EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7
ACTIVIDAD 02
APELLIDOS Y NOMBRE(S):
GRADO: SECCIÓN: FECHA: Del 27 set. al 01 de octubre
SEGUNDO
PROFESOR: CIRO RAMON GUERRA
ACTIVIDAD: “CONSTRUIMOS FORMAS GEOMÉTRICAS EN FAMILIA HACIENDO USO DE NORMAS”
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
PROPÓSITO:
Representamos con dibujos y con lenguaje geométrico formas bidimensionales y expresamos relaciones entre las propiedades del
área y perímetro. Asimismo, justificamos con ejemplos y con nuestros conocimientos geométricos las relaciones y propiedades que
descubrimos entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas; además,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expresé, con dibujos y lenguaje geométrico, mi comprensión sobre las propiedades de cuadriláteros.
Clasifiqué cuadriláteros según sus propiedades.
Empleé estrategias, recursos o procedimientos para determinar perímetros o áreas.
Planteé afirmaciones sobre las relaciones y propiedades, haciendo uso de ejemplos y conocimientos geométricos.
EVIDENCIAS
Desarrollo de los Problemas 1” (páginas 54 y 56)
RECUPERANDO SABERES PREVIOS
LECTURA DE INICIO
El cuadrilátero y sus amigos matemáticos
Cristina Nieto Barrueco
Cuenta una leyenda que hace muchos años el cuadrilátero vagaba sin saber a dónde… porque
estaba pensando en cuál era su perímetro y no sabía cómo hallarlo. Hasta que un día llegó a la
ciudad cuadrícola y vio que allí podrían medir su perímetro. Fue preguntando cuadritienda por
cuadritienda pero no encontró nada. Mientras seguía andando vio en un callejón una luz
parpadeante y en su cartel ponía entonces se acercó y entró. Era la primera vez que entraba en
una cuadritienda de esa ciudad, dada las circunstancias de que era nuevo allí, entonces vio una
banqueta y se sentó. De la misma forma salió el dependiente y vio un cuadrilátero que necesitaba
ayuda. Enseguida llamó a sus amigos matemáticos para prepararse y medirle el perímetro. Los
amigos matemáticos del dependiente eran muy amables midiendo su perímetro y también su área.
Los pasos de los amigos matemáticos fueron:
1º la regla midió sus lados.
2º los números se colocaron para ser multiplicados.
3º el signo de multiplicar los halló.
4º el igual les dio el resultado final.
El cuadrilátero ansioso por saber sus resultados se sentó de nuevo en la banqueta y tiritando
llegaron los resultados. Al ver los resultados saltó de alegría porque eran impresionantes y se fue
de la cuadritienda muy feliz. Fue pasando otra vez cuadritienda por cuadritienda y fue comprando
con su amigo el TANTO POR CIENTO, que siempre le daba la opinión de las cuentas. Más tarde el
cuadrilátero se fue de la ciudad cuadrícola y sus amigos matemáticos le fueron con él a un planeta
llamado ecuacional donde hacían ecuaciones sin parar. El cuadrilátero quería saber hacer las
ecuaciones famosas de ese lugar y sus amigos también, así que entraron a un colegio y les
enseñaron a hacer las ecuaciones famosas de ese lugar. Después de unos 2 años de estar en el
colegio el cuadrilátero y sus amigos ya sabían hacerlas como matemáticos profesionales. Los
amigos del cuadrilátero se encontraron al signo de ecuaciones llorando en la puerta del cole y le
dijeron que se fuera con ellos y él sin pensárselo fue. En la siguiente parada del cuadrilátero y sus
amigos matemáticos, era volver a la ciudad cuadrícola para seguir allí su vida. Cuando llegaron de
nuevo a la ciudad cuadrícola vieron que estaba destrozado y las cuadritiendas demolidas como si
hubiera pasado por la ciudad un terremoto o una bomba y se quedaron asombrados. A los minutos
de reaccionar, pensaron y pensaron hasta que a los números se les ocurrió un plan. El plan era de
lo más estupendo así que llamaron a Egipto rápidamente, y les dijeron a todas las pirámides que
vinieran a la ciudad cuadrícola y reconstruyeran nuestro pueblo querido. Todos ayudaron a
reconstruir el pueblo, los números colocaron las medidas con las ecuaciones y el signo de
multiplicar, el cuadrilátero llevaba las cosas más pesadas, la regla media para hacer decorativos y
el tanto por ciento se cogió una tumbona y un coco y a mirar. Esto en construirse tardó como unos
meses o incluso años, pero eso no les importaba porque era su ciudad y la querían tanto como a
su vida. Cuando terminaron la obra vieron que les había quedado fantástico y lo único que querían
averiguar es qué había pasado en su ciudad. Todos se volvieron detectives y con lupa y con un
abrigo largo marrón se pusieron a calcular. Después de días sin descanso y con el agotamiento
encima no encontraron nada así que se rindieron casi todos menos el cuadrilátero y el signo de
multiplicar. Al cabo de un rato o de horas apareció a lo lejos una forma triangular y ellos tenían
tanto miedo que se escondieron. Cuando llegó a su límite y vio que estaba todo muy bien
reformado y que encima en aquel lugar no había nadie decidió volverlo hacer y enseguida salió el
cuadrilátero y se negó y le dijo: Y él gratamente respondió: El cuadrilátero muy enfadado le retó a
un duelo y quien ganara se quedaba la ciudad y hacía lo que quisiera con ella y quien perdiera se
iría de rositas de la ciudad. El triángulo le retó y entonces soltó un risa maligna.
El reto tenía diferentes pruebas y son las siguientes:
1º- había que hacer sumas y restas.
2º- había que hacer una operación de multiplicar en 30seg.
3º- había que hacer una gymkhana de raíces cuadradas.
4º- había que hacer un concurso de preguntas matemáticas.
El reto lo iba ganando el triángulo pero el cuadrilátero aun así no se rendiría porque era su ciudad y
no quería perder a sus amigos. Al final el cuadrilátero ganó por dos puntos por encima del triángulo
y él muy emocionado se fue a abrazar a sus amigos, ellos le dieron la enhorabuena por ganar el
reto, entonces el cuadrilátero les dijo: Finalmente antes de que el triángulo se fuera dijo: Todos los
amigos del cuadrilátero le dieron las gracias por haberse disculpado por lo que había echo mal.
Cuando ya el triángulo había desaparecido de la ciudad todos los ciudadanos de ese sitio volvieron
y le agradecieron al cuadrilátero y a sus amigos matemáticos lo que habían hecho por su ciudad
del alma. Con todo y con esto colorín colorado este cuadricuento se ha acabado, el cuadrilátero y
sus amigos están fascinados.
SITUCIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN 1
La familia de Luis está preocupada por el humo que se produce al cocinar con fuego abierto. Luis decide
investigar qué alternativas de solución existen para no contaminarse en el interior de su vivienda, y
encuentra un manual de Foncodes que explica cómo instalar la cocina mejorada Caralia. En el manual
lee que se requiere construir una estructura para la base de la cocina, que está compuesta por tres
hileras de ladrillos pandereta de 9 × 11 × 23 cm. Aproximadamente, ¿cuántos ladrillos pandereta
necesitarán comprar Luis y su familia para construir la estructura base de la cocina mejorada?
Estructura base de la cocina mejorada
Comprendemos el problema
Respondemos las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué desean hacer Luis y su familia? ¿Por qué lo harán?
2.- ¿Qué entiendes por cocina mejorada?
3.- ¿Cuáles serán las características de la estructura base?
4.- ¿Qué figuras geométricas observas en las caras laterales de la estructura base
de la cocina y en un ladrillo pandereta? Represéntalo con dibujos.
5.- ¿Qué dimensiones tienen las caras laterales de la estructura base de la cocina? ¿Qué dimensiones
tienen las caras del ladrillo pandereta? Represéntalo con dibujos.
Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan
Describe el procedimiento que realizarías para responder la pregunta de la situación inicial: ¿Cuántos
ladrillos pandereta necesitarán comprar Luis y su familia para construir la estructura de la base de la
cocina mejorada?
Ejecutamos la estrategia o plan
Propuesta 1. Estimamos la cantidad de ladrillos haciendo uso de gráficos.
1.- Observamos las caras de la estructura base. Luego, identificamos sus dimensiones.
2.- Graficamos las cuatro caras de la estructura base. En su interior, graficamos una de las caras del
ladrillo hasta intentar cubrirla.
3.- Respondemos las siguientes preguntas:
¿Los ladrillos cubren toda la superficie?, ¿por qué?
Aproximadamente, ¿cuántos ladrillos se requieren para construir la estructura base?
Propuesta 2. Estimamos la cantidad de ladrillos haciendo uso de áreas.
1.- Identificamos las 4 superficies laterales de la estructura base y la cara del ladrillo, que será parte de la
cara lateral de la estructura base de la cocina. Luego, los dibujamos y anotamos sus dimensiones.
2.- Calculamos el área lateral total de la estructura base (A1) y el área de la cara del ladrillo que se verá
en la superficie lateral de la estructura base (A2).
3.- Para averiguar cuántos ladrillos entran, aproximadamente, en la cara lateral de la estructura base,
podríamos realizar lo siguiente:
4.- Respondemos la pregunta de la situación inicial: ¿Cuántos ladrillos pandereta necesitarán comprar
Luis y su familia para construir la estructura de la base de la cocina mejorada? ¿Coincidieron las
respuestas de las dos propuestas?, ¿por qué?
Reflexionamos sobre el desarrollo
¿Cuál es la importancia de la cocina mejorada?
¿De qué otra manera puedes estimar la cantidad de ladrillos que serán necesarios para construir
la estructura base de una cocina mejorada?
SITUACIÓN 2
SITUACIÓN 2: La pared
Carlos quiere pintar una pared en forma de trapecio, pero sin considerar las ventanas, como se observa
en el gráfico. ¿Cuál es el área que pintará Carlos?
A) 19,48 m2 B) 18,36 m2 C) 17,32 m2 D) 15,28 m2 E) 16,24 m2
OTRA SITUACIÓN
Un arquitecto ha diseñado el plano de una casa con espacios básicos. Este plano se observa en la
figura.
1.-Según el plano, halla el área del dormitorio 2 y el área del jardín, respectivamente.
A) 8,35 m2 y 6 m2 B) 9 m2 y 6 m2 C) 8,25 m2 y 12 m2 D) 8,25 m2 y 6 m2 E) 8,25 m2 y 3 m2
EVIDENCIAS A PRESENTAR
Desarrolla en tu cuaderno algunas situaciones de tu Cuaderno de trabajo de Matemática “Resolvamos
Problemas 1” (páginas y 147) o “Resolvamos problemas 2” (páginas 150 y 151), que se encuentran en la
sección “Recursos para mi aprendizaje”.
