Universidad Abierta Para Adulto
(UAPA)
Presentación
Nombre
Miladys Inocencia Ortega Familia
Materia
Psicología del aprendizaje
Matricula
16-9947
1. Crea un mapa conceptual integrando los aspectos de la neurociencia del
aprendizaje a partir de:
La organización: por el Estructuras cerebrales:
sistema nervioso (SNC) que se
encuentra el cerebro y la
medula espinal. El cerebro
emociones, razonamientos,
recuerdos y demás. Sistema Neurociencia del
(SNP) formado por los nervios
aprendizaje
craneales y los nervios
raquídeos.
Métodos de investigación:
Neurofisiología del aprendizaje:
✓ Rallo X
✓ Escaneo de tomografía axial Estudian los fenómenos de la
computarizada. conducción, han basado sus estudios
✓ Escaneos de tomografía por en el comportamiento de los
emisión.
hemisferios cerebrales, buscando
✓ Imagen por resonancia establecer la importancia del cerebro.
magnética. Etc.
En el proceso de aprendizaje.
Sistemas de procesamiento:
Registro sensitivo: recibe información
Redes neuronales: Estas no son más
que un modelo artificial y simplificado del interna y externa.
cerebro humano, que es el ejemplo más
Memoria a corto plazo: breve
perfecto de un sistema capaz de adquirir
conocimientos a través de la experiencia almacenamiento de información
que dispongamos. Teóricos: analiza y seleccionada
sintetizar la información. Pragmático: les
gusta probar ideas, teorías y comprobar si Memoria a largo plazo: organiza y
funcionan en la práctica conserva disponible la información.
Desarrollo del cerebro: y de
ahí, se van formando el resto Factores influyentes:
Fases del desarrollo: de los órganos. Hay que tener
• Genética
durante el desarrollo prenatal en cuenta que el aprendizaje • Estimulación ambiental
aumenta el tamaño del de un niño y el desarrollo de • Nutrición
cerebro y el de sus su cerebro no empiezan en la • Esteroides
estructuras, y se aumenta el etapa escolar como muchos • Teratógenos
número de las neuronas la creen, los fundamentos del
célula gliales y las conexiones aprendizaje se desarrollan
nerviosa (sinapsis) bastante antes de que el niño
comience a la escuela.
Periodos cruciales: Motivación: Es Aplicaciones
Desarrollo del necesidades o deseos instruccionales:
❖ Sensoriomoto lenguaje: internos específicos
r que activan a un
❖ El cognitivo organismo y dirigen su
❖ Auditivo ❖ EL social- comportamiento a una
❖ Visual afectivo meta. Emociones son
❖ Emocional
❖ EL Auditivo experiencias de
❖ Lenguaje • ❖ EL motor sentimientos como
miedo, alegría o
sorpresa.
a. La organización
b. Estructuras cerebrales
c. Métodos de investigación
d. Neurofisiología del aprendizaje
e. Sistemas de procesamiento
f. Redes
g. Desarrollo del cerebro
h. Factores influyentes
i. Fases del desarrollo
j . Periodos cruciales
k. Desarrollo del lenguaje
l. Motivación y emociones,
m. Aplicaciones instruccionales
2. Redacta un párrafo en el que expliques, en tus propias palabras, cómo se
define el aprendizaje desde el enfoque de las neurociencias.
Yo creo que el 10% es cierto les daré motivos, para empezar si ocuparemos la capacidad
cerebral del 100% tendríamos más que inteligencia memoria impresionante y recordaríamos
absolutamente todo, a ver los científicos y neurólogos afirman que si ocupamos el 100% es cierto
pero no ocupamos en totalidad el cerebro ya que si lo ocuparemos al 100% ni siquiera existiría
el subconsciente ni partes del cerebro que no funcionan en todas las cosas que hacemos,
supuestamente el Delfín ocupa el 20% de su capacidad cerebral lo cual con es pequeño
porcentaje logra la ecolocalización ¿Entonces que explicación científica hay a eso? Si realmente
ocupamos el 100% como los "científicos" dicen ¿Por qué no tenemos ecolocalización? Y ¿Por
qué los delfines son más inteligentes? La verdad el cerebro humano es impresionante no se
estima su uso total así que yo creo que eso existe más capacidad que no usamos, pero al paso
del tiempo evolucionaremos y seres mucho más inteligentes y tendremos más capacidades Así
que opino que la ciencia no tiene ni la respuesta y yo creo que es verdad que no usamos el
cerebro al máximo
La neurociencia es el conjunto de disciplinas científicas que estudian el sistema nervioso, con
el fin de acercarse a la comprensión de los mecanismos que regulan el control de las
reacciones nerviosas y del comportamiento del cerebro.
El cerebro sigue siendo un gran desconocido, pero hace 30 años aún lo era más. Los avances
en neurociencias han permitido comprender cómo funciona el cerebro y ver el importante
papel que la curiosidad y la emoción tienen en la adquisición de nuevos conocimientos. Las
emociones, el aprendizaje y la memoria están estrechamente relacionadas. Desde el punto
de vista de la neurociencia educativa, cabe destacar que la inteligencia es un concepto
multidimensional, por eso un mismo ambiente de aprendizaje debe llevar a los niños a
explorar, pensar y expresar sus ideas a través de una variedad de diferentes códigos.
Por lo que concierne a la neurociencia en la educación, hoy día hay diversas pruebas de cómo
un ambiente de aprendizaje equilibrado y motivador requiere a los niños de un mejor
aprendizaje. Para poder madurar, es decir, crear nuevas redes de neuronas, el cerebro
necesita experiencias nuevas. De los 10 a los 12 años, en cambio, el cerebro está
específicamente receptivo a aprender aptitudes, por lo que es el momento de potenciar la
comprensión de un texto y de que aprendan a razonar de forma matemática. Ese profesor
hizo que la información en clase la captásemos por medio de nuestros sentidos y para que
después pasara por el sistema límbico o cerebro emocional antes de ser enviada a la corteza
cerebral, encargada de los procesos cognitivos.
Ahora bien, todo aquello que no forma parte de esos patrones se guarda de manera más
profunda en el cerebro. De ahí que usar en la clase elementos que rompan con la monotonía
benefician su aprendizaje. Además, se ha descubierto que, al contrario de lo que se creyó
durante mucho tiempo, el cerebro no es estático, sino que existen periodos críticos en los que
un aprendizaje se ve más favorecido que otro. Por ejemplo, para aprender a hablar el cerebro
está más receptivo desde que uno nace hasta los siete años.
En esta unidad estarás viendo Neurociencia del Aprendizaje, teniendo como competencia concreta:
Identifica las estructuras del cerebro desde localizaciones e interconexiones neurofisiológicas de
acuerdo a las teorías de la neurociencia para comprender la implicación de estas en el aprendizaje.
Para el logro de la competencia concreta el tema central se divide en subtemas tales como:
Organización y estructuras, Organización neuronal, Estructuras del cerebro, Localización e
interconexiones, Métodos de investigación del cerebro, Neurofisiología del aprendizaje, Sistema de
procesamiento de la información, Redes de memoria, Aprendizaje del lenguaje, Desarrollo del
cerebro, Factores influyentes, Fases del desarrollo, Periodos cruciales, Desarrollo del lenguaje,
Motivación y emociones, Motivación, Emociones, Aplicaciones instruccionales, Relevancia de la
investigación del cerebro, Aspectos educativos y las Prácticas educativas basadas en el cerebro.
Al finalizar esta unidad se espera que puedas:
1. Analizar las estructuras del cerebro desde localizaciones e interconexiones neurofisiológicas
y los métodos de investigación del cerebro para comprender la implicación de estas en el
aprendizaje.
La neurociencia estudia el funcionamiento cerebral desde un punto de vista multidisciplinario, esto es,
mediante el aporte de disciplinas no excluyentes como la física, la química, la biología, la neurología, la
genética, la informática, la psiquiatría y la (neuro)psicología. Todas estas aproximaciones, dentro de una
nueva concepción de la mente humana, son necesarias para comprender los procesos mentales,
particularmente los más complejos como la inteligencia, la conciencia, la personalidad o las emociones.
El empuje definitivo que ha recibido la neuropsicología viene dado por la necesidad cada vez más
imperiosa de arrojar cierta luz sobre las bases cerebrales de los trastornos mentales. La neuropsicología
es el puente de unión entre diferentes aspectos del saber como la neurología, la psiquiatría y la
psicología.
La educación actual está siendo desafiada a responder con innovación en la formación docente, tanto
en su capacitación inicial, como en su actualización profesional a mano de la ciencia. Estamos ante un
nuevo paradigma educativo que está evolucionando y tomando distancia de las tradiciones educativas
profundamente enraizadas en la enseñanza y que tienen lamentables influencias negativas en el
aprendizaje.
Las metodologías de enseñanza-aprendizaje adoptadas habitualmente en los diferentes niveles de la
educación, desde la formación preescolar hasta la educación superior, están llamadas en efecto, a
sufrir cambios profundos o ser eliminadas al interior de las prácticas docentes. Hoy, gracias a las
investigaciones y el dialogo interdisciplinario entre las ciencias cognitivas y las neurociencias, la
educación está gestando un verdadero cambio.
Las informaciones y resultados obtenidos por las investigaciones de la psicología cognitiva y de la
pedagogía como ciencia de la educación, han instituido y conformado una nueva disciplina llamada
“neuroeducación”, cuya tarea esencial es saber cómo el cerebro aprende y de qué manera se estimula
su desarrollo en el ámbito escolar por medio de la enseñanza.
Para el logro de lo anterior es imprescindible cumplir con las actividades de aprendizaje sugeridas según la
unidad.
