NFORME N° 001-2021- IE “AMADEO PICKMAN SOLIER” / SAN LUIS ALTA - SLA

AL : Prof. Alfredo Raúl Laura Soto

Director de la I.E. “Amadeo Pickman Solier” – San Luis Alta
DEL (LA) : Lic. Alex Marino Santaria Palomino
Profesor de aula/por horas
ASUNTO : Informe mensual de trabajo remoto al 09 de abril de 2021
FECHA : 16 de abril de 2021
REFER. : a. Resolución Viceministerial N° 097-2020-MINEDU
b. Resolución Viceministerial N° 273-2020-MINEDU
______________________________________________________________________
Por el presente me dirijo a usted para informar sobre mi participación en las actividades
institucionales y en las tareas pedagógicas desarrolladas desde el 01 de marzo al 09 de abril de 2021, en mi
condición de docente del 1° a 5° grado de sección única del área de comunicación, según el siguiente
detalle:

I. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE LA SEMANA DE GESTIÓN Del 01 al 12 de marzo de 2021):

N° Actividades Tareas cumplidas Fecha Evidencias

Actividades orientadas 01 de
a la mejora de  Formo parte de la Comisión de calidad, innovación marzo Captura de pantalla de la reunión
1
organización y la y aprendizaje de la I.E. de colegiada por el google meet.
gestión escolar. 2021

Del 02
Elaboración y/o Llamadas realizadas a los
 No he participado en la reunión por problemas en al 05
2 actualización del PEI y especialistas de la UGEL -
mi contrato de parte de la UGEL – Lucanas de
PAT Lucanas
marzo
 Participé mediante el Facebook live en la
videoconferencia sobre Orientaciones para la
formulación del PAT 2021 organizado por la
UGEL – Lucanas.
Del 04
Participación en  Participé mediante el Facebook live en la
al 09
talleres gestionados videoconferencia sobre Fortalecimiento de Captura de pantalla de las
de
3 por el Ministerio de competencias organizado por la UGEL – videoconferencias y el registro
marzo
Educación, DRE, Lucanas. de la asistencia
de
UGEL o IE.  Participé mediante el Facebook live en la
2021
videoconferencia sobre Mediación de los
aprendizajes: actividades complementarias
retroalimentación organizado por la UGEL –
Lucanas.

 Reunión mediante el google meet para coordina la

Trabajo pedagógico
fecha para realizar la evaluación diagnóstica a los Captura de pantalla de la reunión
colegiado para el 19
estudiantes en las áreas priorizadas. y la planificación curricular del
desarrollo de la marzo
4  Socialización, análisis y consolidación de los área de comunicación teniendo
evaluación diagnóstica de
resultados de la evaluación diagnostica realizada. en cuenta la evaluación
y planificación 2021
 Formulación de insumos para realizar la diagnóstica.
curricular.
planificación curricular de cada área.

 Participé como asistente mediante el Facebook

live en el Webinar Docente al día multiplataforma
sobre Orientaciones para la evaluación Del 03
diagnostica y la planificación curricular organizado al 12
Captura de pantalla de los
por el Portal PerúEduca. de
5 Otras actividades. Webinar y el registro de la
 Participé como asistente mediante el Facebook marzo
asistencia
live en el Webinar sobre La importancia de las de
estrategias para fortalecer las habilidades 2021
socioemocionales en la educación a distancia
organizado por el Portal PerúEduca.

1
II. DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN LAS SEMANAS LECTIVAS:

II.1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS:

N° Actividades Tareas cumplidas Fecha Evidencias

Actualización o  El personal de servicio de la I.E. me facilito
elaboración del mediante el whatsApp los datos de todos los Anexo 1. Directorio de
11 de marzo
1 directorio de padres estudiantes y los padres de familia. padres de familia del aula
de 2021
de familia y/o  Sistematización del directorio de los estudiantes o secciones a cargo.
estudiantes de cada, padres de familia y los tutores
 Se creó grupos de whatsApp en el área de
Comunicación 1°. 2°, 3°, 4° y 5° grado, en el
área de Arte y cultura 3° grado y en el área de
Tutoría y orientación educativa 2° grado de
estudiantes y [Link]. Captura de pantalla de la
Buena acogida a los 15 de marzo
2  Se realizó la presentación del área y de mi reunión y citaciones con
estudiantes de 2021
persona a través de un banner de bienvenida mensajes por WhatsApp.
compartida en cada grupo del whatsApp.
 Reunión por google meet con los estudiantes y
PP. FF para dar el Buen inicio del año escolar
2021.
 Como tutor del 2do grado se adaptó la ficha de
diagnóstico socioafectivo, económico y de salud
de los estudiantes del formato Excel a un
Diagnóstico formulario de google.
socioafectivo, económico 17 de marzo Anexo 2. Diagnóstico
3  Luego se explicó a los estudiantes de la socioafectivo, económico y de
y de salud de los de 2021
estudiantes (*). importancia de responder la ficha y se le envió el salud de los estudiantes.
link por el grupo de whatsApp de Tutoría.
 Los estudiantes participaron en un 90% en
desarrollar la ficha.
 Se elaboro preguntas en formulario google para
recolectar información con respecto a la
caracterización de las y los estudiantes.
 Se elaboró, teniendo en cuenta el modelo del
MINEDU, las evaluaciones diagnosticas para
cada grado en las tres competencias del área de
Recojo de información comunicación. Informe o cuadro de
sobre el nivel de  No se realizó ninguna entrevista con el docente Del 19 al 21 análisis del nivel de
4 desarrollo de las del año 2020 en área de comunicación. de marzo de desarrollo de las
competencias de los  Tampoco no se realizó entrevistas con los padres 2021 competencias de los
estudiantes en el 2020. de familia. estudiantes
 Se analizó los resultados del informe del progreso
del 2020 pero de manera tardía, es decir,
después de dar la evaluación diagnostica, porque
no contaba con dicho insumo.
 No se analizó el portafolio ni la carpeta de
recuperación de los estudiantes del 2020.
5 Desarrollo de la  Se ha identificado las competencias del área, pero Del 22 al 26  Situación de evaluación
evaluación no se ha priorizado. de marzo de diagnóstica.
diagnóstica.  Se adaptó y contextualizó la situación de 2021  Instrumentos de
evaluación propuesta por el MINEDU y se evaluación.
planificó una nueva situación de evaluación.  Instrumento de
 La evaluación diagnostica se desarrolló un grado consolidación de la
por día en mi área, por las tardes se les daba la evaluación diagnóstica.
orientación de la evaluación y los criterios a  Conclusiones
evaluar mediante el google meet. Los estudiantes pedagógicas sobre los
las desarrollaba y los enviaba al día siguiente por resultados.
el whatsApp o el formulario google.
 Después de haber revisado con una lista de cotejo
y consolidado los resultados de la evaluación
diagnóstica, se realizó el reforzamiento respectivo
a algunos grados.
 En el área de comunicación participaron en un
90% de todos los y las estudiantes de la I.E.

2
II.2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO SOCIOAFECTIVO Y ECONÓMICOS DE
LOS ESTUDIANTES (*):

N° Indicadores Resultados Conclusiones

 La mayoría de los estudiantes provienen de

familias integradas por papá, mamá y
La mayoría de los estudiantes tienen
hermanos.
Condiciones casa propia donde viven con sus
1  En la mayoría los padres son los que cubren los
económicas padres y hermanos y los padres son los
gatos de los estudiantes y viven en casa propia.
que cubren los gastos.
 Los estudiantes cuentan con casi todos los
servicios básicos en casa

 Los estudiantes se relacionan mejor con sus

padres, hermanos y amigos.
 Los estudiantes se dedican en su tiempo libre al
deporte, televisión, internet, actividades
Condición La mayoría de los estudiantes se
domésticas, trabajo, amigos y otros.
2 socioemocional del relacionan mejor con sus padres,
 Cuando los estudiantes se sienten mal
estudiante: hermanos mayores y amigos.
emocionalmente lo afrontan buscando apoyo a
los amigos o familiares, durmiendo más de lo
usual, haciendo como si no hubiera ocurrido
nada y a veces tienen ganas de llorar.

 Los estudiantes cuentan con televisión,

La mayoría de los estudiantes cuentan
Condiciones para el computadora/laptop, celular y radio.
3 con medios de conectividad para seguir
aprendizaje  Los estudiantes tienen acceso a internet y a TV
las clases de Aprendo en casa.
Perú.

 Los estudiantes cuentan con materiales de

bioseguridad en casa como la mascarilla KN95,
Todos los estudiantes cuentan con los
Condiciones de mascarilla de tela, alcohol liquido o el gel,
4 diferentes materiales de bioseguridad
bioseguridad en casa mascarilla desechable, pediluvio, lavamanos y
para protegerse del COVID -19
dispensador de alcohol.

 La mayoría de estudiantes no tienen ninguna

Solo hay tres estudiantes que tienen
Condición de salud enfermedad, pero dos estudiantes tienen miopía
5 problemas de salud y están con
del estudiante y un estudiante enfermedad permanente.
tratamiento.

(*) En el caso de Secundaria lo elabora el tutor y lo comparte con todos los docentes del grado y sección.

3
II.3. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN DE LAS EVIDENCIAS SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN EL AÑO 2020 (**):

Descripciones que amplíen o aporten al nivel de desarrollo de la competencia del

Reporte SIAGIE 2020
estudiante Conclusión sobre la situación del
Área Competencia
Portafolio y/o cuaderno de Otros (Entrevista a docentes 2020 desarrollo de la competencia
Nivel de logro alcanzado Carpeta de recuperación
trabajo o padres de familia.

 Estudiantes sin nivel de logro

calificado en un 13.51 %
 Estudiantes en nivel de proceso en No se ha accedido a ningún No tengo registro de la En la competencia se comunica oralmente
Se comunica portafolio o cuaderno de cantidad de estudiantes que No me he comunicado con el en su lengua materna, la prioridad es media
un 27.03 %
oralmente en su trabajo de los estudiantes por desarrollaron las carpetas de docente del año 2020 ni con los cuando el 13.51 % de estudiantes se ubican
lengua materna  Estudiantes en nivel de logro previsto lo tanto no se sacó recuperación ni los resultados padres de familia. en el nivel de inicio o no han tenido
en un 41.89 % información relevante. de los mismos. calificación en el 2020
 Estudiantes en nivel de logro
destacado en un 17.57 %

 Estudiantes sin nivel de logro

calificado en un 13.51 %
 Estudiantes en nivel de proceso en No se ha accedido a ningún No tengo registro de la En la competencia lee diversos textos
Lee diversos
portafolio o cuaderno de cantidad de estudiantes que No me he comunicado con el escritos en su lengua materna, la prioridad
textos escritos un 17.57 %
trabajo de los estudiantes por desarrollaron las carpetas de docente del año 2020 ni con los es media cuando el 13.51 % de estudiantes
Comunicación en su lengua  Estudiantes en nivel de logro previsto lo tanto no se sacó recuperación ni los resultados padres de familia. se ubican en el nivel de inicio o no han
materna. en un 48.65 % información relevante. de los mismos. tenido calificación en el 2020
Estudiantes en nivel de logro
destacado en un 20.27 %

 Estudiantes sin nivel de logro

calificado en un 13.51 %
No se ha accedido a ningún No tengo registro de la En la competencia escribe diversos tipos de
Escribe diversos  Estudiantes en nivel de proceso en
portafolio o cuaderno de cantidad de estudiantes que No me he comunicado con el textos escritos en su lengua materna, la
tipos de textos un 24.33 %
trabajo de los estudiantes por desarrollaron las carpetas de docente del año 2020 ni con los prioridad es media cuando el 13.51 % de
escritos en su  Estudiantes en nivel de logro previsto
lo tanto no se sacó recuperación ni los resultados padres de familia. estudiantes se ubican en el nivel de inicio o
lengua materna. en un 41.89 % información relevante. de los mismos. no han tenido calificación en el 2020
Estudiantes en nivel de logro
destacado en un 20.27 %

(**) Se consigan información por sección y áreas a cargo del docente de educación secundaria

4
II.4. ANÁLISIS DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PRIORIZADAS EN LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA):

CICLO VI (1° grado de secundaria)

1. Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Exposición de su receta, donde explica la preparación del plato típico de su comunidad que ha elegido y los
Evidencia beneficios que tiene en nuestra alimentación.
C1. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a la preparación de un plato típico y las relaciona mediante el
uso de diversos conectores, así como de un vocabulario variado y pertinente.
Criterios de
C2. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
evaluación C3. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto
sociocultural.

Primer grado
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeñ Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 o del
estudiante
Logro El estudiante evidencia el nivel esperado
1 ALVAREZ APAZA, Shown Rodrigo Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

El estudiante muestra un progreso

2 ANDIA CAHUANA, Patrick David Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

El estudiante esta próximo o cerca al

3 AVENDAÑO PEÑA, Flormila Sí No Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

4 CABEZAS PUGA, Natali Brillit No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

5 CCAHUAY PINO, Luis Fernando No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

6 COLCA HUAYTA, Ayde Iris Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

7 CRUZ HUAMAN, Jhan Carlos Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

8 FIÑIPE VARGAS, Roger Steven Sí No Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

9 HUILCA HUAHUALA, Shaeliz Giselle Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

HUILLCAYA VELASQUEZ, María El estudiante esta próximo o cerca al

10 Fernanda Jasmin
Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

MENDOZA TICONA, Estefani De La El estudiante esta próximo o cerca al

11 Paz
Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

12 QUISPE CANSAYA, Diego Harol Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

El estudiante esta próximo o cerca al

13 QUISPE MARCA, Clarencce Marek Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

14 RODRIGUEZ CONDORI, Jhonier Jose Sí No Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

15 SALVATIERRA GOMEZ, Anyelo Daniel Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

SIVINCHA ROJAS, Shantal Camila Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

16 Stefany
Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

5
2. Competencia: Lee diversos textos escritos en su lengua materna.

Evidencia Respuestas de las y los estudiantes que reflejan su comprensión del texto narrativo: Origen de la Quinua

C1. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto narrativo.
Criterios de
C2. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global
evaluación C3. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.

Primer grado
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeñ Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 o del
estudiante
El estudiante esta próximo o cerca al
1 ALVAREZ APAZA, Shown Rodrigo Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante muestra un progreso

2 ANDIA CAHUANA, Patrick David Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

El estudiante esta próximo o cerca al

3 AVENDAÑO PEÑA, Flormila Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

4 CABEZAS PUGA, Natali Brillit No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

5 CCAHUAY PINO, Luis Fernando Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

6 COLCA HUAYTA, Ayde Iris Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante muestra un progreso

7 CRUZ HUAMAN, Jhan Carlos Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

El estudiante esta próximo o cerca al

8 FIÑIPE VARGAS, Roger Steven Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

9 HUILCA HUAHUALA, Shaeliz Giselle Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

HUILLCAYA VELASQUEZ, María El estudiante esta próximo o cerca al

10 Fernanda Jasmin
Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

MENDOZA TICONA, Estefani De La El estudiante esta próximo o cerca al

11 Paz
Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

12 QUISPE CANSAYA, Diego Harol Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

13 QUISPE MARCA, Clarencce Marek No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

14 RODRIGUEZ CONDORI, Jhonier Jose Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

15 SALVATIERRA GOMEZ, Anyelo Daniel Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

SIVINCHA ROJAS, Shantal Camila El estudiante esta próximo o cerca al

16 Stefany
Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

3. Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

6
 Una receta sobre un plato típico de su comunidad o del Perú para hacer conocer su preparación y lo beneficios que
Evidencia tiene en nuestra alimentación.

C1. Adecúa su texto instructivo al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa.
Criterios de C2. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un plato típico de acuerdo a la estructura de una receta.
evaluación C3. Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas con la intención de darle claridad y
sentido a su receta.

Primer grado
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeñ Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 o del
estudiante
El estudiante esta próximo o cerca al
1 ALVAREZ APAZA, Shown Rodrigo Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante muestra un progreso

2 ANDIA CAHUANA, Patrick David Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

El estudiante esta próximo o cerca al

3 AVENDAÑO PEÑA, Flormila Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

4 CABEZAS PUGA, Natali Brillit No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

5 CCAHUAY PINO, Luis Fernando Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

6 COLCA HUAYTA, Ayde Iris Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante muestra un progreso

7 CRUZ HUAMAN, Jhan Carlos Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

El estudiante esta próximo o cerca al

8 FIÑIPE VARGAS, Roger Steven Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

9 HUILCA HUAHUALA, Shaeliz Giselle Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

HUILLCAYA VELASQUEZ, María Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

10 Fernanda Jasmin
Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

MENDOZA TICONA, Estefani De La El estudiante esta próximo o cerca al

11 Paz
Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

12 QUISPE CANSAYA, Diego Harol Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

13 QUISPE MARCA, Clarencce Marek No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

14 RODRIGUEZ CONDORI, Jhonier Jose No Sí Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

15 SALVATIERRA GOMEZ, Anyelo Daniel Sí No Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

SIVINCHA ROJAS, Shantal Camila El estudiante esta próximo o cerca al

16 Stefany
No Sí Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

CICLO VI (2° grado de secundaria)

4. Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

7
 Exposición de su afiche que ha escrito sobre la alimentación saludable para hacer
Evidencia
frente al COVID-19

C1. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a la alimentación saludable y las relaciona mediante
el uso de diversos conectores, así como de un vocabulario variado y pertinente.
Criterios de evaluación C2. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
C3. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto
sociocultural.

Segundo grado
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeñ Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 o del
estudiante
El estudiante esta próximo o cerca al
1 Achinquipa Carrasco, Yenifer Yuri Sí No Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

2 Amanqui Rios, Martin Alonso No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

3 Andia Allazo, Diego Armando No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

4 Andia Chiclla, Larri Valentin No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

5 Arechua Condori, Jeferson Jhosue No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

6 Carbajal Santi, Jimena Cristel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

7 Huamani Jara, Wilians Steven No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

8 Laura Montoya, Shomara No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

9 Mamani Huayllani, Dayron Brad No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

10 Medina Pozo, Edgar Daniel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

11 Orihuela Pardo, Yoel Yhonatan No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

12 Perez Quispe, Juan Manuel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

13 Quille Flores, Juan Jose No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

14 Quispe Alave, Cristian Julio Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

El estudiante muestra un progreso

15 Quispe Condori, Yamir Arturo No No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

16 Ramos Montoya, Meliza Yudith Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

17 Santi Quispe, Diego Alexander No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

18 Venegas Quispe, Jamile Verónica Sí No Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

8
 El estudiante esta próximo o cerca al
19 Vicario Escobar, Dania Yuri Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

5. Competencia: Lee diversos textos escritos en su lengua materna.

Respuestas de las y los estudiantes que reflejan su comprensión del texto periodístico: Coronavirus:
Evidencia
mitos y verdades sobre los alimentos que necesitas para hacerte más fuerte ante el Covid-19

C1. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto periodístico.
Criterios de C2. Interpreta el texto periodístico considerando información relevante y complementaria para construir su sentido
evaluación global.
C3. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto periodístico a partir de su conocimiento y experiencia.

Segundo grado
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeñ Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 o del
estudiante
El estudiante muestra un progreso
1 Achinquipa Carrasco, Yenifer Yuri Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

2 Amanqui Rios, Martin Alonso Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

El estudiante muestra un progreso

3 Andia Allazo, Diego Armando Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

El estudiante muestra un progreso

4 Andia Chiclla, Larri Valentin Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

El estudiante esta próximo o cerca al

5 Arechua Condori, Jeferson Jhosue Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

6 Carbajal Santi, Jimena Cristel Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

7 Huamani Jara, Wilians Steven No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante muestra un progreso

8 Laura Montoya, Shomara Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

El estudiante esta próximo o cerca al

9 Mamani Huayllani, Dayron Brad Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

10 Medina Pozo, Edgar Daniel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

11 Orihuela Pardo, Yoel Yhonatan No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

12 Perez Quispe, Juan Manuel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

13 Quille Flores, Juan Jose No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

14 Quispe Alave, Cristian Julio Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante muestra un progreso

15 Quispe Condori, Yamir Arturo No No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

16 Ramos Montoya, Meliza Yudith Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

9
 17 Santi Quispe, Diego Alexander No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

18 Venegas Quispe, Jamile Verónica Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

19 Vicario Escobar, Dania Yuri Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

6. Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Evidencia Un afiche sobre la alimentación saludable para hacer frente al COVID-19

C1. Adecúa su texto expositivo al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes
de información complementarlas.
Criterios de C2. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores y emplea
evaluación vocabulario variado.
C3. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el
significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto.

Segundo grado
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeñ Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 o del
estudiante
El estudiante esta próximo o cerca al
1 Achinquipa Carrasco, Yenifer Yuri Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

2 Amanqui Rios, Martin Alonso Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

El estudiante muestra un progreso

3 Andia Allazo, Diego Armando Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

El estudiante muestra un progreso

4 Andia Chiclla, Larri Valentin Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

El estudiante esta próximo o cerca al

5 Arechua Condori, Jeferson Jhosue Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

6 Carbajal Santi, Jimena Cristel Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

7 Huamani Jara, Wilians Steven No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante muestra un progreso

8 Laura Montoya, Shomara No No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

El estudiante muestra un progreso

9 Mamani Huayllani, Dayron Brad Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

10 Medina Pozo, Edgar Daniel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

11 Orihuela Pardo, Yoel Yhonatan No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

12 Perez Quispe, Juan Manuel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

13 Quille Flores, Juan Jose No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

14 Quispe Alave, Cristian Julio Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante muestra un progreso

15 Quispe Condori, Yamir Arturo No No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

10
 Logro El estudiante evidencia el nivel esperado
16 Ramos Montoya, Meliza Yudith Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

17 Santi Quispe, Diego Alexander No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

18 Venegas Quispe, Jamile Verónica No Sí Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

19 Vicario Escobar, Dania Yuri Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

CICLO VII (3° grado de secundaria)

7. Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Observarán un video del testimonio de Renata Flores y se grabarán un video para motivar, promover y revalorar el
Evidencia uso de la lengua originaria en su comunidad.

C1. Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y datos específicos.
Criterios de
C2. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada
evaluación C3 Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.

Tercer grado
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeñ Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 o del
estudiante
El estudiante muestra un progreso
1 Cahuana Montoya, Roy Colver Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

2 Colca Huayta, Leidy Soledad No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

3 Davila Salazar, Nahomy Kira Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

4 Flores Cuevas, Maria Fernanda Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

5 Huaman Lucaña, Mirian Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

El estudiante esta próximo o cerca al

6 Huayllani Puja, Leandro Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

7 Laura Ludeña, Angelica Flor No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

8 Marca Quispe, Angeli Nicole Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

9 Palomino Chocce, Sharick Samira Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

10 Perez Quispe, Jose Carlos No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante muestra un progreso

11 Quispe Marca, Toti Del Piero Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

12 Ramos Oscco, Juan Carlos Martin No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

8. Competencia: Lee diversos textos escritos en su lengua materna.

11
 Respuestas de las y los estudiantes que reflejan su comprensión del texto argumentativo: Renata Flores,
Evidencia cantante de lengua quechua, escribe esta carta de esperanza

C1. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.

Criterios de C2. Explica la intención del autor considerando algunas estrategias discursivas utilizadas, y las características
evaluación del texto argumentativo.
C3. Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención del autor.

Tercer grado
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeñ Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 o del
estudiante
El estudiante muestra un progreso
1 Cahuana Montoya, Roy Colver Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

2 Colca Huayta, Leidy Soledad No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

3 Davila Salazar, Nahomy Kira Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

4 Flores Cuevas, Maria Fernanda Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

El estudiante esta próximo o cerca al

5 Huaman Lucaña, Mirian Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

6 Huayllani Puja, Leandro Sí No Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

7 Laura Ludeña, Angelica Flor No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

8 Marca Quispe, Angeli Nicole Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

9 Palomino Chocce, Sharick Samira Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante muestra un progreso

10 Perez Quispe, Jose Carlos Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

El estudiante esta próximo o cerca al

11 Quispe Marca, Toti Del Piero Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

12 Ramos Oscco, Juan Carlos Martin Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

9. Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Un artículo de opinión sobre lo que opinan las y los jóvenes respecto del uso de la lengua originaria
Evidencia
en su comunidad

12
 C1. Adecúa el artículo de opinión a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo,
C2. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de
Criterios de
su artículo de opinión.
evaluación C3. Evalúa de manera permanente el artículo de opinión si se ajusta a la situación comunicativa; si existen
contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas.

Tercer grado
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeñ Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 o del
estudiante
El estudiante esta próximo o cerca al
1 Cahuana Montoya, Roy Colver Sí No Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

2 Colca Huayta, Leidy Soledad No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante muestra un progreso

3 Davila Salazar, Nahomy Kira Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

El estudiante esta próximo o cerca al

4 Flores Cuevas, Maria Fernanda Sí No Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

5 Huaman Lucaña, Mirian Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

6 Huayllani Puja, Leandro Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

7 Laura Ludeña, Angelica Flor No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante muestra un progreso

8 Marca Quispe, Angeli Nicole Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

El estudiante esta próximo o cerca al

9 Palomino Chocce, Sharick Samira Sí No Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

10 Perez Quispe, Jose Carlos No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

11 Quispe Marca, Toti Del Piero Sí No Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante muestra un progreso

12 Ramos Oscco, Juan Carlos Martin Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

CICLO VII (4° grado de secundaria)

10. Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Observarán un video de los riesgos de la deforestación y realizarán una exposición argumentativa sobre el
Evidencia problema de la deforestación

C1. Integra la información cuando es dicha en distintos momentos, en textos orales que presentan información
contrapuesta y ambigua, falacias, sinónimos, vocabulario especializado, y expresiones con sentido figurado.
Criterios de
C2. Adecúa la exposición argumentativa a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
evaluación textual y las características del género discursivo.
C3. Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.

Cuarto grado
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeñ Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 o del
estudiante
13
 1 Carrasco Utani, Damaris Nayeli No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

2 Chunguillo Huamani, Antony No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

3 Gomez Almenara, Gladys Valeria No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

4 Gutierrez Janampa, Joel Emiliano No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

5 Laura Ludeña, Andrew Cristian No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

6 Medina Lazaro, Deysi Rocio No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

7 Miranda Yucasi, Enrique Miguel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

8 Noa Palomino, Adriano Avelino Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

9 Palomino Chocce, Kendal Edu No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

10 Quispe Allazo, Jesus Angel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

11 Rios Cauti, Rayda Luzmila No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

12 Ticlla Coronado, Carlos No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

13 Paredes Iruri, Karoline Ximena Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante muestra un progreso

14 Mendoza Montoya, Jenifer Sí No No En inicio
mínimo de acuerdo al nivel esperado

El estudiante esta próximo o cerca al

15 Santy Oscco, Ruby Candy Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

11. Competencia: Lee diversos textos escritos en su lengua materna.

Respuestas de las y los estudiantes que reflejan su comprensión del texto periodístico: La deforestación de los
Evidencia bosques: un proceso indetenible.

C1. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de información de detalle, contrapuesta o ambigua del texto periodístico.
Criterios de C2. Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto periodístico cuando este presenta
evaluación información especializada o abstracta.
C3. Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y
la intención del autor.

Cuarto grado
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeñ Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 o del
estudiante
El estudiante esta próximo o cerca al
1 Carrasco Utani, Damaris Nayeli Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

2 Chunguillo Huamani, Antony No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

14
 3 Gomez Almenara, Gladys Valeria No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

4 Gutierrez Janampa, Joel Emiliano No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

5 Laura Ludeña, Andrew Cristian No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

6 Medina Lazaro, Deysi Rocio No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

7 Miranda Yucasi, Enrique Miguel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

8 Noa Palomino, Adriano Avelino Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

9 Palomino Chocce, Kendal Edu No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

10 Quispe Allazo, Jesus Angel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

11 Rios Cauti, Rayda Luzmila Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

12 Ticlla Coronado, Carlos No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

13 Paredes Iruri, Karoline Ximena Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

14 Mendoza Montoya, Jenifer Sí No Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

15 Santy Oscco, Ruby Candy Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

12. Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Evidencia Texto expositivo en la que expliquen el problema de la deforestación

C1. Adecúa el texto expositivo a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, así como el
formato y el soporte.
Criterios de C2. Ordena las ideas en torno al problema de la deforestación, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y
evaluación las desarrolla para contraargumentar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
C3. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su
texto expositivo.

Cuarto grado
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeñ Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 o del
estudiante
El estudiante esta próximo o cerca al
1 Carrasco Utani, Damaris Nayeli Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

2 Chunguillo Huamani, Antony No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

3 Gomez Almenara, Gladys Valeria No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

4 Gutierrez Janampa, Joel Emiliano No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

15
 5 Laura Ludeña, Andrew Cristian No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

6 Medina Lazaro, Deysi Rocio No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

7 Miranda Yucasi, Enrique Miguel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

8 Noa Palomino, Adriano Avelino Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

9 Palomino Chocce, Kendal Edu No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

10 Quispe Allazo, Jesus Angel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

11 Rios Cauti, Rayda Luzmila Sí No Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

12 Ticlla Coronado, Carlos No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

13 Paredes Iruri, Karoline Ximena Sí No Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

14 Mendoza Montoya, Jenifer Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

15 Santy Oscco, Ruby Candy Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

CICLO VII (5° grado de secundaria)

13. Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Observarán una entrevista periodística y realizarán un informe audiovisual sobre cómo les afectó la educación
Evidencia remota vivida en el año 2020 y que opinan sobre ello

C1. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas de la entrevista periodística (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información implicada, de detalle, ambigua y contrapuesta, y de presuposiciones
y sesgos del texto.
Criterios de
C2. Adecúa el informe audiovisual a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
evaluación textual y las características del género discursivo.
C3. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el público como el suspenso y el entretenimiento.

Quinto grado
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeñ Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 o del
estudiante

1 Allazo Quispe, Marcos Leonidas No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

2 Carbajal Santy, Miriam No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

3 Carrasco Chunguillo, Abel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

4 Cayo Condori, Edilson Jordan Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

5 Cuchilla Mendoza, Jeremy Jaime No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

16
 Escarcena Maquera, Jhonatan Logro El estudiante evidencia el nivel esperado
6 Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia
Paul

El estudiante esta próximo o cerca al

7 Huaman Rodriguez, Ruth Esther Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

8 Huamani Escobar, Kiara Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

9 Huayllani Puja, Paul Victor No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

10 Laura Montoya, Claudio No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

11 Miranda Yucasi, Gabriela No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

12 Muñoa Santi, Bryan Alexander No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

13 Quispe Chana, Ruth Ximena No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

14 Quispe Espinoza, Nataly Fiorela No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

15 Santi Quispe, Maritza Paola No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

Tantacuello Allazo, Mitsuharu Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

16 Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia
Nazyra

17 Velasquez Sutta, Jenifer No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

14. Competencia: Lee diversos textos escritos en su lengua materna.

Respuestas de las y los estudiantes que reflejan su comprensión del texto expositivo: Educación en los tiempos
Evidencia del COVID-19

C1. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de información de detalle, contrapuesta o ambigua del texto expositivo.
C2. Explica diferentes puntos de vista, sesgos, falacias, ambigüedades, paradojas, matices, y contrargumentos,
Criterios de
y el uso de la información estadística, así como las representaciones sociales presentes en el texto expositivo.
evaluación C3. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información, y sobre el estilo de un autor,
considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto y del autor.

Quinto grado
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeñ Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 o del
estudiante

1 Allazo Quispe, Marcos Leonidas No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

2 Carbajal Santy, Miriam No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

3 Carrasco Chunguillo, Abel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

4 Cayo Condori, Edilson Jordan Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

5 Cuchilla Mendoza, Jeremy Jaime No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

17
 Escarcena Maquera, Jhonatan Logro El estudiante evidencia el nivel esperado
6 Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia
Paul

El estudiante esta próximo o cerca al

7 Huaman Rodriguez, Ruth Esther Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

8 Huamani Escobar, Kiara Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

9 Huayllani Puja, Paul Victor Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

10 Laura Montoya, Claudio No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

11 Miranda Yucasi, Gabriela No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

12 Muñoa Santi, Bryan Alexander No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

13 Quispe Chana, Ruth Ximena No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

14 Quispe Espinoza, Nataly Fiorela Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

15 Santi Quispe, Maritza Paola No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

Tantacuello Allazo, Mitsuharu Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

16 Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia
Nazyra

El estudiante esta próximo o cerca al

17 Velasquez Sutta, Jenifer Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

15. Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Ensayo argumentativo en la que argumenten sobre la situación de la educación escolar en el país a

Evidencia
raíz de la pandemia y cómo se ha evidenciado en el ámbito rural y urbano el acceso a la tecnología

C1. Adecúa el ensayo argumentativo a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, así
como el formato y el soporte.
Criterios de C2. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, conectores y
evaluación otros marcadores textuales.
C3. Emplea diversas estrategias discursivas para contrargumentar, y reforzar o sugerir sentidos en el ensayo
argumentativo, con el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión y la verosimilitud.

Quinto grado
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeñ Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 o del
estudiante

1 Allazo Quispe, Marcos Leonidas No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

2 Carbajal Santy, Miriam No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

3 Carrasco Chunguillo, Abel No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

El estudiante esta próximo o cerca al

4 Cayo Condori, Edilson Jordan Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

5 Cuchilla Mendoza, Jeremy Jaime No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

18
 Escarcena Maquera, Jhonatan Logro El estudiante evidencia el nivel esperado
6 Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia
Paul

El estudiante esta próximo o cerca al

7 Huaman Rodriguez, Ruth Esther Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

8 Huamani Escobar, Kiara Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

El estudiante esta próximo o cerca al

9 Huayllani Puja, Paul Victor Sí No Sí En proceso
nivel esperado a la competencia.

10 Laura Montoya, Claudio No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

11 Miranda Yucasi, Gabriela No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

12 Muñoa Santi, Bryan Alexander No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

13 Quispe Chana, Ruth Ximena No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

14 Quispe Espinoza, Nataly Fiorela Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia

15 Santi Quispe, Maritza Paola No No No En inicio Sin nivel de logro calificado

Tantacuello Allazo, Mitsuharu Logro El estudiante evidencia el nivel esperado

16 Sí Sí Sí esperado respecto a la competencia
Nazyra

El estudiante esta próximo o cerca al

17 Velasquez Sutta, Jenifer Sí Sí No En proceso
nivel esperado a la competencia.

16. Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos Descripción cualitativa Conclusiones y compromisos
La mayoría de los estudiantes del
 El 30% de estudiantes del se están próximos o cerca al nivel La prioridad es media cuando el 45% de
encuentran en Logro esperado, el esperado a la competencia, para lo estudiantes se ubican en el nivel de
50% se encuentra En proceso y el cual requieren acompañamiento inicio o no han tenido calificación en el
20% en Inicio. durante un tiempo razonable para 2020.
lograrlo

III. CONCLUSIONES GENERALES:

[Link] el diagnóstico socioafectivo y económico de los estudiantes:

La mayoría de los estudiantes tienen casa propia donde viven con sus padres y hermanos y los padres son
los que cubren los gastos. Se relacionan mejor con sus padres, hermanos mayores y amigos.

[Link] el nivel de aprendizaje de los estudiantes y las necesidades de aprendizaje de los

estudiantes:

La mayoría de los estudiantes se encuentran en proceso, lo cual requiere que la prioridad sea media para
fortalecer las necesidades de aprendizaje en las tres competencias del área de comunicación.

Es todo lo que tengo que informarle a usted, para su conocimiento y fines pertinentes,

Atentamente;

19
___________________________________________
Lic. Alex Marino Santaria Palomino
DOCENTE DEL ÁREA

20