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Teoría represent Diferenciales Opinión al respecto Ejemplo
s aportes
antes
Crítica la teoría conductual que plantea al ser
Vygotsky llega al extremo de afirmar que
humano como un ente reactivo a los estímulos. Un docente le enseña a su estudiante de 7 año
todas las funciones mentales superiores se
En su lugar, propone que el hombre construye su (edad donde según Piaget no exist
originan en el entorno cultural, y aunque hay
propio conocimiento en la interacción social en reversibilidad cognitiva) a medir la cantidad
Zona de mucha evidencia que respalda esta afirmación,
Aprendizaje Lev apoyo de las herramientas culturales, como el del agua en mililitros de una botella aun
1979 Desarrollo también es cierto que estamos predispuestos
sociocultural Vygotsky lenguaje, para su posterior internalización. cuando es vertido en diferentes envases
Próximo biológicamente para aprender por ejemplo a
También destaca que todo individuo tiene un adquiriendo así, la noción de reversibilidad un
hacer el cálculo aritmético de manera concreta
potencial de aprendizaje al cual puede acceder en poco antes de superar los 7 años, desafiando e
a una edad temprana y sin mediación socio-
interacción con los agentes sociales expertos en determinismo piagetiano.
cultural
el objetivo del aprendizaje potencial.
A diferencia de las teorías conductuales o
El aprendizaje significativo es una teoría muy
puramente constructivistas y cognitivistas,
enfocada al contexto educativo, más Sí se le quiere enseñar a una persona a cómo
Ausubel toma en consideración en el proceso en
Uso de precisamente a las aulas. Es por eso por lo que enseñar a un perro, debemos de enseña
como un aprendizaje se vuelve duradero y
subsumidores su alcance encuentra su límite en otros conceptos como refuerzos y castigos. Pero
permanece en la memoria a largo plazo. Por lo
campos del conocimiento, como podría ser la estas ideas son abstractas, por lo que primero
Aprendizaje David que tiene en consideración las estructuras de
1963 Los anclajes epistemología, la metafísica, la estética, etc. habría que relacionar los conceptos con su
significativo Ausubel conocimiento previas del aprendiz al momento de
Al respecto opinamos que es muy práctico, estructura cognitiva previa acerca de refuerzo
ingresar nueva información, que si no es
Tipos de A. sobre todo si se quiere contar con un método y castigos que obtuvo en su experiencia en
subsumida y anclada correctamente, solo quedará
significativo instruccional basado en una teoría muy interacción con el mundo, de esta manera lo
como un contenido literal inconexo, sin nexo
enraizada en principios psicológicos y conceptos encajan de manera más amigable.
entre lo que el estudiante ya posee en su
filosóficos fuertes.
estructura previa de conocimiento.
Asignar roles a un grupo de estudiantes, po
El aprendizaje cooperativo es un modelo que Resaltamos que no el valor de la experiencia
ejemplo, secretario, comunicador, disciplina
surge de la convergencia de las filosofías social es la comunicación para el acceso a
Neo Conflicto representante, etc. Estos roles sociales implican
constructivistas y sociales, basadas en los múltiples perspectivas subjetivas (de otros
piagetianos sociocognitivo un aprendizaje del rol que puede ser enseñado
enfoques psicosociales del aprendizaje. Su sujetos), sino esta intersubjetividad se
Aprendizaje a los demás para recíprocamente par
2000 enfoque enfatiza la importancia de la interacción alimenta a sí misma a través de un proceso de
cooperativo Neo Teoría de la aprenderlos e internalizarlos con la
social cooperativa, donde se puede obtener andamiaje mutuo, que es una estimulación
vygotskian inter - herramientas culturales (lenguaje). Pero
conflictos sociocognitivos, que son la base recíproca, bidireccional. Por lo que es
os subjetividad también se puede aplicar a aprendizaje
fundamental de un cambio de esquemas propios a importante tener en cuenta su aplicación en
académicos más abstractos, como una lectur
través de entender el punto de vista ajeno. contextos educativos.
grupal.
Este pensamiento humanista da un giro a todo
Esta teoría postula, a diferencia de las demás, lo que se entiende por educación tradicional y Por ejemplo, cuando uno enseña matemáticas,
pone el énfasis en los intereses individuales de la métodos de enseñanza, pues enfatiza en que el estudiante debe encontrar el propósito
C. Rogers
Tendencia a persona, basado en la certeza de que estos deseos ningún aprendizaje vale la pena si no escondido en su interior de por qué tiene que
Teorías
1960 la auto siempre conducen al hombre a estados de contribuye a la autorrealización del aprender las matemáticas, ya sea por
humanistas A. Maslow
-realización felicidad más satisfactorios hasta llegar a sentirse individuo. Por lo que el plano curiosidad o porque le ayuda a ser un ser
autorrealizado, por lo que a cada aprendizaje académico/intelectual es relegado a un funcional en la sociedad evitándose así
siempre le subyace ese principio. segundo plano, por carecer de sentido dificultades cotidianas.
existencial.
