Liceo Técnico Antofagasta
Programa Vespertino
Lenguaje y Comunicación
Prof. Cristofer Cepeda
Evaluación de síntesis – Tercer nivel
Texto Argumentativo
Nombre: __________________________________________Curso: ____ Fecha:____
Aprendizaje Esperado Indicadores de evaluación
Analiza y comenta diversos textos de los -Identifica los recursos argumentativos de
medios de comunicación, especialmente un texto, reconociendo propósito y
argumentativos. destinatario.
-Identifica recursos expresivos en los
mensajes de los medios de comunicación
y su importancia en la construcción de
sentido.
-Diferencia una argumentación lógica de
una argumentación persuasiva en los
mensajes de los medios de comunicación.
-Identifica las valoraciones y los
segmentos ideológicos de los mensajes de
los medios de comunicación.
Instrucciones: estimada o estimado estudiante, el material que tienes en tus manos
corresponde a una evaluación de síntesis de la unidad del texto o discurso
argumentativo. La evaluación consta de cuatro secciones: a) preguntas de contenido, b)
identificación de argumentos lógico-racionales, c) identificación de argumentos
retórico-afectivos, y d) lectura comprensiva. Siga detenidamente las instrucciones y lea
atentamente cada una de las preguntas.
A. Preguntas de contenido (1 punto c/u)
1. ¿Cuál es el propósito del texto argumentativo?
a) Informar
b) Entretener
c) Persuadir
d) Educar
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2. ¿Cuál de las siguientes opciones se ajusta mejor a una definición del texto
argumentativo?
a) Tipo de texto no literario cuyo propósito es convencer a un interlocutor mediante
argumentos sobre la validez de una postura acerca de un tema.
b) Tipo de texto no literario cuyo propósito es informar a un interlocutor sobre las
características de un determinado tema.
c) Tipo de texto literario cuyo propósito consiste en organizar la información
temporalmente para contar una historia.
d) Tipo de texto literario cuyo propósito consiste en expresar sentimientos y
emociones en verso y mediante la utilización de figuras literarias.
3. ¿En cuál de las siguientes situaciones comunicativas predomina la
estructura argumentativa?
a) La entrevista
b) La conferencia
c) El debate
d) El seminario
4. ¿Qué quiere decir que todo texto argumentativo presenta como
característica un “carácter dialógico”?
a) Que el texto argumentativo siempre se desarrolla en el marco de un debate con
un interlocutor.
b) Que el texto argumentativo se inserta dentro de un proceso de comunicación.
c) Que el texto argumentativo desarrolla un diálogo entre opiniones o puntos de
vista acerca de un tema.
d) Que el texto argumentativo desarrolla un diálogo mediante la fórmula del
parlamento aplicada al teatro.
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5. El siguiente enunciado: “Se Argumenta desde una sola perspectiva,
ofreciendo argumentos que aprueban una idea. Existe una sola tesis y una
serie de argumentos que la apoyan” se refiere a un tipo de argumentación:
a) Dialéctica
b) Secuencial
c) Inductiva
d) Deductiva
6. ¿El modo de razonamiento por Autoridad se utiliza para validar qué
elemento de la estructura interna del argumento?
a) La tesis
b) La garantía
c) El respaldo
d) La conclusión
7. Con respecto a la estructura interna del argumento, “Se entiende como el
argumento que sirven para unir la base a la tesis” La definición anterior
corresponde al concepto de:
a) Garantía
b) Falacia
c) Conclusión
d) Respaldo
8. “Parte de la estructura general del texto argumentativo donde se plantea la
tesis a defender mediante argumentos”. La definición anterior corresponde
al concepto de:
a) Introducción
b) Desarrollo
c) Conclusión
d) Garantía
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Lea el siguiente enunciado y responda:
El spot publicitario de la marca de chicle Bigtime construye la idea de que las personas
deben tener siempre el aliento fresco por si surge la ocasión de dar un beso. Por ende,
para estar siempre listos, recomiendan la compra, la tenencia y el consumo constante
del chicle, para que a nadie nunca le ocurra tener que dar un beso con mal aliento.
9. A partir de la lectura del enunciado, ¿Qué tipo de argumento predomina en
la franja publicitaria de la marca de chicle Bigtime?
a) Lógico-racionales
b) Retórico-afectivos
c) Falacias argumentativas
d) Argumentación dialéctica
B. Argumentos lógico-racionales (1 punto c/u)
Lea atentamente cada uno de los enunciados e identifique el tipo de argumento que
dicho enunciado expone según corresponda.
10. "Debo haberme resfriado; estoy afiebrado, me duele el cuerpo, y tengo
romadizo"
a) Razonamiento por signos
b) Razonamiento por causa
c) Razonamiento por analogía
d) Razonamiento por generalización
e) Razonamiento por autoridad
11. "De seguro me resfriaré; me empapé con la luvia y anduve horas en el frío
con la ropa mojada"
a) Razonamiento por signos
b) Razonamiento por causa
c) Razonamiento por analogía
d) Razonamiento por generalización
e) Razonamiento por autoridad
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12. "Debes realizarte cuanto antes los exámenes clínicos; el médico así te lo
solicitó"
a) Razonamiento por signos
b) Razonamiento por causa
c) Razonamiento por analogía
d) Razonamiento por generalización
e) Razonamiento por autoridad
13. "No se puede persuadir a nadie a partir de premisas que desconoce o
rechaza. Sería como discutir con un topo los encantos del paisaje"
a) Razonamiento por signos
b) Razonamiento por causa
c) Razonamiento por analogía
d) Razonamiento por generalización
e) Razonamiento por autoridad
14. "Los chilenos si somos solidarios, miles de personas anónimas hacen su
aporte a la teletón"
a) Razonamiento por signos
b) Razonamiento por causa
c) Razonamiento por analogía
d) Razonamiento por generalización
e) Razonamiento por autoridad
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C. Argumentos retórico-afectivos (1 punto c/u)
Lea atentamente cada uno de los enunciados e identifique el tipo de argumento que
dicho enunciado expone según corresponda.
15. "Apoye a la TELETÓN, sus hijos no están libres de discapacitación"
a) Recurso de la tradición
b) Argumento por lo concreto
c) Recurso de la fama
d) Fetichismo de masas
e) Argumento afectivo
16. "Si vas a beber y a conducir piensa en quienes más te quieren"
a) Recurso de la tradición
b) Uso de prejuicios
c) Recurso de la fama
d) Argumento-slogan
e) Argumento afectivo
17. "No por mucho madrugar se amanece más temprano"
a) Recurso de la tradición
b) Uso de prejuicios
c) Recurso de la fama
d) Argumento-slogan
e) Fetichismo de masas
18. "Si es Bayer, es bueno"
a) Recurso a la tradición
b) Uso de prejuicios
c) Argumento por lo concreto
d) Argumento-slogan
e) Fetichismo de masas
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D. Textos de comprensión lectora (1 punto c/u)
Los textos que se presentan a continuación son de tipo argumentativos. Lea atentamente
cada uno de los textos y responda las preguntas que se plantean.
Texto 1
1. El contacto físico no es sólo algo agradable. Es algo necesario. La investigación
científica apoya la teoría de la que la estimulación temprana por el contacto físico es
absolutamente necesaria para nuestro bienestar físico y emocional.
2. El contacto terapéutico, reconocido como instrumento esencial para la curación,
forma parte del adiestramiento de las enfermeras en la actualidad, en varios centros
médicos de importancia. Se lo emplea para aliviar el dolor, la depresión y la ansiedad;
para acrecentar en los pacientes la voluntad de vivir; para ayudar a los bebes
prematuros (que se han visto privados de contacto en sus incubadoras) a crecer y
fortalecerse.
3. Con diversos experimentos se ha demostrado que el contacto físico:
-Nos hace ver con mejores ojos nuestra propia persona y nuestro ambiente;
-Tiene un efecto positivo en el desarrollo idiomático y en el coeficiente intelectual de
los niños.
-Provoca alteraciones fisiológicos mensurables en quien toca y en el tocado.
4. Apenas comenzamos a comprender el poder que tiene el contacto físico. Si bien hay
muchas formas de tocar, sugerimos que el abrazo es una muy especial, y que
contribuye de un modo muy importante a la curación y la salud. Un abrazo hace que
uno se sienta bien todo el día"
19. ¿Cuál de los siguientes enunciados puede considerarse como la tesis del
texto leído?
a) "La importancia del contacto físico para el bienestar físico y emocional del
sujeto"
b) "Lo agradable que es el contacto físico"
c) "La necesidad de abrazarse para sentirse bien todo el día"
d) "El apoyo de la comunidad científica a las teorías de estimulación temprana"
e) "La necesidad de contar con profesionales del área de la salud capacitados en el
contacto terapéutico"
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20. El párrafo cuatro cumple la función de:
a) ejemplificar la idea expuesta en el primer párrafo
b) concluir la idea expuesta en el primer párrafo
c) apoyar las ideas desarrolladas en el párrafo dos y tres
d) explicar las razones por las cuales es beneficioso mantener contacto físico
e) describir el proceso de curación efectuado por el contacto físico
21. El párrafo dos y tres, respectivamente
a) define y describe la acción terapéutica del contacto físico
b) ejemplifican las ideas expuestas en el primer párrafo
c) funcionan como base y garantía de la argumentación
d) describen la idea del párrafo uno
e) concluyen lo positivo del contacto físico en las relaciones humanas
Texto 2
1. “La ciencia-ficción es un tipo de literatura característica de los últimos sesenta
años que tiene su punto de partida en el interés de la literatura por la ciencia.
2. A comienzos del siglo XIX, la ciencia atraía a las mentalidades más avanzadas
al presentarse como la posibilidad de una vida nueva, de una sociedad diferente. Así
como ocurría cuando en 1816 Mary Shelley escribió Frankenstein, el famoso monstruo
precursor de tantos otros de la ciencia-ficción. Otras temáticas características de este
género son los viajes interplanetarios y las exploraciones de otros mundos, la guerra
atómica y las grandes visiones de futuro.
3. Así, la imaginación del hombre se adelanta al mismo progreso tecnológico. Y
aun cuando la realización técnica alcance cotas inesperadas, la imaginación humana
hallará otras más alejadas. En la medida en que las realizaciones concretas progresan,
la imaginación gana más bases para ir cada vez más lejos. El mismo tema gana nuevos
aspectos en la ficción. Y, por tanto, el género literario de la ciencia-ficción conquista
nuevos caminos.
4. Cuando nos precipitamos entusiasmados en la lectura de aquellas enmarañadas
aventuras de robots, superhombres o seres extraños sobre una tierra rara o sobre
planetas desconocidos, lo que importa es el placer, la evasión que esa historia nos
permite disfrutar.
5. Raras veces nos damos cuenta de la importante labor informativa y crítica que
ese tipo de narrativa puede desempeñar. Las buenas obras de ciencia-ficción, sea en
literatura o en cine, desarrollan una función didáctica sobre nuestro tiempo difícilmente
alcanzable por cualquier otro tipo de narrativa: aunque las historias sean contadas como
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si transcurrieran en el futuro o en planetas lejanas, ellas reflejan casi siempre las
preocupaciones que os nuevos logros de la ciencia provocan en el hombre de nuestro
tiempo”
Hablando de ciencia-ficción, adaptación
22. ¿Cuál es el tema del texto leído?
a) Los inicios de la narrativa de ciencia-ficción.
b) La relación entre ciencia y literatura.
c) El proceso de lectura de un texto ficticio.
d) La literatura de ciencia-ficción.
e) La labor informativa y crítica del género de ciencia-ficción.
23. ¿Cuál es la tesis que sustenta el texto anterior?
a) Los textos de ciencia-ficción reflejan las preocupaciones del hombre de hoy.
b) La función de la literatura se limita a generar placer en los lectores.
c) La literatura de ciencia-ficción es representativa de los dos últimos siglos y se
origina en el interés de los escritores por la ciencia.
d) El relato de ciencia-ficción se caracteriza por la atracción que ejerce sobre las
mentalidades más avanzadas de un período histórico.
e) Las temáticas tratadas en los relatos de ciencia-ficción son diversas y no
necesariamente se restringen a seres monstruosos.
24. Según lo expresado en el párrafo dos, es posible afirmar que:
I. Frankenstein fue utilizado como referencia para creaciones literarias posteriores.
II. La literatura de ciencia-ficción aparece en la primera mitad del siglo XIX.
III. Los adelantos tecnológicos se anticipan al quehacer literario.
a) Sólo II
b) Sólo III
c) Sólo I y II
d) Sólo II y III
e) I, II y III
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Texto 3
1. Algunos autores sugieren que los australopitecos se iniciaron en el consumo de
carne como carroñeros, alimentándose de lo que obtenían después de que los leones
hubieran hecho su matanza. Los estudios sobre los grandes monos actuales ponen en
duda esta teoría. Tanto los gorilas como los chimpancés desdeñan los cadáveres que
encuentran; sólo comen carne cuando son ellos mismos los que matan.
No hay ningún motivo para creer que los homínidos, con sus sencillos instrumentos de
piedra, fueran capaces de ahuyentar a un león lejos de su presa o de hacer abandonar a
las hienas lo que los leones hubieran dejado. Comer carroña habría obligado a los
australopitecos a enfrentarse con animales de gran tamaño a los que no podían vencer.
2. Los australopitecos, por lo tanto, tenían que cazar para alimentarse en la gran
sabana.”
25. El tema del texto leído es:
a) Los seres humanos se iniciaron en el consumo de carne en tiempos prehistóricos.
b) La alimentación de los seres humanos primitivos
c) Cómo se iniciaron en el consumo de carne los australopitecos
d) Por qué los australopitecos comen carne
e) Aclarar que los australopitecos pertenecen a la clase de los chimpancés
26. En el texto, el autor pretende
a) Emitir una opinión sobre el tema
b) Argumentar en contra de una tesis errónea
c) Rebatir una tesis errónea sobre el tema
d) Rebatir una tesis sobre sobre el tema y proponer otra diferente
e) Refutar el hecho de que los gorilas eran temerosos
27. La tesis inicial del fragmento es
a) Los grandes monos actuales no comen carroña
b) Los homínidos no podían enfrentarse a animales de gran tamaño
c) Los australopitecos esperaban a que los leones hicieran su matanza para comer
d) Los australopitecos se iniciaron en el consumo de carne comiendo carroña
e) Los homínidos construyeron armas para cazar a otros animales
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28. ¿Cuál de los siguientes enunciados puede considerarse como la conclusión
del fragmento leído?
a) Los australopitecos comían carroña que abandonaban los leones
b) Los homínidos no podían competir con los grandes animales
c) Los australopitecos cazaban a los animales cuya carne consumían
d) Los homínidos usaban herramientas de piedra poco poderosas
e) Los chimpancés tenían que cazar en la sabana para no enfrentarse a los leones
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