Construcción de instrumentos psicológicos
Producto Académico N° 3
1. Consideraciones:
Criterio Detalle
Tema o Matriz de Operacionalización de Variables
asunto
Enunci El presente Producto Académico N°03, se realizará de forma grupal
ado conformado de manera aleatoria por el docente. Siendo de 03 integrantes
por grupo.
El desarrollo del producto académico será como se indica:
Primera Parte:
Resolver el planteamiento de un título de investigación psicológica.
Siendo esta desde el ámbito clínico, educativo u organizacional. Esta
puede ser el seguimiento de su proyecto de investigación del 2do
Producto Académico.
Segunda Parte:
Resolver la formulación de un Problema de Investigación. Siendo de
acuerdo por el título de estudio planteado.
Tercera Parte:
Resolver la formulación de un Objetivo de Investigación. Siendo de
acuerdo por el título de estudio planteado.
Cuarta Parte
Resolver el planteamiento de la Matriz de Operacionalización de
Variables. Siendo de acuerdo por el título de estudio planteado.
Agregado para la formulación de Ítems y reactivos.
Quinta Parte
El presente trabajo se expondrá o sustentará por cada integrante de
grupo. Siendo mediante la grabación de un video personal con un tiempo
de 5 minutos máximo y mínimo 03 minutos. Asimismo, acompañado con
una estrategia visual de diapositiva u otro que complemente su ponencia.
Siendo presentando por un enlace de grabación por YouTube.
Instruc ● La presentación del documento será mediante el formato PDF.
ciones
● Si se presenta problemas a visualizar el archivo adjuntado, por un
para
presen formato diferente, o presenta virus el archivo, u otros,
tar el
automáticamente la calificación será de nota cero (0).
archiv
o en el ● Antes de enviar el producto académico, revisar el trabajo adjuntado
aula
caso de equivocación de otra asignatura se colocará como nota
virtual
cero (0).
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● Si se encontrará trabajo similar o igual en dos o más estudiantes, de
otro trabajo personal o grupal se colocará como nota cero (0) a
cada uno d ellos estudiantes implicados.
● Si se realiza la entrega fuera del aula virtual y de fecha límite, como
en el correo del docente, o en algún foro u otro, automáticamente
su calificación también será de nota cero (0).
Refere ● Abad F., Garrido J., Olea J., Ponsoda V. (2006). Introducción a la
ncias Psicometría. Universidad Autónoma De la Madrid. Ubicado en:
para http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/investigacion/file.php/39
realizar
/ARCHIVOS_2010/PDF/IntPsicometria_aristidesvara_1_.pdf
la
activid ● Aiken L. (2003). Test Psicológicos Evaluación. Editorial Pearson
ad. Educación. México. Ubicado en:
https://www.academia.edu/36500186/LIBRO_DE_PSICOMETRIA
● Gonzales F. (2007). Instrumentos de Evaluación Psicológica. Editorial
Ciencias Médicas. Cuba. Ubicado en:
https://crecerpsi.files.wordpress.com/2014/02/psicometria-libro-
completo.pdf
● Meneses J., Barrios M., Bonillo A., Cosculluela A., Lozano L., Turbany
J., Valero S. (2013). Psicometría. Editorial UOC. Barcelona. Ubicado
en: file:///C:/Users/ASUS/Downloads/LIBRO_DE_PSICOMETRIA.pdf
2. Rúbrica de evaluación:
A continuación, se presenta la escala de valoración, en base a la cual se evaluará el
trabajo individual.
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TERCER PRODUCTO ACADÉMICO
SEGUNDO CONSOLIDADO
Criterio Indicador
NO EN
LOGRA
LOGRA PROC
DO
DO ESO
Puntualidad 1. Presenta el trabajo en la fecha establecida del domingo y en formato PDF. 0 0 2
2. Resuelve el planteamiento de un título de una investigación psicológica.
Siendo esta desde el ámbito clínico, educativo u organizacional. Asimismo, con sus
0 1 2
componentes ¿Qué se va a investigar? ¿Quiénes se va a investigar? ¿Dónde se
va a investigar? ¿Cuándo se va a investigar?
3. Resuelve la definición Conceptual de manera comprensible y coherente
respecto de la variable. Con muestra de 03 referencias teóricas mínimas. Y siendo 0 1 3
citadas y plantea en una bibliografía mediante estilo APA.
4. Resuelve la definición Operacional de manera comprensible, coherente y
Dominio del 0 1 2
correlacionado con la definición conceptual.
tema
5. Identifica las dimensiones de manera ajustadas y coherentes de acuerdo con la
0 1 3
definición operacional y/o conceptual. Y presentando la cantidad mínima de 04.
6. Determina los indicadores de cada una de las dimensiones indicando con
características de ser medible y observable. Y además manteniendo la relación con 0 1 3
la variable y el contexto de la unidad de investigación.
7. Determina los Items de cada dimensión siendo considerado en su elaboración por
los indicadores planteados con sus alternativas de respuesta. Y presentando la 0 1 3
cantidad mínima de 03 por cada dimensión.
8. Cada integrante de grupo establece la sustentación del trabajo completo mediante
Evidencia de
la grabación de un video personal en YouTube (máximo 5 minutos y mínimo de 3 0 1 2
videos
minutos) presentando el enlace
SUB TOTAL
TOTAL
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TERCER PRODUCTO ACADÉMICO
SEGUNDO CONSOLIDADO
ASIGNATURA
CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS
Docente: Ps. Beck Allen Oscanoa Estrella
GRUPO: Apellidos Nombres Código Enlace YouTube
Vanessa Huapaya Casas 10024598 https://youtu.be/_OOmUSp_onM
Rosario Del Pilar Ochoa Ramírez 41006870 https://youtu.be/j_mYPXgRT5Q
Katherine Hernández Mendoza Tm691730 https://youtu.be/zgDvvWveY1w
https://www.youtube.com/watch?v=BwSUJV8m
Patricia Anyela Linares Garcia 40879359 gJk
PERÚ
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TITULO DEL ESTUDIO
Procrastinación académica en estudiantes del 4to de primaria I.E. San Bernardo en el distrito de Yura en Arequipa.
Es seguimiento de su propuesta del 2DO Producto Académico: SI (x ) NO( )
DEFINICIÓN DEFINICIÓN
VARIABLE N°01 DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS/REACTIVOS
CONCEPTUAL OPERACIONAL
Rothblum, Solomon, & La procrastinación -Determinar la 1) ¿Piensas que realizas a tiempo tus trabajos
Murakami (1986) es el hábito de autopercepción de estudio? Si / No
explicaron que la postergar respecto de su
procrastinación actividades Autopercepción del rendimiento 2) ¿Crees que tu desempeño académico está
académica es la académicas, Rendimiento académico relacionado a tu responsabilidad? Si / No
tendencia a posponer sustituyéndolas por académico en el frente a su
ciertas tareas hasta el actividades estudiante responsabilidad 3) ¿Crees que es honesto copiar los trabajos
último minuto, haciendo irrelevantes, esto se de cumplir su de estudio de tus compañeros para cumplir
énfasis en que este vincula con la trabajo de con la entrega? De acuerdo / Indiferente / En
comportamiento genera inseguridad y miedo estudio. desacuerdo.
ansiedad en el estudiante al fracaso que tiene -Organizar y
Procrastinación 1) ¿Planifica el horario que debe dedicarle a
y en algunos casos surge el estudiante establecer un
académica sus estudios en casa? Si / No / A veces
de la desmotivación y la procrastinador horario para
dificultad para planificar evitando la realizar las 2) ¿Organiza los cursos que debe de estudiar
sus actividades. realización de tareas según un orden de prioridad? Siempre / A
Planificación del
Asimismo, relacionaron tareas aversivas, académicas. veces / Nunca
tiempo de
la procrastinación dificultando la -Aplicar
estudio. 3) ¿Crees que los métodos de estudio que has
académica con un nivel planificación y métodos de
organización de su estudio para ido utilizando te han ayudado en tus trabajos
de rendimiento
escolares? Siempre / A veces / Nunca
académico deficiente. tiempo. El lograr un mejor
estudiante desempeño en
Por tanto, los procrastinador toma clases.
procrastinadores son, decisiones
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según Sigall y equivocadas en -Elige en base a 1) ¿Cumples con haber recopilado la
Kruglanski (2016) poco base de sus su juicio y información correcta para el
realistas, optimistas pensamientos Toma de decisiones pensamientos la cumplimiento del trabajo? Siempre / A
sobre una tarea debido distorsionados al equivocadas en forma más veces / Nunca
a las expectativas momento de realizar base a un adecuada para 2) ¿Influye tus pensamientos para la toma
distorsionadas de la sus tareas, pensamiento resolver y de decisiones para la realización de las
misma y el tiempo afectando distorsionado para entregar su tareas? A veces / Siempre / Nunca
necesario para directamente a su el cumplimiento del trabajo 3) ¿Interpretar de manera adecuada las
completarla; de forma rendimiento trabajo académico. académico. consignas de la realización de tus tareas?
que tienen un académico. Siempre / A veces / Nunca
acercamiento "al deseo
desatinado" del tiempo
que provoca aún más -Temor a
postergación. equivocarse
1) ¿Sientes a menudo miedo de que las tareas
limitando el
que desarrollas no están bien hechas?
Lay (1993); indica que, la desarrollo de las
Inseguridad y Siempre / A veces / Nunca
procrastinación se ha tareas.
miedo al fracaso 2) ¿Crees que las tareas y/o actividades
estudiado principalmente
evitando la académicas son difíciles de desarrollar?
en entornos académicos -Poca
realización de Si / No / A veces
y la razón principal para valoración de sí
tareas aversivas. 3) ¿Sientes inseguridad en las tareas que son
dedicarse a la mismo y de sus
más complejas de realizar?
postergación parece ser capacidades
Si / No / A veces
el miedo al fracaso, para realizar las
inseguridad y la evitación tareas.
de tareas aversivas.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Lay, C. H., & SCHOUWENBURG, H. C. (1993). Trait Procrastination, Time Managment and Academic
Behavior. Journal of Social Behavior and Personality, 8(4), 647-662.
Rothblum, E.; Solomon, L. & Murkami, J. (1986). Affective, cognitive, and behavioral differences
between high and low procrastinators. Journal of counseling Psychology, 33, 387-394.7
Sigall, H., & Kruglanski, A. W. (2016). Wishful Thinking and Procrastination Intrinsic Motivation View
project Disengagement from violent extremism / deradicalization View project. Retrieved from
https://www.researchgate.net/publication/285890407
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