RAZONAMIENTOS Y ARGUMENTOS
Procedimiento para identificar argumentos
en lenguaje cotidiano
Gabriel D. Gómez Franco
[Link]@[Link]
Argumento
concepto 1 + concepto 2 término 1 + término 2
Enunciado 1
Juicio 1 +
Enunciado 2
Razonamiento
+
Juicio 2 Conector lógico
Lenguaje
Relación de
Enunciado 3
consecuencia
lógica
Juicio 3
Argumento
• Definición 1: Expresión lingüística de un razonamiento o inferencia.
• Definición 2: Es una secuencia conectada de enunciados o proposiciones,
donde unos cumplen el rol de premisas y otro cumple el rol de la conclusión.
• Como mínimo debe tener 2 enunciados o proposiciones.
• Presenta razones (premisas) a favor de una afirmación (conclusión):
- Premisas: Razones, datos, evidencias, fundamentos, pruebas.
- Conclusión: Afirmación principal, tesis, hipótesis, aseveración
(afirmación con pretensión de verdad).
Actividad 1: ¿Cuál de los siguientes pasajes es un
argumento?
A. El dolor es una percepción sensorial localizada y subjetiva, más o
menos intensa, molesta o desagradable y que se siente en una parte
del cuerpo.
B. El dolor agudo actúa como advertencia de un dolor real, es de corta
duración y, además, contiene un escaso componente psicológico.
C. No puede medirse el dolor que sienten los animales, porque el dolor
es subjetivo.
¿Cuál de los siguientes pasajes es un argumento?
A. El dolor es una percepción sensorial localizada y subjetiva, más o
menos intensa, molesta o desagradable y que se siente en una parte
del cuerpo.
Definición
B. El dolor agudo actúa como advertencia de un dolor real, es de corta
duración y, además, contiene un escaso componente psicológico.
Descripción
C. No puede medirse el dolor que sienten los animales, porque el dolor
es subjetivo.
Argumento
Actividad 2: ¿Cuál de los siguientes pasajes no es un
argumento?
A. A mis amigos les gusta el fútbol, porque a mi también me gusta.
B. A mis amigos les gusta el fútbol, y a mi también me gusta.
C. A mis amigos les gusta el fútbol, por lo tanto, a mi también me
gusta.
¿Cuál de los siguientes pasajes no es un argumento?
A. A mis amigos les gusta el fútbol, porque a mi también me gusta.
Argumento
B. A mis amigos les gusta el fútbol, y a mi también me gusta.
No es un argumento
C. A mis amigos les gusta el fútbol, por lo tanto, a mi también me
gusta. Argumento
Conectores
• Los conectores son expresiones o palabras que indican las relaciones
semánticas entre las distintas partes de un discurso.
• Existen distintos tipos de conectores:
1. Conectores de orden
[Link] de tiempo • Conjunciones
3. Conectores de espacio
[Link] de adición
5. Conectores de oposición • Conectores o indicadores
lógicos
[Link] de explicación
7. Conectores de comparación
Conjunciones
Son conectores que tienen como función básica enlazar. Pero pueden
hacer dos tipos de enlaces:
• Enlazar elementos dentro de un mismo enunciado (enumeración).
Ejem. “En la selva hay leones, tigres y osos”.
• Enlazar enunciados con la misma función o nivel lógico.
Ejem. “Juan come pizza y Andrea toma cerveza”.
Ejemplos de conjunciones: y, además, pero, aunque, mientras, sin
embargo.
Actividad 3: ¿Cuáles de los siguientes secuencias
proposicionales significan lo mismo?
1. Soy muy alto, en consecuencia, soy bueno en los deportes.
2. Soy muy bueno en los deportes, además, soy muy alto.
3. Soy muy alto, porque soy bueno en los deportes.
4. Ya que soy muy alto, soy bueno en los deportes.
A. 1 y 2. C. 1 y 4.
B. 1 y 3. D. 3 y 4.
¿Cuáles de los siguientes secuencias proposicionales
significan lo mismo?
1. Soy muy alto, en consecuencia, soy bueno en los deportes.
Argumento.
2. Soy muy bueno en los deportes, además, soy muy alto.
No es un argumento.
3. Soy muy alto, porque soy bueno en los deportes.
Argumento.
¿Cuál es la
4. Ya que soy muy alto, soy bueno en los deportes. función del
Argumento. conector lógico?
Conectores o indicadores lógicos:
De premisa: De conclusión:
• Debido a que • asumiendo que • por lo tanto • concluyo que
• puesto que • considerando • por consiguiente • como resultado
• dado que • como muestra • de ahí que • lo cual prueba /
• con base en • como es indicado
• se sigue que
implica /
• a causa de
por significa /
• • así muestra
• porque
por las siguientes
razones • entonces /permite inferir
• pues
• que
•
se inferir /derivar • luego
se sigue de /puede deducir de • se puede inferir
• en tanto que • en vista que
• en consecuencia /derivar /deducir
• Como • En efecto • en conclusión /implicar que
• la razón es que • Ya que • de modo que
Uso de los conectores lógicos como indicadores
de premisa y conclusión
• Indicador de premisa: Indica que la • Indicador de conclusión: Indica que la
proposición siguiente al conector es proposición siguiente al conector es
una premisa. una conclusión.
Ejemplo: Ejemplo:
No iré a clase, porque no entiendo nada. El profesor no vino, entonces no habrá clase.
Premisa Conclusión
Estructuras sintácticas con conectores lógicos
• Teniendo en cuenta __, entonces __. • __, porque __ y __.
• __, luego __. • __ y __, por lo tanto __.
• __, ya que __. • Dado que __ y __, __.
• Como __, se infiere que __, pues __.
• __ se sigue de __.
• De __ se sigue que __.
• Puesto que __, __.
Procedimiento para identificar y
analizar argumentos cotidianos
1. Identificar si el pasaje es un argumento.
2. Identificar los conectores (conjunciones y conectores lógicos).
3. Identificar la(s) premisa(s) y la conclusión a partir de los conectores
lógicos (indicadores).
4. Rescribir el argumento según su estructura lógica.
• La sabiduría es lo principal; por tanto, hay que buscarla y alcanzarla.
• Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel
Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su
padre lo llevó a conocer el hielo.
• Enfriar los átomos equivale a retardar su movimiento, puesto que la
temperatura es una medida de qué tan rápido se están moviendo.
• Es difícil medir el dolor que sienten los animales, porque el dolor es
subjetivo y los animales no pueden hablar.
I.C
• La sabiduría es lo principal; por tanto, hay que buscarla y alcanzarla.
I.P
• Enfriar los átomos equivale a retardar su movimiento, puesto que la
temperatura es una medida de qué tan rápido se están moviendo.
• Es difícil medir el dolor que sienten los animales, porque el dolor es
I.P
subjetivo y los animales no pueden hablar.
I.C
• La sabiduría es lo principal; por tanto, hay que buscarla y alcanzarla.
I.P
• Enfriar los átomos equivale a retardar su movimiento, puesto que la
temperatura es una medida de qué tan rápido se están moviendo.
I.P
• Es difícil medir el dolor que sienten los animales, porque el dolor es
subjetivo y los animales no pueden hablar.
Estructura lógica estándar
La estructura lógica estándar exige reescribir el argumento separando
cada enunciado y poniendo las premisas separadas de la conclusión por
una línea, además identificando la conclusión por el símbolo .:
En la estructura lógica se omiten los conectores y la información
irrelevante (por ejemplo, los incisos o las introducciones), y se deben
completar los enunciados.
Premisa
Premisa
Conclusión
I.P
• Enfriarlos átomos equivale a retardar su movimiento, puesto que la
temperatura es una medida de qué tan rápido se están moviendo.
Estructura:
I.C
• La sabiduría es lo principal; por tanto, hay que buscarla y alcanzarla.
Estructura:
I.P
• Enfriarlos átomos equivale a retardar su movimiento, puesto que la
temperatura es una medida de qué tan rápido se están moviendo.
Estructura:
La temperatura es una medida de qué tan rápido se mueven los
átomos.
Enfriar los átomos equivale a retardar su movimiento.
I.C
• La sabiduría es lo principal; por tanto, hay que buscarla y alcanzarla.
Estructura:
La sabiduría es lo principal.
Hay que buscar y alcanzar la sabiduría.
I.P
• Es difícil medir el dolor que sienten los animales, porque el dolor es
subjetivo y los animales no pueden hablar.
I.P
• Es difícil medir el dolor que sienten los animales, porque el dolor es
subjetivo y los animales no pueden hablar.
Estructura:
El dolor es subjetivo.
Los animales no pueden hablar.
Es difícil medir el dolor que sienten los animales
EJEMPLOS
• Los granjeros americanos producen más comida y fibra de la que podrían
vender con provecho en un mercado libre. En términos económicos fríos,
esto significa que tenemos más granjeros de los que necesitamos.
• Los granjeros americanos producen más comida y fibra de la que podrían
vender con provecho en un mercado libre. En términos económicos fríos,
I.C
esto significa que tenemos más granjeros de los que necesitamos.
• Los granjeros americanos producen más comida y fibra de la que podrían
vender con provecho en un mercado libre. (En términos económicos fríos,)
I.C
esto significa que tenemos más granjeros de los que necesitamos.
• Los granjeros americanos producen más comida y fibra de la que podrían
vender con provecho en un mercado libre. (En términos económicos fríos,)
I.C
esto significa que tenemos más granjeros de los que necesitamos.
Tenemos más granjeros de los que necesitamos.
• Los granjeros americanos producen más comida y fibra de la que podrían
vender con provecho en un mercado libre. (En términos económicos fríos,)
I.C
esto significa que tenemos más granjeros de los que necesitamos.
Los granjeros americanos producen más comida y fibra de la
que podrían vender con provecho en un mercado libre.
Tenemos más granjeros de los que necesitamos.
• La prueba de presencia de prejuicios mostró que la prueba de aptitud
escolar, que la mayoría de los colegios usan como medida para ver a cuáles
estudiantes de secundaria admiten, se basaba en un prejuicio contra las
mujeres. Esto debido a que ellas obtenían un promedio más bajo en esta
prueba como grupo, pero obtenían mejores calificaciones individuales que
los hombres.
• La prueba de presencia de prejuicios mostró que la prueba de aptitud
escolar, que la mayoría de los colegios usan como medida para ver a cuáles
estudiantes de secundaria admiten, se basaba en un prejuicio contra las
I.P
mujeres. Esto debido a que ellas obtenían un promedio más bajo en esta
prueba como grupo, pero obtenían mejores calificaciones individuales que
los hombres.
• La prueba de presencia de prejuicios mostró que la prueba de aptitud
escolar, que la mayoría de los colegios usan como medida para ver a cuáles
estudiantes de secundaria admiten, se basaba en un prejuicio contra las
I.P
mujeres. Esto debido a que ellas obtenían un promedio más bajo en esta
prueba como grupo, pero obtenían mejores calificaciones individuales que
los hombres.
• (La prueba de presencia de prejuicios mostró que) la prueba de aptitud
escolar (, que la mayoría de los colegios usan como medida para ver a cuáles
estudiantes de secundaria admiten,) se basaba en un prejuicio contra las
I.P
mujeres. Esto debido a que ellas obtenían un promedio más bajo en esta
prueba como grupo, pero obtenían mejores calificaciones individuales que
los hombres.
• (La prueba de presencia de prejuicios mostró que) la prueba de aptitud
escolar (, que la mayoría de los colegios usan como medida para ver a cuáles
estudiantes de secundaria admiten,) se basaba en un prejuicio contra las
I.P
mujeres. Esto debido a que ellas obtenían un promedio más bajo en esta
prueba como grupo, pero obtenían mejores calificaciones individuales que
los hombres.
Las mujeres obtenían un promedio más bajo en la prueba de aptitud
escolar como grupo.
Las mujeres obtenían mejores calificaciones individuales que los hombres.
La prueba de aptitud escolar se basaba en un prejuicio contra las mujeres.
• Es tiempo de instrumentar un sistema férreo de transporte de alta
velocidad. Esto debido a que las aerolíneas no pueden satisfacer la demanda
y, en su intento de hacerlo, proporcionan muy mal servicio a los pasajeros.
Además, los costos de mantener carreteras en un país como Colombia,
donde hay poca inversión en infraestructura, son cada vez más altos.
• Es tiempo de instrumentar un sistema férreo de transporte de alta
I.P
velocidad. Esto debido a que las aerolíneas no pueden satisfacer la
demanda y, en su intento de hacerlo, proporcionan muy mal servicio a los
pasajeros. Además, los costos de mantener carreteras en un país como
Colombia, donde hay poca inversión en infraestructura, son cada vez más
altos.
• Es tiempo de instrumentar un sistema férreo de transporte de alta
I.P
velocidad. Esto debido a que las aerolíneas no pueden satisfacer la
demanda y (, en su intento de hacerlo,) proporcionan muy mal servicio a los
pasajeros. Además, los costos de mantener carreteras en un país como
Colombia (, donde hay poca inversión en infraestructura,) son cada vez más
altos.
• Es tiempo de instrumentar un sistema férreo de transporte de alta
I.P
velocidad. Esto debido a que las aerolíneas no pueden satisfacer la
demanda y (, en su intento de hacerlo,) proporcionan muy mal servicio a los
pasajeros. Además, los costos de mantener carreteras en un país como
Colombia (, donde hay poca inversión en infraestructura,) son cada vez más
altos.
Estructura:
Las aerolíneas no pueden satisfacer la demanda de pasajeros.
Las aerolíneas proporcionan muy mal servicio.
Los costos de mantener carreteras son cada vez más altos.
Es tiempo de instrumentar un sistema férreo de transporte.
• Los
cuerpos celestes deben moverse en círculos, pues ésta es la figura
geométrica perfecta, y en los cielos ha de prevalecer la perfección.
I.P
• Los
cuerpos celestes deben moverse en círculos, pues ésta es la figura
geométrica perfecta, y en los cielos ha de prevalecer la perfección.
I.P
• Los
cuerpos celestes deben moverse en círculos, pues ésta es la figura
geométrica perfecta, y en los cielos ha de prevalecer la perfección.
I.P
• Loscuerpos celestes deben moverse en círculos, pues ésta es la figura
geométrica perfecta, y en los cielos ha de prevalecer la perfección.
Estructura:
El círculo es la figura geométrica perfecta.
En los cielos debe prevalecer la perfección.
Los cuerpos celestes se mueven en círculos.
• Puesto que la felicidad consiste en la paz de la mente, la paz mental
perdurable depende de la confianza que tengamos en el futuro y la
confianza se basa en el conocimiento que tenemos de la naturaleza de Dios
y del alma, se sigue que la ciencia es necesaria para la verdadera felicidad.
I.P
• Puesto que la felicidad consiste en la paz de la mente, la paz mental
perdurable depende de la confianza que tengamos en el futuro y la
confianza se basa en el conocimiento que tenemos de la naturaleza de Dios
y del alma, se sigue que la ciencia es necesaria para la verdadera felicidad.
I.C
• PuestoI.P que la felicidad consiste en la paz de la mente, la paz mental
perdurable depende de la confianza que tengamos en el futuro y la
confianza se basa en el conocimiento que tenemos de la naturaleza de Dios
y del alma, se sigue que la ciencia es necesaria para la verdadera felicidad.
I.C
Estructura:
La felicidad consiste en la paz mental.
La paz mental depende de la confianza en el futuro.
La confianza en el futuro se basa en el conocimiento que tenemos de la
naturaleza de Dios y del alma.
La ciencia es necesaria para la verdadera felicidad.
