situaciones vida real a través del
imaginarias o de la vida real trabajadas en el Paso 5. juego dramático.
-- Evaluamos nuestro desempeño.

Mochila de herramientas 37
UNIDAD
2 SESIÓN 5
JUEGO ESCÉNICO

Actividad 5

Paso 1
Recreamos ambientes sonoros
-- Caminamos en circulo y cuando escuchamos el enunciado
recreamos el ambiente sonoro del lugar que se nos indica.
-- Pajarería
-- Corral
-- Perrera
Monólogo -- Zoológico
Discurso o reflexión -- Personajes famosos
corta, se expresa en voz
alta como un diálogo Paso 2
personal o dirigido a los Cuéntame tu historia
demás. No se permite la Recordamos vivencias propias o ajenas y compartimos en el grupo.
intervención del público.
-- Vivencias religiosas, culturales o históricas.

Paso 3
Elegimos a un integrante.
-- El voluntario elige un animal para imitar y presenta un monólogo,
utilizando la entonación de voz y forma de comportarse.
Combina la acción y diálogo.
-- Participan otros voluntarios con sus respectivas representaciones.

¿Qué aprendí?
Participar en la
producción de obras
de teatro.

38 Mochila de herramientas
 SESIÓN 5
2 UNIDAD

Cont. Actividad 5

Paso 4

¿Qué necesitamos saber?

Juego Escénico: Es una serie de desplazamientos movimientos,
coordinados o improvisados que realizan los personajes

Paso 5
Características del
Imitamos a los personajes y acciones de un circo. juego escénico:
-- La voz, los gestos y movimientos son muy importantes. -- La voz
-- Personajes: -- Entonación
-- Presentador -- Movimiento y
-- Equilibristas desplazamiento
-- Payasos corporal
-- Domadores, entre otros. -- Imitación
-- Actitud

Paso 6
Seleccionamos la obra.
-- Escribimos el guión teatral y definimos el movimiento escénico
que realizarán los personajes.
-- Elegimos los personajes
-- Definimos responsabilidades, lugar y tiempo.
-- Actuamos.
-- Evaluamos nuestro desempeño y actitudes como actores.
-- La presentación se debe realizar en un ambiente donde cada
actor se sienta libre y se respete su intimidad.

¿Qué aprendí?
Representar
situaciones
imaginarias y de la
vida real a través del
juego escénico.

Mochila de herramientas 39
UNIDAD
2 SESIÓN 6
PAISAJES

Actividad 6

Paso 1
Observo y aprecio la imagen.

Oscar Claude Monet

Francia, 1840-1926
Pintor creador de
impresionismo.

Temática y técnica
impresionista
Características:
-- Paisajes
-- La vida social
-- Retratos
-- Bodegones Claude Monet 1873. Impresión, sol naciente. Óleo sobre lienzo.
-- Teoría de color Museo Marmottan-Monet, París, Francia
-- La pincelada
Paso 2
Respondemos: ¿Cuál es el color que no se utiliza en acuarela?
-- Utilizamos una hoja en blanco y experimentamos con diferentes
tonalidades, utilizando acuarela.

Paso 3
Leemos los siguientes nombres:

¿Qué aprendí? Leonardo Rafael Picasso Van Gogh Rubens

Reconocer el aporte y Rembrandt Lorrain Goya Monet
la técnica de artistas
internacionales
-- Respondemos las preguntas:
aplicando la teoría del
--¿Qué sabemos acerca de ellos?
color.
--¿Qué tienen en común?

40 Mochila de herramientas
Cont. Actividad 6
SESIÓN 6
2 UNIDAD

Paso 4 Técnica pictórica:

Técnica empleada para
¿Qué necesito saber? la realización de una
Técnica de la aguada: Es una acuarela monocroma, es decir, sin obra: óleo, acuarela,
colores. Pintada a un solo color, negro, negro y sepia, negro y azul, pastel y el material con
el que se trabaja: lienzo,
negro y verde, entre otros. Se utilizan colores de la acuarela utilizando
pared, entre otros.
pincel y agua para aplicar la degradación tonal del color.

Amplío la información con la definición 3 (unidad 2) del anexo.

Paso 5

Francisco de Goya
Proceso de la acuarela
Goya
https://www.youtu
be.com/watch?v=
UwH4J9HCIMw

Degradé o
gradación tonal:
Aplicación del mismo
Observo y aprecio la imagen de un paisaje de Sololá. color que va del más
claro al más oscuro
-- Reproduzco la imagen en una hoja de papel bond gruesa.
y viceversa.
-- Aplico la técnica de la aguada.

Paso 6 ¿Qué necesito?

Paisajes de mi tierra -- Pincel
Dibujo un paisaje, rostro u objeto -- Acuarela
que represente a Guatemala. -- Pocillo con agua
-- Aplico la técnica de la aguada. -- Esponja o algodón ¿Qué aprendí?
Apreciar el arte
Investigamos la biografía de dos de los artistas mencionados en el pictórico, aplicando
Paso 3 e ilustramos una de sus obras. técnicas de acuarela.
-- Investigamos acerca del artista guatemalteco Iván de León
Rodríguez.
Mochila de herramientas 41
UNIDAD
2 SESIÓN 7
INSPIRACIÓN ARTÍSTICA
Juan Carlos Calderón
Guatemala 1970.
Arquitecto y pintor. Actividad 7
En sus obras muestra la
realidad del entorno. Paso 1
Las cúpulas, toros y Observamos la pintura de Juan Carlos Calderón.
caballos son recurrentes
en sus obras.

Cúpula de Catedral,
pieza de Juan Carlos
Calderón. Prensa Libre
2012
https://www.prensalibre.
com/cultura/Muestra-
acuarelas-0-824317640

Paso 2
Respondemos: ¿Cómo identificamos una obra del continente
americano?

Paso 3
Reflexiono: Apreciar una obra de arte requiere observar algunas
características para comprender, criticar y disfrutar del arte.
-- Analizo las características a observar en las obras del continente
americano.
Saturación de color.
Temas acerca de aspectos culturales de la región.
En la mayoría de obras se contempla lo abstracto.
Calle zona 1, En muchos casos los mensajes pueden ser culturales o religiosos.
pieza de Juan Carlos
Calderón.
Paso 4

¿Qué necesito saber?

El arte es un lenguaje universal que permite expresar un estilo de
vida.

Paso 5
Realizamos una exploración visual de obras de Juan Carlos Calderón
y comentamos. Ver enlace.
¿Qué aprendí?
Utilizar la técnica gráfico- http://artejcalderon.blogspot.com/
plástica y pictórica
aplicando la teoría del
color con acuarela. Paso 6
Creo una obra inspirada en mi entorno, cultura o religión y le aplico la
técnica de la acuarela.
42 Mochila de herramientas
 LECTOESCRITURA MUSICAL
SESIÓN 8
2 UNIDAD

Actividad 8

Paso 1
Dibujamos un pentagrama y la clave de sol, en el diario de arte. Ver
ladillo.
Pentagrama
Paso 2
Agrego el nombre de las notas.

Paso 3
Observo las líneas divisorias o barras de compás que
aparecen en el pentagrama anterior. Clave de sol
-- Respondo: ¿Cuántos compases hay? ¿Cuántos
tiempos tiene cada compás? ¿Qué relación tiene
el número 4/4 con el tiempo del compás?

Paso 4
Barra de compás
¿Qué necesitamos saber?
La barra de repetición: Dos puntos encima y
debajo de la 3ª línea del pentagrama, indica
que el fragmento de la partitura se debe repetir.

Ampliamos información con el contenido del ladillo y la definición 4

(unidad 2) del anexo. http://jessicaperezdiaz.
blogspot.com/2012/09/
barra-de-compas.html

Paso 5
Leemos el siguiente ejercicio, utilizamos palmadas.

Paso 6
Utilizo la partitura para practicar la lectura musical:
-- 1ª vez, la percuto con chasquidos,
-- 2ª vez, la practico con palmadas
-- 3ª vez, la practico con pies. ¿Qué aprendí?
-- 4ª vez, leo cada compás con una parte diferente Utilizar y leer símbolos
Valoro mi trabajo en una escala de 1 a 10: ¿cómo leí el ritmo?: musicales básicos.
Identificar las figuras
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 en una partitura.
Escala: 9 a 10, Excelente; 7 a 8, Bien; 1 a 6, Lo hago otra vez hasta ganar con 10.
Mochila de herramientas 43
UNIDAD
2 SESIÓN 9
REPERTORIO MUSICAL GUATEMALTECO

Actividad 9

Paso 1
Elaboramos un cuadro de tres columnas con las siguientes
preguntas: ¿Qué canciones guatemaltecas conozco? ¿Cuáles
puedo cantar de memoria?, ¿Cuáles de estas canciones son
de mi comunidad?
Retrato del compositor
Germán Alcántara (al
Paso 2
frente), en el billete de
Q200.00 (Prensa Libre: Elegimos y cantamos una canción escrita por un compositor
Hemeroteca PL). guatemalteco.

Germán Alcántara Paso 3

1863-1910. Músico Elegimos una canción que cante a Guatemala.
guatemalteco.
-- Investigamos acerca de la vida de su autor y del lugar que lo
Compositor y director
inspiró para escribirla.
de banda y orquesta. En
1892, nombrado director -- La cantamos al grupo y luego, compartimos nuestros hallazgos
de la Banda Marcial de en relación con el autor y el lugar al que le canta.
Guatemala. Director del
Conservatorio Nacional de
Paso 4
Música. Canciones:
-- La flor del café, vals de ¿Qué necesitamos saber?
cuatro números. Los corridos, valses, sones, guarachas, chotís y guarimba son
-- Bella Guatemala, algunos ritmos musicales utilizados en la música guatemalteca.
mazurka
-- Libre pensamiento, Ampliamos con las definiciones 5, 6, 7 y 8 (unidad 2) del anexo.
marcha -- Realizamos un cuadro comparativo con las características de
-- Dime que me amas, vals cada ritmo, ver definiciones en el anexo.
de serenata
Leemos en el anexo acerca Paso 5
de la Banda Marcial. ¡A cantar se ha dicho!
Leemos la canción y nos preparamos para cantarla. Ver el enlace
en el ladillo. Mi Bella Guatemala de Germán Alcántara
Canto a mi Guatemala. Es mi bella Sus floridas Sus altas El sol que en su Tierra de mis
José Ernesto Monzón Guatemala tierras maravilla montañas, suelo fulgura, mayores,
un gran país, son, por su flores sus mágicos dora sus trigales mi bella
https://www.youtube.com/
que en la América y sus frutos un volcanes y da granos al maíz Guatemala
watch?v=LxCO-_mJjP8 del centro puso edén, sus lindas las palmas y los salve patria
Dios, es la bella praderas, pinares crecen en querida
es su suelo paraíso, Guatemala, encanto son sus bosques que en el
do anida mi patria querida sin par. donde anida el mundo entero
la paz, la libertad. tierra del amor. colibrí. no tiene igual.
¿Qué aprendí?
Mi Bella Guatemala - Germán Alcántara
Apreciar la música nacional
https://www.youtube.com/watch?v=xwIFkpXMF8U
como medio de inspiración,
https://www.youtube.com/watch?v=_L4pIOuchxY
identidad y pertenencia. Paso 6
Interpretar vocalmente e Analizo, ¿qué motivó al compositor Germán Alcántara a
instrumental canciones escribir la letra de las canciones?
del repertorio nacional -- Interpretamos nuevamente la canción, podemos incluir
guatemalteco.
acompañamiento rítmico con instrumentos o útiles sonoros.
44 Mochila de herramientas
 JUEGOS MUSICALES
SESIÓN 10
2 UNIDAD

Actividad 10 Actividad
Investigamos acerca del
Paso 1 efecto de la música de
Practicamos el ritmo con nuestras manos, Mozart en bebés.
podemos utilizar instrumentos de percusión.

Paso 2
Leemos acerca de Mozart, ver ladillo.
-- Escuchamos la pieza musical, ver enlace.
Rondó Alla Turca- Mozart
https://www.youtube.com/watch?v=quxTnEEETbo
Paso 3 Joannes Chrysostomus
Acompañamos con el ritmo que practicamos, utilizamos un Wolfgangus
instrumento melódico y tocamos la nota Sol. Theophilus Mozart.
-- Escuchamos y sentimos el ritmo para hacerlo bien, a este juego Conocido como Wolfgang
musical se le llama ostinato. Amadeus Mozart, el niño
prodigio.
Paso 4 1756-1791. Compositor
y pianista austriaco, desde
¿Qué necesito saber? los cinco años demostró la
La música es para disfrutar, es interesante utilizar juegos musicales capacidad de interpretar
el teclado y violín, a los
en un coro.
17, fue contratado como
Canon: Efecto eco. Una voz Ostinato: Melodía Bordón: Nota musical larga músico en la corte.
interpreta una melodía, y es que se repite, puede y sostenida como base de la Compuso óperas,
seguida por sucesivas voces que ser rítmico o melódico. melodía o voces, usada en la sinfonías y conciertos.
interpretan esa misma melodía, música oriental. Dentro de sus obras más
a un intervalo diferente. destacadas están:
-- Obertura La flauta
mágica
Paso 5
-- Las bodas de Fígaro
Interpretamos con alegría el canon Brindis de Mozart. -- Réquiem
Vamos todos que brille el sol con rayos de cantemos siempre el que más hermoso https://www.youtube.com/
compañeros oro brillo de la flor puede haber watch?v=Fm2CQPxAj9s
a brindar por la que vuele el viento entre las a la esperanza del que el suave verso y su Mozart. Dona Nobis Pacem
belleza nubes amanecer canción canon - multitrack by Julie
por el amor por la reír cantar, reír soñar din don, din don viva, viva , viva Gaulke
ilusión brindando al sol por los brindar por el amor de viva el amor.
https://www.youtube.com/
por la alegría de vivir poemas del amor juventud
watch?v=9fhJ6XrZ4jg
A B C D Mozart, Canon Fígaro 4
voces.
Canon -Mozart- Coro Escuela de 3º y 4º, Colegio Emil Friedman
https://www.youtube.com/
https://www.youtube.com/watch?v=ccKL0EbjSZk
watch?v=sCsYeqfWPZE
Brindis, de Wolfgang Amadeus Mozart [Piano Solo]
https://www.youtube.com/watch?v=bywhtfd1ThA

Paso 6
Organizamos cuatro grupos, según clasificación de voces.
-- Interpretamos el canon a cuatro (4) voces, remarcar donde empieza ¿Qué aprendí?
a cantar el grupo B, C y D, la guía será A. Participar con libertad
-- Cada grupo interpreta el canon completo y terminarán según el en ensambles artísticos
orden en que iniciaron. con juegos y actividades
-- Agregamos un ritmo que se repita durante todo el canon y podemos musicales.
tocar de forma repetida la nota Sol.
Mochila de herramientas 45
UNIDAD
2 SESIÓN 11
Proyecto 2 Actividad 11

Fortalecimiento del tejido social

Vinculación del consejo estudiantil
Organización
con la comunidad
Orden que genera Entre nosotros
un marco normativo Nivel Aula: Demostración Pública de lo Aprendido -DPA-
aplicable, que responde
a la realidad de una
institución, donde cada Presentación 30 minutos
quien reconoce sus
funciones. ¿En qué consiste este proyecto integrador?
En la incorporación de los miembros del consejo estudiantil al conocimiento
Consensos
y participación en las actividades propias del Consejo Comunitario, según las
Acuerdo que se alcanza
por el consentimiento, entre
necesidades y requerimientos al realizar nuestros proyectos educativos.
los miembros de un grupo
o entre varios grupos. ¿Cuál es el propósito de este proyecto?
Fortalecer actitudes de liderazgo, en nuestros compañeros estudiantes del
Consideraciones centro educativo, para el ejercicio de las acciones cotidianas de las diferentes
importantes: organizaciones sociales de la comunidad.
Los líderes que integran el
consejo estudiantil de nuestro ¿Qué necesito para realizar este proyecto?
centro educativo, poseen
-- Conocimiento pleno de las capacidades y fortalezas de nuestros líderes
las siguientes características
y valores:
estudiantiles.
-- responsabilidad, -- Identificar las propuestas de trabajo mediante las cuales se pretende
-- puntualidad, interactuar con las diferentes organizaciones sociales, establecidas en mi
-- facilidad de palabra, comunidad.
-- actitud respetuosa. -- Asumir el compromiso para la realización de nuestros proyectos educativos,
de forma democrática (consensos) y en armonía.
El consejo estudiantil:
Es el ente que nos
representa ante las Paso 1 90 minutos
diferentes autoridades Identifico fuentes de información:
de la comunidad. Su
¿Qué aspectos tenemos en cuenta para incorporarnos al quehacer
actuación depende
comunitario?
de los consensos
obtenidos en una plenaria -- Recordamos la información presentada en el proyecto 1.
de gobiernos de aula. -- Depositamos nuestra confianza de éxito, en los proyectos que realizaremos.
-- Asumimos un compromiso colectivo.
Su papel de liderazgo -- Nos interesamos por tener conocimiento pleno de la legislación que
facilita que todos aporten norma los procesos de organización comunitaria de los pueblos
lo mejor que tienen, para (Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, Código Municipal,
beneficio de la colectividad. Ley de Descentralización del Estado).
No implica que asuman
-- Invitamos al COCODE de la comunidad para coordinar acciones
la carga de todos.
de incorporación del consejo estudiantil.

Paso 2 120 minutos

¿Cómo se integran nuestros líderes estudiantiles al trabajo del COCODES?
-- Todos participamos, con las mismas oportunidades.
-- Utilizamos, libremente, las formas más representativas y democráticas,
para participar en la elección de nuestro gobierno estudiantil del aula.
-- Conformamos el consejo estudiantil de nuestro centro educativo, con los
líderes del gobierno de cada aula, para incorporarnos a la propuesta de
desarrollo de la comunidad.

46 Mesa de Trabajo PROYECTO

 2 UNIDAD

Actividad 12 SESIÓN 12
Proyección comunitaria
Organización de
Entre nosotros las expectativas de
Nivel Aula: Demostración Pública de lo Aprendido -DPA- participación, mediante el
cual se logra el compromiso
y el sentido de pertenencia
Ruta de la salud
a una comunidad.
Con la orientación del facilitador, realizo mi ruta de la salud.

Paso 3 180 minutos Mi ruta de salud

Entrenamiento para hombros
Elaboración de esquema integrador Ejecución del ejercicio:
-- Identificamos las funciones que corresponden a los miembros que 3 series de 10.
conforman el COCODE, según su estructura y necesidades comunitarias. Elevación de hombros con
-- Procedemos a establecer los mecanismos de participación del consejo mancuernas.
estudiantil en las sesiones de trabajo de diferentes organizaciones que están - De pie, sostengo una
conformadas en la comunidad, con la orientación del facilitador y el apoyo mancuerna en cada mano,
de las autoridades del centro educativo, con las palmas apuntando
-- Asignamos comisiones a los diferentes miembros del consejo estudiantil hacia mi cuerpo.
de nuestro centro educativo, de acuerdo con el cargo y pertinencia de - Encojo mis hombros, lo cual
funciones. producirá una elevación de
-- Aportamos nuestro mejor esfuerzo, para mejorar la calidad de vida de la los mismos.
comunidad. - Luego de una breve pausa,
-- Propiciamos que el consejo estudiantil, dirija el programa preestablecido desciendo los hombros.
para la presentación de los resultados de este proyecto. - Mantengo siempre los brazos
extendidos.
Es uno de los ejercicios de
hombros para entrenar al
Paso 4 120 minutos
mismo tiempo, tanto la
Presentamos el proyecto. región anterior como
-- Preparamos el lugar más adecuado, según los recursos propios del posterior de los mismos.
centro educativo, para conocer la propuesta de incorporación al trabajo
cooperativo y colaborativo en beneficio de la colectividad.
-- Procedemos a socializar nuestras propuestas, con la presencia de los
invitados (COCODE) y nuestras autoridades.
-- Establecemos los mecanismos de inserción al trabajo comunitario Sitios Web sugeridos
participativo, de miembros del consejo estudiantil del centro educativo, Tejido social
-- Exponemos en asamblea general, la propuesta de proyectos educativos -- http://www.sumarse.org.mx/
que-es-el-tejido-social/
que serán promovidos por nuestros representantes ante el COCODE de la
-- Participación ciudadana
comunidad. desde los consejos de
desarrollo
Paso 5 30 minutos -- http://biblioteca.usac.edu.
gt/tesis/28/28_0318.pdf
Texto paralelo: Consejos de desarrollo y
-- Agrego a mi texto paralelo las siguientes experiencias: participación ciudadana en
-- Los aportes de propuestas para la incorporación de nuestros proyectos Guatemala
educativos al trabajo comunitario. -- http://www.
-- La integración a la comisión de trabajo (salud, emprendimiento, desarrollohumano.org.
arte y cultura) según mi vocación. gt/content/consejos-de-
-- La resolución de los Instrumentos de evaluación proporcionados por mi desarrollo-y-participacion-
facilitador. ciudadana-en-
guatemala-1985-2009
Entrevistas a profundidad
-- http://www.redalyc.org/
pdf/351/35124304004.pdf

Mesa de Trabajo PROYECTO 47

UNIDAD
2 SESIÓN 13
EVALUACIÓN DE CIERRE DE LA UNIDAD

CONCIERTO MI BELLA
GUATEMALA
Actividad 13

1. ¿Cuál es el propósito de esta actividad?

Demostrar nuestras habilidades de arte en música al interpretar canciones
guatemaltecas utilizando juegos musicales como el ostinato, bordón y canon.
Presentar de manera lúdica canciones de la cultura popular tradicional.
Desarrollar la habilidad de interpretar vocalmente utilizando el registro vocal que poseen
con entonación y afinación.

2. ¿Qué necesitamos antes de la presentación?

Organizar el coro según los registros vocales.
Preparar el cancionero a interpretar durante el concierto.
Elegir la música y ensayar, utilizando escenas teatrales acordes a la letra de las
canciones.
Preparar los materiales y vestuarios para la presentación, podemos ser creativos con los
vestuarios.
Invitar a otras personas y, de ser posible, hacer invitaciones.
Elegir el lugar para la presentación, se debe considerar que no es recomendable realizar
presentaciones de coro al aire libre, se pierde el sonido de la voz.
Aprender muy bien la letra y melodía para cantar de forma afinada.
Organizar los grupos para realizar el rondó y el canon.
Elegir entre nuestros compañeros quien dará las palabras de bienvenida y el propósito
de la exposición, palabras de agradecimiento por la asistencia.

3. ¿Qué necesitamos durante la presentación?

Colocar los materiales decorativos que ambientarán la presentación.
Ubicar a los invitados en los lugares adecuados.
Brindar palabras de bienvenida, propósito de la exposición y agradecimientos finales.

48 Evaluación - UNIDAD 2 -
 SESIÓN 13
2 UNIDAD

4. ¿Qué necesitamos después de la presentación?

Disfrutar y comentar los detalles de la actividad.
Expresar las acciones que demostraron actitud favorable antes y durante
la exhibición.
Evaluar el desempeño personal y grupal con una lista de cotejo.

Marimba Instituto Guatemalteco de Turismo -INGUAT-

Rincón de recuerdo
Si es posible, tomar una fotografía del grupo.
Incluir en el portafolio.
Juntos podemos llegar a
lo más alto.

Recuerdo analizar y registrar mis progresos.

90 a 100: Lo logré con excelencia. Color verde oscuro

76-89: Lo logré. Color verde claro
60-75: Puedo mejorar. Color amarillo
0-59: En proceso. Color rojo

Evaluación - UNIDAD 2 - 49