INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN

CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA

CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

FECHA: GUIA TALLER EVALUACIÓN

DOCENTE: Oscar Sandoval AREA/ASIGNATURA: MATEMATICAS
ESTUDIANTE: GRADO: SEPTIMO TIEMPO:
TEMA: RAZONES Y PROPORCIONES TRIMESTRE : III

COMPETENCIA: Describir y representar situaciones de variación utilizando las diferentes formas de representación, sus
relaciones y propiedades que le permitan expresar leyes dentro y fuera de las matemáticas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Reconoce características necesarias para garantizar la proporcionalidad.
• Identifica cuando dos magnitudes son o no son directamente proporcionales
• Identifica cuando dos magnitudes son o no inversamente proporcionales
• Resuelva problemas usando regla de tres simple.
• Resuelva problemas usando regla de tres compuesta.

DESCUBRAS LO QUE SABES…

Marquen con una cruz la opción correcta:
3
La expresión decimal que corresponde a la fracción es:
4

a) 0,0075 ………. . b) 0,75 …………. . c) 1,75 ………………

3
Una fracción equivalente a es:
5
𝑎𝑎
∙El valor de x en la expresión
𝑏𝑏
∙x = c (con a ∧b ≠ 0 ) es:

𝑎𝑎 𝑎𝑎 𝑏𝑏
a) X = c ∙ b) X = b ∙ c) X=c∙
𝑏𝑏 𝑐𝑐 𝑎𝑎

LLEGO EL MOMENTO DE LEER….

Un poco de Historia sobre las Razones y proporciones
Es difícil saber si es que alguien
realmente lo descubrió ya que ha
estado con nosotros por mucho
tiempo. Según D.E. Smith, la
historia de la matemática
comienza de una forma que es
difícil en qué momento
aparecieron las razones y
proporciones. La idea de que
una tribu es el doble de grande
que la otra y la idea de que la
correa de cuero es solo la mitad
de larga que la de otra persona
hace uso de este tema. Estas
son cosas que comenzaron
desde hace mucho tiempo, del comienzo de nuestra historia. En este caso, según el ejemplo, uno
se refiere a las razones aritméticas y otro a geométricas. Y así se sigue viendo con el pasar de los
años, como en Grecia, con Nicómaco de Gerasa que incluía las razones en la aritmética, Eudoxo en
la geometría.
Muchos historiadores concuerdan en que el primer matemático fue el griego Thales de Mileto. Se
cuenta que en las tierras del Nilo, los sacerdotes egipcios, poniéndolo a prueba, le preguntaron en
cuánto estimaba la altura de la gran pirámide de Keops. Con la serenidad de un sabio, Thales
respondió que, antes que estimarla, prefería medirla. Los egipcios, estupefactos, presenciaron la
simple y maravillosas medición de Thales, quien, mediante un bastón y una proporción, logró
rápidamente la proeza.

ME ENTRETENGO CONOCIENDO….

RAZON: Es el cociente usado para comparar dos cantidades: a y b. se puede

representar así:
𝒂𝒂
; a:b a÷b Se lee a es a b.
𝒃𝒃

• El número a se llama antecedente.

• El número b se lama consecuente.
 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

Una Razón se establece entre dos medidas de una misma magnitud expresadas en las mismas
unidades; por lo tanto, su valor numérico no tiene unidades, pues representa la relación entre las
dos medidas.
Ejemplo1:
Si Camilo tiene 8 años y su hermana Laura tiene 2 años, ¿Cuál es la razón entre la edad de Camilo
y la edad de Laura?
La relación entre la edad de Camilo y Laura se puede representar por medio de la expresión:
Edad de Camilo: 8 Edad de Laura: 2
El cociente significa que la edad de Camilo es cuatro veces la edad de Laura.
Ejemplo 2:
Los perímetros de dos triángulos son respectivamente 8cm y 0,16m. Hallar la razón de sus medidas.
8cm = 8cm
0,16m = 16cm
8 1 1
Luego indicamos el cociente: = . Por lo tanto la razón es .
16 2 2

PROPORCION:
Una proporción es la igualdad de dos razones. Simbólicamente se puede expresar de la siguiente
manera.
𝑎𝑎 𝑐𝑐
=
𝑏𝑏 𝑑𝑑
Se lee: a es a b como c es a d
Toda proporción tiene 4 términos:

El primero y el cuarto se llaman extremos El segundo y tercero se llaman medios

Ejemplo 3:
Felipe y Sandra tienen 12 y 10 años respectivamente. Su padre tiene 48 años y madre 40 años. ¿son
proporcionales las edades de Felipe y Sandra con la de su padre y su madre?
La razón entre las edades de Felipe y Sandra sed puede representar por medio de la fracción:
12
= 1,2
10
La razón entre las edades de los padres se puede representar por medio de la fracción:
48
= 1,2
40
Como el cociente entre las dos razones es el mismo, entonces se puede concluir que:
12 48
=
10 40
Es decir, forman una proporción.

Ejemplo 4:
Las razones 4 a 3 y 8 a 6, forman una proporción. Ya que:
4 8
=
3 6

PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES

En toda proporción se cumple que el producto de los extremos es igual al producto de los medios.

Es decir:

axd=bxc

Ejemplo 5
6 18
Determinar si las razones: y forman una proporción:
7 21
Solución
Apliquemos la propiedad fundamental de las proporciones. Si los resultados son iguales, entonces
las razones son iguales. Veamos:
• Producto de extremos: 6 x 21 = 128
• Producto de medios: 7 x 18 = 128.
 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

6 18
• Por lo tanto: : = es una proporción.
7 21

Si en una proporción intercambiamos los extremos ó intercambiamos los medios, obtenemos otra
proporción, es decir:
𝒂𝒂 𝒄𝒄 𝒅𝒅 𝒄𝒄 𝒂𝒂 𝒃𝒃
= ; = ; =
𝒃𝒃 𝒅𝒅 𝒃𝒃 𝒂𝒂 𝒄𝒄 𝒅𝒅

CALCULO DE TERMINOS DESCONOCIDOS DE UNA PROPORCION

Ejemplo 6:
En una Hacienda por cada 7 gallinas hay 3 conejos. Si el total de gallinas es de 140. ¿cuántos
conejos hay?
Solución:
Llamamos x al total de conejos y formamos la proporción:

Primera razón:
𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈 𝟕𝟕
=
𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄 𝟑𝟑

Segunda razón:
𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕 𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈𝒈 𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏
=
𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕𝒕 𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄 𝒙𝒙

𝟕𝟕 𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏
= 𝒙𝒙
𝟑𝟑

Ahora apliquemos la propiedad fundamental de las proporciones:

𝟕𝟕 𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏
• = Esta es la proporción dada.
𝟑𝟑 𝒙𝒙

• 7 · X = 140 · 3 Producto de los extremos Igual al producto de los medios.

(140·3)
• 𝑥𝑥 = como 7 está multiplicando lo pasamos al otro miembro dividiendo.
7
• x = 60.

RTA: Por lo tanto, en la finca hay 60 conejos.

Ejemplo 7:
En un baile por cada 5 mujeres hay 4 hombres. Sí en total hay 120 mujeres, ¿cuántos hombres
hay?

Primera razón:
ℎ𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜 4
=
𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 5
Segunda razón:
𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 ℎ𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑥𝑥
=
𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 120
4 𝑥𝑥
=
5 120
Apliquemos la propiedad fundamental de las proporciones( P.F.P)
4 𝑥𝑥
• = 120 proporción dada.
5
• 4·120 = 5·X producto de extremos igual al producto de medios.
4·120
• 𝑥𝑥 = como 5 está multiplicando, lo pasamos al otro miembro dividiendo.
5
• X = 96.

RTA: por lo tanto en el baile hay 96 hombres.

 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

Realizar la siguiente actividad para verificar con ejemplos las proporciones que cumplen las
proporciones:

Utilizar la proporción para verificar las propiedades en la columna izquierda del cuadro:
10 25
=
2 5

En toda proporción, la suma o diferencia entre el antecedente y consecuente de la primera razón es

a su consecuente, como la suma o diferencia entre el antecedente y el consecuente de la segunda
razón es a su consecuente.

En toda proporción, la suma o diferencia entre el antecedente y consecuente de la primera razón es

a su antecedente, como la suma o diferencia entre el antecedente y el consecuente de la segunda
razón es a su antecedente.

En toda proporción, la suma entre el antecedente y el consecuente de la primera razón es a la

diferencia entre los mismos, como la suma entre el antecedente y el consecuente de la segunda
razón es a la diferencia de los mismos.

En la actividad anterior pudieron verificar con un ejemplo las propiedades que cumplen las
proporciones.

Las propiedades de la proporciones se pueden utilizar para resolver SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.

Probar tu ingenio y calcular a, b, c y d:

1 2 3𝑏𝑏 4 𝑐𝑐 2𝑏𝑏
= = = = =
𝑎𝑎 5 15 10 𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 𝑑𝑑

PROPORCIONALIDAD DIRECTA
El dibujo está formado por cuadrados de distinta medida.
I. Completar la tabla:

II. Escribir la fórmula de la función que relaciona el lado del cuadrado con su perímetro
III. Representar la función en un par de ejes cartesianos
 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

A partir de los datos de la tabla, se puede observar que el ………………………….. entre

………………………………………….y la……………………………………………………………… es CONSTANTE.

Se dice entonces que las cantidades son DIRECTAMENTE PROPORCIONALES:

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar una de ellas, la otra también
aumenta en la misma proporción; y si una disminuye, la otra también disminuye en la misma
proporción.

Las cantidades directamente proporcionales se relacionan a través de una FUNCIÓN LINEAL:

y=k.x
k es la constante de proporcionalidad
La representación gráfica de CANTIDADES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES da como resultado un
conjunto de puntos que están alineados en una recta que pasa por el origen de coordenadas.

REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

ANALIZA
Juliana prepara brownies para la celebración del cumpleaños de su padre a partir de la receta que
encontró en un libro de cocina.

Si a la fiesta asisten 12 personas. ¿Qué cantidad de cada ingrediente debe usar Juliana?
Las magnitudes número de porciones y cantidad de ingredientes son directamente proporcionales.
Por tanto, para determinar la cantidad de ingredientes que debe usar Juliana en la preparación de
doce Brownies si se conocen los ingredientes para preparar ocho porciones, se debe plantear una
proporción por cada ingrediente y luego hallar el término desconocido, tal como se muestra en la
siguiente tabla

La REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA permite plantear y resolver problemas entre cantidades
directamente proporcionales. Este método permite determinar el termino desconocido de una
proporción cuando se conocen los otros tres términos.
La regla de tres simple directa es un procedimiento utilizado para resolver problemas que involucran
magnitudes directamente proporcionales “Si una magnitud aumenta, la otra magnitud también”.
Este método permite determinar el término desconocido de una proporción cuando se conocen los
otros tres términos
EJEMPLO 8 :
Si ocho porciones de queso contienen 400 calorías. ¿Cuántas calorías contienen 35? En esta
situación las magnitudes número de porciones y calorías son directamente proporcionales.
Sabiendo esto, se puede responder la pregunta a partir del siguiente procedimiento:

Se forma la proporción correspondiente y se halla el valor desconocido

 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

400 ∙ 35
𝑋𝑋 = = 1750
8
Por tanto, 35 porciones de queso contienen 1750 calorías

APLICACIONES DE LA PROPORCIONALIDAD DIRECTA

EJEMPLO 9.
Los resultados de una encuesta aplicada a 800 personas en ocho ciudades del país sobre lo que
acostumbran a hacer cuando van al centro comercial se muestran en la figura
De los encuestados. ¿Cuántas personas
acostumbran a ir de compras cuando visitan el
centro comercial?

TANTO POR CIENTO O PORCENTAJE

Se observa que el 26% de las 800 personas
encuestadas van de compras cuando visitan el
centro comercial; por tanto, para responder la
pregunta de la situación se plantea una
proporción en la que una de las razones
corresponde al porcentaje 26% expresado
como una fracción cuyo denominador es 100.
26 𝑥𝑥
=
100 800
26 ∙ 800
𝑋𝑋 = = 208
100

Por lo tanto X = 208

Entonces, 208 personas acostumbran a ir de compras al centro comercial.

Un tanto porciento o porcentaje es una razón cuyo término consecuente es 100. Esta razón
representa una parte total de 100 unidades y se expresa mediante el simbolo %

EJEMPLO 10.
Un tanque de agua tiene 3/4 de su capacidad ocupada. ¿Qué porcentaje de su capacidad está
ocupada?
Para responder la pregunta, se establece una proporción en el cual una de las razones es 3/4 y la
otra tiene como denominador 100.
3 𝑥𝑥
=
4 100
3 ∙ 100
𝑋𝑋 = = 75
4

Así, 3 4 de la capacidad del tanque equivalen al 75%

INTERES SIMPLE
Cuando una persona o entidad presta dinero a otra por un plazo determinado cobra una tasa de
interés por el uso de la cantidad prestada; el dinero adicional que se cobra en compensación por el
préstamo, se denomina interés y es proporcional al capital inicial, el tiempo y la tasa de interés.
Si se llama i al interés producido por un capital C en t años con una tasa de interés del r % anual, se
tiene que:
𝐶𝐶 ∙ 𝑟𝑟 ∙ 𝑡𝑡
𝑖𝑖 =
100
EJEMPLO 11. El interés que producirá durante siete meses un capital de $ 420.000 colocado en un
banco al 4% anual, se calcula de la siguiente manera:
420.000 ∙ 4 ∙ 1
𝑖𝑖 = = 16.800
100

Se tiene en cuenta que un año tiene 12 meses, el interés en un mes será de:
 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

16.800
𝑖𝑖 = = 1.400
12

Al cabo de 7 meses se habrá pagado 7 ∙ 1.400 = 9.800 pesos de interés.

PROPORCIONALIDAD INVERSA

El dia de los niños jose visita una fundacion de menores de bajos recursos a la que normalmente
asisten 75 de ellos. José había comprado 150 naranjas para ofrecer dos a cada uno,pero ese dia la
directora le dice que solo asistieron 50 niños.si jose quiere reprtir las 150 naranjas entre los niños
que asistieron,¿cuantas le corresponden a cada uno?

Entre menos niños asistan a la fundación más naranjas le corresponden a cada uno. Esto indica
que las magnitudes numero de de niños y cantidad de naranjas están inversamente correlacionadas.
En la siguiente tabla se registra los datos que suministra el problema
número de niños 75 50
cantidad de naranjas 2 X
El producto del numero de niños por la cantidad de naranjas que recibe cada uno debe ser igual a la
cantidad total de naranjas que compro José es decir 150. Asi que:
75 ∙ 2 = 150
50 ∙ X = 150
150
Luego 𝑋𝑋 = =3
2
Entonces a cada niño le corresponde tres naranjas

Dos magnitudes A y B son inversamente proporcionales cuando al crecer una A la otra disminuye
B en la misma proporción, y al decrecer la primera A la segunda B aumenta en la misma proporción.

MAGNITUD A a b c ….
MAGNITUD B a´ b´ c´ ….

a∙a´ = b∙b´ = c∙c´ = …. = k, siendo k la razón de proporcionalidad

La velocidad y el tiempo son magnitudes inversamente proporcionales pues a mayor velocidad

empleada para recorrer una distancia el tiempo que se invierte en el recorrido es menor. En la tabla
se observa la relación entre tales magnitudes al recorrer una distancia constante de 60km.

Por lo tanto de los datos de la tabla se infiere que:

60∙1 = 30∙2 = 20∙3 = 10∙6 = 60
Luego 60 es la razón de proporcionalidad. La relación entre las magnitudes se representa en la
siguiente grafica:

REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA

Cuando dos magnitudes que intervienen en una proporción son inversamente proporcionales, el
proceso para hallar el valor faltante, si se conocen tres de ellos se denomina regla de tres simple
inversa.

EJEMPLO 12
En este caso a doble número de trabajadores, el trabajo durará la mitad; a triple número de
trabajadores, el trabajo durará la tercera parte, etc. Por tanto, las magnitudes son inversamente
proporcionales (también se dice que son indirectamente proporcionales) .
 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

Vemos que los productos 3 ∙ 24 = 6 ∙ 12 = 9 ∙ 8 = 72

Por tanto 18 ∙ X = 72
O sea que los 18 hombres tardarán 4 días en hacer el trabajo
Nótese que aquí la constante de proporcionalidad, que es 72, se obtiene multiplicando las
magnitudes y que su producto será siempre igual.

IMPORTANTE:
Como regla general, la constante de proporcionalidad entre dos magnitudes inversamente
proporcionales se obtiene multiplicando las magnitudes entre sí, y el resultado se mantendrá
constante.

EJEMPLO 13
Un ganadero tiene pasto suficiente para alimentar 220 vacas durante 45 días. ¿Cuántos días podrá
alimentar con la misma cantidad de pasto a 450 vacas?

Vemos que con el mismo pasto, si el número de vacas se duplica, tendrá para la mitad de días; a
triple número de vacas, tercera parte de días, etc. Por tanto, son magnitudes inversamente
proporcionales .

X = número de días para el que tendrán comida las 450 vacas

En la práctica esto se suele disponer del siguiente modo:

Luego 450 vacas podrán comer 22 días

EJEMPLO 14
Para envasar cierta cantidad de vino se necesitan 8 toneles de 200 litros de capacidad cada uno.
Queremos envasar la misma cantidad de vino empleando 32 toneles. ¿Cuál deberá ser la capacidad
de esos toneles?

Pues la cantidad de vino = 8 ∙ 200 = 32 ∙ x

Debemos tener 32 toneles de 50 litros de capacidad para poder envasar la misma cantidad de vino.

REGLA DE TRES COMPUESTA

Una regla de tres compuesta es un procedimiento utilizado para resolver problemas que involucran
más de dos magnitudes proporcionales.

Las magnitudes (x, y, z) (magnitud que contiene el dato desconocido) se pueden relacionar con las
siguientes razones.

Con base en estas, se puede plantear la ecuación que permite resolver un problema que involucre
la regla de tres compuesta asi:

• Si la magnitud Z es directamente proporcional a las magnitudes X y Y, entonces:

 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

𝑎𝑎 𝑐𝑐 𝑒𝑒
∙ =
𝑏𝑏 𝑑𝑑 𝑓𝑓
• Si la magnitud Z es inversamente proporcional a las magnitudes X y Y, entonces:
𝑏𝑏 𝑑𝑑 𝑒𝑒
∙ =
𝑎𝑎 𝑐𝑐 𝑓𝑓
• Si la magnitud Z es directamente proporcional a las magnitudes X e inversamente
prporcional a la magnitud Y, entonces
𝑎𝑎 𝑑𝑑 𝑒𝑒
∙ =
𝑏𝑏 𝑐𝑐 𝑓𝑓
EJEMPLO 15

El director de una obra ha establecido que para levantar 12 paredes

contratando 8 obreros gasta 10 días. ¿Cuánto tiempo empleara para levantar
30paredes, contando con 10 obreros?

Para resolver este problema es necesario utilizar una regla de tres compuesta
como se muestra a continuacion.

1. Se plantea una razon para cada una de las magnitudes involucradas

en la situacion.

Cantidad de paredes cantidad de obreros tiempo de obra (en dias)

12 8 10
30 10 𝑋𝑋

2. Se determina la relacion entre cada una de las dos primeras magnitudes con la tercera
magnitud que es la que contiene la incognita.
• Las magnitudes cantidad de paredes y tiempo de la obra son magnitudes directamente
proporcionales.
• Las magnitudes cantidad de obreros y tiempo de la obra son magnitudes inversamente
proporcionales.

3. Se plantea una sola ecuacion y se halla el termino desconocido

Por lo tanto para levantar 30 paredes contratando 10 obreros se requieren 20 dias.

AHORA A PRACTICAR….
EJERCICIOS SOBRE RAZONES Y PROPORCIONES
1. Expresa los enunciados mediante una razón
A. dos carros por cada apartamento
B. cuatro narajas por cada seis peras
C. tres galletas por cada dos panes
D. dos pantalones por cada tres camisas
E. tres mujeres por cada hombre

2. Encuentra dos razones equivalentes a cada una de las razones dadas:

1 7 12 14
a) b) c) d)
9 4 25 3

3. Halla el antecedente de las razones, si el coeficiente de proporcionalidad de cada una es igual

a 0,6
𝑎𝑎 𝑥𝑥 𝑦𝑦 𝑐𝑐
a) b) c) d)
10 5 20 15
38
4. Determina si la razon forma una proporción con cada una de las siguientes razones:
4
4 57 9,5 19 16 76
a) b) c) d) e) f)
38 6 1 2 2 16

5. Comprueba si las expresiones dadas forman una proporción

 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

a) 2a,4a,8a,16b
b) 3a,9b,10a,28b
c) 30a,6b,25a,5b
d) 25a,5b,16a,4b
6. Identifica los extremos y los medios de cada proporción luego allá el coeficiente de
proporcionalidad en cada caso

3 15 18 9 2 0,5 4,5 9 4𝑛𝑛 12 5𝑚𝑚 1

a) = b) = c) = d) = e) = f) =
16 80 6 3 10 2,5 0,5 1 3 9 10𝑚𝑚 2

7. halla el valor desconocido en cada proporción

5 𝑦𝑦 4 2 12 𝑛𝑛 14 𝑧𝑧 𝑥𝑥+1 15 5 𝑏𝑏−1
a) = b) = c) = d) = e) = f) =
10 8 𝑚𝑚 11 0,5 3 16 8 5 6 2 4

10 20 3𝑦𝑦 18
g) = h) =
2𝑎𝑎 4 2 4

8. En una encuesta sobre el género de película favorito se obtuvieron los datos que se muestran
en la tabla:
GENERO DE FRECUENCIA
PELICULA
SUSPENSO 15
ANIMADA 32
ACCION 21
COMEDIA 17
OTRO 7

a. ¿Cual es la razón entre los que prefieren comedia y los que prefieren películas animadas?
b. ¿Cual es la razón entre los que prefieren Películas de acción y el total de los encuestados?

9. Para hacer galletas, magia agrega dos huevos por cada 300 g de mantequilla. Si duplica la
cantidad de mantequilla ¿ cuantos huevos debe usar?

10. en una floristería venden doce rosas por cada 24 flores ¿cuantas rosas le entregaran a una
persona que comprende 7 docenas de flores

EJERCICIOS DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA

1. halla la razón de proporcionalidad de cada par de magnitudes directamente proporcionales y
completa la tabla respectiva.

1. En una fábrica el salario es directamente proporcional al número de horas trabajadas.

a. Juan trabaja el doble de horas que Mateo; luego, el salario de Juan será ________que el de
Mateo.
b. Para Obtener en una semana el triple del salario recibido en la semana anterior, Juan debe
trabajar___________.

2. Señala cuales de las gráficas representan magnitudes directamente proporcionales. Luego

halla la razón de proporcionalidad que corresponde a cada caso.
 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

3. Juan gasto 32000 en las entradas a cine de cinco personas ¿cuanto dinero habría gastado si
hubiesen asistido dos personas mas?

4. En la figura se representa la velocidad que alcanza un automóvil al transcurrir el tiempo

a. Explica si son o no directamente proporcionales las magnitudes velocidad y tiempo.

b. Halla la razón de proporcionalidad.
c. Determina cuanto tiempo tardara el automóvil para alcanzar una velocidad de 60m/s.
d. Halla la velocidad que alcanza el automóvil a los 7s.

REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

1. Escribe la proporción correspondiente a cada situación propuesta
a. si un pasaje de buseta cuesta $ 1800, ¿cuánto cuestan cinco pasajes?
b. un automóvil recorre 48 km en 35 minutos. ¿cuantos kilómetros recorre una hora?
c. la temperatura de un horno sube 2ºc cada cinco minutos. ¿ cuánto ha subido la temperatura
al cabo de una hora?
d. para cocinar una taza de arroz se emplean dos de agua. ¿cuantas tazas de arroz se cocinaron
si se usaron diez de agua?
e. en un salón de clases de grado séptimo por cada seis niñas hay nueve niños. si hay 18 niñas,
¿cuántos niños hay?
2. Juan trabaja 48 horas a la semana
a. ¿Cuántas horas trabaja Juan en 7 semanas?
b. ¿Cuántas horas trabajo Juan en 8 semanas y media?
c. Si juan trabajo 240 horas ¿Cuántas semanas laboro?
3. En una competencia de ciclismo por cada 3 etapas se debe recorrer 420km. si en total se
recorrieron 2.100km. ¿cuantas etapas se recorrieron?
4. Milena gana $45000 por cuatro horas de trabajo.
a) ¿cuánto dinero gana milena en once horas?
b) si milena trabaja seis horas diarias,¿cuánto dinero gana en diez días?
c) si milena ganó en el mes $1912500,¿cuántas horas trabajo?
5. Un estudio realizado por el ministerio TIC en el 2014, revelo que ocho de cada diez colombianos
usan internet y seis de cada diez visitan redes sociales. Si en Bogotá hay aproximadamente
7 800 000 habitantes,
a) ¿cuantos habitantes usan internet?
b) ¿Cuántas personas visitan redes sociales?
c) ¿cuál es la razón entre los que usan internet y los que visitan las redes sociales?
 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

APLICACIONES DE LA PROPORCIONALIDAD DIRECTA

1. Completa la tabla

FRACCION
PORCENTAJE DECIMAL
DECIMAL
25%
0,5
𝟏𝟏𝟏𝟏
𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏
0,68
74%

2. Halla los siguientes porcentajes

a. 15% de 300
b. 25% de 8000
c. 50% de 7500
d. 45% de 1000

3. Plantea una proporción y encuentra el valor de X en cada caso

a. El 30% de X es 75
b. El 47% de X es 141
c. El 18,5 % de X es 43734
d. El 1% de X es 2

4. Responde las preguntas teniendo en cuenta que Milena tiene un capital de $ 15000000.
a. ¿Al cuánto porciento anual se debe colocar el capital para obtener un interés de $ 1950000?
b. Si en un año Milena recibió 900000 de interés, ¿cuál fue el interés mensual?

5. Completa la tabla en la cual se muestran las compras realizadas por Ana en temporada de
descuentos

VALOR SIN VALOR CON

ARTICULO DESCUENTO
DESCUENTO DESCUENTO
CAMISETA $ 25.000 20%
CHAQUETA $200.000 $ 170.000

PABTALON $70.000 10%

6. un embalse de 425 hm3 se encontraba el año pasado a un 60% de su capacidad. Este año
decendio respecto al año anterior un 77%. ¿Cuál es su capacidad actualmente?

7. En determinada ciudad reciclaron en un año 1592 toneladas de carton. Al año siguente, tras
una campaña de informaciom la cantidad reciclada aumento un 5.5% ¿Cuántas toneladas de
carton fueron recicladas ese año?

PROPORCIONALIDAD INVERSA

1. Representa gráficamente las magnitudes inversamente proporcionales que se muestran en la

tabla

2. halla la constante de proporcionalidad inversa en cada caso y completa las tablas.

3. Determina el valor de X en cada caso, sabiendo que las magnitudes son inversamente
proporcionales.
 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

4. Un barco que navega a 24km/h tardó 12 horas en hacer un recorrido ¿cuánto tardará en hacer
el mismo recorrido otro barco que navega a 32 km/h?

5. Para envasar cierta cantidad de combustible se necesitan 16 canecas de 200 litros. para
envasar la misma cantidad en 64 canecas ,¿de que capacidad tienen que ser?

6. un rectángulo tiene 10 m de base y 7m de altura otro rectángulo de igual área tiene 4 metros
de base ¿Cuál será la medida de su altura?

7. tres jardineros hicieron el jardin de un parque trabajando en total 120 horas. ¿Cuántas horas
tendrán que trabajar nueve jardineros para hacer un jardin igual al anterior?

REGLA DE TRES COMPUESTA

1. Determina la relación de proporcionalidad existente entre cada par magnitudes en cada caso
a. Área del piso - cantidad de baldosas - tiempo de embaldosado
b. Velocidad- distancia recorrida y tiempo empleado:
c. Artículos producidos- números de artículos producidos por hora- tiempo total de la
producción
d. Cantidad de liquido en un tanque- cantidad de grifos que suministran el liquido - tiempo de
llenado
e. Cantidad de dinero recaudado- numero de provisiones- valor de cuota por persona

2. Analiza cada esquema y realiza las actividades

a. Redacta el enunciado y la pregunta que sugiere cada uno de los esquemas planteados.
b. Analiza la relación que existe entre la magnitud a la que corresponde la incógnita y las otras dos
magnitudes.
c. Plantea la ecuación que relaciona las tres variables.

3. Se sabe que para hacer 12 paredes contratando a ocho obreros se emplean diez días.
a. ¿Cuántos obreros se necesitan para levantar 24 paredes en 16 días?
b. ¿cuántas paredes se podrán levantar si se cuenta con doce obreros y un periodo de 30 dias?

4. Para un grupo de 20 excursionistas se requieren 25 cajas de enlatados para sobrevivir durante

5 díasa).
a. ¿ para cuánto tiempo alcanzarán 20 cajas de enlatados y asisten 10 excursionistas?
b. ¿ para cuantos excursionistas alcanzarán 40 cajas de enlatados y la excursión dura 10 días?
c. ¿ Cuántas cajas de enlatados se requieren si asisten 20 excursionista por un tiempo de 8 días
d. ¿ para cuánto tiempo alcanzarán 20 cajas de enlatados si asisten los 20 excursionistas?
e. ¿ para cuantos excursionistas alcanzaron 12 cajas de enlatados y la excursión dura 4 días?
f. ¿ Cuántas cajas de enlatado se necesita si asisten 5 excursionistas más y la excursión dura 3
días más?
 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

5. dos hombres que trabajan al mismo ritmo recibieron 292800 por un trabajo que realizaron entre
los dos.El primero trabajo cinco horas diarias durante 20 dias y recibio 120000.Si el segundo
trabajo ocho horas diarias, durante cuantos dias trabajo?

6. Los habitantes de unan casa han establecido que tres cuartas partes del tanque de agua les
alcanzan para 4 dias consumiendo 9 l diarios ¿cuantos litros diarios podran consumir si cuentan
con la mitad del tanque y requieren que les dure 6 dias?

CUANTO APRENDI….
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA
Seleccione la respuesta correcta y justifique con una operación, un
procedimiento o una explicación de la elección.

1. En un mapa, la distancia entre dos pueblos es 16 centímetros. La distancia real entre estos dos
pueblos es de 48 kilómetros. ¿Cuántos kilómetros representa cada centímetro del mapa?
1 1
A. B. . C. 3 D. 4
4 3

2. Para preparar cierto tipo de torta que alcanza para 10 porciones de tamaño mediano, se utilizaron
500 gramos de harina. Para preparar una torta que alcance para 20 porciones del mismo tamaño,
¿cuántas libras de harina se necesitan?
A. Menos de 1 libra. B. Exactamente 1 libra.
C. Exactamente 2 libras. D. Más de 2 libras.

3. Una fábrica de juguetes construye modelos de automóviles a escala. El largo del automóvil de
juguete es 14 cm y el largo del automóvil real es 350 cm. La altura de la puerta del automóvil de
juguete mide 4 cm. ¿Cuál es la altura de la puerta del automóvil real?
A. 25 cm. B. 87 cm. C. 100 cm. D. 150 cm.

4. Un depósito de agua que tiene una superficie rectangular de 15 m2 y una altura de 100 cm va a
desocuparse utilizando una bomba que extrae 1.000 litros de agua por segundo. ¿Cuánto tiempo
tardará en desocuparse el depósito? (1m3 =1000 litros)
A. 0,15 segundos. B. 1,5 segundos. C. 15 segundos. D. 150 segundos.

5. Si un árbol tiene una sombra que es el triple del tamaño de su altura, ¿en que razón está el
.
árbol y su sombra?
A. 1 : 4 B. 1:3 C. 4 : 1 D. 3 : 1

6. La ley de Boyle se enuncia de la siguiente manera: “Los volúmenes ocupados por una masa
gaseosa a temperatura constante son inversamente proporcionales a las presiones que
soportan”. Al interpretar el anterior enunciado, se puede deducir que:
A. Si se aumenta la presión de la masa gaseosa el volumen aumenta.
B. Si se aumenta la temperatura la presión aumenta.
C. Si se aumenta la presión de la masa gaseosa el volumen disminuye.
D. Si se aumenta el volumen la temperatura disminuye

7. ¿En cuál(es) de los gráficos siguientes las variables son inversamente proporcionales?

A. Sólo I B. Sólo II C. Sólo III D. Sólo II y III

8. la suma de las medidas de los ángulos interiores de un triángulo están en la razón 1:5:6. ¿Cuánto
mide cada ángulo respectivamente?
A. 10°, 50°, y 60° B. 20°, 100°, y 120° C. 15°, 75° y 90° D. 25°, 100° y 125°

9. Un arquitecto elabora el plano de un terreno rectangular de 40 metros de largo y 25 metros de

ancho. Él debe conservar la proporción de las dimensiones del terreno en el plano. El arquitecto
trazó un segmento de 0,5 metros para representar el largo del terreno. ¿Con cuál de los
siguientes procedimientos puede calcular la medida del segmento que representa el ancho?
A. Dividir 40 entre 0,5 y multiplicar por 25. B. Multiplicar 25 por 0,5 y dividir entre 40.
C. Dividir 25 entre 0,5 y multiplicar por 40. D. Multiplicar 40 por 0,5 y dividir entre 25.

10. Al observar la relación que existe entre X e Y. Se puede afirmar que

 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

A. X e Y no son proporcionales B. X e Y son directamente proporcionales

C. X e Y son inversamente proporcionales D. No se puede determinar

11. La tabla muestra dos variables, x e y, que se relacionan de manera inversamente proporcional.
Entonces k = ?
X y
4 5
2 k
A. 5/2 B. 20 C. 8/5 D. 10

12. Un edificio tiene una planta rectangular de 200 metros de largo y 145 metros de ancho. Si se
dibuja a escala, en un plano, de modo que 0,25 cm equivale a 1 m, ¿cuáles son las dimensiones
que representa a esta planta en el plano?
Largo Ancho
A. 50 cm 36,25 cm
B. 36,25 cm 50 cm
C. 50 cm 580 cm
D. 580 cm 50 cm

13. Si en la tabla de la figura 1, x e y representan valores directamente proporcionales, entonces

los valores de a y b son
21 21
A. 𝑎𝑎 = 20, 𝑏𝑏 = 5 B. a = 16, b = 9
60 35 140 15
C. 𝑎𝑎 = , 𝑏𝑏 = D. 𝑎𝑎 = , 𝑏𝑏 =
7 3 3 7

14. En un balneario hay 2.500 residentes permanentes. En febrero, da cada 6 personas solo una es
residente permanente ¿cuántas personas hay en febrero?
A. 416 B. 4.999 C. 12.500 D. 15.000

15. Los resultados de una encuesta aplicada a 800 personas en ocho

ciudades del país sobre lo que acostumbran a hacer cuando van al centro
comercial, se muestra en la gráfica. De acuerdo a la gráfica el 23% de los
que van al centro comercial van a comer, esto corresponde a :
A) 279 personas B) 184 personas C) 193 personas
D) 381 personas

CUMPLO CON LOS OBJETIVOS….

Teniendo en cuenta su desempeño en el desarrollo de la guía, marca con una X la valoración que considere para cada
criterio en la escala de 5 a 1.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5 4 3 2 1
1. Soy puntual en el ingreso a clases
2. Participo activamente en el trabajo colaborativo
3. Presto atención a las indicaciones dada por el profesor
4. Utilizo internet como apoyo para mi aprendizaje en clases
5. Me esfuerzo en la realización y entrega puntual y con calidad de las actividades
6. Realizo preguntas sobre lo que no entiendo en clase
PROMEDIO
 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN
CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER- COLOMBIA
CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004
DANE 154001000036 – NIT 900068461-1 EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE
LA EXCELENCIA ACADÉMICA

¡Diviértete pensando!
Acertijo María tiene un hermano llamado Juan. Juan tiene tantos hermanos
como hermanas. María tiene el doble de hermanos que de hermana ¿cuantos
chicos y chicas hay en la familia

PARA SABER MAS DEL TEMA….

Textos grado 7° (conexiones, hipertextos Santillana), Lineamientos
curriculares en Matemáticas MEN, Estándares Básicos de Matemáticas y
competencias ciudadanas MEN, plan de área I.E.
Videos YouTube, Matemáticas interactiva, aula fácil.com
Ministerio de Educacion Nacional. Lineamientos curriculares de
matemáticas. Santafe de Bogota,D.C., Colombia, 1998.
Realizar la siguiente evaluación:
https://www.thatquiz.org/es/preview?c=g6agwbu9&s=p8vlow