Dictamen en mayoría

Diputadas y Diputados de Santa Fe:

La Comisión de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación ha considerado el

Proyecto de Ley Nº 38491 – CD – IP, de los diputados Giustiniani y Donnet, por el
cual se implementa la nueva ley de Educación en la Provincia, y por tratarse de
materia afín, se ha dispuesto su tratamiento conjunto con los Proyectos de Ley Nº
38923 – CD – FP – PS, de los diputados Balagué, Mahmud, García Alonso,
Cattalini, Hynes, Blanco, Pinotti, Ulieldin y Bellatti, por el cual se regula el ejercicio
del derecho a la Educación en el territorio de la Provincia, y Nº 38938 – CD – DB,
de los diputados Boscarol, Donnet, Olivera y Del Frade, por el cual se regula el
ejercicio del derecho humano a la Educación en la Provincia; y por las razones
expuestas en los fundamentos y las que podrá dar el miembro informante, esta
Comisión aconseja la aprobación del siguiente texto único:

LA LEGISLATURA DE LA PROVINCIA DE SANTA FE

SANCIONA CON FUERZA DE

LEY:

LEY DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE SANTA FE

TÍTULO I
POLÍTICA EDUCATIVA PROVINCIAL

CAPÍTULO I
DERECHOS Y GARANTÍAS

ARTÍCULO 1 - La presente ley regula el ejercicio del derecho a la educación en

el territorio de la Provincia de Santa Fe conforme a los principios consagrados por la
Constitución Nacional, los Tratados Internacionales incorporados a ella, la
Constitución Provincial, la Ley 26206 de Educación Nacional y a los que en esta ley
se determinan.

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ARTÍCULO 2 - La educación es un derecho social y un bien público garantizado
por el Estado. La educación santafesina es pública, gratuita, laica, universal, plural
e intercultural, democrática, humanista e inclusiva, en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo.

ARTÍCULO 3 - La educación santafesina es obligatoria desde los tres (3) años

de edad hasta la finalización de la Educación Secundaria y promotora de la
educación permanente a lo largo de toda la vida.

ARTÍCULO 4 - La educación pública en sus distintos niveles y modalidades,

puede ser gestionada directamente por el Estado Provincial o por entidades
privadas, cooperativas o sociales, en las condiciones que se establezcan en esta ley.

ARTÍCULO 5 - El Estado Provincial asume como deber social fundamental la

responsabilidad imprescriptible, intransferible e indelegable de garantizar el derecho
humano a una educación integral, permanente y de calidad, asegurando la igualdad
de oportunidades de acceso, permanencia, aprendizajes y egreso del sistema
educativo.

ARTÍCULO 6 - La educación es una política pública prioritaria del Estado

Provincial que promueve los valores de libertad, igualdad, justicia, solidaridad, paz,
diversidad, cuidado del ambiente, responsabilidad y compromiso con el bien común
para construir una sociedad justa, democrática, igualitaria y solidaria, profundizar el
ejercicio de la ciudadanía, respetar los derechos humanos, y promover el desarrollo
social, cultural, tecnológico y productivo de la Provincia de Santa Fe.

ARTÍCULO 7 - La educación en la Provincia de Santa Fe tiene la finalidad de

formar ciudadanos libres, responsables, solidarios, reflexivos, creativos y
participativos, con actitud crítica y transformadores de la realidad en el camino de
la emancipación individual y colectiva, comprometidos con su cultura y su
pertenencia histórica, social y territorial.

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ARTÍCULO 8 - El Estado Provincial garantiza las condiciones necesarias para el
acceso, la permanencia, aprendizajes y el egreso del sistema educativo, en ejercicio
pleno, efectivo y permanente del derecho a la educación y de aquellos reconocidos
en las leyes de protección integral de los derechos de niñas, niños, jóvenes y
adultos.

ARTÍCULO 9 - El Estado Provincial garantiza a todos los habitantes una

educación orientada al ejercicio efectivo de los siguientes derechos:

a) a los aprendizajes y a trayectorias educativas inclusivas, completas y de calidad,

concebidas como experiencias de aprendizajes singulares y colectivas;

b) a construir un proyecto de vida individual y colectivo, sobre la base del respeto,

la convivencia, la participación y la solidaridad;

c) a integrarse al mundo del trabajo, a la vida social y productiva de la comunidad;

d) la construcción de subjetividades solidarias, a respetar y ser respetados en las

convicciones ideológicas, creencias religiosas, pertenencias culturales, identidad
de género y orientaciones sexuales;

e) a cuidar y ser cuidado, a la calidad de vida, promoviendo aprendizajes en

contextos de convivencia; diálogo, escucha, comprensión, afecto y respeto;

f) al diálogo intergeneracional para aprender y transformar las culturas;

g) a la construcción de un pensamiento complejo, crítico y reflexivo, para el acceso

a la información y la comunicación de las ideas.;

h) al acceso, uso y recreación de las tecnologías;

i) a participar en la construcción de un ambiente ecológicamente sustentable y a la

convivencia en sociedades complejas; y

j) a la participación política y social, a escuchar y ser escuchado para generar

compromiso social, sentar las bases para la participación democrática y
transformar la realidad.

ARTÍCULO 10 - El Estado Provincial garantiza el derecho constitucional de

enseñar y aprender, y reconoce las propuestas educativas para los tramos de

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educación no obligatoria desarrolladas por los Estados Municipales y Comunales y
por los agentes educativos no estatales.

ARTÍCULO 11 - El Estado Provincial, en concurrencia con las responsabilidades

financieras que le corresponden al Estado Nacional, garantiza el financiamiento del
sistema educativo provincial conforme las previsiones de la presente ley,
asegurando condiciones edilicias, de trabajo y de aprendizaje dignas, promoviendo
la igualdad de oportunidades educativas considerando criterios de justicia
distributiva que contemplen las particularidades socioculturales, demográficas,
históricas, económicas y étnicas de todas las regiones que integran el territorio
provincial y priorizando a la población que se encuentre en situación de
vulnerabilidad social.

ARTÍCULO 12 - El Estado Provincial no suscribirá acuerdos, tratados, ni llevará

adelante acciones de cualquier índole que impliquen concebir a la educación como
un servicio lucrativo o bien transable o alienten cualquier forma de mercantilización
de la educación.

ARTÍCULO 13 - El Estado Provincial propicia la suscripción de acuerdos,

convenios e intercambios con otros países de acuerdo con los tratados
internacionales a nivel nacional y provincial con el fin de asegurar los principios,
derechos y garantías establecidos en esta ley.

CAPÍTULO II
PRINCIPIOS RECTORES

ARTÍCULO 14 - El Estado Provincial garantiza la inclusión socioeducativa

sostenida en el conjunto de acciones orientadas a asegurar condiciones de igualdad
para el acceso, la permanencia, los aprendizajes y el egreso de niñas, niños,
jóvenes y adultos a los distintos niveles y modalidades educativos, ante situaciones
de vulneración de derechos derivadas de factores socioeconómicos, culturales,
geográficos, étnicos, de género o de cualquier otra índole. Asimismo, es

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responsabilidad del Estado Provincial garantizar la justicia educativa mediante la
implementación de políticas, prácticas pedagógicas y diseños curriculares para el
acompañamiento y la protección de las trayectorias educativas.

ARTÍCULO 15 - El Estado Provincial garantiza la calidad educativa concebida de

manera integral que se orienta a la mejora continua de los procesos y condiciones
educativas a través de contenidos curriculares comunes, núcleos de aprendizajes
prioritarios e interdisciplinarios en todos los niveles y modalidades de la educación
obligatoria, saberes socialmente significativos de los campos disciplinares
humanísticos, científicos y artísticos, mecanismos de revisión periódica de los
diseños curriculares, políticas estratégicas de innovación educativa e infraestructura
escolar. Con el mismo objetivo, garantiza la formación inicial, continua,
actualización disciplinar, pedagógica y digital favoreciendo el desarrollo profesional
de sus docentes; y lleva adelante en forma periódica y sistemática la evaluación
integral del Sistema Educativo Provincial.

ARTÍCULO 16 - El Estado Provincial concibe a la escuela como institución social y

comunidad de aprendizaje donde estudiantes, familias y docentes, se comprometen
para aprender y enseñar a partir de estrategias dialógicas y proyectos colectivos,
formas de gestión participativa interinstitucionales e intersectoriales y prácticas
democráticas; integrando el entramado de instituciones del territorio para la
construcción de saberes, la convivencia y el compromiso social conforme a los
principios plasmados en esta ley.

CAPÍTULO III
FINES Y OBJETIVOS

ARTÍCULO 17 - La política educativa provincial, en concordancia con la Ley

26206 de Educación Nacional, tiene los siguientes fines y objetivos:

a) garantizar una educación inclusiva y de calidad, que habilite tanto para el

desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores;

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b) acompañar las trayectorias educativas desde una mirada integral, garantizando
las condiciones de acceso, permanencia, aprendizajes y egreso;

c) desarrollar políticas de articulación intrainstitucional, interinstitucional e

intersectorial para favorecer la construcción de redes de trabajo;

d) promover estrategias sistemáticas de auto evaluación integral de la calidad

educativa tendientes a fortalecer las propuestas de mejoras.

e) implementar prácticas institucionales y pedagógicas tendientes a brindar una

formación ciudadana activa y responsable, comprometida con valores éticos y
democráticos;

f) promover una convivencia democrática basada en los valores de diversidad y

pluralidad y propender a la visibilización y abordaje de toda forma de violencia
que tienda a la segregación de las personas;

g) favorecer una educación pluralista que permita al estudiantado conocer las

distintas corrientes de pensamiento y paradigmas que configuran los diferentes
campos del conocimiento para fortalecer una conciencia crítica;

h) Promover la democratización de conocimientos y la vinculación efectiva con los

procesos científicos, tecnológicos, de desarrollo e innovación productiva;

i) desarrollar saberes humanísticos, expresivos y creativos mediante la educación

científica, tecnológica, artística, deportiva y ambiental;

j) implementar propuestas extracurriculares que posibiliten descubrir y adquirir

nuevos saberes que complementan los aprendizajes escolares, fortaleciendo el
rol de las instituciones educativas como centro de vida cultural de la comunidad;

k) garantizar el acceso, permanencia, aprendizajes y egreso de las personas con

discapacidad a través de prácticas pedagógicas inclusivas;

l) asegurar a los pueblos originarios y a las comunidades migrantes la valoración a

su lengua y a su identidad cultural, promoviendo la interculturalidad;

m) implementar acciones tendientes a valorar y promover la cultura en sus

diversas manifestaciones y el cuidado del patrimonio público;

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n) formar conciencia ambiental y promover el cuidado de los bienes comunes que
resulten valiosos para el desarrollo sostenible de los pueblos y la sustancial
mejora de su calidad de vida;

o) asegurar una formación intelectual, corporal y motriz que favorezca el desarrollo

personal y colectivo en la práctica de hábitos de vida saludable;

p) promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas

para prevenir los consumos problemáticos;

q) garantizar Educación Sexual Integral laica, con perspectiva de Derechos

Humanos, género y diversidades sexuales que favorezca la erradicación de la
violencia, la valorización de la diversidad sexual y la igualdad de género;

r) desarrollar políticas de innovación pedagógica, mediante la incorporación de las

tecnologías de información y comunicación en la enseñanza, y en la planificación,
gestión y evaluación del sistema educativo;

s) promover la apropiación crítica de las metodologías de investigación para

ejercitar la autonomía de pensamiento, mejorar las condiciones de vida,
preservar y mejorar el ambiente, y fortalecer el desarrollo socio productivo
territorial;

t) garantizar una formación docente de calidad y continua, gratuita y en servicio

para lograr la jerarquización de la profesión y especialización en los diferentes
niveles y modalidades;

u) garantizar condiciones laborales dignas a docentes, directivos y asistentes

escolares, como así también la infraestructura y equipamientos adecuados; y,

v) propiciar la participación democrática de la comunidad educativa en las

instituciones educativas en todos los niveles y modalidades.

TÍTULO II
SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL

CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

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ARTÍCULO 18 - Sistema Educativo Provincial integra el Sistema Educativo
Nacional con el conjunto de la Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires,
formando parte de un único sistema educativo nacional basado en los principios del
federalismo educativo, para asegurar la integración normativa, la movilidad de
estudiantes y docentes, la equivalencia de certificaciones y la continuidad de los
estudios sin requisitos complementarios.

ARTÍCULO 19 - El Sistema Educativo Provincial constituye un sistema único e

integral y está conformado por el conjunto de instituciones, estrategias
organizativas y acciones pedagógicas, administrativas, y de formación docente, que
tiene por objetivo principal promover la justicia educativa para el desarrollo y
protección de trayectorias educativas inclusivas, completas y de calidad, evitando
situaciones de segmentación social.

ARTÍCULO 20 - El gobierno y administración del Sistema Educativo Provincial

constituye una responsabilidad indelegable del Poder Ejecutivo Provincial que ejerce
a través del Ministerio de Educación de forma concertada y concurrente con el
Estado Nacional y el Consejo Federal de Educación, conforme los criterios
constitucionales de unidad nacional y federal.

CAPÍTULO II
ESTRUCTURA PEDAGÓGICA

ARTÍCULO 21 - El Sistema Educativo Provincial tiene una estructura

organizativa, pedagógica y curricular única, flexible y coordinada en todo el
territorio, que garantiza la planificación, cohesión y articulación de los procesos
educativos en todos los niveles, ciclos y modalidades para garantizar a sus
estudiantes el desarrollo de trayectorias educativas inclusivas, completas y de
calidad.

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ARTÍCULO 22 - Las Instituciones Educativas conforman la unidad pedagógica
básica y el ámbito físico y social donde se desarrollan los procesos educativos.

ARTÍCULO 23 - La estructura pedagógica del sistema educativo provincial

comprende cuatro (4) niveles: Educación Inicial, Educación Primaria, Educación
Secundaria y Educación Superior; y nueve (9) modalidades: Educación Técnico
Profesional, Educación Artística, Educación Especial, Educación Permanente de
Jóvenes y Adultos, Educación Rural y de Islas, Educación Intercultural Bilingüe,
Educación en Contextos de Privación de Libertad, Educación Domiciliaria y
Hospitalaria, y Educación Física.

CAPÍTULO III
NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO

ARTÍCULO 24 - Los niveles del Sistema Educativo Provincial constituyen

unidades organizativas, pedagógicas y curriculares coherentes y sucesivas, que
configuran la educación formal, compuesta por el conjunto de saberes socialmente
significativos de las disciplinas científicas, humanísticas y artísticas, cuya enseñanza
y aprendizaje debe adecuarse a las particularidades del estudiantado.

Sección 1.ª
EDUCACIÓN INICIAL

ARTÍCULO 25 - La Educación Inicial es una unidad organizativa, pedagógica y

curricular que comprende la educación de niñas y niños desde los cuarenta y cinco
(45) días hasta los cinco (5) años de edad inclusive. La Educación Inicial es
obligatoria desde los tres (3) años de edad.

ARTÍCULO 26 - La Educación Inicial se desarrolla en Jardines de Infantes y

comprende dos ciclos:

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a) Primer ciclo: destinado a niñas y niños desde los cuarenta y cinco (45) días a los
dos (2) años de edad inclusive; y

b) Segundo ciclo: destinado a niñas y niños desde los tres (3) a los cinco (5) años
de edad inclusive, siendo éste el único ciclo obligatorio.

ARTÍCULO 27 - Son objetivos de la Educación Inicial:

a) promover los aprendizajes de la Educación Inicial y el desarrollo de niñas y niños

como sujetos de derecho y protagonistas activos, para construir proyectos de
vida individuales y colectivos;

b) estimular los procesos creativos y las múltiples formas de expresión y de

comunicación a través de los distintos lenguajes: el movimiento, las artes, las
ciencias y las tecnologías;

c) promover el desarrollo del lenguaje oral y escrito;

d) desarrollar valores que promuevan la solidaridad, convivencia, afectividad,

respeto, participación, confianza, autoestima y amistad;

e) promover el juego como herramienta pedagógica, contenido sustancial y

estrategia metodológica ineludible para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético,
estético, corporal y social de niñas y niños;

f) potenciar el desarrollo integral de niñas y niños a través de la incorporación de

saberes corporales, lúdicos y motrices en la interacción con el medio natural y
social;

g) atender a las particularidades educativas y al desarrollo integral de la primera

infancia para niñas y niños con discapacidad;

h) reconocer y valorar la lengua y los saberes culturales que niñas y niños

construyen en su entorno familiar y social, con el objeto de favorecer la
construcción de nuevos aprendizajes y facilitar la inclusión social y educativa; e,

i) implementar estrategias que fortalezcan el vínculo entre la institución educativa

y las familias, incentivando su participación en la tarea educativa y promoviendo
la comunicación, cooperación, el diálogo intergeneracional y el respeto mutuo.

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ARTÍCULO 28 - El Ministerio de Educación de la provincia arbitrará los medios
necesarios para asegurar en forma progresiva la universalización del tramo no
obligatorio de la Educación Inicial, priorizando las zonas de mayor grado de
vulnerabilidad social.

Sección 2.ª
EDUCACIÓN PRIMARIA

ARTÍCULO 29 - La Educación Primaria es obligatoria y constituye una unidad

organizativa, pedagógica y curricular de una duración de siete (7) años destinada a
la formación de niñas y niños a partir de los seis (6) años de edad. Permite
flexibilidad pedagógica y movilidad de estudiantes en el marco de las trayectorias
educativas, respetando los principios de inclusión y diversidad.

ARTÍCULO 30 - La Educación Primaria según la extensión de la jornada y sus

propuestas formativas, se implementa en:

a) Escuelas de Educación Primaria de jornada simple;

b) Escuelas de Educación Primaria de jornada ampliada;

c) Escuelas de Educación Primaria de jornada completa; y,

d) Escuelas de Educación Primaria de jornada completa con albergue.

A su vez podrán ampliarse las trayectorias educativas en articulación con las

Escuelas Taller de Educación Manual y los Centros de Educación Física.

ARTÍCULO 31 - Son objetivos de la Educación Primaria:

a) promover los aprendizajes de la Educación Primaria y el desarrollo de niñas y

niños como sujetos de derecho y protagonistas activos, para construir proyectos
de vida individuales y colectivos;

b) consolidar el desarrollo integral del lenguaje oral y escrito;

c) propiciar la alfabetización científica, tecnológica y en múltiples lenguajes para

crear y emprender;

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d) desarrollar la participación protagónica de niños y niñas en las experiencias de
aprendizaje para fortalecer la solidaridad, cooperación, creatividad y expresión
de ideas mediante distintos lenguajes y experiencias;

e) promover el abordaje de proyectos y acontecimientos que potencien

pensamientos críticos y reflexivos;

f) incentivar el juego como actividad necesaria para el desarrollo cognitivo,

afectivo, ético, estético, motriz y social;

g) potenciar los aprendizajes de niñas y niños con discapacidad a través de

trayectorias educativas abiertas y flexibles;

h) favorecer el desarrollo integral para una vida plena, alimentación saludable,

actividades físicas, culturales y recreativas;

i) generar las condiciones de acceso, uso y recreación de las tecnologías de la

información y la comunicación; y,

j) implementar estrategias que fortalezcan el vínculo entre la institución educativa

y las familias, incentivando su participación en la tarea educativa y promoviendo
la comunicación, cooperación, el diálogo intergeneracional y el respeto mutuo.

Sección 3.ª
EDUCACIÓN SECUNDARIA

ARTÍCULO 32 - La Educación Secundaria es obligatoria y constituye una unidad

organizativa, pedagógica y curricular a la que se ingresa con el único requisito de la
certificación oficial de cumplimiento del trayecto de la Educación Primaria. Permite
flexibilidad pedagógica y movilidad de estudiantes en el marco de las trayectorias
educativas, respetando los principios de inclusión y diversidad.

ARTÍCULO 33 - La Educación Secundaria comprende:

a) la Educación Secundaria Orientada con una duración de cinco (5) años;

b) la modalidad de Educación Técnico Profesional con una con una duración de seis
(6) años;

c) la modalidad de Educación Artística con una duración de cinco (5) años; y,

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d) la modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos con una duración
de tres (3) años.

ARTÍCULO 34 - Son objetivos de la Educación Secundaria:

a) promover los aprendizajes de la Educación Secundaria y el desarrollo de los

jóvenes como sujetos de derecho y protagonistas activos, para construir
proyectos de vida individuales y colectivos;

b) propiciar los aprendizajes interdisciplinares por proyectos y acontecimientos;

c) promover y desarrollar experiencias de formación, de estudio e investigación

individuales y colectivas, tendientes a favorecer el acceso al mundo del trabajo,
la producción, la ciencia, la innovación y la tecnología; la continuidad de los
estudios y la educación a lo largo de toda la vida;

d) desarrollar conocimientos lingüísticos, tanto orales como escritos de la lengua

española y de una lengua extranjera;

e) estimular la creación artística, la libre expresión y la comprensión de las distintas

manifestaciones de la cultura;

f) propiciar los aprendizajes para que los jóvenes con discapacidad puedan
desarrollar su proyecto de vida;

g) promover el desarrollo de actividades extracurriculares vinculadas a las distintas

manifestaciones de la ciencia, el deporte y la cultura; el intercambio de
estudiantes de diferentes ámbitos y contextos y la organización de actividades de
voluntariado juvenil y proyectos educativos solidarios;

h) desarrollar procesos de construcción vocacional a fin de permitir una adecuada

elección ocupacional y profesional de los estudiantes; e,

i) implementar estrategias que fortalezcan el vínculo entre la institución educativa

y las familias, incentivando su participación en la tarea educativa y promoviendo
la comunicación, cooperación, el diálogo intergeneracional y el respeto mutuo.

ARTÍCULO 35 - El Ministerio de Educación creará en forma progresiva

mecanismos de concentración de horas cátedra o cargos, con el objeto de
consolidar equipos docentes más involucrados en el proyecto institucional, que

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logren un conocimiento más exhaustivo del estudiantado y un fuerte vínculo con la
comunidad educativa.

ARTÍCULO 36 - El Estado Provincial planificará, desarrollará y supervisará

políticas que permitan la vinculación de las escuelas secundarias con el medio
social, cultural, del trabajo y la producción. Los estudiantes realizarán prácticas
educativas que fortalezcan su trayectoria formativa y que en ningún caso podrán
generar vínculo contractual o relación laboral.

Sección 4.ª
EDUCACIÓN SUPERIOR

ARTÍCULO 37 - El Estado Provincial asegura la igualdad de oportunidades y

condiciones para el acceso, permanencia, aprendizajes y egreso de la Educación
Superior.

ARTÍCULO 38 - La Educación Superior comprende la formación desarrollada en:

a) Institutos Superiores de Formación Docente;

b) Institutos Superiores de Educación Física;

c) Institutos Superiores de Educación Técnico Profesional; e,

d) Institutos Superiores de Educación Artística.

ARTÍCULO 39 - La Educación Superior de gestión estatal es gratuita y universal.

La acreditación de estudios de Educación Secundaria es requisito único y suficiente
para el ingreso a la misma. Excepcionalmente, los mayores de 25 años que no
reúnan esa condición, deberán aprobar una evaluación que acredite los
conocimientos necesarios para acceder a los estudios a iniciar, de acuerdo a lo
establecido en el artículo 7 de la Ley Nacional 24521 de Educación Superior.

ARTÍCULO 40 - El Nivel Superior tiene como finalidad promover el progreso de la

ciencia y de la cultura, proporcionar formación científica, técnica, profesional,
humanista y artística en el más alto nivel acorde con los avances científicos
tecnológicos y las necesidades socio-culturales de la Provincia.

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ARTÍCULO 41 - Son objetivos de la Educación Superior:

a) formar docentes para el ejercicio profesional comprometido con la inclusión

socioeducativa, la calidad educativa y la escuela como institución social en todos
los niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial;

b) formar técnicos superiores en las áreas de ciencias sociales y humanísticas,

artística, salud y técnico profesional, en vinculación con el mundo del trabajo, el
desarrollo local y la innovación científica, tecnológica, cultural y social;

c) colaborar con los procesos de formación docente continua, especialización y

actualización en el ejercicio profesional de los docentes;

d) desarrollar la sensibilidad y la creatividad, en un marco de valoración y

protección del patrimonio natural y cultural, material y simbólico de las diversas
comunidades que integran la provincia; y,

e) propiciar la investigación en los diferentes campos disciplinarios, orientada al

avance del conocimiento y al desarrollo social, cultural, económico, socio
productivo y laboral de la provincia y del país; y el desarrollo de proyectos de
intervención y extensión socio comunitaria.

ARTÍCULO 42 - El diseño y planificación de la propuesta educativa del Nivel

Superior debe considerar las necesidades de desarrollo social, cultural, económico,
productivo y laboral de la provincia. La propuesta educativa puede organizarse en
carreras de duración variable acordes a las normativas nacionales y según los tipos
de formación; contempla propuestas pedagógicas y curriculares flexibles, que
posibiliten el cursado en horarios compatibles con las jornadas laborales.

ARTÍCULO 43 - El Ministerio de Educación de la Provincia desarrolla políticas de

articulación del Nivel Superior con las instituciones de Nivel Secundario, de
Formación Profesional y de Capacitación Laboral; así como con las Universidades, a
fin de facilitar el cambio de modalidad, orientación, carrera o la continuidad de los
estudios en otros establecimientos. Asimismo, favorece la articulación con otras

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instituciones y organizaciones sociales a los efectos de incluir en los procesos
formativos actividades de investigación y extensión.

ARTÍCULO 44 - Los Institutos de Educación Superior adoptan un modelo de

gobierno participativo y democrático, a través de un consejo académico
responsable del diseño e implementación del Proyecto Educativo Institucional. El
mismo se integra por las máximas autoridades del instituto y por representantes de
docentes, estudiantes y asistentes escolares elegidos por sus pares.

ARTÍCULO 45 - El Ministerio de Educación de la Provincia podrá celebrar

convenios o acuerdos con Universidades públicas con sede en territorio provincial
para articular acciones educativas y de investigación con los Institutos de Educación
Superior.

CAPÍTULO IV
MODALIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO

ARTÍCULO 46 - Las modalidades del sistema educativo son opciones

organizativas, pedagógicas y curriculares de la educación, dentro de uno o más
niveles educativos, que procuran dar respuesta a requerimientos específicos de
formación y atender particularidades de carácter permanente o temporal, de los
sujetos o de los contextos, con el propósito de garantizar la igualdad en el derecho
a la educación y cumplir con las exigencias legales, técnicas y pedagógicas de los
diferentes niveles educativos.

Sección 1.ª
MODALIDAD EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

ARTÍCULO 47 - La Modalidad de Educación Técnico Profesional es una opción

organizativa, pedagógica y curricular aplicable a la Educación Secundaria y Superior
y a la Formación Profesional y a la Capacitación Laboral con la finalidad de
garantizar trayectorias educativas inclusivas, completas y de calidad en
concordancia con la Ley Nacional 26058 y los principios, fines y objetivos de la
presente ley.

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ARTÍCULO 48 - La Modalidad de la Educación Técnico Profesional se desarrolla

en:

a) Escuelas Secundarias de Educación Técnico Profesional;

b) Institutos Superiores de Educación Técnico Profesional;

c) Centros de Formación Profesional;

d) Centros de Educación Agropecuaria;

e) Escuelas de la Familia Agraria;

f) Centros de Capacitación Laboral para Adultos; y,

g) Escuelas Taller de Educación Manual, en consonancia con lo previsto en la Ley

4077 y modificatorias.

ARTÍCULO 49 - El Ministerio de Educación diseña e implementa las propuestas

pedagógicas de la Modalidad Técnico Profesional tomando en consideración las
necesidades, demandas laborales y posibilidades económicas de cada región,
promoviendo aprendizajes socialmente significativos y conocimientos propios del
contexto socio productivo para el desarrollo estratégico en el ámbito local, regional,
provincial y nacional en sus dimensiones vinculadas con el trabajo, la producción, la
ciencia y la cultura.

ARTÍCULO 50 - Son objetivos de la Educación Técnico Profesional:

a) formar profesionales técnicos para la construcción, apropiación y circulación de

conocimientos socialmente significativos de las disciplinas tecnológicas,
científicas, humanísticas y artísticas y promover el ejercicio democrático de la
ciudadanía, la vinculación con el mundo social y del trabajo y la continuidad de
los estudios;

b) desarrollar procesos formativos sistemáticos, que articulen el estudio y el

trabajo, los aspectos teóricos y prácticos relacionados con los campos
profesionales específicos, como así también la formación científica, humanística y
ciudadana;

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c) brindar formación continua, de capacitación, perfeccionamiento y actualización
para los nuevos saberes requeridos por el avance tecnológico y las
transformaciones del sector socio laboral y productivo;

d) desarrollar trayectorias educativas que garanticen el acceso a saberes educativos

y habilidades laborales, que reconocidos y certificados oficialmente, posibiliten la
continuidad de los estudios y la vinculación con el mundo del trabajo;

e) promover la igualdad de género en las instituciones de educación técnica de la

provincia, garantizando ambientes igualitarios y libres de violencia, impulsando
acciones que eviten la reproducción de estereotipos de género y que favorezcan
el incremento de la matrícula y finalización de mujeres y otras identidades de la
diversidad sexual, así como su participación igualitaria en el profesorado;

f) diseñar, implementar y monitorear estrategias de vinculación con los sectores

socio laborales, productivos y científicos tecnológicos, en el marco de acciones
intersectoriales, que promuevan el trabajo decente, la producción sustentable, la
economía social y el desarrollo local; y,

g) difundir y desarrollar el conocimiento científico tecnológico, promover la

investigación e innovación tecnológica y la vinculación con el sistema productivo
para contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida de la población.

ARTÍCULO 51 - Son objetivos de la Formación Profesional y Capacitación

Laboral:

a) formar en la dimensión sociolaboral a jóvenes y adultos, para la adquisición y

mejora de los saberes y habilidades, posibilitando la promoción social,
profesional y personal;

b) diseñar, implementar y certificar trayectos formativos que aseguren la

adquisición de conocimientos científico tecnológicos y socio productivos así como
saberes y habilidades requeridos por perfiles profesionales vinculados a las
necesidades territoriales;

c) generar los mecanismos institucionales que permitan la acreditación de saberes y

habilidades sociolaborales adquiridos a través de la experiencia laboral; y,

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Dictamen en mayoría
d) articular con programas de sostenimiento de trayectorias educativas de los
distintos niveles y modalidades, posibilitando recorridos flexibles, dinámicos,
innovadores y singulares.

ARTÍCULO 52 - Son funciones de los Institutos Superiores de Educación Técnico

Profesional:

a) brindar formación inicial, que posibilita el desarrollo de competencias que

habilitan para el ejercicio profesional;

b) ofrecer formación continua, de capacitación, perfeccionamiento y actualización,

para los nuevos saberes requeridos por el avance tecnológico y las
transformaciones del sector productivo y de la sociedad. En todos los casos se
deben emitir títulos, certificaciones y postítulos que podrán articularse con
ofertas de grado y posgrado universitario; y,

c) propiciar la articulación con instituciones de grado y posgrado universitario.

ARTÍCULO 53 - El Ministerio de Educación favorece la vinculación

interinstitucional e intersectorial, para la organización, sistematización y regulación
de la oferta de Formación Profesional y Capacitación Laboral. Asimismo, evalúa y
aprueba anualmente, las ofertas de Formación Profesional y Capacitación Laboral
que presenten las instituciones del sector privado de acuerdo con la normativa
vigente.

ARTÍCULO 54 - Créase el Consejo Provincial de Educación, Trabajo y Producción

de la Provincia de Santa Fe como órgano consultivo y propositivo en las políticas de
Educación Técnico Profesional, cuya finalidad es asesorar al Ministerio de Educación
en aspectos relativos al desarrollo y fortalecimiento de la modalidad.

ARTÍCULO 55 - El Consejo Provincial de Educación, Trabajo y Producción de la

Provincia de Santa Fe estará integrado por representantes ministeriales de las áreas
de Educación, de Trabajo, Seguridad Social, Producción, de Cultura, Ciencia,
Tecnología e Innovación; estudiantes de la Educación Secundaria y Superior; de los
sectores industrial, empresarial, científico tecnológico y de la economía social; las

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Dictamen en mayoría
organizaciones de los trabajadores; los gremios docentes; los colegios profesionales
de técnicos; y las universidades con carreras profesionales técnicas con sede en la
Provincia. El Poder Ejecutivo dictará las normas que reglamenten su estructura
organizativa y de funcionamiento.

ARTÍCULO 56 - Las Instituciones educativas Agrotécnicas constituyen

propuestas educativas específicas que, en el marco de la educación técnico
profesional, articulan los saberes y prácticas propios de la actividad agraria como
unidad pedagógica productiva. Poseen una estructura curricular, organizativa y
pedagógica singular acorde a sus contextos y necesidades educativas.

Sección 2.ª
MODALIDAD EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ARTÍCULO 57 - La Modalidad de Educación Artística es una opción organizativa,

pedagógica y curricular aplicable a todos los niveles y modalidades educativos para
la formación amplia, integral y creativa de niñas, niños, jóvenes y adultos en las
artes y las expresiones culturales con la finalidad de garantizar trayectorias
educativas inclusivas, completas y de calidad en concordancia con los principios,
fines y objetivos de la presente ley.
ARTÍCULO 58 - La Modalidad de Educación Artística comprende:

a) la formación artística para niñas, niños, jóvenes y adultos, en los niveles y

modalidades del sistema educativo;

b) la formación artística orientada en el marco de la Educación Secundaria;

c) la formación artística de profesionales docentes en el marco de Educación

Superior; y,

d) la formación artística en el marco de las Tecnicaturas de la Educación

Secundaria, Superior y la Formación Profesional y Capacitación Laboral.

ARTÍCULO 59 - Son objetivos de la Educación Artística:

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Dictamen en mayoría
a) estimular el desarrollo de la sensibilidad, innovación, capacidad creativa y
expresiva a través de los diversos lenguajes artísticos;

b) promover la formación artística desde una perspectiva integral y de calidad, con

sentido social y cooperativo, desde las artes audiovisuales, las artes visuales, la
música, la danza, el teatro y nuevas manifestaciones artísticas; en un marco de
valoración y protección del patrimonio natural y cultural, material y simbólico de
los diversos territorios que integran la provincia;

c) potenciar los saberes relacionados con la producción artística popular,

intergeneracional, colectiva, contemporánea, latinoamericana y universal;

d) promover el acceso, uso y recreación de tecnologías en las instancias de

producción e interpretación artística;

e) aportar al diseño de propuestas pedagógicas innovadoras en el ámbito de la

Jornada Ampliada;

f) favorecer la difusión de las producciones artísticas y culturales, enfatizando la

importancia de los bienes culturales históricos y contemporáneos; y,

g) ofrecer una formación que mejore las posibilidades de inserción laboral y

productiva en el campo artístico y capacitar al estudiante para la autogestión o
cogestión de emprendimientos artísticos.

ARTÍCULO 60 - Las funciones de los Institutos Superiores de Educación Artística

son:

a) brindar formación inicial y continua a docentes para el ejercicio profesional en

todos los niveles y modalidades del sistema educativo; y,

b) ofrecer formación inicial y continua de técnicos para el ejercicio profesional en los

campos ocupacionales de las artes visuales, audiovisuales, cine, música, danza y
teatro.

ARTÍCULO 61 - El Ministerio de Educación promueve la articulación de las

instituciones educativas con centros culturales, museos y espacios lúdico-
educativos para el uso pedagógico desde la multiplicidad de los lenguajes, que

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Dictamen en mayoría
potencien las trayectorias educativas a través del diálogo intergeneracional, la
memoria, la creatividad y la construcción de sentidos.

ARTÍCULO 62 - El Estado Provincial a través del Ministerio de Educación, tiene la

facultad de reconocer propuestas de formación artística, en el marco de la
educación no obligatoria, cursados en instituciones comunales y municipales de
arte, conforme a las reglamentaciones establecidas para tal fin.

Sección 3.ª
MODALIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL

ARTÍCULO 63 - La Modalidad de Educación Especial es una opción organizativa,

pedagógica y curricular destinada a garantizar el derecho a la educación de las
niñas, niños, jóvenes y adultos con discapacidad, temporal o permanente, en todos
los niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial y se rige por el principio
de inclusión educativa conforme lo establece el artículo 24 de la Convención sobre
los Derechos de las Personas con Discapacidad.

ARTÍCULO 64 - El Ministerio de Educación garantiza el acceso, permanencia,

aprendizajes y egreso de estudiantes con discapacidad, en las instituciones de los
niveles correspondientes, en igualdad de condiciones, y evitando toda práctica de
discriminación. Asimismo, asegura trayectorias abiertas y flexibles priorizando la
asistencia a la institución del nivel correspondiente. Las instituciones educativas de
la Educación Especial y de la educación del nivel o modalidad serán corresponsables
de la implementación de los proyectos pedagógicos de inclusión escolar y espacios
formativos compartidos.

ARTÍCULO 65 - El Ministerio de Educación, garantiza a las personas con

discapacidad educación inclusiva y gratuita en toda la provincia asegurando
transporte y los recursos técnicos, humanos y materiales necesarios según la
pertinencia en cada caso, como así también la accesibilidad física de todos los
establecimientos educativos. Asimismo, establece los procedimientos para
identificar las barreras del entorno que puedan impedir a cada estudiante aprender

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Dictamen en mayoría
y participar en igualdad de condiciones, brindando los apoyos y ajustes necesarios
para removerlas conforme lo establecido en la Convención de los Derechos de
Personas con Discapacidad.

ARTÍCULO 66 - Son objetivos de la Educación Especial:

a) acompañar el proyecto pedagógico individual para la inclusión de los estudiantes

con discapacidad a fin de potenciar los aprendizajes y contribuir a la construcción
de proyectos de vida individuales y colectivos con calidad social y en ejercicio de
una ciudadanía plena;

b) garantizar apoyos y recursos especializados a las instituciones educativas a

través de proyectos pedagógicos de inclusión escolar;

c) brindar a las personas con discapacidad la atención interdisciplinaria y oportuna

para lograr trayectorias educativas inclusivas, completas y de calidad desde la
Educación Inicial; y,

d) promover la orientación y formación profesional para la vinculación socio laboral.

ARTÍCULO 67 - Para asegurar las condiciones de ingreso, permanencia, los

aprendizajes y egreso de las personas con discapacidad, el Ministerio de Educación
desarrolla acciones para efectivizar:

a) la articulación de las políticas entre los distintos niveles y modalidades de

enseñanza, priorizando la asistencia a la institución del nivel o modalidad
correspondiente;

b) la provisión de apoyos y ajustes para remover las barreras físicas, en el caso que
sean necesarios; y,

c) la evaluación de los objetivos planteados en correspondencia con las

adaptaciones curriculares en caso que se haya elaborado un proyecto pedagógico
individual de inclusión.

ARTÍCULO 68 - La promoción, acreditación, certificación y titulación de los

estudiantes con discapacidad en los niveles obligatorios deberá ser documentada

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Dictamen en mayoría
mediante el instrumento formal correspondiente, en igualdad de condiciones y sin
discriminación.

ARTÍCULO 69 - El Estado Provincial, a través del Ministerio de Educación,

desarrollará mecanismos de articulación complementarios y concurrentes entre
áreas gubernamentales de Educación, Salud, Desarrollo Social, Innovación y
Cultura, Trabajo y Seguridad Social, y Justicia y Derechos Humanos y demás
organismos del Estado Provincial y Nacional que atienden a niñas, niños, jóvenes y
adultos con discapacidad para garantizar los principios, fines y objetivos de la
presente ley.

ARTÍCULO 70 - El Estado Provincial, a través del Ministerio de Educación,

establecerá los mecanismos de regulación y criterios para la intervención en las
instituciones educativas de profesionales que no pertenezcan al Sistema Educativo
Provincial, cuando resulte pertinente para acompañar de manera articulada el
proceso de inclusión de las personas con discapacidad.

ARTÍCULO 71 - La Modalidad de Educación Especial promoverá el aprendizaje y

la utilización de Lengua de Señas Argentina que permitan asegurar la calidad
educativa y la inclusión socio educativa de los estudiantes con discapacidades
auditivas.

Sección 4.ª
MODALIDAD EDUCACIÓN PERMANENTE DE JÓVENES Y ADULTOS

ARTÍCULO 72 - La Modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos es

una opción organizativa, pedagógica y curricular aplicable a la Educación Primaria y
Secundaria y a la alfabetización para quienes no hayan completado la escolaridad
obligatoria, con la finalidad de garantizar trayectorias educativas inclusivas,

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Dictamen en mayoría
completas y de calidad en concordancia con los principios, fines y objetivos de la
presente ley.

ARTÍCULO 73 - La Educación Permanente de Jóvenes y Adultos se desarrolla en:

a) las Escuelas de Enseñanza Primaria Nocturna y sus grados radiales;

b) los Centros de Educación para Adultos;

c) los Centros de Alfabetización y Educación Básica de Adultos; y,

d) las escuelas de Enseñanza Media para Adultos.

ARTÍCULO 74 - Son objetivos de la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos:

a) desarrollar condiciones para la construcción, apropiación y circulación de saberes

socialmente significativos de las disciplinas científicas, humanísticas y artísticas y
de promover el ejercicio democrático de la ciudadanía, la vinculación con el
mundo social y del trabajo y la continuidad de estudios;

b) garantizar el acceso, permanencia, aprendizajes y egreso de los niveles de

educación obligatoria y promover la continuación de los estudios;

c) elaborar propuestas educativas flexibles y adecuadas a las necesidades e

intereses del estudiantado, teniendo en cuenta la trayectoria escolar, personal,
laboral y social;

d) promover la participación de docentes y estudiantes en el desarrollo de proyectos

educativos innovadores, así como la vinculación con la comunidad local y con los
sectores laborales o sociales para favorecer la producción de conocimientos
socialmente significativos y de calidad;

e) erradicar el analfabetismo;

f) orientar las prácticas pedagógicas hacia el desarrollo de la capacidad de

participación en la vida social, política, cultural y económica y hacer efectivo el
derecho a la ciudadanía democrática;

g) fomentar el ejercicio del análisis crítico en la valoración de la realidad histórica y

social y de las actitudes personales y comunitarias de solidaridad e inclusión;

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Dictamen en mayoría
h) brindar una formación que permita adquirir conocimientos y desarrollar las
capacidades de expresión, comunicación, relación interpersonal y de construcción
del conocimiento atendiendo a las particularidades socioculturales, laborales,
contextuales y personales de la población destinataria;

i) promover la inclusión de las personas adultas mayores; y,

j) procurar la conformación de redes de atención a las necesidades socio educativas

en su radio de influencia.

ARTÍCULO 75 - El Ministerio de Educación, implementa programas educativos

específicos presenciales y semipresenciales con acompañamiento y en articulación
con la Modalidad de Educación Virtual conforme los fundamentos de calidad
educativa e inclusión socioeducativa, brindando posibilidades de acceso a la
educación a aquellos ciudadanos santafesinos que no hubieran completado la
educación obligatoria.

Sección 5.ª
MODALIDAD EDUCACIÓN RURAL Y DE ISLAS

ARTÍCULO 76 - La Modalidad de Educación Rural y de Islas es una opción

organizativa, pedagógica y curricular aplicable a la Educación Inicial, Primaria y
Secundaria adecuada a las necesidades y particularidades de la población que
habita en zonas rurales y de islas con la finalidad de garantizar trayectorias
inclusivas, completas y de calidad en concordancia con los principios, fines y
objetivos de la presente ley.

ARTÍCULO 77 - La Modalidad de Educación Rural y de Islas comprende

organizaciones pedagógicas y curriculares flexibles y adaptadas al contexto
garantizando a los estudiantes el acceso a condiciones para la construcción,
apropiación y circulación de saberes socialmente significativos de las disciplinas
científicas, humanísticas y artísticas; promover el ejercicio democrático de la

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Dictamen en mayoría
ciudadanía y la continuidad de estudios acorde con las características específicas de
los estudiantes.

ARTÍCULO 78 - Son objetivos de la Educación Rural y de Islas:

a) asegurar el acceso, permanencia, aprendizajes y egreso del Sistema Educativo

Provincial mediante propuestas pedagógicas innovadoras, orientadas a fortalecer
el vínculo entre la educación, las identidades culturales y las actividades socio-
productivas locales; y

b) desarrollar modelos de organización educativa adecuados a los contextos rurales

y de islas, que posibiliten agrupamientos de instituciones de distintos niveles
educativos, agrupamientos plurigrado y multiedad, pedagogía de alternancia u
otras estrategias institucionales y pedagógicas que permitan a los estudiantes
mantener los vínculos con su núcleo familiar y su medio local de pertenencia
durante el proceso educativo.

ARTÍCULO 79 - Los diseños curriculares de los Niveles Inicial, Primario y

Secundario y la organización institucional de las escuelas rurales y de islas son
flexibles y adaptados al contexto. Cuando las condiciones contextuales no permitan
el cursado presencial de la Educación Secundaria, las escuelas rurales y de islas
deberán articular con la modalidad de Educación en Entornos Virtuales para
garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad.

ARTÍCULO 80 - El Ministerio de Educación promueve la conformación de redes

interinstitucionales, familiares y comunitarias a través de nucleamientos o
proyectos específicos que favorezcan la capacitación laboral, la promoción cultural,
el arraigo en la comunidad, la comunicación y la valorización de la cultura e
idiosincrasia propia de las comunidades rurales y de islas.

ARTÍCULO 81 - El Estado Provincial garantiza la cobertura del traslado o

movilidad docente de la Modalidad de la Educación Rural y de Islas a las
Instituciones Educativas en las cuales ejerzan su labor, en orden a las dificultades

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para el acceso al lugar específico, proporcionando los recursos necesarios conforme
la regulación normativa respectiva.

Sección 6.ª
MODALIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

ARTÍCULO 82 - La Modalidad de Educación Intercultural Bilingüe es una opción

organizativa, pedagógica y curricular aplicable a la Educación Inicial, Primaria y
Secundaria que resguarda el derecho constitucional de los pueblos originarios que
habitan y habitaron el territorio santafesino a participar de una educación que
preserve y fortalezca sus pautas culturales, lenguas, identidades étnicas y
cosmovisión con la finalidad de garantizar trayectorias educativas inclusivas,
completas y de calidad que desarrolla en las Escuelas de Educación Intercultural
Bilingüe, en concordancia con los principios, fines y objetivos de la presente ley.

ARTÍCULO 83 - Son objetivos de la Educación Intercultural Bilingüe:

a) promover el diálogo intercultural, respetando las múltiples realidades

socioculturales y lingüísticas para la construcción identitaria de niñas, niños,
jóvenes y adultos, revalorizando cultura de los pueblos originarios;

b) aportar contenidos curriculares que promuevan el conocimiento de las culturas

originarias en todas las escuelas de la Provincia, que permitan valorar,
comprender y respetar la diversidad cultural e implementar estrategias
pedagógicas significativas con los estudiantes y su entorno de pertenencia, a fin
de que el conocimiento se construya en forma conjunta;

c) valorar las distintas maneras de comprender, producir, experimentar y comunicar

conocimientos y prácticas, y de relacionarse con otros, con el ambiente y su
entorno atendiendo a las diversas cosmovisiones;

d) fomentar el uso intensivo, sistemático y creativo de las bibliotecas escolares y el

diseño de situaciones innovadoras de aprendizaje y disfrute de la lectura dentro y
fuera de la escuela, favoreciendo la participación de la comunidad de pertenencia
y la producción de sus propios textos;

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Dictamen en mayoría
e) jerarquizar en todas las áreas los conocimientos y prácticas de las culturas
originarias, brindando el reconocimiento y legitimidad escolar de los repertorios
culturales, lingüísticos y étnicos que permitan a los estudiantes indígenas
insertarse en la sociedad con una identidad afirmada en condiciones de igualdad
con el conjunto de los conciudadanos; y,

f) contribuir a la construcción de relaciones educativas diversas entre poblaciones,

organizaciones e instituciones sociales y culturales que permitan el diálogo y la
construcción de ciudadanías interculturales.

ARTÍCULO 84 - Para favorecer el desarrollo de la Educación Intercultural

Bilingüe el Ministerio de Educación debe:

a) promover la construcción de modelos y prácticas educativas propias de los

pueblos originarios que incluyan sus valores, conocimientos, lengua y otros
rasgos sociales y culturales;

b) garantizar la profesionalización y el acceso de personas pertenecientes a pueblos

originarios a la formación docente inicial y continua;

c) crear mecanismos que garanticen la participación de los Consejos de Idioma y

Cultura de las diferentes etnias y del Instituto Provincial de Aborígenes
Santafesinos en los órganos responsables de definir y evaluar las estrategias de
la Educación Intercultural Bilingüe;

d) promover la investigación sobre la realidad sociocultural y lingüística de los

pueblos originarios que permita el diseño de propuestas curriculares, materiales
educativos pertinentes e instrumentos de gestión pedagógica; y,

e) adoptar las definiciones que se acuerdan en el Consejo Federal de Educación

respecto de los contenidos curriculares comunes que promuevan el respeto por la
multiculturalidad y el reconocimiento de las culturas originarias en todas las
instituciones educativas, permitiendo al estudiante valorar y comprender la
diversidad cultural como atributo indispensable en la construcción de una
ciudadanía democrática.

Sección 7.ª
MODALIDAD EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE PRIVACIÓN DE LIBERTAD

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Dictamen en mayoría
ARTÍCULO 85 - La Modalidad de Educación en Contextos de Privación de
Libertad es una opción organizativa, pedagógica y curricular aplicable a la
Educación Primaria y Secundaria para quienes se encuentran privados de libertad
en establecimientos carcelarios o en instituciones de régimen cerrado como en
otras situaciones que impidan la asistencia a establecimientos educativos. El
ejercicio del derecho a la educación no admite limitación ni discriminación alguna
vinculada con la situación de privación de libertad por lo que las propuestas
educativas son dadas a conocer en forma fehaciente desde el momento de ingreso
a la institución y supervisadas por las autoridades del nivel o modalidad que
corresponda a los fines de garantizar trayectorias educativas inclusivas, completas
y de calidad en concordancia con los principios, fines y objetivos de la presente ley.

ARTÍCULO 86 - Son objetivos de la Educación en Contextos de Privación de

Libertad:

a) promover el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a todas las personas

privadas de libertad dentro de las instituciones de encierro, o fuera de ellas,
cuando las condiciones lo permitan;

b) propiciar la formación técnico profesional y capacitación laboral, en todos los

niveles y modalidades, para construir un proyecto de vida individual y colectivo
basado en la autonomía y la solidaridad;

c) promover el acceso al nivel de Educación Superior y garantizar un sistema

gratuito de educación en entornos virtuales; y,

d) desarrollar propuestas destinadas a estimular la creación artística, la educación

física, la práctica de deportes y la expresión por medio de diferentes
manifestaciones culturales.

ARTÍCULO 87 - El Estado Provincial garantiza la Educación Inicial para niñas y

niños de cuarenta y cinco (45) días a tres (3) años de edad cuyas madres se
encuentren privadas de libertad, a través de Jardines Maternales o Jardines de
Infantes dentro o fuera de las unidades penitenciarias.

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Dictamen en mayoría
Sección 8.ª
MODALIDAD EDUCACIÓN DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA

ARTÍCULO 88 - La Modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria es una

opción organizativa, pedagógica y curricular aplicable a la Educación Inicial,
Primaria y Secundaria para los estudiantes que por razones de salud se ven
imposibilitados de asistir regularmente a una institución educativa con la finalidad
de garantizar trayectorias educativas inclusivas, completas y de calidad en
concordancia con los principios, fines y objetivos de la presente ley. El ejercicio del
derecho a la Educación no admite limitación ni discriminación alguna vinculada a
situaciones de enfermedad.

ARTÍCULO 89 - La Educación Hospitalaria y Domiciliaria es flexible,

personalizada, adecuada a las singularidades de cada estudiante y del contexto en
el que se desarrolla, incluyendo agrupamientos de distintos niveles educativos,
plurigrado y multiedad. El Ministerio de Educación determinará el período mínimo
de inasistencia que requiere la intervención de esta Modalidad, la forma específica
en que se desarrolla y las condiciones necesarias para su finalización.

ARTÍCULO 90 - Son objetivos de la Educación Hospitalaria y Domiciliaria:

a) garantizar la igualdad de oportunidades a los estudiantes que por razones de

salud se ven imposibilitados de asistir regularmente a una institución educativa,
permitiendo la continuidad de sus estudios;

b) favorecer los procesos de relación, intercambio y socialización de los estudiantes;

y,

c) desarrollar estrategias de articulación para garantizar el regreso de los

estudiantes a las instituciones educativas al momento del alta médica.

Sección 9.ª
MODALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

ARTÍCULO 91 - La Modalidad de Educación Física es una opción organizativa,

pedagógica y curricular aplicable a los distintos niveles y modalidades educativos

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Dictamen en mayoría
para la formación amplia e integral de niñas, niños, jóvenes y adultos en la cual las
prácticas corporales, deportivas y recreativas se instituyen como espacio de
encuentro, convivencia y relación con los otros y el ambiente con la finalidad de
garantizar trayectorias educativas inclusivas, completas y de calidad en
concordancia con los principios, fines y objetivos de la presente ley.

ARTÍCULO 92 - La Modalidad de Educación Física comprende:

a) la Educación Física para niñas, niños, jóvenes y personas adultas en todos los
niveles y modalidades;

b) la formación orientada en el marco de la Educación Secundaria;

c) la formación de profesionales docentes en el marco de Educación Superior;

d) la formación en el marco de las Tecnicaturas Superiores; y,

e) la Formación Profesional y Capacitación Laboral.

ARTÍCULO 93 - Son objetivos de la Modalidad de Educación Física:

a) contribuir al desarrollo integral de niñas, niños, jóvenes y adultos a partir de

propuestas pedagógicas que contemplen las prácticas corporales, motrices,
expresivas, gimnásticas, lúdicas, acuáticas, deportivas y en ambientes
naturales;

b) propiciar las prácticas deportivas inclusivas y mixtas en espacios comunes para

niñas, niños, jóvenes y adultos que promueva la integración y el respeto a la
diversidad y convivencia;

c) recuperar y difundir las diversas manifestaciones de expresión corporal presentes

en la cultura popular, urbana, rural y de los pueblos originarios.

d) promover el acercamiento de los estudiantes a las prácticas deportivas; al

deporte escolar y al uso creativo del tiempo libre; y,

e) promover la inclusión de estudiantes con discapacidad en las actividades de

educación física.

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ARTÍCULO 94 - La Modalidad de Educación Física se desarrolla en las
instituciones educativas de todos los niveles y modalidades y en los Centros de
Educación Física y plantas campamentiles.

ARTÍCULO 95 - El Ministerio de Educación, planifica y desarrolla propuestas

institucionales, interinstitucionales e intersectoriales, de carácter curricular,
extracurricular y de extensión, para enriquecer las prácticas corporales, deportivas
y recreativas de los estudiantes y de la comunidad.

CAPÍTULO V
EDUCACIÓN VIRTUAL

ARTÍCULO 96 - La Educación Virtual es una opción pedagógica y didáctica

aplicable a todos los niveles y a todas las modalidades del Sistema Educativo
Provincial, donde las interacciones entre estudiantes y docentes se desarrollan en
procesos educativos combinados que articulan presencialidad y virtualidad, con la
finalidad de garantizar trayectorias educativas inclusivas, completas y de calidad en
concordancia con los principios, fines y objetivos de la presente ley.

ARTÍCULO 97 - Quedan comprendidas en la educación virtual las opciones

pedagógicas y didácticas conocidas como educación a distancia, en línea,
semipresencial, virtual y las que utilizan recursos digitales.

ARTÍCULO 98 - Son objetivos de la Educación Virtual:

a) garantizar el acceso, permanencia, aprendizajes y egreso del Sistema Educativo

Provincial mediante propuestas pedagógicas innovadoras a través de recursos
tecnológicos y tiempos flexibles de encuentro;

b) facilitar el acceso de los estudiantes a los soportes materiales y recursos

tecnológicos específicos;

c) promover procesos de enseñanza y aprendizaje que contemplen la comunicación,

el vínculo y la cercanía entre estudiantes y docentes; el acceso y uso de

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Dictamen en mayoría
tecnologías de la comunicación e información; alternativas y formatos
académicos híbridos o mixtos que combinen trabajos presenciales y el trabajo en
línea; la contextualización de los contenidos y el trabajo interdisciplinario de
estudiantes y docentes; y,

d) promover el uso de las tecnologías para contribuir a reducir las desigualdades

educativas.

ARTÍCULO 99 - La Educación Virtual se integra al desarrollo de procesos

institucionalizados, planificados y sistemáticos; en los términos de la Ley Nacional
26206 y sus modificatorias:

a) como opción pedagógica y didáctica que coadyuva al logro de los objetivos de un

plan de estudios presencial y que se aplica a todos los niveles y modalidades de
la educación pública provincial, de gestión privada y estatal; o

b) como trayecto de formación completo correspondiente a un plan de estudios

íntegramente diseñado para la virtualidad donde se articulan procesos educativos
combinados, presencialidad y semipresencialidad. Este trayecto de formación
sólo es posible para la modalidad educativa para jóvenes y adultos a partir de los
18 años de edad; para la modalidad rural a partir del Ciclo Orientado del Nivel
Secundario; o en las situaciones de excepcionalidad contempladas por la Ley
Nacional 27550.

ARTÍCULO 100 - Son considerados trayectos de formación completos aquellos

cuyas actividades a distancia o virtuales superen el treinta por ciento (30%) de la
carga horaria total del plan de estudios. Los planes de estudio son aprobados por el
Ministerio de Educación.

ARTÍCULO 101 - El Estado provincial a través del Ministerio de Educación

garantiza la provisión de la infraestructura informática adecuada para el
sostenimiento de la plataforma educativa donde se desarrollan los procesos
pedagógicos y de gestión administrativa para la implementación de esta opción
pedagógica y didáctica. Asimismo garantiza la provisión de dispositivos digitales a
estudiantes y docentes y el acceso a conectividad de licencia libre y gratuita.

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Dictamen en mayoría

CAPÍTULO VI
LA EDUCACIÓN PÚBLICA DE GESTIÓN PRIVADA, COOPERATIVA Y SOCIAL

ARTÍCULO 102 - Las Instituciones Educativas de Gestión Privada, Cooperativa y

Social, en todos los niveles y modalidades, integran el Sistema Educativo Provincial.
Están sujetas al reconocimiento, autorización y supervisión del Estado provincial, de
conformidad con los principios y derechos establecidos en esta Ley y en la Ley
Provincial 6427.

ARTÍCULO 103 - Las Instituciones Educativas de Gestión Privada, Cooperativa y

Social, conforme lo establecen la Constitución Provincial y la Ley Nacional de
Educación 26206, podrán ser creadas, administradas, sostenidas y dirigidas por las
personas humanas, organizaciones sociales, fundaciones, asociaciones civiles sin
fines de lucro, organizaciones no gubernamentales, iglesias de diferentes credos
religiosos inscriptos en el Registro Nacional de Cultos, cooperativas, empresas con
personería jurídica y aquellas recuperadas por sus trabajadores que se sujeten a los
fines, objetivos y lineamientos generales de la política educativa provincial
determinados por la presente ley.

ARTÍCULO 104 - Las Instituciones Educativas de Gestión Cooperativa y Social son

aquellas que responden a un proyecto educativo social, comunitario, cooperativo y
solidario, basado en formas organizativas colectivas y autogestionadas, orientadas
a sectores de la población en situación de vulnerabilidad social; y que tienen como
características centrales la horizontalidad, la gratuidad, la universalidad, la
pedagogía con fines de inclusión social, formación de una ciudadanía crítica y
emancipada; sus metodologías de trabajo se adecúan al contexto social y cultural
de los territorios en que se insertan; desarrollan un funcionamiento institucional
organizado de acuerdo a las realidades en las que están inmersas y a los proyectos
socio-educativos que desarrollan.

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ARTÍCULO 105 - Quienes ejerzan la docencia en las Instituciones Educativas de
Gestión Privada, Cooperativa y Social deben poseer títulos reconocidos oficialmente
para el nivel y modalidad en el que se desempeñen y tienen derecho a una
remuneración mínima igual a la que perciben los docentes de las Instituciones
Educativas de Gestión Estatal.

ARTÍCULO 106 - Las personas responsables legales de las Instituciones

Educativas de Gestión Privada, Cooperativa y Social tienen los siguientes derechos:

a) elaborar y ofrecer propuestas educativas en función de los requerimientos y

necesidades de la comunidad;

b) matricular, evaluar, promocionar y acreditar los aprendizajes de sus alumnos en

el marco de la normativa que rige la enseñanza oficial;

c) crear, organizar y sostener los establecimientos educativos;

d) nombrar y promover al personal directivo, docente y asistentes escolares, de

acuerdo a los mecanismos que determine el Ministerio de Educación, a través de
procesos participativos y transparentes;

e) brindar solidariamente prestaciones de servicios recreativos, culturales y

asistenciales; y,

f) recibir supervisión pedagógica por parte del Estado Provincial, a través del
organismo pertinente.

ARTÍCULO 107 - Las personas responsables legales de las Instituciones

Educativas de Gestión Privada, Cooperativa y Social tienen las siguientes
obligaciones:

a) responder a los lineamientos de la política educativa provincial;

b) elaborar propuestas educativas, en el marco de los lineamientos curriculares

provinciales;

c) brindar toda la información necesaria para la supervisión pedagógica y el control

contable y laboral por parte de las áreas del Estado a las que correspondiere
intervenir;

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d) mantener la infraestructura edilicia y el equipamiento adecuados a las
necesidades educativas; y,

e) cumplir con la legislación laboral y educativa vigente.

ARTÍCULO 108 - El Ministerio de Educación podrá asignar aportes financieros

destinados a la subvención total o parcial de los salarios docentes de las
Instituciones Educativas de Gestión Privada, Cooperativa y Social basada en
criterios objetivos de justicia social y educativa, cuyos montos se determinarán de
acuerdo a una escala organizada teniendo en cuenta el tipo de establecimiento, la
función social que cumple en su zona de influencia, el proyecto educativo o
propuesta experimental y el valor de las cuotas que se establezcan. Asimismo, se
incluirá a estos establecimientos conforme a los mismos criterios, en todo plan de
mejora de equipamiento, de becas u otro tipo de aporte destinados a garantizar el
derecho a la educación. El Ministerio de Educación evaluará periódicamente la
determinación del monto del aporte estatal y su continuidad estará condicionada al
efectivo cumplimiento de la normativa vigente por parte de la institución educativa.

ARTÍCULO 109 - El Ministerio de Educación considera cuota a todo aporte familiar

obligatorio o voluntario que directa o indirectamente grave el acceso a la educación
impartida por las Instituciones Educativas de Gestión Privada, Cooperativa y Social
así como también, a todo otro pago cualquiera sea su denominación, destino o
procedimiento de percepción.

TÍTULO III

POLÍTICA PROVINCIAL DE FORMACIÓN DOCENTE

CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

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ARTÍCULO 110 - El Ministerio de Educación es el responsable de planificar,
coordinar, desarrollar y evaluar la política de formación docente en consonancia con
la legislación nacional.

ARTÍCULO 111 - La política provincial de formación docente tiene los siguientes

objetivos:

a) fortalecer los principios de la presente ley y su perspectiva de derechos;

b) jerarquizar y revalorizar los saberes para la profesión docente, como factor clave
en la protección de trayectorias educativas inclusivas, completas y de calidad, así
como en el desarrollo social con equidad territorial;

c) articular la continuidad y complementariedad de estudios entre distintas

instituciones de la educación superior;

d) planificar y desarrollar el sistema de formación docente inicial y continua; y,

e) coordinar y articular acciones de cooperación académica e institucional entre los

institutos de educación superior de formación docente, las instituciones
universitarias y otras instituciones de investigación educativa.

ARTÍCULO 112 - La formación docente inicial y continua es concebida como un

proceso cuya finalidad es formar profesionales para el ejercicio de la docencia en
todos los niveles y modalidades del sistema educativo provincial, comprometidos
con la inclusión socioeducativa, la calidad educativa y la escuela como institución
social. El Estado Provincial garantiza la formación docente gratuita, de calidad,
permanente, inclusiva y situada.

ARTÍCULO 113 - La formación docente promueve la construcción de una

identidad basada en la autonomía profesional, el vínculo con la cultura y la sociedad
contemporánea, el trabajo colectivo, la participación política y social, la
construcción de un pensamiento crítico y reflexivo, la innovación educativa y el
compromiso con la igualdad.

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CAPÍTULO II
FORMACIÓN DOCENTE INICIAL

ARTÍCULO 114 - La formación docente inicial constituye una propuesta formativa

específica de la Educación Superior dirigida a desarrollar los saberes necesarios
para el ejercicio de la docencia en los espacios curriculares de los diferentes niveles
y modalidades del Sistema Educativo Provincial.

ARTÍCULO 115 - La formación docente inicial se estructura en dos ciclos:

a) una formación básica común, centrada en los fundamentos de la profesión

docente, el conocimiento y la reflexión sobre la educación; y,

b) una formación especializada para la enseñanza de los contenidos curriculares de

cada nivel y modalidad.

CAPÍTULO III
FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA

ARTÍCULO 116 - La formación docente continua es entendida como el conjunto de

acciones de formación, perfeccionamiento y actualización, dirigidas a docentes del
sistema educativo provincial. El Ministerio de Educación asegura la formación
continua, gratuita, contextualizada y en ejercicio, como dimensión constitutiva de la
práctica pedagógica.

ARTÍCULO 117 - La formación docente continua tiene por objetivos:

a) jerarquizar y fortalecer la autoridad pedagógica de las escuelas y docentes;

b) promover la producción y circulación de conocimientos e innovación pedagógica

generada desde la escuela con sus docentes, en tanto sujetos responsables de la
mejora de la enseñanza y los aprendizajes;

c) ofrecer oportunidades de formación complementaria a la formación inicial

contemplando las necesidades de actualización disciplinar e interdisciplinar;

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d) ofrecer propuestas de formación que contemplen el desarrollo de proyectos
institucionales, interinstitucionales e intersectoriales;

e) ofrecer propuestas de formación orientadas al abordaje de problemáticas

socioeducativas específicas para cada una de las funciones con competencia en la
intervención de dichas problemáticas; y,

f) ofrecer propuestas de formación específicas para el acceso a cargos de dirección

y supervisión destinadas a todas las funciones docentes sin excepción, de todos
los cargos de las plantas funcionales de los distintos niveles y modalidades del
sistema educativo.

ARTÍCULO 118 - La Formación Docente para el ejercicio de funciones directivas y

de supervisión es una propuesta formativa específica destinada al desarrollo de los
saberes necesarios para la dirección de las instituciones educativas. Es un requisito
a cumplimentar por los docentes que aspiren a un cargo directivo.

ARTÍCULO 119 - El Ministerio de Educación crea el Instituto Provincial de

Formación Docente Continua con los siguientes objetivos:

a) planificar e implementar propuestas de formación docente continua de variado

alcance, temáticas y extensión;

b) coordinar acciones de formación docente continua con el conjunto de las

instituciones de Educación Superior Universitaria presentes en la provincia, así
como acciones de formación con acuerdo federal;

c) asesorar a las instituciones de Educación Superior en la formulación de

propuestas de formación docente continua; y,
d) establecer vínculos con instituciones de investigación educativa y organizaciones
de la sociedad civil que contribuyan al cumplimiento de sus funciones y objetivos.

TÍTULO IV
INNOVACIONES EDUCATIVAS, DERECHOS HUMANOS Y COMPROMISO SOCIAL

CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

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ARTÍCULO 120 - El Ministerio de Educación garantiza una política curricular que

contempla la enseñanza obligatoria de los contenidos incluidos en este título,
abordados de forma articulada, común y transversal en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo sin ningún tipo de restricción o limitación.

ARTÍCULO 121 - El Estado Provincial, a través del Ministerio de Educación,

promueve la educación con compromiso social y los aprendizajes socialmente
significativos, a partir de la enseñanza de contenidos articulados y comunes, que
atraviesan las disciplinas en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo.

ARTÍCULO 122 - El Ministerio de Educación promueve innovaciones pedagógicas

interdisciplinares, que articulen los contenidos humanísticos, científicos y artísticos
para el abordaje de los acontecimientos y las problemáticas complejas de contexto,
la implementación de proyectos educativos de acción sociocomunitaria, productivos,
científicos, tecnológicos y culturales como así también propicia estrategias
pedagógicas de aprendizaje dialógico y reflexión colectiva.

ARTÍCULO 123 - El Estado Provincial, a través del Ministerio de Educación,

propicia estrategias pedagógicas de aprendizaje dialógico y construcción de nuevos
sentidos a partir de instancias interactivas, espacios de diálogo intergeneracional y
reflexión colectiva.

ARTÍCULO 124 - El Estado Provincial, a través del Ministerio de Educación,

propicia la alfabetización científica y la apropiación crítica de las metodologías de la
investigación para ejercitar la autonomía de pensamiento, mejorar las condiciones
de vida, preservar y mejorar el ambiente, y fortalecer el desarrollo socio productivo
territorial.

ARTÍCULO 125 - El Ministerio de Educación garantiza la inclusión de innovaciones

pedagógicas interdisciplinares a la formación docente inicial y continua de manera
permanente, gratuita, presencial y en servicio.

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CAPÍTULO II
DERECHOS HUMANOS, SOBERANÍA Y CONSTRUCCIÓN DE LA MEMORIA COLECTIVA

ARTÍCULO 126 - El Ministerio de Educación establece la enseñanza de los

derechos humanos en todos los niveles y modalidades para reafirmar la
responsabilidad del Estado y el compromiso de todos los actores del sistema
educativo en la defensa y promoción de derechos y libertades, conforme lo
establecido por la Constitución Nacional, los tratados y convenciones
internacionales y la Constitución Provincial.

ARTÍCULO 127 - El Ministerio de Educación promueve el ejercicio y la

construcción de la memoria colectiva sobre los procesos históricos y políticos que
vulneraron los derechos humanos, atentaron contra las libertades fundamentales de
los ciudadanos o quebraron el orden constitucional, con el objeto de generar en los
actores del sistema educativo reflexiones y prácticas democráticas y de defensa del
Estado de Derecho.

ARTÍCULO 128 - En el marco de la Educación para los Derechos Humanos, la

Soberanía y la Construcción de la Memoria Colectiva se garantiza la enseñanza y
reflexión sobre la causa permanente e irrenunciable que ratifica la legítima e
imprescriptible soberanía de la Nación Argentina sobre las Islas Malvinas, Georgias
del Sur y Sandwich del Sur y los espacios marítimos e insulares correspondientes,
que integran el territorio nacional conforme a lo prescripto en la Disposición
Transitoria Primera de la Constitución Nacional y la Ley 26206 de Educación
Nacional. A tales efectos se propician articulaciones específicas con los organismos
representativos de Veteranos de Guerra de Malvinas reconocidos oficialmente para
la elaboración de materiales didácticos que promuevan procesos de enseñanza y
aprendizaje para fortalecer los conceptos de soberanía e identidad, construcción
colectiva de la memoria, solidaridad, verdad y justicia.

CAPÍTULO III
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA, LA CONVIVENCIA Y LA
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA

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ARTÍCULO 129 - La Educación para la Ciudadanía, la Convivencia y la

Participación Democrática se basa en el reconocimiento de los derechos y
obligaciones de ciudadanía asumidos como un proceso de construcción social,
cultural, histórico y político que fundado en los principios de libertad, igualdad,
justicia, autonomía, diversidad, solidaridad y bien común hacen posible la
convivencia pacífica y en democracia. Con estos objetivos, se promueve la
participación de estudiantes y de la comunidad en la construcción de acuerdos para
consolidar los entornos institucionales.

ARTÍCULO 130 - La Educación en Seguridad Vial es un proceso educativo integral

y permanente que tiene como propósito formar a la ciudadanía para el uso
adecuado, responsable y solidario del espacio público. Las instituciones educativas,
como parte de la política pública en la materia, desarrollan acciones educativas
sistemáticas que promueven e impulsan una nueva cultura vial que apunta a
mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos, fortaleciendo la comprensión de
las leyes y normas que regulan el tránsito y la circulación de personas y
desarrollando aprendizajes, actitudes y valores para la prevención, el cuidado
colectivo y la convivencia.

CAPÍTULO IV
PROMOCIÓN DE LA SALUD Y CALIDAD DE VIDA

Sección 1.ª
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

ARTÍCULO 131 - El Ministerio de Educación, tendrá la responsabilidad principal e

indelegable de garantizar a todos los estudiantes el derecho a recibir una Educación
Sexual Integral laica, con perspectiva de Derechos Humanos, género y diversidades
sexuales; en los establecimientos públicos, de gestión estatal, privada, cooperativa
y social, conforme a su desarrollo, atendiendo a su realidad sociocultural y a sus
necesidades, en virtud de lo establecido en la Ley Nacional 26150.

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ARTÍCULO 132 - Se entiende por Educación Sexual Integral al conjunto de
actividades pedagógicas que articulan aspectos biológicos, psicológicos, sociales,
afectivos, éticos y jurídicos, para garantizar el derecho a la construcción de
subjetividades solidarias, a respetar y ser respetado en las creencias religiosas,
pertenencias culturales, identidad de género y orientaciones sexuales; y destinadas
a brindar contenidos tendientes a satisfacer las necesidades de desarrollo integral
de las personas y la difusión y cumplimiento de los Derechos Sexuales
Reproductivos y No Reproductivos, definidos como inalienables, inviolables e
insustituibles de la condición humana.

ARTÍCULO 133 - El Ministerio de Educación, garantiza la formación docente inicial

y continua para la enseñanza de la Educación Sexual Integral.

ARTÍCULO 134 - El Ministerio de Educación, es responsable de los contenidos y

asegura el abordaje de saberes pertinentes, precisos, confiables, actualizados y
validados científicamente sobre los distintos aspectos involucrados en la educación
sexual integral; a partir de valores que promuevan la libertad, la igualdad, la
solidaridad, la responsabilidad, la justicia y el respeto por la diversidad.

Sección 2.ª
EDUCACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE CONSUMOS PROBLEMÁTICOS

ARTÍCULO 135 - La Educación para la Prevención de Consumos Problemáticos

está orientada a la prevención y reducción de riesgos y daños asociados a
adicciones, abusos y/o conductas compulsivas, en pos de desarrollar hábitos de
cuidado sobre la propia salud y la de los demás.

ARTÍCULO 136 - Se entiende por Consumos Problemáticos a aquellos consumos,

hábitos y/o conductas que -mediando o sin mediar sustancia alguna- tienen el
potencial de afectar negativamente la salud del sujeto en sus aspectos físicos,
psíquicos y/o sus relaciones sociales. Los consumos problemáticos pueden

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manifestarse como adicciones o abusos al alcohol, tabaco, sustancias psicoactivas
—legales o ilegales— o producidos por ciertas conductas compulsivas de los sujetos
hacia el juego, las nuevas tecnologías, la alimentación, las compras o cualquier otro
consumo que sea diagnosticado compulsivo por un profesional de la salud.

ARTÍCULO 137 - El Ministerio de Educación promueve el desarrollo de estrategias

de prevención de Consumos problemáticos, como así también propicia la
conformación de redes personales e institucionales, mediadas por la intervención de
Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios, la creación de espacios, discursos y
prácticas preventivas para la construcción de proyectos de vida saludables, desde
un enfoque integral así como el diseño, producción, selección y distribución de los
materiales didácticos que se recomienden usar en los distintos niveles del sistema
educativo.

ARTÍCULO 138 - El Ministerio de Educación asegura la formación docente inicial

gratuita, permanente y continua sobre consumos problemáticos de sustancias
psicoactivas (drogas legales, ilegales y conductas compulsivas), entendiendo que es
un problema de salud y debe abordarse desde la perspectiva de la complejidad;
respetando la autonomía individual y la singularidad de las personas y teniendo en
cuenta las distintas dimensiones del sujeto de derecho en su contexto psicosocial,
biológico e histórico político, evitando la estigmatización y la criminalización.

Sección 3.ª
EDUCACIÓN ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL

ARTÍCULO 139 - La Educación Alimentaria y Nutricional tiene la finalidad de

contribuir a la salud y mejoramiento de la calidad de vida de niñas, niños, jóvenes,
adultos y sus familias a través de la promoción de la agroecología y soberanía
alimentaria; la construcción de saberes y hábitos de alimentación saludable, segura
y equilibrada, la prevención de enfermedades y la desnaturalización de patrones
culturales y estereotipos de belleza que inciden negativamente en los modos de
alimentación.

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Sección 4.ª
EDUCACIÓN AMBIENTAL

ARTÍCULO 140 - La Educación Ambiental tiene la finalidad de promover valores y

hábitos de cuidado y respeto al ambiente y de protección de la diversidad biológica;
que propendan a la preservación de los bienes comunes naturales y a su utilización
sustentable para mejorar la calidad de vida de la población. Comprende el
conocimiento de los principales problemas ambientales del entorno comunitario, de
la región, el país y el mundo; el análisis de sus causas y su relación con los
procesos sociales, históricos, culturales y económicos; el desarrollo de energías
renovables y prácticas ambientales transformadoras.

ARTÍCULO 141 - El Ministerio de Educación favorece en las infraestructuras

escolares la arquitectura sustentable, la utilización de energías renovables, de
recursos de bajo impacto ambiental y promueve el cuidado del ambiente
reutilizando, reduciendo y reciclando los materiales de uso escolar.

CAPÍTULO V
EDUCACIÓN PARA EL ACCESO, USO Y RECREACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ARTÍCULO 142 - La Educación para el Acceso, Uso y Recreación de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación promueve el ejercicio efectivo del
derecho a la comunicación, amplía las posibilidades de acceso a la información y
permite la democratización, producción y apropiación social del conocimiento.

ARTÍCULO 143 - El Ministerio de Educación garantiza la alfabetización digital,

tecnológica, audiovisual y el acceso democrático, recreación y apropiación crítica de
las tecnologías para el desarrollo de trayectorias educativas inclusivas, completas y
de calidad, a través de la enseñanza de las ciencias de la computación,
programación, algoritmos, estructuras y bases de datos, robótica, diseño y
configuración de sistemas informáticos, planificación digital de proyectos; como así
también el uso de aplicaciones ofimáticas y móviles para la edición y publicación de

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audios y videos, uso de navegadores, simuladores, buscadores, redes sociales,
herramientas colaborativas, foros y espacios de discusión.

ARTÍCULO 144 - El Ministerio de Educación garantiza los recursos y la asistencia

técnica permanente para implementar el uso de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollen en
las aulas como así también a través de entornos virtuales.

CAPÍTULO VI
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL EMPRENDEDORISMO

ARTÍCULO 145 - La Educación para el Trabajo y el Emprendimiento es el conjunto

de contenidos y acciones educativas que favorecen la vinculación de los estudiantes
de los Niveles Secundario, Superior y de la Formación y Capacitación Laboral con el
mundo del trabajo, la producción y el emprendimiento. Dichas acciones, se orientan
al desarrollo local, la producción sustentable, la economía social y promueven el
trabajo decente en ambientes laborales seguros.

ARTÍCULO 146 - El Ministerio de Educación coordina y supervisa el régimen de

prácticas educativas de orientación en contextos laborales para el Nivel Secundario
Orientado y de Prácticas Profesionalizantes para los Niveles Secundario, en la
modalidad Técnico Profesional, y Superior de las Modalidades Técnico Profesional,
Artística y Educación Física. Se entiende a dichas prácticas educativas como
estrategias y actividades formativas que son parte de la propuesta curricular y
posibilitan al estudiantado un acercamiento e interacción formativa con el medio
social, cultural, del trabajo y la producción para consolidar, integrar y ampliar los
saberes propios de la orientación o el perfil profesional. Son organizadas y
coordinadas por la institución educativa, se desarrollan dentro o fuera de la misma
y están referidas a situaciones de trabajo real. En ningún caso las prácticas
educativas podrán generar ni reemplazar vínculo contractual o relación laboral.

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ARTÍCULO 147 - El Ministerio de Educación propicia la firma de convenios de
colaboración mutua entre las autoridades educativas con los sectores de la
producción, científico tecnológico y del trabajo para favorecer la realización de las
Prácticas Educativas de Orientación en Contextos Laborales y las Prácticas
Profesionalizantes. Asimismo, desarrolla tecnicaturas superiores en escenarios
vinculados a polos tecnológicos, parques industriales y contextos sociales,
culturales y territoriales para el desarrollo de las economías regionales. Con el
mismo objetivo, propicia la creación de centros educativos tecnológicos que
desarrollen proyectos de innovación, construcción de saberes y tecnologías para la
inclusión y la calidad social.

ARTÍCULO 148 - El Ministerio de Educación promueve la implementación de la

Pedagogía Emprendedora como una forma de protagonismo social, participación y
organización socio política, con la finalidad que la comunidad educativa se
interrogue sobre sus deseos y motivaciones, reconozcan necesidades y recursos
existentes y emprendan experiencias personales y colectivas de realización de
proyectos que aporten valor positivo en la comunidad a la que pertenecen.

ARTÍCULO 149 - El Ministerio de Educación promueve en los Niveles Secundario y

Superior la realización de prácticas educativas con orientación en
emprendedorismo, como así también, favorece la creación de espacios gratuitos de
preincubación e incubación de emprendimientos productivos, comerciales o de
servicios de impacto social, económico y ambiental desarrollados de forma
particular por estudiantes y egresados.

ARTÍCULO 150 - El Ministerio de Educación promueve la formación en los valores

del cooperativismo y el mutualismo y acompaña procesos de creación y
sostenimiento de cooperativas y mutuales escolares.

CAPÍTULO VII
LENGUAS Y CULTURAS

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ARTÍCULO 151 - El Ministerio de Educación promoverá las culturas y enseñanzas
de lenguas en los distintos niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial,
en particular, aquellas vinculadas a los pueblos originarios, las colectividades de
inmigrantes y la integración latinoamericana.

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TÍTULO V
ARTICULACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL Y PROTECCIÓN DE
LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 152 - La protección de trayectorias educativas consiste en el desarrollo

de procesos sistemáticos y planificados que garantizan el derecho a la educación y
el acompañamiento de trayectorias educativas inclusivas, completas y de calidad,
atendiendo a las situaciones de vulnerabilidad que se presenten en el acceso,
permanencia, aprendizajes y egreso del sistema educativo provincial.

ARTÍCULO 153 - El Ministerio de Educación garantiza la protección de las

trayectorias educativas que posibiliten aprendizajes de calidad a través de procesos
de contextualización y adecuación curricular; la atención de las particularidades
socio-educativas, culturales y laborales que presentan los estudiantes y el
desarrollo de iniciativas deportivas, artísticas y sociales que promuevan la
participación, el encuentro, la convivencia y el diálogo.

ARTÍCULO 154 - El Ministerio de Educación implementa el sistema informático

nominal y de libreta digital para asegurar la continuidad pedagógica y
administrativa de las trayectorias educativas. La sistematización de la información
de cada estudiante en las instituciones educativas permite identificar
tempranamente situaciones de riesgo educativo, prevenir la desvinculación y
acompañar el desarrollo de las trayectorias educativas.

ARTÍCULO 155 - El Ministerio de Educación desarrolla acciones de coordinación y

articulación entre los organismos gubernamentales provinciales, municipales y
comunales, especialmente con las áreas responsables de niñez y familia, en forma
conjunta con las distintas organizaciones sociales y actores del territorio, para la

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construcción de redes que protejan las trayectorias educativas con la
implementación de intervenciones integrales.

ARTÍCULO 156 - El Ministerio de Educación, planifica las condiciones de

infraestructura y equipamiento escolar para garantizar la diversidad de trayectorias
y facilitar el acceso, la permanencia, los aprendizajes y el egreso de los estudiantes
en todo el territorio provincial. La planificación de las condiciones de infraestructura
y equipamiento escolar contempla la accesibilidad de estudiantes con discapacidad.

ARTÍCULO 157 - El Ministerio de Educación asegura el acceso, permanencia,

aprendizajes y egreso de las estudiantes embarazadas, madres en condición de pre
y posparto y período de lactancia, así como también por causa de paternidad, a
través de adecuaciones curriculares pertinentes, evitando cualquier forma de
discriminación.

ARTÍCULO 158 - El Ministerio de Educación instrumenta la jornada ampliada

priorizando a los sectores socialmente más vulnerables y garantizando el desarrollo
de propuestas pedagógicas innovadoras, interdisciplinares y de múltiples lenguajes
para la creación de sentido y la mejora de los aprendizajes. Con el mismo objetivo
favorece la implementación de tutorías de acompañamiento académico y de pares.

CAPÍTULO II
EQUIPO SOCIOEDUCATIVO INTERDISCIPLINARIO

ARTÍCULO 159 - El Ministerio de Educación asegura el funcionamiento de Equipos

Socioeducativos Interdisciplinarios a los fines de fortalecer la protección de
trayectorias educativas a través de intervenciones institucionales.

ARTÍCULO 160 - Los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios intervienen en el

abordaje de problemáticas socioeducativas de índole personal, familiar, institucional

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o social que imposibiliten o dificulten la concurrencia y permanencia de niñas, niños
y jóvenes a las instituciones educativas. A tales efectos, participan en el diseño de
estrategias de interacción con la comunidad y facilitan la construcción de vínculos
entre estudiantes, familias, docentes y directivos.

ARTÍCULO 161 - Los Equipos Socioeducativos interdisciplinarios se constituyen

como unidades técnico-operativas y funcionan bajo el criterio de descentralización
territorial correspondientes a los distintos niveles del Sistema Educativo para el
diseño y ejecución de estrategias adecuadas a necesidades regionales y locales. El
funcionamiento queda sujeto a reglamentación de la autoridad de aplicación

CAPÍTULO III
MESAS REGIONALES DE ARTICULACIÓN

ARTÍCULO 162 - El Ministerio de Educación creará Mesas Regionales de

Articulación con el objetivo principal de garantizar a los estudiantes trayectorias
educativas inclusivas, completas y de calidad. Serán coordinados por cada Delegado
Regional de Educación y estarán constituidas por: supervisores y representantes de
las Direcciones Provinciales de Nivel y Modalidad y de las Coordinaciones
Pedagógicas.

ARTÍCULO 163 - Son funciones de las Mesas Regionales de Articulación:

a) analizar los datos disponibles en el sistema de gestión escolar para organizar un

sistema de monitoreo y alerta de las trayectorias educativas de cada estudiante;

b) generar estrategias particulares para garantizar el pasaje entre los niveles y

modalidades de la educación;

c) promover en los estudiantes el conocimiento de las propuestas educativas del

nivel siguiente y la expectativa de continuidad en el mismo;

d) desarrollar procesos de acompañamiento, tutorías, orientación educativa y

construcción vocacional; y,

e) elaborar propuestas generales y disciplinares que armonicen los diseños

curriculares del último año de un nivel con el primer año del nivel siguiente.

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CAPÍTULO IV
ESPACIOS EXTRACURRICULARES

ARTÍCULO 164 - El Ministerio de Educación promueve la institucionalización

progresiva de espacios extracurriculares ligados a la participación juvenil,
implementando acciones que involucren a toda la comunidad educativa en la
creación de espacios orientados al desarrollo de actividades ligadas al arte, la
educación física y deportiva, la recreación, la vida en la naturaleza, la acción
solidaria y la apropiación crítica de las distintas manifestaciones de la ciencia y la
cultura, el intercambio de estudiantes de diferentes ámbitos, así como la
organización de actividades de voluntariado juvenil y proyectos educativos
solidarios para cooperar en el desarrollo comunitario.

ARTÍCULO 165 - El Ministerio de Educación garantiza el funcionamiento de las

bibliotecas escolares e implementa planes y programas permanentes de promoción
del libro y la lectura, de enseñanza de ajedrez y la conformación de coros y
orquestas en las instituciones educativas y el sostenimiento de las Plantas
Campamentiles como estrategias de inclusión y ampliación de las oportunidades
educativas.

CAPÍTULO V
PROMOCIÓN NO GRADUADA

ARTÍCULO 166 - La promoción no graduada es una propuesta pedagógica

inclusiva y de acompañamiento de las trayectorias educativas que respeta los
tiempos de aprendizaje del estudiante y trabaja por niveles que pueden no coincidir
con los tiempos pautados para la promoción. Posibilita el desarrollo de adaptaciones
curriculares con flexibilidad de tiempos, espacios, agrupamientos basándose en el
avance continuo y siendo fundamental en estos procesos el rol del docente
nivelador.

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ARTÍCULO 167 - El Ministerio de Educación autoriza y supervisa la
implementación de la Promoción no graduada en todas las instituciones educativas
de los Niveles Primario y Secundario que así lo requieran.

CAPÍTULO VI
CONTINUIDAD DE LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

ARTÍCULO 168 - El Estado Provincial arbitra los medios para asegurar la

continuidad en la educación obligatoria ante situaciones de interrupción de
trayectorias educativas a partir de:

a) identificar las distintas situaciones de vulnerabilidad social y educativa;

b) elaborar adaptaciones curriculares y flexibilizar tiempos y espacios educativos

para posibilitar la continuidad de las trayectorias educativas;

c) crear dispositivos territoriales, intersectoriales, interinstitucionales e

intrainstitucionales de articulación que fortalezcan los procesos de inclusión
socioeducativa, acompañando con propuestas singulares la continuidad de las
trayectorias;

d) desarrollar estrategias pedagógicas en articulación con la Modalidad Educación

en Entornos Virtuales para el desarrollo de propuestas educativas innovadoras
que posibiliten una mayor flexibilidad y adaptación a las diversas situaciones de
vulnerabilidad;

e) establecer convenios con organizaciones sindicales y sociales y con los estados

locales para el desarrollo de propuestas de inclusión socioeducativa; y,

f) involucrar a partir de convenios específicos a las organizaciones sociales y los

gobiernos locales en la implementación de las diversas acciones para fortalecer
los procesos de inclusión socioeducativa.

CAPÍTULO VII
INSTITUTO CONTRA LA INTOLERANCIA, LA VIOLENCIA, LA DISCRIMINACIÓN Y LA
XENOFOBIA

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ARTÍCULO 169 - Créase en el ámbito del Ministerio de Educación el Instituto
contra la Intolerancia, la Violencia, la Discriminación y la Xenofobia, el que tendrá
como objetivo desarrollar acciones de prevención de conductas violentas a través
de la promoción de derechos, asistencia y asesoramiento permanente de
instituciones educativas.

ARTÍCULO 170 - El Instituto funciona en el ámbito del Ministerio de Educación y

trabaja de manera permanente y articulada con el resto de Ministerios del gobierno
provincial, la Defensoría del Pueblo, la Defensoría de niñas, niños y adolescentes y
con las delegaciones provinciales del INADI. Está constituido por un director y un
equipo interdisciplinario de profesionales y especialistas. Sus funciones se
determinarán reglamentariamente.

CAPÍTULO VIII
INSTITUTO DE ASESORAMIENTO PARA LA INCORPORACIÓN EN EL MUNDO DEL TRABAJO

ARTÍCULO 171 - Créase en el ámbito del Ministerio de Educación el Instituto de

Asesoramiento para el Mundo del Trabajo, el que tendrá como objetivo brindar
apoyo personalizado, integral y permanente a los egresados de los Niveles
Secundario y Superior para mejorar sus condiciones de inserción social y laboral.

ARTÍCULO 172 - Son funciones del Instituto:

a) brindar información sobre ofertas de capacitación laboral y profesional

disponibles en los ámbitos público y privado, provincial, nacional o internacional;

b) proveer información referida a la gestión de trámites;

c) brindar asistencia jurídica en materia laboral;

d) generar instancias de apoyo a la búsqueda de empleo; y,

e) desarrollar acciones de intermediación laboral para poner a disposición de los

interesados ofertas de trabajo en el sector público o privado provincial, como así
también en la región, el país o el extranjero.

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ARTÍCULO 173 - El Instituto funciona en el ámbito del Ministerio de Educación y
trabajará de forma permanente y articulada con el Ministerio de la Producción, el
Ministerio de Trabajo y Seguridad Social y con organismos nacionales y/o
municipales. Está constituido por un director y un equipo de colaboradores cuyas
funciones se determinarán reglamentariamente.

CAPÍTULO IX
BECAS Y TUTORÍAS

ARTÍCULO 174 - El Ministerio de Educación garantiza políticas de inclusión

estudiantil por medio de becas o ayudas económicas, cuya asignación se realizará
priorizando la situación socio económica del grupo familiar, discapacidad, asistencia,
repitencia y diversas situaciones de vulnerabilidad socioeducativa. Asimismo,
acompaña la construcción vocacional e implementa tutorías académicas y de pares
para posibilitar la continuidad de las trayectorias educativas y fortalecer los
procesos de inclusión socioeducativa.

CAPÍTULO X
ASISTENCIA ALIMENTARIA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

ARTÍCULO 175 - El Ministerio de Educación brinda asistencia alimentaria a las

instituciones educativas cuya población escolar lo necesite, garantizando la
provisión gratuita de alimentos con alto valor nutricional, adecuados a los hábitos
alimentarios de la población destinataria y proveyendo espacios e instalaciones
apropiados que aseguren una alimentación saludable.

ARTÍCULO 176 - El Ministerio de Educación garantiza servicios alimentarios

saludables y la implementación de buenas prácticas en la producción, elección y
preparación de los alimentos y promueve la convivencia al momento de
compartirlos. Como así también favorece la incorporación de opciones saludables y
seguras en los kioscos, cantinas y bufetes de las instituciones educativas.

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CAPÍTULO XI
SISTEMA INTEGRAL DE INFORMACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

ARTÍCULO 177 - El Ministerio de Educación desarrolla el Sistema Integral de

Información y Evaluación del Sistema Educativo que construye la información
estadística y los indicadores educativos, para el diseño e implementación de
estrategias que favorezcan la calidad, la igualdad y la justicia educativa, tomando
en consideración los resultados provenientes de las instancias de autoevaluación
institucional y de evaluación externa. Adopta una metodología cuali-cuantitativa,
participativa y situada para la comprensión de los procesos educativos y la toma de
decisiones en la planificación de políticas públicas y la gestión escolar.

ARTÍCULO 178 - La evaluación del sistema educativo es concebida como un

proceso formativo, continuo e integrador que surge como resultante del conjunto de
relaciones entre sus objetivos, la estructura pedagógica, las metodologías de
enseñanza, los aprendizajes, las instituciones, los estudiantes, los docentes, las
familias y los contextos, y que se encuentra regido en su diseño, funcionamiento e
implementación por los principios de integralidad, transparencia, contextualización
y participación democrática de la comunidad educativa.

ARTÍCULO 179 - La autoevaluación institucional es un proceso formativo,

sistemático y permanente de reflexión sobre las distintas dimensiones de la
institución educativa para el fortalecimiento del Proyecto Educativo Institucional y la
elaboración de Planes de Mejoras. El Ministerio de Educación implementa las
modalidades, plazos, periodicidad, apoyo técnico y metodológico para la
sistematización de los resultados obtenidos.

ARTÍCULO 180 - Los resultados de los procesos de evaluación deben regirse por
la necesidad de la máxima difusión, circulación y accesibilidad de la información,
garantizando la confidencialidad de los datos personales e institucionales, la
transparencia de la información, el rigor conceptual y la integralidad de los datos.

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ARTÍCULO 181 - El Ministerio de Educación elevará un informe bianual a la
Legislatura Provincial dando cuenta de la información relevada, de los resultados de
las evaluaciones realizadas, y de las acciones desarrolladas y políticas a ejecutar
para alcanzar los objetivos postulados en esta ley.

Sección 1.ª
Sistemas de Gestión Educativa

ARTÍCULO 182 - Los sistemas de gestión educativa están constituidos por el

conjunto de desarrollos informáticos del Estado provincial aplicados al gobierno de
la educación como herramientas para garantizar el registro, el procesamiento, la
evaluación y la gestión de información para la administración pública, de manera
eficaz y transparente. Lo complementan los equipamientos y la infraestructura
necesaria para su funcionamiento. Su objetivo es facilitar la participación y gestión
de supervisores, equipos directivos, docentes, asistentes escolares, estudiantes y
familias, con el criterio de democracia de proximidad.

ARTÍCULO 183 - El Ministerio de Educación adopta una política de integración de

los sistemas, para que sus desarrollos cumplan con el principio de integridad, y
tiendan a conformar una única y confiable base de datos que sirva como soporte a
la gestión educativa y favorezca la toma de decisiones tendientes a la mejora de la
calidad educativa y la justicia social en la asignación y distribución de recursos
humanos, físicos, financieros y logísticos. Asimismo, promueve su utilización
mediante la comunicación de las formas de acceso, carga y visualización de datos y
la implementación de capacitaciones a usuarios.

Sección 2.ª
Laboratorio Santafesino de Políticas Educativas

ARTÍCULO 184 - Créase en el ámbito del Ministerio de Educación el Laboratorio

Santafesino de Políticas Educativas con la finalidad de elaborar propuestas de
innovación, producir análisis e investigaciones y difundir publicaciones específicas
del área.

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ARTÍCULO 185 - El Laboratorio Santafesino de Políticas Educativas es de carácter

consultivo y asesor y tiene como finalidad realizar análisis, investigaciones y
propuestas académicas y de innovación educativa. Se integra por un equipo de
especialistas interdisciplinario y plural. El Poder Ejecutivo dictará las normas que
reglamenten su estructura organizativa y de funcionamiento.

ARTÍCULO 186 - Son objetivos del Laboratorio Santafesino de Políticas

Educativas:

a) contribuir a la producción de conocimientos pedagógicos;

b) sistematizar la producción académica educativa;

c) analizar las políticas educativas;

d) desarrollar propuestas de innovación educativa;

e) diseñar e implementar proyectos de investigación educativa;

f) desarrollar estrategias de articulación con las instituciones académicas y de la

educación superior;

g) producir y difundir publicaciones académicas y de divulgación científica;

h) documentar y difundir experiencias educativas innovadoras; y,

i) crear redes de intercambio de experiencias educativas.

ARTÍCULO 187 - El Ministerio de Educación propiciará el fortalecimiento del

Laboratorio Santafesino de Políticas Educativas, por medio de la firma de convenios
con universidades nacionales y del exterior, centros e institutos de investigación,
bibliotecas; y organismos internacionales con finalidad educativa.

TÍTULO VI
INSTITUCIÓN Y COMUNIDAD EDUCATIVA

CAPÍTULO I
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

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ARTÍCULO 188 - La Institución Educativa es la unidad pedagógica, organizativa,
administrativa y social del Sistema Educativo Provincial responsable de implementar
la política educativa y los procesos de enseñanza y aprendizaje conforme a los
principios, fines y objetivos de la presente ley, con la participación de todos los
miembros que constituyen la comunidad educativa.

ARTÍCULO 189 - El Ministerio de Educación, fijará las disposiciones necesarias

para la organización y funcionamiento de las instituciones educativas, de acuerdo a
los siguientes criterios generales, según los respectivos niveles y modalidades:

a) definir y articular el Proyecto Educativo Institucional con la participación de todos

los integrantes de la comunidad educativa;

b) implementar formas de organización institucional que garanticen prácticas

participativas y democráticas;

c) garantizar el principio de no discriminación en el acceso, permanencia,

aprendizajes y egreso del estudiantado;

d) disponer de espacios institucionales destinados a elaborar proyectos educativos

interdisciplinarios e innovadores;

e) facilitar el uso de las instalaciones escolares para actividades recreativas,

expresivas y comunitarias;

f) implementar procesos de autoevaluación con el propósito de revisar las prácticas

pedagógicas y de gestión;

g) implementar adecuaciones curriculares en el marco de los lineamientos

provinciales y nacionales para responder a las particularidades y necesidades del
estudiantado y su entorno;

h) establecer un Acuerdo de Convivencia Escolar en el marco de la educación para

la paz y la resolución pacífica de conflictos;

i) promover la creación de espacios de articulación entre las instituciones del

mismo nivel educativo y de distintos niveles educativos

j) fomentar experiencias educativas fuera del ámbito escolar a través actividades

deportivas, culturales, artísticas y recreativas;

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k) propiciar la creación y organización de asociaciones de apoyo a su accionar, tales
como asociaciones cooperadoras, centros de estudiantes, docentes y padres,
madres o responsables legales;

l) garantizar instancias formales de diálogo entre los representantes de los centros

de estudiantes, las autoridades educativas y docentes con la finalidad de
visibilizar necesidades, intereses y propuestas para garantizar sus derechos; y,

m) facilitar la articulación interinstitucional con diversas organizaciones

comunitarias para el desarrollo de acciones comunes, en concordancia con los
fines y objetivos establecidos en la presente Ley.

CAPÍTULO II
COMUNIDAD EDUCATIVA

ARTÍCULO 190 - La comunidad educativa está integrada por el equipo directivo,

docentes, asistentes escolares, padres, madres y/o responsables legales,
estudiantes, y cooperadoras escolares.

ARTÍCULO 191 - La comunidad educativa podrá implementar diversos

mecanismos que posibiliten vínculos con su entorno social, cultural, deportivo,
productivo, a través de redes de trabajo con las áreas de salud, seguridad, justicia,
minoridad, organizaciones no gubernamentales, instituciones religiosas, municipios,
entre otros.

Sección 1.ª
Derechos y deberes de los docentes

ARTÍCULO 192 - Los docentes de todo el sistema educativo, sin perjuicio de los
que establezcan las negociaciones colectivas y la legislación laboral general y
específica, tienen derecho a:

a) desarrollar sus carreras profesionales y el ejercicio de la docencia en el marco de

los principios establecidos por la Constitución Nacional, la Constitución Provincial,
la Ley Nacional de Educación y la presente Ley;

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b) la estabilidad en el cargo titular, de conformidad con la normativa vigente para la
relación de empleo público y privado.

c) acceder y desempeñar sus funciones en todo el territorio provincial;

d) participar en la construcción de los diseños curriculares, en la elaboración de los

Proyectos Institucionales y en los acuerdos que hagan a la vida cotidiana de las
instituciones;

e) desarrollar sus tareas en condiciones dignas de seguridad e higiene;

f) gozar de una remuneración justa y actualizada, de un régimen de licencias y de

los beneficios de la seguridad social, jubilación, seguros, obra social y
asignaciones familiares;

g) acceder a programas de salud laboral y prevención de las enfermedades

profesionales;

h) ingresar, ascender o incrementar por concurso horas cátedra y cargos;

i) solicitar traslado, permuta o reubicación, conforme a lo establecido en la

legislación vigente;

j) la libre asociación gremial para la defensa de sus intereses como trabajadores;

k) la formación, perfeccionamiento, actualización y formación permanente e integral

a lo largo de toda su carrera, en forma gratuita y en servicio por parte de las
instituciones formadoras públicas del Estado;

l) acceder a la información educativa y laboral pública de modo libre y gratuito;

m) a la cobertura de suplencias, aun estando reubicados por tareas diferentes o

bien por recalificación profesional, de acuerdo a su aptitud psicofísica;

n) a la percepción de una asignación complementaria en caso de desempeñarse en

zonas desfavorables;

o) a la negociación colectiva a través de entidades gremiales; y,

p) representar a los docentes o ser representado por un par en el Consejo Escolar.

ARTÍCULO 193 - Los docentes de todo el sistema educativo, sin perjuicio de los
que establezcan las negociaciones colectivas y la legislación laboral general y
específica, tienen los siguientes deberes y responsabilidades:

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a) respetar y hacer respetar los principios constitucionales, los derechos humanos,
la libertad de conciencia, la dignidad, la integridad e intimidad de los miembros
de la comunidad educativa;

b) comprometerse con su formación y actualización permanentes;

c) ejercer la profesión de manera idónea y responsable;

d) contribuir activamente desde la especificidad de su trabajo a generar condiciones

pedagógicas que hagan posibles trayectorias educativas completas, inclusivas y
de calidad;

e) alentar la participación democrática de las familias en la vida cotidiana de la

institución educativa, favoreciendo la construcción de nuevos vínculos
colaborativos y solidarios;

f) promover condiciones institucionales que garanticen el cumplimiento de la ley

provincial 13392 referida a la constitución de centros de estudiantes;

g) construir un ambiente de aprendizaje que favorezca una relación dialógica y de

respeto entre educadores y estudiantes;

h) valorar los conocimientos que los estudiantes han construido en su entorno

familiar y comunitario; y,

i) cumplir con los principios rectores del sistema educativo provincial, los
lineamientos de la política educativa provincial y con los diseños curriculares de
cada uno de los niveles y modalidades.

ARTÍCULO 194 - No podrá ejercer ningún cargo docente en el Sistema Educativo

Provincial:

a) quien haya sido condenado/a por delito de lesa humanidad, o haya incurrido en
actos de fuerza contra el orden institucional y el sistema democrático, conforme
a lo previsto en el artículo 36 de la Constitución Nacional y el Título X del Libro
Segundo del Código Penal, aun cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la
conmutación de la pena;

b) quien haya sido condenado por delitos contra la integridad sexual conforme lo
previsto en el Título III del Libro Segundo del Código Penal;

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c) quien haya sido condenado/a por delitos contra la Administración Pública, contra
la Fe Pública y contra el Orden Económico y Financiero, conforme lo previsto en
los Títulos XI, XII y XIII del Libro Segundo del Código Penal; o

d) quien haya sido exonerado en entes u órganos del Estado Nacional, Provincial,
Municipal o Comunal.

ARTÍCULO 195 - Los docentes que cumplan funciones de supervisión o integren

equipos directivos son responsables de la conducción de los circuitos escolares y las
Instituciones Educativas, de la implementación del diseño curricular y del desarrollo
del Proyecto Educativo Institucional, en el marco de la política educativa provincial.

CAPÍTULO III
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 196 - Los estudiantes tienen derecho a:

a) recibir educación integral de calidad para desarrollar saberes y conocimientos

conceptuales y técnico-prácticos para desenvolverse como ciudadanas y
ciudadanos activos y responsables en la sociedad y en el mundo laboral;

b) asistir a la institución educativa hasta completar la educación obligatoria; y a la

efectiva y plena dedicación al aprendizaje escolar durante ese tramo;

c) ser respetados en su libertad de conciencia, sus convicciones ideológicas y

políticas, identidad de género, expresión de género y orientaciones sexuales en
el marco de la convivencia democrática; y ser protegidos contra toda agresión o
abuso físico, psicológico o moral;

d) recibir educación sexual integral en todos los niveles y modalidades del sistema
educativo, así como los demás contenidos asociados a derechos estipulados en el
Título IV de la presente ley;

e) no ser discriminados de ninguna manera por estado de embarazo, maternidad o

paternidad, garantizando la continuidad de las trayectorias educativas;

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Dictamen en mayoría
f) ser evaluados en todos los niveles, modalidades y orientaciones del sistema
educativo conforme a criterios pedagógicos, y dispositivos que fortalezcan los
aprendizajes;

g) recibir acompañamiento a sus trayectorias educativas a través de los equipos

socioeducativos interdisciplinarios o de docentes tutores para garantizar la
igualdad de oportunidades y posibilidades que le permitan completar la
educación obligatoria;

h) recibir apoyo asistencial para asegurar la permanencia en el sistema: transporte,

becas, servicios alimentarios, material didáctico y bibliográfico;

i) habitar en edificios escolares que respondan a normas de seguridad, salubridad y

funcionalidad que aseguren un adecuado ámbito educativo;

j) desarrollar integralmente su personalidad, su autonomía y dignidad;

k) lograr una construcción vocacional académica, profesional y laboral que posibilite

la vinculación socio cultural, con el mundo del trabajo y la continuidad de los
estudios;

l) tener acceso libre y gratuito a la información disponible sobre todos los aspectos
relativos a su proceso educativo;

m) representar o ser representado por un par en el Consejo Escolar; y,

n) conformar e integrar centros de estudiantes de acuerdo con lo establecido en la

Ley Provincial 13392.

ARTÍCULO 197 - Los estudiantes tienen los siguientes deberes y

responsabilidades:

a) cumplir con todos los niveles de la escolaridad obligatoria establecida por esta
ley;

b) hacer uso responsable de las oportunidades de estudiar que el sistema educativo

le ofrece;

c) respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todos los

miembros de la comunidad educativa;

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Dictamen en mayoría
d) respetar el Proyecto Educativo Institucional, las normas vigentes y asistir a
clases regularmente y con puntualidad;

e) cumplir con el Acuerdo de Convivencia Institucional y respetar la organización de

la escuela;

f) participar en el desarrollo de las actividades educativas escolares;

g) respetar los símbolos nacionales, provinciales e institucionales; y,

h) realizar un uso y cuidado responsable de la infraestructura y el equipamiento de

la escuela.

CAPÍTULO IV
DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS

ARTÍCULO 198 - Las familias, padres, madres o responsables legales de los

estudiantes tienen derecho a:

a) elegir libremente para sus hijos o representados una institución educativa

próxima a su lugar de residencia;

b) ser informados y requerir informes periódicamente sobre el proceso educativo de

sus hijos, hijas o representados;

c) participar en los proyectos y actividades en el marco del proyecto educativo

institucional;

d) representar o ser representado por un par en el Consejo Escolar;

e) colaborar voluntariamente en el mantenimiento del equipamiento y la

infraestructura escolar; y,

f) participar democráticamente en asociaciones representativas que colaboren con

la organización, administración y planificación institucional.

ARTÍCULO 199 - Las familias, padres, madres o responsables legales de los

estudiantes tienen los siguientes deberes y responsabilidades:

a) hacer cumplir todos los niveles de la educación obligatoria;

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b) asegurar la concurrencia de sus hijos o representados a los establecimientos
educativos durante el período de escolaridad obligatoria, salvo excepciones de
salud o de orden legal;

c) acompañar y apoyar el proceso educativo manteniendo una comunicación

respetuosa con el personal docente y directivo de la institución educativa;

d) responder a las convocatorias que realicen las autoridades escolares;

e) respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la autoridad pedagógica del

docente, el Proyecto Educativo Institucional y los acuerdos escolares de
convivencia acordados por la comunidad educativa;

f) contribuir a generar un clima de respeto hacia la libertad de conciencia, las

convicciones particulares y la integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa; y,

g) contribuir al buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales didácticos

del establecimiento educativo.

CAPÍTULO V
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ASISTENTES ESCOLARES

ARTÍCULO 200 - Los asistentes escolares, sin perjuicio de los que reconozcan las
negociaciones colectivas y la legislación laboral general y específica, tienen los
siguientes derechos:

a) a la estabilidad en el cargo titular, de conformidad con la normativa vigente para

la relación de empleo público y privado;

b) acceder y desempeñar sus funciones en todo el territorio provincial;

c) participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y en los acuerdos

que hagan a la vida cotidiana de las instituciones;

d) desarrollar sus tareas en condiciones dignas de seguridad e higiene;

e) gozar de una remuneración justa y actualizada, de un régimen de licencias y de

los beneficios de la seguridad social, que incluye beneficio previsional, obra social
y asignaciones familiares;

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Dictamen en mayoría
f) acceder a programas de salud laboral y prevención de las enfermedades
profesionales;

g) ingresar y ascender a los cargos por concurso;

h) a la libre asociación gremial para la defensa de sus intereses como trabajadores;

i) a la negociación colectiva a través de entidades gremiales;

j) representar a los asistentes escolares o ser representado por un par en el

Consejo Escolar;

k) a la formación permanente a lo largo de toda su carrera, en forma gratuita y en

servicio por parte de las instituciones formadoras públicas del Estado; y,

l) acceder a la información educativa de modo libre y gratuito.

ARTÍCULO 201 - Los asistentes escolares, sin perjuicio de las que establezcan las
negociaciones colectivas y la legislación laboral general y específica, tienen los
siguientes deberes y responsabilidades:

a) contribuir al funcionamiento de las instituciones educativas conforme a la

reglamentación vigente en la materia;

b) comprometerse con su formación permanente;

c) ejercer su trabajo de manera idónea, responsable y comprometida con la

comunidad educativa;

d) contribuir activamente desde la especificidad de su trabajo a generar condiciones

que hagan posible una escuela cada vez más inclusiva sin ningún tipo de
discriminación; y,

e) proteger el ejercicio de los derechos de los niños, adolescentes, jóvenes y

adultos que integran la comunidad educativa.

ARTÍCULO 202 - No podrá ejercer ningún cargo de asistente escolar en el

Sistema Educativo Provincial:

a) quien haya sido condenado/a por delito de lesa humanidad, o haya incurrido en
actos de fuerza contra el orden institucional y el sistema democrático, conforme
a lo previsto en el artículo 36 de la Constitución Nacional y el Título X del Libro

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Dictamen en mayoría
Segundo del Código Penal, aun cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la
conmutación de la pena;

b) quien haya sido condenado por delitos contra la integridad sexual conforme lo
previsto en el Título III del Libro Segundo del Código Penal; o,

c) quien haya sido condenado/a por delitos contra la Administración Pública, contra
la Fe Pública y contra el Orden Económico y Financiero, conforme lo previsto en
los Títulos XI, XII y XIII del Libro Segundo del Código Penal.

CAPÍTULO VI
CENTROS DE ESTUDIANTES

ARTÍCULO 203 - El Ministerio de Educación promueve la creación y

funcionamiento de Centros de Estudiantes en los establecimientos educativos de
acuerdo con lo establecido en la Ley Provincial 13392. Los Centros de Estudiantes
son el órgano natural de representación, participación, discusión y organización de
los estudiantes para la defensa y protección de sus derechos. Se reconoce a los
estudiantes como sujetos de derecho, y a sus prácticas culturales como parte
constitutiva de las experiencias pedagógicas de la escolaridad.

ARTÍCULO 204 - El Ministerio de Educación promueve que los Centros de

Estudiantes realicen propuestas para la política educativa en el ámbito del Foro
Educativo Regional y el Consejo Provincial de Educación. Asimismo, las instituciones
educativas impulsan instancias formales de diálogo entre los representantes de los
Centros de Estudiantes, las autoridades educativas y docentes con la finalidad de
visibilizar las necesidades de los estudiantes y las propuestas para garantizar sus
derechos.

CAPÍTULO VII
ASOCIACIÓN COOPERADORA ESCOLAR

ARTÍCULO 205 - Las Asociaciones Cooperadoras Escolares son el medio de

participación voluntaria directa y democrática de los ciudadanos en las instituciones
educativas para colaborar de manera comprometida, solidaria y sin fines de lucro

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en el cumplimiento de los fines y objetivos de la presente ley. Los cargos que
ocupen los miembros de la comisión directiva de la Cooperadora Escolar son de
carácter personal, indelegable y ad honorem, sin percibir sueldo o retribución de
ninguna especie por su desempeño o por trabajos o servicios prestados a la
entidad.

ARTÍCULO 206 - La constitución de las Asociaciones Cooperadoras Escolares está

sujeta al reconocimiento del Ministerio de Educación de la provincia a partir del cual
tendrá la suficiente autorización para funcionar.

ARTÍCULO 207 - Son objetivos de las Asociaciones de Cooperadoras Escolares:

a) contribuir, sin derecho a contraprestación alguna, al mejoramiento de las

condiciones de las instituciones educativas colaborando con el mantenimiento,
mejoras y equipamiento del edificio escolar;

b) colaborar en las acciones que tiendan a la promoción de la escuela como

institución social, la calidad educativa y la inclusión socioeducativa;

c) realizar actividades culturales, recreativas y deportivas en el marco de los

proyectos institucionales del respectivo establecimiento escolar;

d) realizar actividades solidarias con otras cooperadoras escolares; y,

e) contribuir a la participación e integración de la comunidad educativa.

TÍTULO VII
GOBIERNO Y ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL

CAPÍTULO I
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ARTÍCULO 208 - El Ministerio de Educación tiene la responsabilidad indelegable

del gobierno y administración del Sistema Educativo Provincial.

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ARTÍCULO 209 - El Ministerio de Educación garantiza la articulación y
coordinación entre los distintos Niveles y Modalidades del Sistema Educativo
Provincial a través de estrategias organizativas, acciones pedagógicas y
administrativas integrales y permanentes, de gestión y formación docente,
atendiendo las características particulares de cada institución educativa para
fortalecer la planificación de los procesos educativos y el desarrollo de trayectorias
educativas inclusivas, completas y de calidad.

ARTÍCULO 210 - El Ministerio de Educación desarrolla actividades pedagógicas en

todos los niveles y modalidades a cargo de profesionales docentes que acrediten las
titulaciones reconocidas oficialmente.

ARTÍCULO 211 - El Ministerio de Educación es el único organismo que otorga

títulos y certificaciones en todas las formas organizativas reconocidas y
supervisadas de cada nivel y modalidad del Sistema Educativo Provincial.

ARTÍCULO 212 - El Ministerio de Educación es la autoridad de aplicación de la

presente ley y ejerce sus funciones conforme lo establecido conforme la Ley
orgánica de Ministerios vigente, la que modifique o sustituya en el futuro.

CAPÍTULO II
CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN

ARTÍCULO 213 - Créase el Consejo Provincial de Educación como organismo

colegiado de carácter consultivo y asesor del Ministerio de Educación de la provincia
de Santa Fe y constituye un ámbito de concertación, acuerdo y coordinación de la
política educativa provincial para fortalecer la unidad y articulación del sistema
educativo.

ARTÍCULO 214 - El Consejo Provincial de Educación es un órgano consultivo y

asesor, de coordinación intersectorial basado en el diálogo, la participación activa y
el consenso sobre los temas trascendentes de la educación para su desarrollo
estratégico en la Provincia de Santa Fe.

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ARTÍCULO 215 - El Consejo Provincial de Educación tiene las siguientes

funciones:

a) proponer acciones y medidas que contribuyan al cumplimiento de los fines y

objetivos de las leyes educativas nacionales y provinciales, produciendo informes
que las avalen y que sean consecuencia del análisis pertinente;

b) procurar la coordinación de las acciones a implementar a los efectos de afianzar

la inclusión socioeducativa, la calidad educativa y la escuela como institución
social;

c) sugerir modificaciones a la legislación vigente; y,

d) proponer acciones y medidas para optimizar la implementación de las políticas

educativas a partir de los problemas que surjan en su aplicación concreta y que
hagan necesaria la reorganización de los recursos y programas, la actualización
de la legislación y la producción de investigación y estudios a ellas referidas.

ARTÍCULO 216 - El Consejo Provincial de Educación estará presidido por el

Ministerio de Educación y compuesto por:

a) representantes del Ministerio de Producción, Ciencia y Tecnología;

b) representantes del Ministerio de Desarrollo Social;

c) representantes del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social;

d) representantes de las Entidades Gremiales del sector educativo;

e) representantes del Poder Legislativo;

f) representantes estudiantiles de los niveles secundario y superior; y,

g) representantes de las Federaciones de Cooperadoras Escolares;

ARTÍCULO 217 - El Consejo Provincial de Educación debe ser convocado en forma

ordinaria por lo menos cuatro (4) veces en el año. Sin perjuicio de ello, el Ministro
de Educación de la Provincia de Santa Fe puede convocarlo en forma extraordinaria
cuando lo estime conveniente o a solicitud del propio Consejo para el tratamiento
de temas extraordinarios y de carácter urgente. Los integrantes del Consejo

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Provincial de Educación cumplirán sus funciones ad-honorem y dictarán su propio
reglamento de funcionamiento.

ARTÍCULO 218 - El Consejo Provincial de Educación procurará producir los

informes y propuestas por consenso. Cuando esto no se logre, se deben consignar
todas las opiniones disidentes, con los fundamentos que las avalen.

CAPÍTULO III
FORO EDUCATIVO REGIONAL

ARTÍCULO 219 - El Foro Educativo Regional es el espacio de encuentro y debate

periódico y permanente entre los representantes de los Consejos Escolares de cada
región educativa y las autoridades educativas provinciales. En los mismos se
canalizan las demandas y propuestas que surjan de las comunidades educativas
para ser consideradas y debatidas en el Consejo Provincial de Educación. Asimismo,
se analizan y debaten los temas propuestos por el Ministerio de Educación y el
Consejo Provincial de Educación.

ARTÍCULO 220 - Los Foros Educativos Regionales son presididos por el Delegado
Regional y se integran por un máximo de dos (2) representantes por cada Consejo
Escolar quienes tienen voz y voto. Sin perjuicio de ello, se admite la participación
libre y directa, pero sin derecho a voto de todos los miembros de las comunidades
educativas de la Región.

ARTÍCULO 221 - El Delegado Regional debe convocar a reunión ordinaria por lo

menos dos (2) veces al año, pudiendo también convocar a reunión extraordinaria
cuando lo considere necesario. Es también su responsabilidad elaborar un informe
completo que reproduzca los aportes surgidos de la actividad del Foro y elevarlo al
Consejo Provincial de Educación para su consideración. Dicho documento tiene
carácter de información pública.

CAPÍTULO IV
CONSEJO ESCOLAR

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ARTÍCULO 222 - El Consejo Escolar es el organismo colegiado de carácter

deliberativo, consultivo y representativo de los distintos actores que componen la
comunidad educativa. Tiene como objetivo la participación de la comunidad para
estimular el protagonismo, el diálogo intergeneracional, la solidaridad, la
responsabilidad colectiva y la convivencia democrática en la vida escolar.

ARTÍCULO 223 - El Consejo Escolar está conformado por representantes de toda

la comunidad educativa, elegidos democráticamente y con la siguiente
representación:

a) representantes docentes por cada nivel educativo, elegidos entre los docentes en
actividad de la institución;

b) estudiantes por cada nivel educativo, elegidos entre los estudiantes de la

institución;

c) representantes de las familias;

d) representantes del equipo directivo;

e) representantes de los asistentes escolares; y

f) representantes de la cooperadora escolar.

ARTÍCULO 224 - Los miembros del Consejo Escolar durarán un año en sus
funciones, en carácter ad-honorem y podrán ser reelectos.

ARTÍCULO 225 - El Consejo Escolar tiene como atribuciones:

a) colaborar con el cumplimiento de la obligatoriedad escolar y la protección de las

trayectorias educativas;

b) participar en la elaboración y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional de

acuerdo a los principios y objetivos enunciados en esta Ley;

c) promover dinámicas democráticas de convocatoria y participación de estudiantes

y padres, madres o responsables legales en la experiencia escolar, fortaleciendo
una perspectiva basada en el aprendizaje colectivo entre los actores de la
comunidad educativa;

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d) colaborar en la elaboración del Acuerdo Escolar de Convivencia;

e) promover la prevención y el abordaje integral vinculado a situaciones de

violencia en todas sus manifestaciones;

f) definir un calendario anual con acciones concretas vinculadas a los objetivos

planteados en el Proyecto Educativo Institucional y en el Acuerdo Escolar de
Convivencia;

g) promover la vinculación con distintas organizaciones sociales, para la mejora de

los aprendizajes, la producción de conocimientos, el fomento de la creatividad, la
expresión artística, la educación física y deportiva;

h) promover mejoras, reformas y cambios en todo lo referente a habitabilidad,

higiene, sanidad, estética y comodidad de los edificios escolares;

i) promover el acrecentamiento de los bienes escolares de cualquier naturaleza;

j) cooperar para el mayor alcance de servicios sociales para estudiantes; y,

k) articular un trabajo en red con instituciones de la comunidad, otras instituciones

educativas y asociaciones externas a la escuela, orientadas a la coordinación de
acciones, emprendimientos conjuntos, obtención de recursos económicos,
asistencia técnica e inserción laboral de sus egresados.

ARTÍCULO 226 - El Consejo Escolar acuerda su estatuto de funcionamiento en el

que se establecen las responsabilidades de sus miembros, las normas, valores y
acciones que sostendrán a lo largo del ciclo lectivo. Los equipos directivos deberán
convocar a reunión ordinaria por lo menos una vez por mes, y a reuniones
extraordinarias cuando lo consideren necesario. Los integrantes del Consejo Escolar
consensuarán el contenido de los documentos que serán expuestos en el Foro
Educativo Regional.

CAPÍTULO V
JUNTAS DE ESCALAFONAMIENTO Y DISCIPLINA

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ARTÍCULO 227 - Las Juntas de Escalafonamiento Docente son organismos
permanentes que tienen a su cargo el estudio de los antecedentes del personal
titular y suplente en ejercicio, la clasificación anual por orden de méritos, la
fiscalización, conservación y custodia de los legajos correspondientes y la
elaboración de las nóminas de los aspirantes a ingreso, incremento, ascensos,
reincorporación y suplencias, por el orden de méritos que corresponda según lo
establece la normativa vigente. Su composición y funcionamiento quedan sujetos a
la reglamentación específica.

ARTÍCULO 228 - La Junta de Disciplina Docente es un organismo permanente que

funciona en el marco del Régimen de Disciplina para el Personal Docente. Tiene la
función de estudiar los sumarios concluidos, aconsejar las medidas de
procedimiento necesarias, dictaminar sobre las medidas disciplinarias que
correspondan, así como también, dictaminar en los recursos que se sustancien
originados por anteriores pronunciamientos de la Junta. Su composición y
funcionamiento quedan sujetos a la reglamentación específica.

CAPÍTULO VI
FINANCIAMIENTO

ARTÍCULO 229 - La Provincia de Santa Fe garantiza para el Sistema Educativo

Provincial un monto de recursos, en cada Presupuesto, no inferior al monto inicial
aprobado en el ejercicio anterior. Para dar cumplimiento a dicha obligación y a los
demás objetivos fijados en la presente Ley, el Gobierno de la Provincia de Santa Fe
asignará los fondos presupuestarios que fueren necesarios, afectando recursos
tributarios y/o no tributarios, corrientes y/o extraordinarios, y en su caso,
propiciará la creación de tributos (impuestos, tasas retributivas de servicios y/u
otros), y/o tomará financiamiento del sistema financiero nacional y/o internacional.

CAPÍTULO VII
DISPOSICIONES TRANSITORIAS

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ARTÍCULO 230 - A partir de la vigencia de la presente Ley se establece un plazo
de diez (10) años para universalizar progresivamente la Educación Inicial desde los
cuarenta y cinco (45) días y cumplimentar la obligatoriedad desde los tres (3) años
de edad, priorizando las zonas donde se evidencie un mayor grado de
vulnerabilidad social.

ARTÍCULO 231 - Déjase sin efecto toda norma que se oponga a lo establecido en
la presente ley.

ARTÍCULO 232 - Comuníquese al Poder Ejecutivo.

Sala de la Comisión por Zoom, 21 de octubre de 2020.

Firmantes: Diputados Balagué, Di Stefano, Donnet, Hynes, Peralta,
Boscarol y González.

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