PROTOCOLO DE ACOMPAÑAMIENTO DEL ASESOR DE PRÁCTICAPREPROFESIONAL A PRACTICANTES DE IX Y X CICLO EN SU ROL DE TUTOR DE ACOGIDA

El asesor de práctica preprofesional cumple funciones específicas de orientación, acompañamiento, monitoreo y evaluación de
los practicantes a su cargo en su rol de tutor de acogida y en el marco del desarrollo de las competencias establecidas en el Plan
de Estudios, según corresponda. Deberá coordinar de manera permanente con el Director de la IE y la DIFOID. Asimismo, el
asesor en su rol orientador debe generar un clima de diálogo y mutuo aprendizaje, brindar confianza y seguridad a los
practicantes en este periodo de adaptación a esta nueva manera de ejercer la docencia.

PRINCIPALES ACTIVIDADES DEL ASESOR

ACOMPAÑAMIENTO EN LA FORMACIÓN DE LOS PRACTICANTES COORDINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DE LA SEMANA

DURANTE LA FASE DE LIDERAZGO TEMPORAL

Tarea 1: Registro en Plataforma

 Se reúne o brinda información personalizada a sus practicantes a cargo Actividades previas
sobre la intervención y el proceso de registro en plataforma ● Gestiona con los directores de las IIEE, acciones para la suscripción de los convenios entre el IESP y la IE., coordina
PeruEduca. la presentación de los practicantes al director de las IIEE. y revisa los Protocolos y los programas emitidos en la
plataforma web([Link]) o Youtube, TV y radio Aprendo en casa.
 Hace seguimiento de cada uno de sus practicantes hasta que ● Establece reuniones de orientación, acompañamiento y retroalimentación sobre la práctica preprofesional de
confirmen que cuentan con usuario y contraseña del Portal PeruEduca
acuerdo a la carrera y especialidad en las fechas previamente acordadas.

Tarea 2: Inicio de las Acciones Formativas

Acciones de orientación específica para las actividades pedagógicas
● Envían a sus practicantes la Guía de acceso a la plataforma y los silabo
 Coordina y orienta sobre el cronograma de actividades semanales o quincenales consensuadas con la dirección
de los cursos, conforme le sean remitidos por DIFOID/DIGESU.
de la IE sobre las actividades que realiza el practicante en su rol de tutor de acogida.
● Se sugiere que los asesores tengan reuniones con sus practicantes
para: Verificar que hayan accedido e iniciado el estudio de los cursos;
 En trabajo conjunto entre el asesor y los practicantes, los productos a lograr son los siguientes: Priorización de las
competencias que requieren ser más trabajadas por los estudiantes según edad/sección/grado; Mensajes para las
explicarles la naturaleza autoformativa y asincrónica de los cursos;
familias de los estudiantes a cargo sobre la intencionalidad pedagógica de las actividades planteadas para la
orientarlos sobre las actividades de cada curso de acuerdo a los sílabos.
semana, en los canales correspondientes.

Tarea 3: Seguimiento de la formación de sus practicantes Acciones de orientación específica sobre el acompañamiento del aprendizaje de lunes a viernes
● Elabora diagnóstico de los niveles de conectividad de sus practicantes  El asesor de práctica orienta y observa al practicante en su rol de tutor de acogida durante el acompañamiento
a fin de establecer el tipo de seguimiento que realizará. que realiza al proceso de aprendizaje de sus estudiantes y en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje
● Recuerda a sus practicantes de manera periódica, el cronograma del programadas.
programa de formación con las fechas de inicio y cierre de cada curso
● Ingresa a los cursos, y anima la participación de los practicantes en
Acciones de sistematización de la experiencia
los foros programados a los cuales tenga acceso.
● Registra aportes en el proceso de formación y desarrollo de la práctica de acuerdo a los Protocolos.
● Evalúa las actividades de sus practicantes en plataforma
● Elabora un informe mensual del desarrollo de las acciones de la práctica de acuerdo al formato establecido.
● Elabora un informe de acuerdo al formato establecido por el
Ministerio de Educación al término de la primera semana de la
intervención y luego mensual. Acciones de coordinación con la dirección de la IE
● Coordina semanalmente con el Director de IE sobre las actividades asignadas a los practicantes.
 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE DURANTE EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN DE ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA QUE SE
TRASLADAN DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA O PRIVADA A UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA, DIRIGIDO TUTORES DE ACOGIDA

FINALIDAD OBJETIVO ALCANCE GLOSARIO

es es
GARANTIZAR EL DERECHO
GARANTIZAR EL _ADECUACIÓN CURRICULAR: SON LAS
A LA EDUCACIÓN -MINEDU
ACOMPAÑAMIENTO INCORPORACIONES DE COMPETENCIA AL
UGEL
CURRÍCULO NACIONAL PARA RESPONDER A
I.E.
y a GRUPOS POBLACIONALES QUE REQUIEREN
PROGRAMAS
ATENCIÓN DIFERENCIADA.
ADAPTACIÓN A LA EDUCATIVOS PÚBLICOS
ESTUDIANTES _ ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE:
ESTRATEGIA A.C DE EDUCACIÓN BÁSICA
CONJUNTO DE ACCIONES COORDINADAS DE
UN PROFESOR O GRUPO DE DOCENTES CON EL
PROPÓSITO DE RESPONDER A LAS
de Para el
NECESIDADES DE APRENDIZAJE CUANDO ESTAS
ESTUDIANTES DE NIVEL es NO HAN SIDO RESUELTAS POR EL ESTUDIANTE
SECUNDARIA DE MANERA AUTÓNOMA.
ÓPTIMO APRENDIZAJE Y
_ APRENDO EN CASA: ESTRATEGIA DE
ADAPTACIÓN DURANTE
APRENDIZAJE DESDE EL HOGAR, HACIENDO
Que se SU TRASLADO
USO DE LA RADIO, WEB Y TELEVISIÓN.
_EDUCACIÓN PRESENCIAL: PRESTACIÓN DE
TRASLADAN SERVICIOS EN LA I.E. CON LA PRESENCIA FÍSICA
DE DOCENTES, ESTUDIANTES.
_EDUCACIÓN DIFERENCIADA: LOS
Desde una
ESTUDIANTES NO COMPARTEN EL MISMO
ESPACIO CON SUS PARES Y DOCENTES.
_EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: CONJUNTO
I. PRIVADA
I. PÚBLICA DE ACTIVIDADES QUE CONDUCEN A LOS
I. PÚBLICA
ESTUDIANTES A ENFRENTAR UNA SITUACIÓN
COMPLEJA, EN VARIAS SESIONES.
_MEDIADOR DEL APRENDIZAJE: PERSONA QUE
ESTÁ CON EL ESTUDIANTE Y REALIZA ACCIONES
QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS.
_ TUTOR DE ACOGIDA: PERSONA QUE ASUME
EL ROL DE MEDIADOR DEL APRENDIZAJE CON
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA.
 PROTOCOLO PARA DIRECTIVOS

MODALIDADES DE GESTIÓN DE LA I.E. PERIODO DE

TUTORES DE ACOGIDA
ATENCIÓN ADAPTACIÓN

TUTORES DE ACOGIDA: Acciones de planificación:

PRESENCIAL: el estudiante -DIAGNÓSTICO: construcción
docentes de aula de -Identifica los documentos de
se integra a una sección de vínculos de confianza e
innovación pedagógica gestión y las herramientas.
existente para un docente identificación de
y/o estudiantes de IX y X -Agrega la información del
que pertenece a la I.E. necesidades de aprendizaje.
ciclo. nuevo personal.
-Analiza y comparte ajustes de -ACOGIDA: acompañamiento y
cronograma. atención emocional.
SEMIPRESENCIAL: el -INDUCCIÓN: difusión de los
estudiante se integra a ASESORES DE PRÁCTICAS: multicanales y
una sección recién creada Quienes orientan y familiarización.
que se implementará de consolidan el desarrollo. Acciones informativas Acompañamiento y
manera virtual. para las familias: retroalimentación.
-Promueve información de -INICIACIÓN: seguimiento y
bienvenida. acompañamiento.
-Brinda información sobre la
misión y visión.

Acciones de seguimiento:
-Revisa las orientaciones
pedagógicas dirigidas al tutor
de acogida.
- Asiste al tutor de acogida.
-Analiza seguimiento continuo.
 MOMENTO 0: FASE 1: FASE 2: ACOGIDA FASE 3: APRENDO FASE 4: INICIACIÓN
PREPARACIÓN DIAGNÓSTICO EN CASA
- Informarte sobre el - Acompañar en el proceso - Asegura que se informe a - Monitorea y acompaña - Asegura que se realice una
periodo de adaptación del de bienvenida a los las familias sobre el los estilos de aprendizaje reunión de cierre del
estudiante. estudiantes de acuerdo a acompañamiento a los y la metacognición en los periodo de adaptación
- Comunicación constante los protocolos internos de estudiantes, planificación estudiantes. para presentar al nuevo
con el estudiante. la I.E. de actividades y - Promueve que verifique docente.
- Compartir la lista de - Asegura que responda de dinámicas de portafolio. las condiciones de - Informa sobre los
estudiantes y orientar en manera clara a posibles - Monitorea y acompaña el conectividad. siguientes pasos para la
la recopilación de consultas y dudas. desarrollo de continuidad del proceso
información. experiencias de educativo en el marco de
- Asegura que se entreguen aprendizaje la estrategia Aprendo en
las carpetas informativas. - Orientar sobre la casa.
estrategia implementada - Promueve que el tutor de
en la I.E. acogida consolide los
logros del periodo de
adaptación.
 Debido al contexto epidemiológico, según el artículo 20° del
Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, aprobado
con Decreto Supremo N° 011-2012-ED, es una “modalidad transversal
SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA
para una educación permanente reemplazando a la educación
MEDIANTE LA ESTRATEGIA A.C. presencial y amplía la cobertura de la oferta educativa sin límites
geográficos ni temporales. Emplea medios de comunicación, escritos y
tecnológicos, y tiene un sistema de tutoría que promueve, organiza,
orienta, motiva y evalúa.
TRASLADO DE ESTUDIANTES DE En un primer momento, los estudiantes ingresan a un periodo de
adaptación como parte de la estrategia educativa “Aprendo en Casa” a
UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
través de un acompañamiento a distancia. Este acompañamiento es
PÚBLICA O PRIVADA A UNA desarrollado por el o la tutor de acogida. Todo lo anterior en la
INSTITUCIÓN
MARCO GENERAL EDUCATIVA PÚBLICA
DEL ACOMPAÑAMIENTO modalidad
DEL APRENDIZAJE DURANTE ELpresencial
PERIODO (servicio regular) y semipresencial (virtual).
DE ADAPTACIÓN
- DIAGNÓSTICO: identifica las necesidades de aprendizaje y caracteriza
a las familias.
PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO - ACOGIDA: facilitar la exploración y expresión de emociones del
DEL APRENDIZAJE DURANTE EL estudiante.
- INDUCCIÓN: promover la inserción y familiarización progresiva a la
PERÍODO DE ADAPTACIÓN
estrategia “Aprendo en casa”.
- INICIACIÓN: preparar al estudiante para continuar su proceso
educativo con el docente tutor.

- CON EL ESTUDIANTE: Revisa las pautas metodológicas,

formatos y experiencias de aprendizaje que se encuentran en
los anexos. Programa las actividades de acompañamiento.
Analiza el progreso de niñas y niños, y brinda
retroalimentación permanentemente al estudiante y a su
familia. Brinda apoyo emocional, pedagógico a cada
estudiante.
- CON LAS FAMILIAS: Acompañar a las familias en el periodo de
RESPONSABILIDADES DEL TUTOR adaptación para una relación favorable, mediante
DE ACOGIDA comunicación, escritos o reuniones virtuales.
- CON EL DIRECTOR(A): la permanente coordinación para
evaluar la adaptación, las pautas metodológicas sugeridas y
los anexos prestados. Solicitar orientación sobre cualquier
actividad a realizar.
- CON LOS DOCENTES DE LA I.E.: participar en reuniones
virtuales para intercambiar estrategias que permitan el avance
de lo planificado.
- CON EL ASESOR DE PRÁCTICAS: participar en talleres
formativos virtuales y en las reuniones convocadas para el
análisis y reflexión de avances de los aprendizajes a fin de
tomar decisiones y reorientar su trabajo, de ser necesario
recibir retroalimentación de su asesor de prácticas.

ACOMPAÑAMIENTO -Regular
AL ESTUDIANTE Caracterizado por -Personalizado
-Remoto
-Ético
ACOMPAÑAMIENTO Y
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIAS DE Deben dar cuenta de situaciones

APRENDIZAJE problemáticas o situaciones de coyuntura
actual como

Situaciones relacionadas
a

- Cuidado de salud, el medio

ambiente y sobrevivencia.
- Convivencia en el hogar.
- Ciudadanía y el bien común.
- Bienestar emocional.
- Uso del tiempo libre.
 ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE
FASE EXPLICACIÓN A QUÉ RESPONDE SEMANAS
DIAGNÓSTICO Identifica las ¿Quiénes somos? 1
necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes y
características de las
familias.
ACOGIDA Comunicación ¿Cómo somos? 2 Y3
constante con los
estudiantes y
familias.
Soporte emocional a
esas necesidades de
aprendizaje.
INDUCCIÓN Familiarizar a los ¿Cómo aprendo? 4Y5
estudiantes y padres
a los multicanales de
estrategia.
INICIACIÓN Desarrollan las ¿Cómo sigo? 6, 7 Y 8
estrategias según la
programación
semanal de la
estrategia.