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ESTUDIOS GENERALES
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

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PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO - USS

Autores:

Mimbela Colmenares, Javier Alejandro

Morales Huamán, Humberto Iván

Núñez Sánchez, Nixo

Rivas Manay, Roberth Manuel

Editado por:

Universidad Señor de Sipán S.A.C.

Km 5 Carretera a Pimentel

Lambayeque, Perú

Editores:

Morales Huamán, Humberto Iván

Dioses Lescano, Nelly

1a. edición- abril 2018

Tiraje: 2100 ejemplares

HECHO EL DEPÓSITO LEGAL EN LA BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ N° 2018- 03925

ISBN: 978-612-4331-24-4

Se terminó de imprimir en abril del 2018 en:

EMDECOSEGE S.A.

Orfebres N ° 280

La Victoria - Chiclayo - Perú

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Prólogo
Es una gran satisfacción presentar esta producción cuyos artífices no sólo son compañeros de trabajo si no grandes
amistades que a lo largo de los años compartimos experiencias, dudas y reflexiones que fortalecen nuestra amistad y
nuestra profesión. Apreciamos toda la información plasmada en este módulo que sin duda nos fortalece y nos guía día a
día en cada una de las actividades que realizamos en el aula con nuestros estudiantes universitarios.

Este trabajo se caracteriza por su sencillez, claridad en el desarrollo de los temas y la aplicación precisa de los contenidos
en problemas contextualizados. A partir de esta concepción nos atrevemos afirmar que la secuencia en que fue diseñada
la presentación de cada uno de los temas promueve la construcción del conocimiento matemático desarrollando formas
de actuar y pensar matemáticamente en cada uno de las actividades presentadas.

En ese sentido tenemos la convicción que nuestros estudiantes actuaran con pertinencia y eficacia cumpliendo su
verdadero rol como estudiante al desarrollar e interpretar los procesos de resolución de los problemas presentados en
cada una de las temáticas tratadas, al poner en práctica sus habilidades al resolver las actividades en aula y las actividades
de evaluación para comprobar su avance.

Invitamos a cada uno de nuestros lectores a comprender la matemática que nos rodea a través de las páginas de este
módulo de Pensamiento Lógico Matemático donde se enfrentaran a una variedad de situaciones problemáticas que
potencializaran sus habilidades para explorar, aprender y construir conceptos matemáticos y su abundante aplicación.

Agradecemos la oportunidad para compartir los sentimientos que nos generó la lectura de esta producción y felicitar a
Introducción
mis compañeros con quienes compartimos este trabajo por su excelente dedicación en esta producción.

Los Autores.

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Introducción

El presente módulo se ha elaborado como un material de apoyo a los estudiantes del segundo ciclo de la Universidad Señor
de Sipán y servirá como guía para el desarrollo de la parte teórica y práctica de la asignatura Pensamiento Lógico
Matemático. La temática se desarrolla con una conceptualización del tema, seguida de problemas resueltos, actividades en
aula y actividades de evaluación.

Las actividades presentadas están orientadas a desarrollar el pensamiento lógico formal a través del enfoque centrado en
la resolución de problemas, utilizando datos que implique la toma de decisiones de forma autónoma, crítica y creativa;
generando en los estudiantes una actitud favorable hacia la matemática y estimular en ellos su uso creativo, permitiéndoles
asumir retos que se presentan en nuestra sociedad actual.

Los problemas contextualizados que se presentan en cada tema tienen aplicaciones reales e hipotéticas que permiten
aplicar todo los contenidos desarrollados en cada una de las unidades generando grandes expectativas en los estudiantes
por asumir grandes retos siguiendo procesos orientados por el enfoque de resolución de problemas.

Es importante indicar que para abordar la temática desarrollada y lograr una asimilación suficiente y un logro en el
desarrollo de competencias se requiere de conocimientos previos sobre operaciones básicas y reconocimientos de
símbolos matemáticos que servirán para interpretar la información presentada.

Este trabajo está distribuido en tres unidades y cada una de ellas subdivididos en temas:

En unidad I denominada “Lógica Proposicional” se desarrollan: Proposiciones, Enunciados, Formalización, Tablas de verdad,
Inferencias y Procesamiento de Información: población, muestra, variables, tablas y gráficos estadísticos.

En unidad II denominada “Ecuaciones e inecuaciones” se desarrollan Ecuaciones, Inecuaciones y Toma de decisiones:

Medidas de tendencia central.

Finalmente en la unidad III, denominado “Proporciones y funciones” se desarrollan Proporcionalidad, Tanto por ciento,
aplicaciones comerciales, Relación Binaria, Funciones y las aplicaciones Modelando con funciones.

Ponemos al servicio de nuestra Universidad, el presente material de trabajo, esperando despertar en nuestros estudiantes
mayor interés por estudiar y aprender las ciencias matemáticas.

Los Autores.

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Índice
Prólogo

3
Introducción

4
Unidad I: Lógica proposicional
Tema N° 1: Proposiciones, enunciados y formalización

10
Descripción temática 1

11
¿Qué es la lógica?

12
Definiciones básicas: enunciado

13
Proposiciones

13
Clasificación de las proposiciones

14
Conectivos lógicos

16
Formalización de proposiciones

22
Variables lógicas o proposicionales

22
Jerarquía de conectores

23
Problemas resueltos

24

5
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Actividades en aula: Hazlo tú mismo/ Yo puedo sólo

27
Actividades de evaluación: Compruebo mi avance

30
Finalización del tema: ideas Fuerza

33
Tema N° 2: tablas de verdad

34
Descripción temática 2

35
Tablas de verdad

36
Clasificación

37
Valoración de las proposiciones

40
Implicación lógica

42
Equivalencia lógica

43
Problemas resueltos

43
Actividades en aula: Hazlo tú mismo/ Yo puedo sólo

46
Actividades de evaluación: Compruebo mi avance

48
Finalización del tema: ideas Fuerza

49

6
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Tema N° 3: Inferencias

50
Descripción temática 3

51
Inferencias

52
Reglas de inferencia

52
Problemas resueltos

56
Actividades en aula: Hazlo tú mismo/ Yo puedo sólo

58
Actividades de evaluación: Compruebo mi avance

60
Finalización del tema: ideas Fuerza

61
Tema N° 4: Población, muestra y variable

61
Descripción temática 4

63
Población y muestra

64
Variable estadística

64
Algo más sobre las variables

65
Actividades en aula: Hazlo tú mismo/ Yo puedo sólo

67

7
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Actividades de evaluación: Compruebo mi avance

69
Tema N° 5: Uso de tablas y gráficos

71
Descripción temática 5

72
Interpretación y lectura de información

73
Gráficos estadísticos

73
Tipos de tablas estadísticas

73
Construcción de tablas y gráficos

76
Construcción de tablas datos agrupados

79
Actividades en aula: Hazlo tú mismo/ Yo puedo sólo

81
Actividades de evaluación: Compruebo mi avance

85

Unidad II: Ecuaciones e inecuaciones

Tema N° 6: Aplicaciones ecuaciones

91
Descripción temática 6

92
Igualdad

93

8
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Ecuaciones

93
Ecuaciones lineales

93
Pasos para resolver un problema

94
Problemas resueltos

94
Ecuaciones cuadráticas

97
Problemas resueltos

98
Actividades en aula: Hazlo tú mismo/ Yo puedo sólo

101
Actividades de evaluación: Compruebo mi avance

103
Finalización del tema: ideas Fuerza

104
Tema N° 7: Aplicaciones de Inecuaciones

105
Descripción temática 7

106
Desigualdad

107
Intervalo: clases

107
Problemas resueltos

108

9
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Inecuación

109
Inecuaciones cuadráticas

111
Procedimientos para resolver inecuaciones cuadráticas

112
Problemas resueltos

113
Actividades en aula: Hazlo tú mismo/ Yo puedo sólo

114
Actividades de evaluación: Compruebo mi avance

116
Finalización del tema: Ideas Fuerza

118
Tema N° 8: Medidas de tendencia central

119
Descripción temática 8

120
Medidas de tendencia central

121
Media

121
Moda

122
Mediana

122
Actividades en aula: Hazlo tú mismo/ Yo puedo sólo

123

10
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Actividades de evaluación: Compruebo mi avance

125

Unidad III: Proporciones y funciones

Tema N° 09: Proporcionalidad

129
Descripción temática 9

130
Razón

131
Proporción

131
Propiedad fundamental

131
Magnitudes proporcionales

132
Regla de tres

133
Regla de tres compuesta

134
Problemas resueltos

135
Actividades en aula: Hazlo tú mismo/ Yo puedo sólo

137
Actividades de evaluación: Compruebo mi avance

139
Tema N° 10: Porcentaje

141

11
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Descripción temática 10

142
Tanto por ciento

143
Operaciones sucesivas del tanto por ciento

143
Problemas resueltos

144
Actividades en aula: Hazlo tú mismo/ Yo puedo sólo

146
Actividades de evaluación: Compruebo mi avance

148
Aplicaciones: Asuntos comerciales

150
Actividades en aula: Hazlo tú mismo/ Yo puedo sólo

152
Actividades de evaluación: Compruebo mi avance

154
Finalización del tema: Ideas fuerza

155
Tema N° 11: Funciones

156
Descripción temática 11

157
Par ordenado

158
Producto cartesiano

158

12
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Relación binaria

159
Relación inversa

160
Funciones

160
Gráfica de una función

162
Valor numérico de una función

162
Problemas resueltos

163
Actividades en aula: Hazlo tú mismo/ Yo puedo sólo

167
Actividades de evaluación: Compruebo mi avance

170
Finalización del tema: Ideas fuerza

171
Tema N° 12: Función Lineal y Función cuadrática

172
Descripción temática 12

173
Función lineal

174
Función cuadrática

175
Problemas resueltos

176

13
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Actividades en aula: Hazlo tú mismo/ Yo puedo sólo

179
Actividades de evaluación: Compruebo mi avance

181
Finalización del tema: ideas Fuerza

182
Tema N° 13: Modelando con funciones

183
Descripción temática 13

184
Modelando funciones

185
Modelo matemático

185
Problemas resueltos

186
Actividades en aula: Hazlo tú mismo/ Yo puedo sólo

188
Actividades de evaluación: Compruebo mi avance

190
Finalización del tema: ideas fuerza

192
Referencias

193
Anexos

194
Estructura Producto Acreditable: Ejercicio de Plan de acción

195

14
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Rubrica para evaluar el Producto acreditable

197

Unidad I
Lógica Proposicional
“El razonamiento matemático puede considerarse
esquemáticamente como el ejercicio de una combinación de dos
factores, que podríamos llamar intuición e ingenio”

Alan Turing

Figura 1

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Capacidad de Unidad:
Dada la necesidad que el estudiante adquiera herramientas básicas para el desarrollo
del pensamiento lógico, crítico y creativo: Analiza, comprende y aplica
adecuadamente la estructura lógica de proposiciones, enunciados y problemas con
conjuntos, para desarrollar su capacidad de comunicación y comprensión a partir de
la veracidad de los argumentos empleando diversas estrategias y recursos.

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TEMA N° 1

PROPOSICIONES, ENUNCIADOS Y FORMALIZACIÓN

Muéstrate escrupuloso en la verdad, aunque la verdad sea incómoda,

pues más incómoda es cuando tratas de ocultarla.

Bertrand Russell

Figura 2

https://s3-eu-west-1.amazonaws.com/infogram-particles-700/1457003_1403289394307.gif

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Lógica Desarrolla el cálculo de las

proposiciones, utilizando
Proposicional el razonamiento.

ENUNCIADO PROPOSICIÓN

Frase u oración. Expresión lingüística, con sentido

completo que se puede determinar
si son verdaderos o falsos
 ¡Arriba Perú!
 Prohibido estacionarse.
Clases de proposiciones
Enunciado Abierto

Intervienen variables y pueden

convertirse en proposiciones. Simples o
Carecen de
Atómicas
conector lógico
Compuestas o
 5 x - 25 = 150 Moleculares
 7x > 126

Poseen conectores Disyunción

Bicondicional
lógicos

Conjunción Condicional

Disyunción fuerte Negación

Descripción temática 1. Elaboración propia

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¿QUÉ ES LA LÓGICA?
La palabra lógica se deriva de la palabra griega logos que significa razonamiento o discurso.
La lógica es la ciencia que estudia los principios y métodos para distinguir un razonamiento correcto
de otro incorrecto, es el estudio de los procesos válidos del razonamiento humano.
La lógica investiga la relación de consecuencia que se da entre una serie de premisas y la conclusión
de un argumento correcto. Se dice que un argumento es correcto (válido) si su conclusión es
consecuencia de las premisas.
El objetivo principal de la lógica es analizar la estructura del pensamiento con la finalidad descubrir
leyes y reglas.
¿CUÁLES SON LAS APLICACIONES DE LA LÓGICA?
Debido a que los computadores trabajan con información binaria, la herramienta matemática
adecuada para el análisis y diseño de su funcionamiento es el Álgebra de Boole. El Álgebra de Boole
fue desarrollada inicialmente para el estudio de la lógica. Hoy en día, esta herramienta resulta
fundamental para el desarrollo de los computadores ya que, con su ayuda, el análisis y síntesis de
combinaciones complejas de circuitos lógicos puede realizarse con rapidez.
La lógica proposicional es de suma importancia en la industria, sobre todo en sistemas
computacionales formales e inteligentes, ya que esta sienta las bases para poder tener
fundamentos teóricos y formales para el modelado de sistemas al igual que el tratamiento inteligente
de datos para una solución tecnológica.
En psicología, por ejemplo, la cognitiva del ser humano hace énfasis en que tenemos cada uno de
nosotros una complejidad en cuestión del aprendizaje por lo que se concluye que nosotros
representamos el contenido por estados mentales y representaciones, por
ejemplo Newell y Simón en 1972 realizaron un estudio sobre el aprendizaje modelando la mente
humana como un sistema de procesamiento de información, planteando que el pensamiento es el
hecho de procesar mucha información manipulando símbolos, entonces los estados mentales del ser
humano se empezaron a comprar con sistemas de signos organizados en un lenguaje en donde se
deben de conocer las reglas, en este caso estas reglas utilizan la lógica proposicional para describir
las representaciones mentales.
Todo esto nos lleva a que la lógica proposicional ayuda de una forma matemática a aplicar
computacionalmente representaciones mentales y obtener inteligencia la cual no proviene de un ser
humano, si no que, es artificial, dentro de una computadora, es aquí en donde la lógica proposicional
tiene cabida, con el hecho de que muchas aplicaciones con lo que actualmente interactuamos, tiene
inteligencia artificial, el hecho de jugar un videojuego con la computadora hace que estemos
relacionándonos con una inteligencia que no es de un ser humano.
DEFINICIONES BÁSICAS
ENUNCIADO
Son expresiones que transmiten ideas, mensajes y tienen algún significado. Estos pueden
ser mandatos, interrogaciones, expresiones de emoción.
Ejemplo:
• ¿Cuántas escuelas profesionales tiene la USS?
• ¡Alto!
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• Disculpe, personas estudiando.

ENUNCIADO ABIERTO
Los enunciados que usan los símbolos x, y, z…. o palabras como “él” o “ella” no son
proposiciones, sino enunciados abiertos, pues no tienen la propiedad de ser verdaderos o
falsos. Sin embargo si a uno de estas variables o símbolos se le asigna un valor determinado,
llamado constante, el resultado es una proposición. Ejemplo:
• Él estudia en la USS • 2x +1 = 7
• x<9 • a2 + b2 = c2
• a + b =13

PROPOSICIONES
Una proposición es un enunciado, expresión u oración cuya propiedad fundamental es la de
ser verdadera (V) o falsa (F), sin ambigüedad.
Las proposiciones lógicas se denotan o representan con letras minúsculas, tales como: p, q,
r, s, .... etc, llamadas variables proposicionales,
El valor de verdad de una proposición p se denota simbólicamente como V(p) y puede ser
verdadero y se representa como V(p)= V o falso y se representa V(p)= F
Ejemplo:
p :3+5=7 V( p ) = F
q : Lima es la capital del Perú. V( q ) = V
r : El sol es una estrella fugaz . V( r ) = F
s : Todos los hombres son racionales V( s ) = V
Las proposiciones generalmente se las expresan mediante oraciones declarativas o
aseverativas, tales como:
Oraciones afirmativas. (Informan). Ej: 2 + 13 = 15.
Oraciones descriptivas. (Describen). Ej.: Es césped es de color verde
Oraciones explicativas. (Explican). Ej: Si estudia derecho en la USS entonces será un buen
abogado
NO son proposiciones lógicas las oraciones:
- Interrogativas. (Preguntas) Ej. ¿Qué es la personalidad?
- Exclamativas. (Exclamación) Ej. ¡El juego fue impresionante!
- Imperativas. (Órdenes) Ej. Guarde su celular durante la clase
- Desiderativas.(deseos) Ej. Ojalá todos cumplan con su trabajo
- Dubitativas.(dudas o incertidumbres) Ej. Quizá mañana llueva
Ya que de ellas no se puede afirmar si son verdaderas o falsas
1.1. CLASIFICACIÓN DE LAS PROPOSICIONES.:
1. PROPOSICIONES SIMPLES O ATOMICAS:
Son aquellas proposiciones que tienen un solo sujeto y un solo predicado, además
carecen de conjunciones gramaticales y del adverbio de negación (no).
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Ejemplo:La proposición simple expresa una sola idea y no guarda relación con ninguna otra
p: 3 es proposición.
un número primo
q: El ángulo recto mide 90°.
r: (a +b)2 = a2 + 2ab + b2

2. PROPOSICIONES COMPUESTAS O MOLECULARES.

Dada la proposición:
p : El zorro es un mamífero y la vicuña es un herbívoro
Esta proposición p puede descomponerse en dos proposiciones simples
q: El zorro es un mamífero
r: la vicuña es un herbívoro
Las proposiciones simples q y r están unidas por la palabra “y” llamada término de
enlace o conectivo lógico.
Entonces qué podemos decir de la proposición p?

Una proposición compuesta es aquella proposición formada por dos a más proposiciones simples,
unidas por CONECTIVOS LÓGICOS (conjunciones gramaticales), o afectados por el adverbio de
negación (no).

Las proposiciones compuestas se clasifican en:

2.1. NEGATIVAS.
Son aquellas que cambian el valor de la proposición a partir de una
proposición afirmativa que le dio origen.
Ejemplo:
• No es cierto que Martha canta y Sofía baila (negación externa)
• El perro no es un cetáceo. (negación interna)
2.2. CONJUNTIVAS.
Son aquellas que se forma por la vinculación de 2 proposiciones simples mediante
la conjunción “y”, “pero”, “sin embargo” “también, “además”, “como”.

Ejemplo:
Wundt es el padre del Estructuralismo y Mariátegui fue un revolucionario
Proposición Simple Proposición Simple

Conjunción
2.3. DISYUNTIVAS
Son proposiciones simples que se vinculan por el término “O” y estas
pueden ser:
2.3.1. Disyuntivas Inclusivas o débiles: son aquellas que proponen dos situaciones
y se pueden realizar las dos al mismo tiempo.

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Ejemplo:
8 es un número menor que 9 ó 5 es un número impar.
2.3.2. Disyuntivas Exclusivas. o fuertes: son las que plantean 2 situaciones y solo
se tiene la posibilidad de realizar una sola, la otra situación es imposible
de realizarse. El conector es O….O….
Ejemplo:
O Teresa nació en Chiclayo o Teresa nació en Monsefú.
2.4. CONDICIONALES
También llamadas proposiciones “Hipotéticas”, expresan una relación de causa –
efecto entre las proposiciones afectadas, por ello a la proposición que cumpla el
papel de causa se le denomina antecedente y a la que resulta ser el efecto se le
llama consecuente.
Estas se enlazan por el conector “si.........entonces”.
Se divide en:
2.4.1. Directa (implicativa)
Puede transcribirse "si... entonces". El enunciado hipotético resulta de
colocar la palabra "si" antes del primer enunciado y la palabra "entonces"
antes del segundo, por lo que se le llama también condicional, implicación
o enunciado implicativo.
Ejemplo:
• Si es una recta, entonces es la distancia más corta.
Antecedente Consecuente
2.4.2. Inversa (replicativa)
Ocurre cuando la operación de implicación está desordenada (en lenguaje
natural o científico). Es decir cuando primero está el consecuente y luego
el antecedente.
Ejemplo:
• Ingresé porque estudié.
Consecuente Término Antecedente
2.5. BICONDICIONALES
Unen proposiciones simples con el término de enlace “Si y solo si”
Ejemplo:
• Claudia ingresa a la universidad si y sólo si obtiene nota aprobatoria.

La doble implicación se entiende como sigue:

• "Si Claudia ingresa a la universidad entonces obtiene una nota aprobatoria
y si Claudia tiene una nota aprobatoria entonces ingresa a la universidad".
La bicondicional o equivalencia se simboliza con el signo " ". “↔”

CONECTIVOS LÓGICOS.
También llamados operadores, conectores o constantes lógicos, son aquellos que sirven de
enlace, conectan o unen 2 proposiciones para formar nuevas proposiciones compuestas, y
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son:

Tabla 1
Conectivos lógicos
NOMBRE SÍMBOLO CONECTIVOS LÓGICOS
Negación  No
Conjunción  Y
Disyunción  O
inclusiva o débil
Disyunción △ O…o…
exclusiva o fuerte
Condicional → Si … entonces …
Bicondicional  … si y solo si …

A) NEGACIÓN
Dada una proposición p. se denomina negación de p a otra proposición denotada
por ~p, y que se le asigna el valor de verdad opuesto al de p. Su tabla de verdad es:

Tabla 2
Valores de verdad del conector “”
p p

V F
F V

La negación puede traducirse:

Tabla 3
Traducción de la Negación
OPERADOR SÍMBOLO EXPRESIÓN SE LEE:
• No …
 • Es falso que …
Negación p • Es totalmente falso que …
¬ • Es falaz que …
• De ningún modo…

Negación Simple: Si niega sólo una proposición simple.

Ejemplo:
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Sechenov no fue historiador

Su simbolización sería:  p
Se lee: no p

Negación Compuesta: Si niega una proposición compuesta.

Ejemplo:
No es cierto que sea escéptico y dogmático a la vez.
 p  q
Proposición Compuesta
Su simbolización sería:  (p  q)
Se lee: no es cierto que, p y q
B) CONJUNCIÓN
Es una operación que vincula dos proposiciones mediante el conectivo lógico “y”, p
y q, se representa por p  q.

La proposición conjuntiva es verdadera únicamente cuando las dos proposiciones

coligativas p y q son verdaderas, en cualquier otro caso es falsa.

Y su tabla de verdad es:

Tabla 4
Valores de verdad del conector “  ”
p q pq
V V V
V F F
F V F
F F F
La conjunción puede traducirse:
Tabla 5
Traducción de la Conjunción
OPERADOR SÍMBOLO EXPRESIÓN SE LEE:
• pyq
• p incluso q
• p pero q
Conjunción  pq • p tal como q
• tanto p como q
• p del mismo modo q
Ejemplo: p: 10 es mayor que 8 V(p)=V
q: 12 es menor que 14 V(q)=V
La conjunción de ambas será:

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10 es mayor que 8 y 12 es menor que 14

p  q
Su valor de verdad es:
V  V  V Entonces V(pq)=V
C) DISYUNCIÓN INCLUSIVA O DÉBIL.
Es una proposición compuesta formada por dos proposiciones simples p y q, unidas
por el término de enlace o. Se denota por el símbolo V, se escribe p V q y se lee p o
q.
La disyunción inclusiva es falsa únicamente cuando las dos proposiciones p y
q son falsas, en cualquier otro caso es verdadera.
Tabla 6
Valores de verdad del conector “v”
p q p v q
V V V
V F V
F V V
F F F
La disyunción inclusiva puede traducirse:
Tabla 7
Traducción de la Disyunción Inclusiva
OPERADOR SÍMBOLO EXPRESIÓN SE LEE:
• poq
• p o incluso q
• p o también q
Disyunción v pvq • p o bien q
inclusiva • p salvo que q
• p a menos que q
Arguedas es escritor o político.
p  q
Su simbolización sería: p  q
Se lee: p o q
D) DISYUNCIÓN EXCLUSIVA.- Su símbolo es “”, y se denota por pq. Esta operación
es verdadera cuando uno de ellos es verdadero y el otro falso. Su forma gramatical
es: “o …o…”
Tabla 8
Valores de verdad del conector “”

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p q p △q
V V F
V F V
F V V
F F F
La disyunción exclusiva puede traducirse:
Tabla 9
Traducción de la Disyunción Exclusiva
OPERADOR SÍMBOLO EXPRESIÓN SE LEE:
• p o q, pero no ambos
• p o solo q
Disyunción • p o únicamente q
exclusiva  pq • opoq
• o solo p o solo q
• o bien p o bien q
O Aristóteles es idealista o Aristóteles es realista
p  q
Su simbolización sería: p  q
Se lee: o p…. o q…..
E) CONDICIONAL
Es una operación binaria entre dos proposiciones p, q; se lee: si p entonces q y se representa
por p → q, y su tabla de verdad está representada por:
Tabla 10
Valores de verdad del conector “→”
p q p →q
V V V
V F F
La condicional puede traducirse:
F V V
F F V

Tabla 11
Traducción de la Condicional
OPERADOR SÍMBOLO EXPRESIÓN SE LEE:
• Si p entonces q
• p de manera que q
Condicional → p →q • q siempre que p
• Para p es necesario q
• P es suficiente para q
Si la temperatura está bajo cero, entonces el agua se congela.

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p → q
Su simbolización sería: p → q
Se lee: si p entonces q
F) BICONDICIONAL
Operación binaria entre dos proposiciones p, q; se lee p si y sólo si q, se representa por p ↔
q, y su tabla de verdad está dada por:
Tabla 12
Valores de verdad del conector “↔”
p q p ↔q
V V V
V F F
F V F
F F V

La bicondicional puede traducirse:

Tabla 13
Traducción de la Bicondicional
OPERADOR SÍMBOLO EXPRESIÓN SE LEE:
• p si y solo si q
• p siempre y cuando q
Bicondicional  p q • p es equivalente que q
 • Para p es necesario q
• P es suficiente para q
Viajaré a Miami si y sólo si Apruebo todos los cursos
p  q
Su simbolización sería: p  q
Se lee: p si y sólo si q
FORMALIZACIÓN DE LAS PROPOSICIONES
Las proposiciones se formalizan usando símbolos para representar los diferentes elementos de la
proposición compuesta, facilitando así su análisis y determinar su validez: VARIABLES LÓGICAS O
PROPOSICIONALES.
Son símbolos que representan cualquier proposición simple. Están constituidas por las letras
minúsculas: p, q, r, s, t, ... etc.
Ejemplo:
Si el niño estudia y el joven escribe o los adultos dibujan, entonces todos trabajan
p q r s
p = el niño estudia
q = el joven escribe
r = los adultos dibujan
s = todos trabajan
JERARQUÍA DE CONECTORES.

27
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

Se usa cuando no hay símbolos auxiliares como llaves, corchetes, etc. (De mayor a menor).
1° Biimplicador = 
2° Disyuntor fuerte = 
3° Implicador, replicador = →, 
4° Conjuntor y disyuntor débil = , 
5° Negador = 
SIGNOS AUXILIARES.
Son los que determinan el alcance de los conectivos. Estos son:
Los Paréntesis ( )
Los Corchetes   y
Llaves 
Ejemplos:
1. No es el caso que no haya un aluvión en Cerro de Pasco.
p: Hay un aluvión en Cerro de Pasco.
Formalizamos:  ( p)
2. Yo ingresé y ella se casó
p: Yo ingresé
q: Ella se casó
Formalizamos: p  q
3. O 12 es múltiplo de 4 o 25 más 7 es igual a 32
p: 12 es múltiplo de 4
q: 25 + 7 = 32
Formalizamos: p  q
4. Hoy es domingo, pero no iremos al cine.
p: Hoy es domingo
q: iremos de paseo
Formalizamos: p   q
5. Si el declarante dice la verdad, entonces el procesado es culpable.
p: el declarante dice la verdad.
q: el procesado es culpable
Formalizamos: p → q
6. No es cierto que, Pitágoras es el padre de la Geometría y de la Trigonometría
p: Pitágoras es el padre de la Geometría
q: Pitágoras es el padre de la Trigonometría
Formalizamos:  (p  q)

7. Sandra viajará a Finlandia, si es estudiante y tiene visa de estudios.

p: Sandra viajará a Finlandia

28
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

q: Sandra es estudiante
r: Sandra tiene visa de estudios
Formalizamos: q ↔ ( r ∧ p )

8. La orquesta sinfónica viajara a Japón, pues no es cierto que tenga permiso oficial y apoyo
económico.
p: La orquesta sinfónica viajara a Japón..
q: La orquesta sinfónica tiene el permiso oficial.
r: la orquesta sinfónica tiene apoyo económico
Formalizamos:  (q  r) → p
PROBLEMAS RESUELTOS
1. Si ~p → r =F y p  ~q =V, halla el valor de : [(~p  ~q) ѵ (q  r)] → ~r

Solución:
• Determinamos el valor de verdad de p, q y r.
~p → r =F p  ~q =V
V F F V
Entonces: p = F ; q = F y r = F
Reemplazamos cada valor en el esquema dado:
[(~p  ~q) ѵ ( q  r)] → ~r
[(~F ~F) ѵ ( F  F)] → ~F
[( V  V ) ѵ F ]→V
[ V ѵ F ]→ V
V → V
V
2. Si la proposición compuesta:
[~p  ~(~p)]  [( q  ~r) → (s ѵ p)], es verdadera.
Determina el valor de: [(p → ~q)  r]  ~s
Solución:
• Determinamos el valor de verdad de p, q y r , en la proposición compuesta.
[~p  ~(~p)]  [( q  ~r) → (s ѵ p)]
[~p  p ]  [( q  ~r) → (s ѵ p)]

F  F
• Evaluamos : [( q  ~r) → (s ѵ p)], cuyo valor es falso
[( q  ~r) → (s ѵ p)]
[( V  V ) → (F ѵ F)]
V → F

29
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

F
• Por lo tanto p = F ; q = v ; r = F y s = F, determinamos el valor de:
[(p → ~q)  r ]  ~s
[(F→ ~F)  F ]  ~V
[(F → V )  F ]  F
[ V  F] F
F  F
F
3. Simboliza:
Las personas te envidiarán porque siempre tienes un negocio exitoso, si y sólo si,
siempre tienes un negocio exitoso, pues eres una persona emprendedora.
Solución:
• Simbolizamos:
Las personas te envidiarán porque siempre tienes un negocio exitoso,
p → q
si y sólo si

siempre tienes un negocio exitoso, pues eres una persona emprendedora.
q → r
• Por lo tanto : (q → p)  ( r →q)

4. Indica el valor de las siguientes proposiciones compuestas:

I. 53 = 6 4 si y solo si 34 = 81
7
II.  2,5 ó 65,4 = 4 3
3
III.   6,7 y 4
13 8

• Solución:

I. 53 = 6 4 si y solo si 3 = 81
4

125 =1296  81 = 81
F  V
F
7
II.  2,5 ó 65,4 = 4 3
3

2,3 2,5 ѵ 65,4 64
F ѵ F
30
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

III.   6,7 y 4
13 8
3,14.. < 6,7  8
1 < 2
V  V
V
Actividades en aula:
Hazlo tú mismo / Yo puedo sólo
1. Clasifica las siguientes expresiones con una con (P) si es proposición y (NP) no
proposición.
✓ Estudio en la USS ( )
✓ 8 + y =46 ( )
✓ 19 es un número primo. ( )
✓ ¡Gol! ( )
✓ Una función cuadrática es de segundo grado. ( )
✓ Invítame un chocolate. ( )
✓ Ojala gane el premio. ( )
✓ La unidad monetaria en el Perú es el nuevo sol. ( )
✓ La lógica es una ciencia. ( )
✓ ¡Obedece a tus padres! ( )
✓ Ella es una ingeniera civil. ( )
✓ Hiram Bingham descubrió la ciudadela de Macchu Picchu. ( )
✓ Todas las aves son mamíferos. ( )
✓ 79 es un número compuesto. ( )
✓ ¡Señores y señoras! Con ustedes los graduados. ( )
✓ Viajar en avión es emocionante. ( )
2. Indica si las proposiciones son simples con una S o compuestas con una C :
✓ Chiclayo es la ciudad de la Amistad. ( )
✓ Agosto tiene 30 días. ( )
✓ Si hoy es lunes, entonces mañana es martes. ( )
✓ Luis es ingeniero y Pedro es abogado. ( )
✓ El león, el tigre y el gato son felinos. ( )
✓ Claudia termino sus estudios, entonces pronto recibirá su título. ( )
✓ Julia es abogada o profesora. ( )
✓ Si una persona se corta la yugular, por tanto se desangra. ( )
✓ 2 +1 = 3 ( )
✓ Fortunato cobra su sueldo y no trabaja. ( )
✓ Diana no fue a la calle. ( )

31
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

3. Representa simbólicamente cada una de las siguientes proposiciones y halla su valor

de verdad:
✓ O jugamos hoy básquet o mañana jugamos voleibol.
_________________________________________________________________________________
✓ Marcia juega en la liga de vóley y también es una buena nadadora.
_________________________________________________________________________________
✓ No es cierto que mañana será el día dela independencia del Perú.
_________________________________________________________________________________

✓ Si hoy llueve, entonces mañana saldrá el sol.

_________________________________________________________________________________
✓ 36 es divisible por 2 y por 3 a la vez.
_________________________________________________________________________________
✓ No voy a ir a jugar.
_________________________________________________________________________________

✓ Karen irá a las olimpiadas si y solo si gana el Campeonato nacional.

_________________________________________________________________________________

✓ Luis trabajo rápido pero con mucho desorden.

_________________________________________________________________________________
4. De las siguientes proposiciones compuestas, indica las relaciones correctas:
I. Si: 5+3=8 entonces 7 – 1= 6
II. 8 es mayor que 4 ó 7 es mayor que 5
III. 16 = 4 y −3 2 = 9
IV. 2 mayor que 4  12 + 5 menor que 4+5
5. Si :
p: 5+6 > 7
q: 72 < 31
r: 42 + 22 = 62
Determina la veracidad o falsedad de las proposiciones siguientes:
a) ~p  q
b) ( p  q) → r
c) ( p  q)  ~r
6. Dadas las siguientes proposiciones:
p: (5 6  5 4  3 2 • 4) v ( 5 es un número primo)
( ) 
q: 20 0 − 9  −2  (un ángulo recto mide 180°)

32
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 1  12 1 
r:  3 −1 =    49 = 
 3  7
Determina el valor de verdad de:
I. ~q  ( p → ~r)
II. ( p  q)  ( q  r)
III. ( q  r) △ (r → ~r)

7. Si la proposición (p  q) → r es falsa. Determina el valor de verdad de p; q y r.

8. Si (p  q) → (r → s) es falsa. ¿Cuál es el valor de verdad de p; q; r y s

respectivamente?.

9. Si el siguiente esquema molecular es falso: (q  r) → p. Halla el valor de verdad de :

a) r → p
b) p △ q
c) p  r

10. Simboliza:
✓ Siempre que una persona gane la lotería, entonces pagará sus deudas; sin embargo gana
la lotería. Por tanto pagará sus deudas.
✓ Si en Chiclayo no hay basura, entonces no hay contaminación ambiental; en
consecuencia, no hay presencia de antimonio y azufre.
✓ No es el caso que si Mario Vargas Llosa no estudiaba Letras, no habría podido ser
escritor.
✓ Pablo es un ejecutivo sobresaliente y altamente competente, o yo soy un mentiroso.
✓ La Mesa Directiva del Congreso será elegida, si sus representantes tiene experiencia
política o han presidido comisiones importantes.
✓ Túpac Amaru II y Mateo Pumacahua son considerados próceres del Perú. Por tanto
lucharon contra la dominación española en el Perú y contribuyeron al logro de la
Independencia.

33
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

Actividades de evaluación:
Compruebo mi Avance
1. Clasifica las siguientes expresiones con una con (P) si es proposición y (NP) no
proposición.
✓ 132 es múltiplo de 3. ( )
✓ ¿Cómo estás? ( )
✓ No olvides de prestarme tu lapicero. ( )
✓ Dos rectas paralelas se intersectan. ( )
✓ 169 + 4  400 − 5 ( )
✓ En el Perú la economía es buena. ( )
✓ Necesito tu ayuda. ( )
✓ 37 es un número primo ( )
✓ Machu Picchu es una de las nueve maravillas. ( )
2. Indicar el valor de verdad (V o F) según corresponda:
✓ (5x2)2=6 ( )
✓ Perú es un país rico en minerales. ( )
✓ Cuatro es múltiplo y divisor de 30. ( )
✓ El año trae 12 días. ( )
✓ No es cierto que 4 tiene 5 unidades más que 9. ( )
✓ El Perú tiene 24 departamentos y una provincia constitucional. ( )
✓ Cristóbal Colón descubrió Asia. ( )
✓ Un ángulo recto es mayor que 90°. ( )
3. Indica si las proposiciones son simples con una S o compuestas con una C :
✓ Patty viajará mañana a Ucayali ( )
✓ Cesar Vallejo nació en Lima O Santiago de Chuco. ( )
✓ O me lleva a comer, o me lleva a pasear. ( )
✓ Abraham Valdelomar nació en Lima. ( )
✓ Santiago estudió Economía. ( )
✓ Si mañana el cielo está despejado, entonces no lloverá. ( )
✓ Es absurdo que hoy tenga fiebre. ( )

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✓ La papa es un carbohidrato. ( )
✓ La matemática es una ciencia. ( )
✓ El león es el segundo felino más grande. ( )
✓ Si las leyes son justas, entonces todos son tratados de igual manera. ( )
✓ Recibirás dinero solamente si trabajas. ( )
✓ Alfredo es una persona inmoral. ( )
✓ José es alto o bajo. ( )
✓ El celular es un medio de comunicación. ( )
4. Sean las siguientes proposiciones simples:
p: María hará una actividad.
q: María aprueba Aritmética.
r: María aprueba Álgebra.
s: María se irá de viaje.
t: María estudiará todo el verano.
Expresa en lenguaje verbal las proposiciones compuestas.
(~ q ~ r) → t
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
(q → p)  (r → s)
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
(~ q ~ r) → (~ s  t)
_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

5. Si la proposición: (p  q) → (p → r) es falsa. identifica el valor de verdad de p; q y r.

6. Si el esquema molecular es falso: (p  q) → (r  s). Halla el valor de verdad de las

proposiciones:
a) r
b) p  q
c) p V q
7. Simbolice:
✓ “Tanto Hitler como Mussolini son fascistas, además se oponen a los intereses del
pueblo”
✓ “No es posible que Javier no deteste el ceviche”.
✓ “Si no es el caso que, Sandra sea una arquitecta y diseñadora de interiores; entonces,
es enfermera o es arquitecta”.

35
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

✓ El Presidente de la República subirá en las encuestas siempre y cuando mantenga

una la confianza de los ciudadanos y mejore la economía peruana.
8. Si se sabe que:
[(p  r) → q]  [(p ѵ ~q) ѵ (p → q)], es verdadera, determinar los valores de p, q y
r, respectivamente.
9. Si la proposición compuesta: ~ {(q → t) ѵ [q  (p  t)]} Es verdadera determina
el valor de verdad de q, t, p respectivamente.
10. Plantea situaciones para :
✓ (p  s) ѵ q

✓ (r → ~q) ѵ (r  ~s)

Finalización del Tema: Ideas Fuerza

➢ La lógica matemática desarrolla los procesos de pensamiento explicando a

lo que normalmente realizamos. Muchas veces utilizamos en nuestros
razonamientos oraciones y frases.

➢ La proposición es el elemento esencial de estudio de la lógica para la

matemática.

➢ La lógica ofrece métodos y técnicas para elaborar proposiciones, evaluar su

valor de verdad y determinar si las conclusiones son válidas a partir de
proposiciones supuestas.

➢ Los teoremas dados en matemática se demuestran utilizando razonamientos

lógicos, sin embargo, estos razonamientos se usa a menudo para realizar
cualquier actividad en la vida.

➢ La creación de la tecnología computacional se debe mucho al desarrollo del

formalismo lógico.

36
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TEMA N° 2

TABLAS DE VERDAD

La Lógica es la técnica por la que añadimos convicción

a la verdad.
Jean de la Bruyere.

37
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Figura 3

https://manueliio17.files.wordpress.com/2014/09/1.jpg

TABLAS DE VERDAD

interacciones de

Proposiciones Signos de
Agrupación
Conectores
Lógicos

CONJUNCIÓN NEGACIÓN
p q p q p  p
V V V V F
V F F F V
F V F 38
F F F

DISYUNCIÓN EXCLUSIVA DISYUNCIÓN INCLUSIVA

p q p  q p q p  q
V V F V V V
V F V V F V
F V V F V V
F F F F F F
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Descripción temática 2. Elaboración propia

TABLAS DE VERDAD
Conocida también como esquemas moleculares, tablas veritacionales, método de las
matrices o algoritmos, donde se interrelacionan proposiciones, conectores lógicos y signos
de agrupación para determinar el valor de verdad del conector de mayor categoría.
Cada proposición tiene un valor de verdad que puede ser verdadera o ser falsa que se
representara por las letras V y F. Si es verdadera diremos que su valor de verdad es V y si es
falsa, diremos que es F. Wittgenstein (1889 – 1951), filósofo vienés, padre de la Filosofía
neopositivista y analítica, es quien propone las tablas de verdad en su obra: Tractatus logico
philosophicus.
VALORES EN UN ESQUEMA MOLECULAR

39
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Número de
valores en un
esquema
molecular

Donde: "n" representa el número

de proposiciones simples en el
esquema molecular

Figura 4: Número de valores en un esquema 1. Elaboración propia

Figura 5: Esquema de una Tabla de Verdad 1. Elaboración propia

CLASIFICACIÓN
Los esquemas moleculares se clasifican según los valores que se obtengan debajo del conector de
mayor categoría, estos se clasifican en:
1. TAUTOLÓGICOS.- Si su matriz principal está conformado solo de valores verdaderos.
Tabla 14
Valores de verdad del esquema: (p→ q)  (~p ∨ q)
p q (p → q )  ( ~p ∨ q )
V V V V V F V V
V F F F V F F F

40
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

F V V V V V V V
F F V F V V V F

Esquema Tautológico.
2. CONTRADICTORIOS.- Si en su matriz principal todo los valores son falsos.
Tabla 15
Valores de verdad del esquema: ~ (p→~q)  (q →~p )
p q ~ ( p → ~q )  ( q → ~p)
V V V V F F F V F F
V F F V V V F F V F
F V F F V F F V V V
F F F F V V F F V V

Esquema Contradictorio
3. CONTINGENTES.- Si en su matriz principal aparece por lo menos un valor verdadero y un falso.
Tabla 16
Valores de verdad del esquema: (~q→p) △ (~q ∨~p)
p q (~q → p) △ (~q v ~p )
V V F V V V F F F
V F V V V F V V F
F V F V F F F V V
F F V F F V V V V

Esquema Contingente
NOTA:
Una fórmula proposicional será válida si es Tautológica y se dirá que es falsa en toda interpretación
si es contradictoria.
Construimos la tabla de verdad de la siguiente proposcion compuesta:
{[(p → q)  p] → q}  (r  p)
2n = 23=8
41
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Tabla 17
Valores de verdad del esquema: {[(p→q) ∧ p] →q}  (r ∧ p)
p q r {[(p → q)  p] → q }  (r  p)
V V V V V V V V V V V V
V V F V V V V V V F F V
V F V F F V V F V V V V
V F F F F V V F V F F V
F V V V F F V V V V F F
F V F V F F V V V F F F
F F V F F F V F V V F F
F F F F F F V F V F F F
1 3 2 5 4 9 6 8 7
Recordamos los conectores lógicos:
Tabla 18
Interpretación de los Conectores Lógicos
SÍMBOLO OPERACIÓN ASOCIADA ESQUEMA SIGNIFICADO O INTERPRETACIÓN
 Negación simple, interna o p
No, no es cierto que
¬ ligada.
Y ,pero, sin embargo , no obstante,
 Conjunción producto lógico pq
aunque, etc.
Disyunción inclusiva o
 pq O, salvo, a menos que, excepto
Incluyente
Si …entonces…; implica; por lo tanto;
Implicación Condicional,
→ condicional simple p→q de ahí que; de modo que; luego; en
consecuencia; por consiguiente, etc.
Doble implicación Si y sólo sí; siempre y solo cuando;
 Bicondicional, equivalencia, pq solamente sí; entonces y solo entonces
etc. es idéntico; cuando y solo cuando, etc.
 Diferencia simétrica O
V Disyunción Exclusiva pq O … O …; A no ser que
Excluyente Disyunción fuerte

VALORACIÓN DE LAS PROPOSICIONES:

Para determinar la valoración de las proposiciones moleculares, es necesario tener en
cuenta la formalización para ser trabajadas en las tablas de verdad.

a) Pablo es médico o paciente, pero no puede ser ambas cosas a la vez.

42
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Solución:
p: Pablo es médico.
q: Pablo es paciente.
Formalizando: (p  q)  ~ (p  q)
Número de proposiciones = 2
Asignaciones posibles: 22 =4

Tabla 19
Valores de verdad del esquema: (pq)  ~ (p  q)
p q (p  q)  ~ (p  q)
V V V F F V
V F V V V F
F V V V V F
F F F F V F
1 4 3 2

b) Si Andrea aprueba el examen, se irá de compras; pero si reprueba, se quedará en

casa estudiando.

Solución:
p : Andrea aprueba el examen.
~p : Andrea reprueba el examen.
q : Andrea se quedará en casa estudiando.

Formalizando: (p → q)  (~ p → r)

Número de proposiciones = 3
Asignaciones posibles: 23 =8

Tabla 20
Valores de verdad del esquema: (p→q)  (~p→ r)
p q r (p → q)  (~ p → r)
V V V V V F V V
V V F V V F V F

43
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V F V F F F V V
V F F F F F V F
F V V V V V V V
F V F V F V F F
F F V V V V V V
F F F V F V F F
1 5 2 4 3

c) Si hay calor y humedad, entonces hay lluvia siempre y cuando se trate de la región
andina.
Solución:
p : Hay calor.
q : Hay humedad.
r : Hay lluvia.
s : Se trata de la región andina.
Formalizando: [ (p  q) →r]  s
Número de proposiciones = 4
Asignaciones posibles: 24 =16

p q r s [ (p  q) → r]  s

d) Es falso que si Miriam no compra su vestido no irá a la cena, además viajará.

p : Miriam compra su vestido
q : Miriam irá a la cena
r : Miriam viajará
Formalizando: [~ (~p → ~q) ]  r
Número de proposiciones = 3
Asignaciones posibles: 23 =8
Tabla 21
Valores de verdad del esquema: [~ (~p→~q)] r
44
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p q r [ ~ (~p → ~q ) ]  r
V V V F F V F F V
V V F F F V F F F
V F V F F V V F V
V F F F F V V F F
F V V V V F F V V
F V F V V F F F F
F F V F V V V F V
F F F F V V V F F
4 1 3 2 6 5
e) Siempre que gane la lotería entonces compraré una casa; sin embargo gano la lotería . Por
lo tanto compraré una casa.
p : Gane la lotería
q : Comparé una casa
Formalizando: [(p → q)  p] → q
Número de proposiciones = 2
Asignaciones posibles: 22 =4
Tabla 22
Valores de verdad del esquema: [(p→q)  p] →q
p q [(p → q)  p] → q
V V V V V V V
V F F F V V F
F V V F F V V
F F V F F V F
1 3 2 5 4
IMPLICACIÓN LÓGICA
Es aquella condicional que resulta ser una tautología y se denota p → q y se lee “p implica a q”
Ejemplo:
(~p  q) → (~q → ~p)
Tabla 23
Valores de verdad del esquema: (~p  q) → (~q → ~p)
p q (~p  q) → (~q → ~p)

V V F V V V F V F
V F F F F V V F F
F V V V V V F V V
F F V V F V V V V

EQUIVALENCIA LÓGICA Entonces A implica a B (A → B)

45
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

Es una relación lógica que se forma al relacionar dos fórmulas proposicionales mediante
una bicondicional y se obtiene como resultado una tautología
Ejemplo:
Si A [(p  q)  p] ; B  (p→ q)

Tabla 24
Valores de verdad del esquema: A [(p  q)  p] ; B  (p→ q)
p q [(p  q)  p]  (p→ q)
V V V V V V V
V F F F V V F
F V F V F V V
F F F V F V V

Entonces A es equivalente a B (A  B)

PROBLEMAS RESUELTOS
1. Construye una tabla de verdad:
[~p → (r → ~q)] V [~(~ p △ r) V q]
Solución:
Tabla 25
Valores de verdad de: [~p → (r → ~q)] V [~(~ p △ r) V q]
p q r [~p → (r → ~q)] V [~ (~ p △ r) V q ]
V V V F V V F F V F F V V V V
V V F F V F V F V V F F F V V
V F V F V V V V V F F V V F F
V F F F V F V V V V F F F V F
F V V V F V F F V V V F V V V
F V F V V F V F V F V V F V V
F F V V V V V V V V V F V V F
F F F V V F V V V F V V F F F
Tautología
2. Si no es el caso que, Ollanta Humala no es el culpable o el testigo no diga la verdad,
entonces el juez no dictará una sentencia.
Solución:
Si no es el caso que Ollanta Humala no es culpable

~ ~p
o el testigo no diga la verdad, entonces
46
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

V ~q →
el juez no dictará una sentencia

~r

∴ ~ (~p V ~q) → ~r

Tabla 26
Valores de verdad del esquema: ~ (~p V ~q) → ~r

p q r ~ (~ p V ~q) → ~r
V V V V F F F F F
V V F V F F F V V
V F V F F V V V F
V F F F F V V V V
F V V F V V F V F
F V F F V V F V V
F F V F V V V V F
F F F F V V V V V

47
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

Actividades en aula:
Hazlo tú mismo / Yo puedo sólo

Representar simbolicamente las proposiciones dadas y evaluar con tabla de verdad

determinando si el esquema molecular es tautología, contradicción o continegencia.

1. No es cierto, que para el Bicentenario de la Independencia de Perú el

anafabestismo sea erradicado salvo que se trabaje con programas de
alfabetización.
Formalizando:
Número de proposiciones =
Asignaciones posibles:
Esquema molecular: _______________________________________

2. O la ministra de Educación atienda el reclamo de los maestros o la huelga continúa

Formalizando:
Número de proposiciones =
Asignaciones posibles:
Esquema molecular: _______________________________________

3. Si alguien gana dinero con la crisis, entonces hay alguien que tiene interes en
mantener la crisis.
Formalizando:
Número de proposiciones =
Asignaciones posibles:
Esquema molecular: _______________________________________

4. Los trabajadores de Salud irán a huelga a menos que la Ministra de Salud acepte
sus demandas laborales.
Formalizando:
Número de proposiciones =
Asignaciones posibles:
Esquema molecular: _______________________________________

5. La economía peruana creció 4.81% en enero porque que respondió al desarrollo

de sectores primarios como la minería metálica y la pesca, sin embargo la
48
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

economía peruana creció 4.81% y a la vez sufrió un impacto negativo en el sector

privado por la intensificación del fenómeno de El Niño.
Formalizando:
Número de proposiciones =
Asignaciones posibles:
Esquema molecular: _______________________________________

6. Si la huelga de maestros es atendida por el gobierno en consecuencia los maestros

tendrán mejores beneficios y las clases se continuarán.
Formalizando:
Número de proposiciones =
Asignaciones posibles:
Esquema molecular: _______________________________________

7. El FEXTICUM tendrá una gran acogida puesto que gozamos de una buena economía
y coincide con las celbraciones patrióticas.
Formalizando:
Número de proposiciones =
Asignaciones posibles:
Esquema molecular: _______________________________________

Determine si es tautología, contradicción o contingencia cada una de las siguientes

fórmulas:
8. {( p  q )  p}  ( p  q)

9. [ ( ~ p → q)  ( p  q) ]  (p → r)

10. ~ ( p  ~ q ) → ~ ( ~ r  s)

Actividades de evaluación:
49
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

Compruebo mi Avance
Representar simbolicamente las proposiciones dadas y evaluar con tabla de verdad
determinando si el esquema molecular es tautología, contradicción o continegencia.
1. Pedro Pablo Kuczynki será Presidente del Perú, si y solo si es peruano de
nacimiento y tiene una edad mayor de 35 años de edad.
Formalizando:
Número de proposiciones =
Asignaciones posibles:
Esquema molecular: _______________________________________

2. Si la música exterioriza sentimientos en el ser humano , entonces permite expresar

miedos y alegrías, o canalizar gritos y gestos.
Formalizando:
Número de proposiciones =
Asignaciones posibles:
Esquema molecular: ______________________________________

3. Si Yadira no es enfermera y no es cierto que Mario es abogado, entonces Mario no

es abogado o Yadira es diseñadora.
Formalizando:
Número de proposiciones =
Asignaciones posibles:
Esquema molecular: _______________________________________

4. Sin carbono, oxígeno, hidrogeno y nitrogeno , no hay vida.

Formalizando:
Número de proposiciones =
Asignaciones posibles:
Esquema molecular: _______________________________________

5. Si la política peruana no fuera corrupta o sus representantes trabajarán

honestamente entonces gozaríamos de un mejor clima social.
Formalizando:
Número de proposiciones =
Asignaciones posibles:
Esquema molecular: _______________________________________

6. Tanto Claudio Pizarro y Paolo Guerrero son jugadores, porque son deportistas.

50
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

Formalizando:
Número de proposiciones =
Asignaciones posibles:
Esquema molecular: _______________________________________

7. Es falso que los ganadores del concurso viajen a Colombia, pues algunos no
cuentan con sus pasaportes de extranjería y otros no tiene para la bolsa de viaje.
Formalizando:
Número de proposiciones =
Asignaciones posibles:
Esquema molecular: _______________________________________

Determine si es tautología, contradicción o contingencia cada una de las siguientes

fórmulas:

8. [(p  r)  q]  (r → ~q)

9. [ ( ~ p  ( p  q) ]  [(p → r)  ~r)

10. {( p →q )  p}  ( p → q)

11. [~p  p)]  [( q  ~p) → (~q  p)]

12. {[(p  q)  ~(p q)]  (q  p)} → ~ (p  q)

13. {(~p→ q)  ~(p→ q)]  ~ (p → q)

Finalización del Tema: Ideas Fuerza

➢ Las tablas de verdad se utilizan para determinar si el esquema molecular es
una tautología, una contradicción o una contingencia, a partir de la
simbolización de procesos de razonamientos.

➢ La Tabla de Verdad también se utilizan para programar simulaciones lógicas

de inteligencia artificial en maquinaria para beneficio del hombre.

51
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TEMA N° 3

INFERENCIAS

Todo debe hacerse tan simple como sea posible, pero no

más simple.
Albert Einstein.

Figura 6

http://www.femeiastie.ro/upload/article/cover/plan_de_dezvoltare.jpg

52
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Lógica Razonamiento
Proposicional

Utiliza las tienen Como base

Inferencias

Lógicas

Premisas Conclusiones

Modus
Ley de la
Ponendo Reglas de Inferencia Simplificación
Ponens

Modus Silogismo Hipotético

Tollendo Puro
Tollens

Silogismo Ley de la
Disyuntivo Conjunción

Dilema Dilema
Constructivo Destructivo

Descripción temática 3. Elaboración propia

53
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INFERENCIAS
Es la operación por la cual se llega a una proposición considerada verdadera en virtud de su enlace
con otras proposiciones cuya verdad se admite. Toda inferencia implica una serie de pasos sucesivos
a través de los cuales se transita de lo conocido a lo desconocido y se descubre una nueva verdad.
También se define a la inferencia como una forma de conocimiento derivado, a través de conexiones
de dos o más proposiciones llamados premisas para llegar a una tercera proposición llamado
conclusión.

Figura 7: Pasos para una Inferencia

https://www.pinterest.co.uk/amlassiter/problem-solving-skills/?lp=true

El análisis de la validez de una inferencia es el punto principal de la lógica y esta se puede

hallar evaluando el esquema molecular. Si el esquema es tautológico, la inferencia es válida;
si resulta contradicción o contingencia, la inferencia es no válida.
1. Reglas de Inferencia:
Se les denomina leyes implicativas ya que sirven de modelo para obtener una
conclusión lógica considerando un conjunto de premisas. Las más importantes son los
siguientes:
a) Modus Ponendo Ponens:
Modus Ponendo Pones, que significa “afirmando afirmo” según esta ley, si a un
esquema condicional que forma una premisa, se afirma su antecedente como otra
premisa, se concluye afirmando su consecuente.

p→q (pq)→r
p (pq)
 q  r

54
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Interpretación de la regla:
( p → q)  p → q q
Lectura de la regla
p→q Si p entonces q
q y p ( y se da p, y ocurre p)
→q Entonces q (conclusión)
Ejemplo:
❖ Si voy a la biblioteca entonces leeré con detenimiento. Voy a la biblioteca, luego:
…………………………………………………………………………………………………..……..
b) Modus Tollendo Tollens:
Estas palabras quieren decir “negando niego”, según este principio, a un esquema
condicional que forma una premisa, si se niega su consecuente como otra premisa, se
concluye negando su antecedente.
p→ q (pq)→r
q r
 p   (p  q )
Interpretación de la regla:
( p → q )  q  → p
Lectura de la regla
p→q Si p entonces q
q ocurre q
p de donde p
Ejemplo:
❖ Si Eduardo termina su carrera, trabajará en su profesión. Pero Eduardo no trabajará
en su profesión.
En consecuencia: ………………………………………………………………………………………
c) Silogismo Disyuntivo:
En este principio a un esquema disyuntivo que forma una premisa, si se niega uno de sus
componentes como otra premisa, se concluye con el componente restante.
pq pq
p q
 q  p
Interpretación de la regla:
( p  q )  p  → q
( p  q )  q  → p
Lectura de la regla
pq poq
p ocurre p
q por lo tanto q

55
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Ejemplo:

❖ Carlos nació en Chiclayo o en Trujillo. Carlos no nació en Trujillo. Por

consiguiente: …………………………………………………………

d) Silogismo Hipotético Puro o Transitividad: Se utiliza cuando se tiene dos o más

esquemas condicionales como premisas enlazadas con una proposición secuencial,
finalmente concluimos que el antecedente del primer condicional con el
consecuente del último condicional conectados con un condicional.
Interpretación de la regla:

p→q
q→r
r→s
p→s
( p → q )  ( q → r )   ( r → s)  → ( p → s)

Lectura de la regla
p → q Si p entonces q
q → r Si q entonces r
r → s Si r entonces s
 p → s De donde si p entonces s
Ejemplo:
❖ Si Mariela viaja a Cuzco, entonces visitará Machu Picchu. Si visita Machu
Picchu entonces conocerá la cultura inca.
Luego:………………………………………………………………………………………………………
e) Ley de la conjunción:
De dos premisas, se concluye con un esquema conjuntivo formado por dichas
premisas.
Interpretación de la regla:
p
q
pq
p:q →pq
Ejemplo:
❖ Soy peruana.
Soy Chiclayana.
Luego:………………………………………………………………………………………………………

56
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f) Ley de la Simplificación:
Se utiliza cuando se tiene a una premisa conjuntiva y a partir de esta se puede
concluir en cualquiera de sus componentes.
pq
p
pq →p
Ejemplo:
❖ Roberto tiene un comportamiento muy maduro y centrado,
entonces……………………………………………………………………………………………………

g) El Dilema Constructivo:
Según este principio, a dos esquemas condicionales que forman premisas, si se
afirman sus antecedentes en disyunción, se concluye con los antecedentes en
disyunción.
p→q
r →s
pr
qs
{ ( p → q )  ( r → s )   ( p  r)  → ( q  s)
Ejemplo:
❖ Si estudio aprendo y si duermo descanso. Estudié o dormí.
Luego:
……………………………………………………………………………………………………….

h) El Dilema Destructivo:
Según esta ley, a dos esquemas condicionales que forman premisas, si se niegan
sus consecuentes en disyunción, se concluye negando sus antecedentes en
disyunción.
p→q
r→s
qs
pr
( p → q )  ( r → s )   (  q   s)   (  p   r)
Ejemplo:
❖ Si continuo con la medicación prescrita por el doctor, mejoraré en mi salud;
pero si me automedico, aumentará mi gastritis.
No mejoraré en mi salud o no aumentará mi gastritis.
Por lo tanto: …………………………………………………………………………………………….

57
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

PROBLEMAS RESUELTOS
Determina la conclusión que se deduce de cada conjunto de premisas que se presentan,
justifique su conclusión mediante una regla lógica.
1. El incendio de la fábrica Nicolini fue premeditado o se produjo por combustión
espontánea, si dicha fábrica contaba con las medidas de seguridad contra incendios. Se
sabe que dicha fábrica no contaba con las medidas de seguridad contra incendios.
En consecuencia: ……………………………………………………………………….
Solución:
p v q: El incendio de la fábrica Nicolini fue premeditado o se produjo por combustión
espontánea
 r: Dicha fábrica no contaba con las medidas de seguridad contra incendios
(pvq)→r
r
  (p v q )
En consecuencia: No es cierto que, el incendio de la fábrica Nicolini fue premeditado o se
produjo por combustión espontánea

2. Soy egresada de la Universidad Señor de Sipán y pertenezco a la red de profesionales

competitivos.
En Conclusión: ………………………………………………………………………………….
Solución:
p : Soy egresada de la Universidad Señor de Sipán.
q : Pertenezco a la red de profesionales competitivos.
pq
p
pq →p
En Conclusión: Soy egresada de la Universidad Señor de Sipán

3. Si se termina la obra del Proyecto Olmos, entonces la población tendrá mejores campos
de cultivo. Sin embargo, no se tendrá mejores campos de cultivo.
Luego: ………………………………………………………………………………………………..
Solución:
p : Se termina la obra del Proyecto Olmos .
q : La población tendrá mejores campos de cultivo
p →q
q
p
Luego: No se terminará la obra del Proyecto Olmos.

58
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4. Si el sueldo mínimo disminuye, nos perjudicará en el presupuesto familiar; si nos

perjudicáramos en el presupuesto familiar, no podremos cumplir con pagar nuestras
cuentas.
Por lo tanto: ……………………………………………………………………………………
Solución:
p : El sueldo mínimo disminuye.
q : Nos perjudicará en el presupuesto familiar
r: Podremos cumplir con pagar nuestras cuentas
p→q
q → r
p→r
Por lo tanto: Si el sueldo mínimo disminuye entonces no podremos cumplir con pagar
nuestras cuentas
Actividades en aula
Hazlo tú mismo / Yo puedo sólo
Analiza cada una de las premisas y determina la conclusión:
1. P1 : Si invento un programa informático entonces ejercito mi razonamiento.
P2 : Sucede que estoy inventando un programa informático.
C : Por lo tanto,_______________________________________________________________________________

2. P1 : Si es invierno entonces hace frio

P2 : Sucede que no hace frio.
C : Luego, _____________________________________________________________________________________

3. P1 : El piso es de parquet o de cerámica.

P2 : El piso no es de cerámica.
C : Consecuentemente,_______________________________________________________________________

4. P1 : Si como helados en exceso, me resfriaré

P2 : Si me resfrió, no trabajaré
C : De ahí,______________________________________________________________________________________

5. P1 : Si estoy atento a la explicación del profesor, aprenderé

P2 : Si aprendo, aprobaré el curso
C : Por lo tanto, _______________________________________________________________________________

59
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

6. P1 : Si la Física es una ciencia entonces beneficiará o afectará al hombre

P2 : Se da el caso que la Física es una ciencia.
C : Consecuentemente, ______________________________________________________________________

7. P1 : Si el Ambroxol contiene Clorhidrato de Ambroxol, aumenta la fluidez de las

secreciones del tracto respiratorio.
P2 : Es verdad que el Ambroxol contiene Clorhidrato de Ambroxol .
C : Por lo tanto, ______________________________________________________________________________

8. Sea el siguiente razonamiento “Teresa es maestra o modista, pero resulta que Teresa
es modista”. Su conclusión lógica
es:__________________________________________________________

9. Sea el razonamiento: “Si Túpac Amaru hubiera atacado al Cusco, entonces, su

revolución hubiera triunfado. Pero su revolución no triunfó, en consecuencia, Túpac
Amaru no atacó al Cusco”.
Esto corresponde a la forma de argumento:_______________________________________________

10. Si la Psicología es una ciencia que trata el estudio y análisis de la conducta entonces
estudia los procesos mentales de los individuos, no obstante los procesos mentales
ayudarán a la trasmisión de pensamientos.
En consecuencia: _____________________________________________________________________________

11. Si la Universidad Señor De Sipán fortalece el proceso de acreditación, entonces

cumplirá con ser reconocida internacionalmente. La Universidad Señor De Sipán
fortalece el proceso de acreditación.
En consecuencia: _____________________________________________________________________________

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Actividades de evaluación:
Compruebo mi Avance
Halla la conclusión de las siguientes premisas:
1. La Huaca del Sol es un complejo arqueológico.
La Huaca del Sol está ubicado a unos 5 km al sur de Trujillo.
Luego: _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2. Si vas a la iglesia entonces eres un creyente.

Eres un creyente, luego:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3. José Paolo Guerrero Gonzales es un futbolista peruano o un tenista profesional.

José Paolo Guerrero Gonzales no es un tenista profesional.
Por lo tanto:_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

4. Viajo el fin de semana a Piura o me quedo en casa.

No viajé a Piura el fin de semana
En conclusión: ______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

5. La vacuna contra la meningitis ayuda al desarrollo fisiológico del ser humano y a la

protección contra la gonorrea.
Por lo tanto:________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

6. Si el Ministro de Comercio Exterior y Turismo promueve los tratados de Libre

Comercio, entonces fortalecerá el comercio exterior.
El Ministro de Comercio Exterior y Turismo fortalece el comercio exterior.
En consecuencia: ___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

61
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7. Si el calentamiento global está derritiendo los glaciares, entonces las selvas se

están secando. Pero las selvas no se están secando.
Por lo tanto:_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

8. La agresión verbal es un tipo de violencia física o psicológica. La agresión verbal no

es un tipo de violencia física.
Luego:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

9. Si la psicología es una ciencia social que estudia el comportamiento humano,

entonces busca mejorar las condiciones de la vida de las personas en su vida diaria.
Pero la psicología es una ciencia social que estudia el comportamiento humano,
luego:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

10. El agua es primordial para el ser humano entonces es el principal termorregulador

de nuestro cuerpo. No obstante al ser el principal termorregulador de nuestro
cuerpo, entonces logra equilibrar la temperatura del cuerpo.
En consecuencia: _________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Finalización del Tema: Ideas Fuerza

➢ La inferencia se utiliza para obtener conclusiones en base a datos y
declaraciones establecidas.

➢ Aumenta la capacidad de elaborar procesos de razonamiento en forma

rigurosa y de analizarlos críticamente.

➢ Las conclusiones se infieren a partir del conjunto de premisas que componen

las inferencias.

62
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

Tema N° 4
Organización de la información:
Población, muestra y variable

“El pensamiento estadístico será algún día tan necesario para

el ciudadano competente como la habilidad de leer y escribir”
H.G. Wells

Figura 8

https://estadistica2015et.weebly.com/uploads/5/2/9/7/52975741/658553745.PNG

63
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Descripción temática 4: Elaboración propia

Algunas ideas para iniciar el trabajo en estadística

Si hacemos una recolección de datos sobre las características de un grupo de personas,
animales u objetos, como por ejemplo, sus preferencias al leer diarios, color de piel o talla;
o bien, cantidad de bombillas defectuosas producidas un determinado día en una fábrica,
suele ser imposible o poco práctico observar a todo el grupo, en especial, si este es
demasiado grande. Por lo tanto, en vez de examinar a toda la población o universo, se revisa
solo una pequeña parte, es decir, una muestra.

Si una muestra es representativa de la población, su análisis permite inferir conclusiones

válidas acerca de esta. El área de la estadística que se ocupa de las condiciones bajo las
64
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cuales tales inferencias son válidas se le llama estadística inductiva o inferencial. Como
dichas inferencias pueden no ser absolutamente ciertas, para presentar sus conclusiones se
emplea el lenguaje de la probabilidad.
Por otro lado, el área de la estadística que únicamente trata de describir y analizar
características de un grupo o población determinando sin sacar ninguna conclusión ni hacer
inferencia alguna, se le conoce como estadística descriptiva.
POBLACIÓN Y MUESTRA:
Población:
Es el conjunto de individuos u objetos para los cuales son válidos los resultados de un
estudio. La población se clasifica en finita e infinita.
Ejemplos:
✓ Los estudiantes universitarios del distrito de Chiclayo.
✓ Los granos de arena de la playa de Pimentel.
✓ El número de casas del centro de Chiclayo.
Muestra:
Es aquella parte de la población que realmente se estudia para que sean válidas las
inferencias que se hacen a partir de la muestra, ésta debe ser representativa.
Ejemplos:
✓ Extranjeros de nacionalidad venezolana que habitan en Pimentel.
✓ Estudiantes de la universidad Señor de Sipán.
✓ Personas encuestadas por teléfono.
Variable estadística:
Es cada una de las características o cualidades que poseen los individuos de una población.
Puede ser:
▪ Cuantitativa: Cuando se refiere a características que pueden ser medidas con
números, por ejemplo: número de estudiantes de la EAP de Medica Humana.
▪ Cualitativa: Cuando se refiere a características que no pueden ser medidas con
números. Por ejemplo: Qué profesiones les gustan más a los estudiantes.
Algo más sobre las variables
Las variables cualitativas no se pueden representar en números, pero se pueden:
a) Clasificar por el nombre: Medición nominal
Frutas favoritas de los estudiantes de la EAP de Ciencias de la Comunicación
Frutas N° de estudiantes
Sandía 18
Fresa 16
Plátano 11
Totales 45
65
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b) Ordenar según algún tipo de jerarquía: Medición ordinal

Nivel de preferencia de los estudiantes EAP de Derecho, por la lectura de temas de
Legislación.
Niveles de preferencia
Tema Le gusta mucho Le gusta poco No le gusta
Legislación 18 16 10

Las variables cuantitativas: Pueden expresarse en números y se conocen como:

a) Variables discretas: Son el resultado de contar y toman valores enteros.
Estudiantes de la EAP de Contabilidad
Sección No. de estudiantes
A 35
B 48
C 33
D 41
E 39
Totales 196
b) Variables continuas: Son el resultado de medir y se expresan en números
decimales.
Tamaño de los ambientes de una casa
Ambiente m2 por ambiente
Sala comedor 65.5 m2
Dormitorios 15.75 m2
Cocina 12.5 m2

66
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Actividades en aula:
Hazlo tú mismo / Yo puedo sólo
1. Escriba tres (3) ejemplos de cada tipo de variable:
Discreta Continua Nominales Ordinales

2. Indica si la variable de cada enunciado es cualitativa o cuantitativa. Justifica tu

respuesta:
a) Número de habitaciones de un hotel: .........................................................................................
b) Salario obtenido por los trabajadores de la empresa Púcala: ..........................................
c) Edades de los estudiantes de la EAP de Arquitectura: ........................................................
d) Temperaturas mínimas alcanzadas en el mes de enero:....................................................

3. Indica cuales de las variables son nominales, ordinales, continuas o discretas:

Variable Tipo
Tipo de menú para la cena
Cantidad de estudiantes USS
Cantidad de goles anotados por
Universitario de deporte en el torneo
local.
Color de cabello de los trabajadores de la
USS
Temperaturas en Chiclayo durante el
mes de enero

4. En cada uno de las seis situaciones presentadas, halla:

✓ ¿Cuál es la población?
✓ ¿Cuál es la variable?
✓ Tipo de variable: cualitativa, cuantitativa discreta o cuantitativa continua.
a) Peso al nacer de los bebés que nacieron en el Hospital Las Mercedes el año pasado.
b) Profesiones que quieren tener los estudiantes del último año escolar de la
provincia de Ferreñafe.
c) Número de mascotas hay en los hogares de Pimentel.
67
 MÓDULO
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d) Partido Político por el que se votará en las próximas elecciones municipales.

e) Tiempo semanal que dedican a la lectura los estudiantes de la IE Karl Weiss.
f) Número de tarjetas amarillas mostradas en los encuentros de fútbol de la
temporada pasada de la Copa Movistar.

5. Un estudiante de la Facultad de Derecho, tiene el interés de conocer las opiniones y

actitudes de la población de Chiclayo, sobre los derechos del consumidor. Para tal
investigación divide a la población por urbanizaciones, seleccionando al azar sólo
algunas de las urbanizaciones, luego aplica la encuesta en todas las viviendas de las
urbanizaciones seleccionadas. De las 500 personas entrevistadas del Distrito de
Chiclayo, se encontró que el 60% ha tenido problemas en la compra de algún
producto o servicio y de ellos sólo el 46% está dispuesto a reclamar. Al finalizar la
investigación se llegó a la conclusión que el 65% de los chiclayanos opinan que en
el Perú sus derechos como consumidores se encuentran POCO PROTEGIDOS.
Del estudio. Determina:
a) La población, muestra y variables.

6. Una empresa dedicada a la fabricación de conservas de pescado, tiene planeado

introducir al mercado conservas de trucha. Para ello le encargó a una empresa
investigadora de mercado la realización de un estudio mediante la cual le interesaba
averiguar, entre otras cosas, la aceptación del nuevo producto y el precio que las
personas estarían dispuestas a pagar. La encuesta fue realizada en Lambayeque y se
entrevistaron a 250 personas. De los encuestados el 67% estarían dispuestos a
consumir el nuevo producto. Además se concluyó que el precio del producto debería
oscilar entre 1.50 y 2.50 soles.
Identifique:
a) La Población y la muestra.
b) Las variables de estudio y sus respectivos tipos.

7. Un estudio estadístico muestra como resultado que el 20% de los estudiantes del
colegio preuniversitario “Señor de Sipán” hablan y escriben en el idioma inglés
correctamente. Indica la población de estudio: ...........................................................................

8. En el colegio Trilce tiene 650 estudiantes, se realiza una encuesta a 250 de ellos
sobre su preferencia por el género de música que escuchan. Identifica lo siguiente:
a) Población: ...............................................................
b) Muestra: ...................................................................
c) Tipo de variable: ..................................................

68
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Actividades de evaluación:
Compruebo mi Avance
1. Identifica cuales variables son cuantitativas: discretas o continuas.
Variable Tipo de variable
Cantidad de acciones transadas en la Bolsa
de valores de Lima durante un día.
Frecuencia cardíaca de una persona adulta
Número de mujeres casadas en Chiclayo
Altura de los árboles en un parque
Cantidad de billetes que circulan en Chiclayo
en determinado momento

2. Indica cual es la población de cada uno de los siguientes estudios estadísticos e

indica si es necesario tomar una muestra:
a) Altura y peso de los estudiantes de la sección “F” de la Facultad de Ingeniería.
b) Marcas de los autos que circulan en la ciudad de Chiclayo.

3. Una empresa desea probar la eficacia de un nuevo comercial de TV transmitido en la

ciudad de Chiclayo, como parte de la prueba, el comercial se pasa en el horario que se
trasmite el noticiero local. Dos días después se lleva a cabo una encuesta telefónica. De
ella se obtuvo lo siguiente:
✓ El 65% de los habitantes de la ciudad sintonizan la estación de Tv. Para ver el
noticiero local.
✓ El 20% de las personas que vieron el comercial lo recordó inmediatamente.
✓ El 8% de las personas que recordaron el comercial compró el producto.
Identifique:
a) Población y muestra. b) Las variables de estudio y su tipo.

4. Una empresa realiza una encuesta sobre el uso de cajeros automáticos en el distrito de
Pimentel con una población estimada de 50000 personas. De las 1200 personas
encuestadas se tiene la siguiente información: El 60% de los habitantes del distrito usa
la red de cajeros Unibanca. La edad promedio de los encuestados fue de 38 años. El 72%
de los usuarios afirmó que únicamente los utiliza para retirar dinero. El 5% de los
encuestados afirmó haber sido asaltado al utilizar el cajero.
Identifique:
a) Población y muestra. b) Las variables de estudio y su tipo.

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5. Se realizó un estudio para establecer las posibilidades que tenía el candidato de la

agrupación “Somos Mayoría” de ganar las elecciones municipales en el distrito de
José Leonardo Ortiz. se encuestaron a 200 personas y se obtuvo el siguiente
resultado: El 40% de los habitantes del distrito de JLO no ha decidido aún su voto.
El 23.5% indicó que votaría por el candidato de la agrupación “Somos Mayoría”. El
principal problema a resolver es el de la delincuencia, tal como indicaron el 75% de
los encuestados. El 25% de los habitantes del distrito vive hace más de 5 años en
dicha zona.
Determina:
a) Población y muestra. b) Las variables de estudio y su tipo.

6. Indica verdadero o falso, la clasificación que se entrega de cada una de las variables
en la tabla.
Variable Tipo de variable Respuesta
Comida favorita. Cualitativa ordinal
Color de ojos de tus compañeros de
Cualitativa ordinal
clase
Coeficiente intelectual de tus
compañeros de clase Cuantitativa discreta
Período de duración de un auto Cuantitativa continua
Cantidad de estudiantes de la USS Cuantitativa discreta

7. Identifique la variable Cuantitativa discreta de cada uno de los enunciados:

a) Edades de los estudiantes de EAP de Contabilidad: ...................................................
b) Numero de Profesiones de los integrantes del grupo Voces del Perú:
.......................................
c) Salario obtenido de los trabajadores de la empresa Electroluz. ...........................
d) Las temperaturas máximas en la semana pasada: ......................................................

8. Se le preguntó la edad a un grupo de aficionados que asistieron al encuentro de

futbol en un estadio con capacidad para 20 000 personas. Se obtuvo los siguientes
resultados:
Genero
Edad Varones Mujeres
De 0 a 14 20 5
De 15 a 29 40 8
De 30 a 44 10 3
De 45 a 59 8 2
De 60 a más 2 2
Si el estadio estuvo totalmente lleno, responde:
a) ¿Cuántas personas, conforman la población y la muestra?
70
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Tema N° 5
Tratamiento de información:
Uso de Tablas y Gráficos

“Algo muy importante para el principiante es comprender que si

los resultados van a ser tratados estadísticamente, es necesario
tener en cuenta la estadística al planear el experimento.”
William Ian Beardmore Beveridge

Figura 9

https://www.becasinternacionales.net/beca/1030-online-becas-para-maestria-en-
estadistica-aplicada-ritoea
71
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Descripción temática 5: Elaboración propia

INTERPRETACIÓN Y LECTURA DE INFORMACIÓN

Se llama gráficos a aquellas imágenes que, combinando el uso de colores, puntos, líneas,
símbolos, números, texto y un sistema de referencia, permiten presentar información.

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Los gráficos son una poderosa herramienta de trabajo, puesto que no sólo se usan para
describir y resumir información, sino también para analizarla. Te invitamos a trabajar en
ellos.
Gráficos estadísticos
Los gráficos estadísticos presentan los datos en forma de dibujo, de tal modo que se puedan percibir
fácilmente los hechos relevantes y se puedan, también, comparar con otros.
Existen varios tipos de gráficos estadísticos, entre ellos están los de barras, líneas, circulares, áreas,
cartogramas y otros.

Figura 10

Las funciones de los gráficos estadísticos entre otras son:

✓ Hacer visibles los datos que representa.
✓ Mostrar los posibles cambios de esos datos en el tiempo y en el espacio.
✓ Mostrar las relaciones que pueden existir en los datos que representa.
✓ Sistematizar y sintetizar los datos.
✓ Aclarar y complementar las tablas y las exposiciones teóricas o cuantitativas.

Análisis de tablas de datos

Recordemos que una tabla de datos es el ordenamiento de cierto número de filas y
columnas, que permite registrar información en forma sintetizada, de modo que su lectura
sea sencilla y eficiente.
Tipos de tablas estadísticas
Después de recoger los datos correspondientes a una variable estadística, hay que
tabularlos. Eso significa que se debe elaborar una tabla en la que se presentan de forma
ordenada:
• Los valores de la variable que se están estudiando y, Frecuencia: número de
veces que se repite el
• El número de individuos de cada valor, es decir su frecuencia. mismo dato en una lista.
Tablas Tipo I
Cuando se tiene el número total de veces que se presenta un valor al estudiar una variable,
no se elabora ninguna tabla especial, simplemente se anotan los datos de manera ordenada
en filas o columnas.
Variable: número de estudiantes de cada una de las secciones de EAP de Administración,
que pertenecen a algún equipo de futbol.
Valores encontrados: 8, 5, 10.

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Tablas Tipo II
Cuando de una población más grande se recogen los datos correspondientes a una variable
estadística y el recorrido de la variable es pequeño, porque los valores se repiten, se pueden
elaborar tablas en las que se resumen los datos. Por ejemplo:
Variable: número de hermanos mayores de 12 años, que tienen los estudiantes de la sección
A de EAP de Ingeniería Civil.
N° hermanos mayores de
N° de estudiantes
12 años Datos Obtenidos
0 7 1 2 1 3 4 1
2 2 0 1 2 0
1 11
2 2 0 3 1 0
2 12 1 1 3 2 2 1
1 3 3 4 5 0
3 6
2 2 4 5 2 1
4 4 0 4 2 0 3 1
5 2
Total 42
Como se elaboró la tabla
Se preguntó a los estudiantes de la sección “A” de EAP de Ingeniería Civil., si tenían
hermanos mayores de 12 años. Los datos que se obtuvieron aparecen en la tabla de arriba
(lado derecho); se hizo el conteo de las veces que se repitió el mismo dato (abajo) y se
obtuvo el total. Finalmente se elaboró la tabla de frecuencia. Esta informa que: 7 estudiantes
no tienen hermanos mayores de 12 años, 11 de ellos tienen un hermano mayor de 12 años,
12 tienen 2 y así sucesivamente.
N° de
Conteo Frecuencia
hermanos
0 l l l l l l l 7
1 l l l l l l l l l l l 11
2 l l l l l l l l l l l l 12
3 l l l l l l 6
4 l l l l 4
5 l l 2

Tabla simple
Esta tabla sirve para registrar los datos que se obtuvieron de una variable. Si la población
estudiada es pequeña y no se necesita mayor información de los datos, se elabora una tabla
sencilla, en donde se presenta el total de datos.

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Ejemplo:
Variable: Población:
Edad de los hijos Los 5 hijos de
¿Cuál es la edad de los hijos de la familia Idrogo
la familia Idrogo
Rodríguez Rodríguez
Tabla de doble entrada
Edad de
Es la tabla en la que selosrecoge 18 15 14 10 8
hijos más de un dato o valor de una variable de una misma
población o muestra.
Ejemplo:
Estudiantes matriculados en la EAP de Contabilidad 2016, según sexo

SECCION VARONES MUJERES TOTAL

A 20 18 38
B 25 23 48
C 19 21 40
D 12 27 39
TOTAL 76 89 165

1. Contamos la cantidad de mujeres y varones que pertenecen a las diferentes

secciones de EAP de Contabilidad en el año 2016.
2. Usamos una tabla de doble entrada para clasificar, ordenar y registrar los datos
recolectados.
3. En la tabla, se resume la información obtenida:
• ¿Cuántas mujeres y cuántos varones hay en cada sección?
• ¿Cuál es el total de mujeres y varones de toda la EAP de Contabilidad en el año
2016?
• ¿En cuántas secciones estuvo dividida EAP de Contabilidad en el año 2016?
• ¿Cuántos estudiantes tiene cada sección?
• ¿En qué sección hay más mujeres?

Importante:
Los datos que muestran las tablas y gráficas, si están debidamente representados,
permiten hacer un diagnóstico correcto para tomar decisiones.

CONSTRUCCIÓN DE TABLAS Y GRÁFICOS

Construcción de tablas:
Para construir una tabla de datos debemos considerar lo siguiente:
✓ Decidir qué información es la que presentaremos en la tabla.

75
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✓ Determinar qué información pondremos en las filas y cuál en las columnas y cómo la
distribuiremos.
✓ Debemos poner título a la tabla, indicando qué información entrega.
✓ En el caso de haber ocupado alguna fuente para recabar los datos, debemos indicarla.
Construcción de gráficos:
Para construir un gráfico de barras, debemos considerar lo siguiente:
✓ Dibujar los ejes (vertical y horizontal) y decidir qué variable se representará en cada eje.
✓ Determinar la escala de cada eje, teniendo presente cuál es el mayor valor que se
debe incluir.
✓ Se divide el eje en tramos iguales y se procede a numerarlo en forma adecuada.
✓ Junto a cada eje, se debe anotar el nombre de la variable que representa y las
unidades de medida utilizadas.
✓ Finalmente, se debe poner un título al gráfico, que indique o ilustre lo que se
representa en él.
Ejemplo:
El Índice de Masa Corporal (IMC) es una medida que asocia el peso y la estatura de una
persona para determinar si su estado nutricional es adecuado. Fue ideado por el estadístico
belga L. A. J. Quetelet, por lo que también se conoce como índice de Quetelet.
Este índice se calcula según la expresión matemática:
𝒎𝒂𝒔𝒂 (𝒌𝒈)
𝑰𝑴𝑪 =
𝒆𝒔𝒕𝒂𝒕𝒖𝒓𝒂𝟐 (𝒎)
Se considera que un individuo está en buen estado nutricional si su IMC es un valor entre
18,5 y 24,99, según datos de la OMS (Organización Mundial de la Salud). Un IMC mayor que
24,99 es indicador de sobrepeso.
La enfermera del “Centro Médico USS” debe registrar el peso, estatura y calcular el IMC de
los estudiantes que ingresan al primer ciclo, para ello escoge un grupo de 10 estudiantes.
Además, le han pedido que entregue los datos ordenados en una tabla y que los acompañe
con un gráfico de barras.
Los datos fueron registrados en la siguiente tabla:
Hugo Delia Pamela Víctor Mel Sugey Carla Renato Carlos Rosa
Estatura 1,62 1,52 1,58 1,68 1,70 1,50 1,66 1,59 1,70 1,51
Peso 65 58 56 70 80 56 60 60 70 50
IMC 25,0 25,2 22,4 25,0 27,7 24,9 21,7 23,7 24,2 21,9
Para construir esta tabla, la enfermera consideró que, si lo que se quiere determinar es el
IMC de cada niño o niña, dada la relación que existe entre este índice, con el peso y la
estatura, estas variables deben incorporarse a la tabla.

Tablas de distribución de frecuencias para variables cualitativas

Ejemplo

76
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Al realizar una encuesta de los oficios y ocupaciones de los vecinos de la calle Leoncio Prado
se registra las siguientes actividades: ama de casa, jubilado, estudiante, comerciante,
secretaria, abogado, constructor, panadero y profesor.
Solución:
En primer lugar determinamos el tipo de variable: ..................................................................................
Una vez identificado el tipo de variable se procede a construir la tabla de distribución de
frecuencias, así:
xi ni
Ama de casa 1
Abogado 1
Comerciante 1
Constructor 4
Estudiante 4
Jubilado 2
Panadero 1
Profesor 2
Secretaria 2
Luego de terminada esta primera parte, se pueden determinar otros elementos, tales como
frecuencia absoluta acumulada, frecuencia relativa y la frecuencia relativa porcentual
¿Cómo se determina la frecuencia relativa y la frecuencia relativa porcentual?
1. Frecuencia relativa:
Corresponde al cociente entre la frecuencia absoluta y el número total de datos registrados:
xi ni hi
Ama de casa 1 0,06
Abogado 1 0,06
Comerciante 1 0,06
Constructor 4 0,22
Estudiante 4 0,22
Jubilado 2 0,01
Panadero 1 0,06
Profesor 2 0,01
Secretaria 2 0,01
2. frecuencia relativa porcentual:
Se determina multiplicando por 100 a la frecuencia relativa:
xi ni hi hi%
Ama de casa 1 0,06 6%
Abogado 1 0,06 6%
Comerciante 1 0,06 6%
77
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Constructor 4 0,22 22%

Estudiante 4 0,22 22%
Jubilado 2 0,11 11%
Panadero 1 0,06 6%
Profesor 2 0,11 11%
Secretaria 2 0,11 11%
Construcción de Tablas de distribución de frecuencias para datos agrupados
Cuando la población o muestra de estudio es muy numerosa, construir la tabla de
distribución de frecuencias se torna muy tediosa
La siguiente información muestra el número días de ausencia laborar durante el último año
en una muestra de 80 trabajadores de la empresa Bacardi SAC

8 7 10 5 11 6 14 2 5 16
15 10 3 5 2 7 20 14 3 30
5 14 16 15 17 26 27 25 12 7
8 23 32 2 13 4 29 18 16 22
13 14 12 18 19 6 9 4 17 8
12 17 19 21 28 3 2 5 6 18
5 14 16 15 17 26 27 25 15 15
4 7 10 5 4 6 14 2 5 4

Para la construcción de una tabla de distribución de frecuencias es necesario determinar

algunos elementos tales como: Rango (R), Amplitud (A), Número de clase o Intervalos (K)
✓ Rango (R):
Es la diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo de la variable.
Ejemplo:
Valor máximo: 32
Valor mínimo: 2
Rango: 32 – 2 = 30
✓ Número de intervalos (K):
Para calcular la cantidad de clases necesarias en nuestra distribución se utiliza la
siguiente fórmula. k = 1 + 3.322 log n
Observación: Para nuestro ejemplo utilizaremos 6 intervalos.
✓ Amplitud (A):
Es el tamaño de cada intervalo, y se determina como la razón entre el Rango y el
𝑅
número de intervalos. A = 𝐾
Ejemplo:

78
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30
A= 6
= 5

Construcción de intervalos de clase:

Se inicia con el valor mínimo de la variable y se le suma la amplitud para finalmente
terminar con el valor máximo.
Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6
[2 – 7) [7 – 12) [12 – 17) [17 – 22) [22 – 27) [27 – 32)

Procedemos a construir la tabla de distribución de frecuencias:

Frecuencia Frecuencia
Intervalos de Frecuencia
absoluta absoluta
clase absoluta
acumulada porcentual
[2 – 7) 25 25 31,25
[7 – 12) 23 38 16,25
[12 – 17) 20 58 25
[17 – 22) 10 68 12,5
[22 – 27) 6 74 7,5
[27 – 32] 6 80 7,5

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Actividades en aula:
Hazlo tú mismo / Yo puedo sólo
1. Pregunte a sus compañeros y compañeras de curso, cuántas horas dedican a ver
televisión el fi n de semana y anótelo en la siguiente tabla:
Título: ........................................................................................................
Horas de televisión Número de estudiantes

2. El Doctor Santana está tratando a 4 adolescentes mujeres estudiantes de la USS, con

problemas de alimentación. Ellas se han mantenido en un estricto plan para bajar
de peso, lo que ha perjudicado mucho su salud. Por lo tanto, deben aumentar su peso
medio kilo a la semana para revertir el proceso de desnutrición que ellas mismas se
han provocado. En la siguiente tabla, se presentan los cambios de peso que han
experimentado las jóvenes durante tres semanas de tratamiento.

SEMANA Lucila Verónica Magdalena Rebeca

1 36,2 kg 35,1 kg 38,2 kg 40,3 kg
2 36,9 kg 34,2 kg 39,2 kg 42,6 kg
3 37,6 kg 33 kg 37,5 kg 44,5 kg

De acuerdo a los datos de la tabla, responda:

a) ¿Qué título le pondrías a la tabla?

80
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_________________________________________________________
b) ¿Cuál de las pacientes ha reaccionado mejor al tratamiento?
_________________________________________________________
c) ¿Cuál de las pacientes ha reaccionado peor al tratamiento?
_________________________________________________________
d) ¿Quién cree que ha reaccionado mejor al tratamiento, Verónica o Magdalena?
__________________________________________________________
e) ¿Cuál de las jóvenes ha subido más de peso, después de tres semanas de
monitoreo?
__________________________________________________________

3. La siguiente tabla resume el gasto de agua potable en m3 de una familia en los

últimos 6 meses del año 2017.
Mes JUL AGO SET OCT NOV DIC
Consumo
29,6 27,8 40,8 40,5 20 44,6
en m3

Dibuje, un gráfico de barras con la información de la tabla. Siga estos pasos:

✓ Escribir los meses del año en el eje horizontal, dispuestos a la misma distancia unos
de otros y, sobre cada uno, levantar una barra cuya altura representa el consumo de
ese mes.
✓ Anotar en el eje vertical los valores de consumo de cada mes. La escala irá de 0 a 50
m3.
✓ Escribir el nombre a cada eje, de acuerdo a la variable que ordene.
✓ Poner título al gráfico.

4. La siguiente tabla indica la población peruana según censos realizados 1961, 1972,
1981, 1993, 2005 y 2007 de acuerdo con los datos proporcionados por INEI:

Año Población peruana

1961 10,420,357
1972 14,121,564
1981 17,762,231
1993 22,639,443
2005 27,219,264
2007 28,220,764

81
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a) Construya un gráfico que muestre el aumento de la población peruana, de censo

en censo, entre el 1961 y el 2007.

b) ¿Entre qué años se produjo el mayor incremento de población?

......................................................................................................................................

c) ¿En cuánto aumentó la población entre el año 1961 y el 2007?

......................................................................................................................................

5. Los siguientes datos representan los ingresos y los egresos, en soles, de 6 meses de
la empresa CHICLAYO SAC.

Enero: ingreso: 256 500 gasto: 188 300

Febrero: ingreso: 344 860 gasto: 156 300
Marzo: ingreso: 288 500 gasto: 179 500
Abril: ingreso: 345 500 gasto: 245 500
Mayo: ingreso: 288 500 gasto: 200 500
Junio: ingreso: 356 500 gasto: 296 400

a) Construya una tabla que registre estos datos.

b) Construya un gráfico de barras en el que se puedan determinar los ingresos y

egresos mensuales, además establezca comparaciones entre estas variables.
No olvide ponerle nombre al gráfico y a los ejes, también señala las unidades de
medida.

Responda, sólo mirando el gráfico que construyó:

c) ¿En qué mes tuvo la empresa los mayores ingresos?
............................................................................................................................................................................

d) ¿En qué mes se gastó más dinero? ¿Cuánto se gastó ese mes aproximadamente?
............................................................................................................................................................................

e) ¿En qué mes se gastó menos y, aproximadamente, cuánto fue?

............................................................................................................................................................................

f) ¿En qué mes se obtuvo la mayor ganancia y cuánto fue, aproximadamente?

............................................................................................................................................................................

82
 MÓDULO
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6. A Karina no le gusta la estadística, por lo que su madre le ha contratado un profesor

particular. Las notas que ha obtenido desde que empezó con las lecciones son las
siguientes:
Prueba 1: 8,2; Prueba 2: 10,4; Prueba 3: 12,9; Prueba 4: 13,1; Prueba 5: 16,3.
a) Construya, una tabla que ordene esta información y un gráfico en que se vean las
notas de Karina.
b) De acuerdo al gráfico, ¿cree usted que la mamá de Karina ha hecho una buena
inversión al contratar un profesor particular?

7. Construye la tabla de distribución de frecuencias y el histograma de la estatura de

80 estudiantes de la EAP de Administración.

1,78 1,71 1,83 1,78 1,77 1,62 1,72 1,82

1,73 1,70 1,83 1,88 1,69 1,80 1,70 1,79
1,79 1,75 1,72 1,70 1,80 1,73 1,72 1,75
1,75 1.72 1,76 1,82 1,67 1,82 1,74 1,75
1,68 1,83 1,88 1,80 1,77 1,81 1,72 1,69
1,73 1,72 1,77 1,64 1,76 1,72 1,84 1,84
1,80 1,88 1,84 1,72 1,81 1,83 1,83 1,79
1,75 1,77 1,80 1,72 1,70 1,71 1,81 1,76
1,82 1,85 1,80 1,75 1,62 1,72 1,80 1,76
1,83 1,80 1,81 1,64 1,75 1,86 1,75 1,77

8. Se ha lanzado un dado 20 veces y se han obtenido los siguientes resultados:

3 4 5 2 1 4 6 1 3 2 5 5 3 2 4 4 1 2 5 6
a) Construir la tabla de frecuencias.
b) Representar los datos en un diagrama de barras.

83
 MÓDULO
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Actividades de evaluación:
Compruebo mi Avance
1. Realiza el gráfico de barras correspondiente a la información que entrega la tabla.
Debe contener todos los elementos básicos de un gráfico.
Libros disponibles en la biblioteca
Matemática 470
Física 390
Química 410
Biología 455
Biotecnología 230
Responda:
a) ¿Cuál es el área disciplinaria que tiene mayor número de ejemplares?
b) ¿Cuál es la cantidad total de libros que tiene esta biblioteca?
c) ¿Qué cantidad de libros ha prestado la biblioteca, si tiene 1.050 ejemplares en un
momento dado?
2. Se ha realizado una encuesta acerca de las preferencias de los chiclayanos para
elegir el lugar donde pasar sus vacaciones. Observe el siguiente gráfico y responda
las preguntas:

84
 MÓDULO
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140

120

100

80

60

40

20

0
Costa Norte Selva Sierra Extranjero

Número de personas

a) Calcule cuántas personas fueron encuestadas.

............................................................................................................................................................
b) Calcule la diferencia que existe entre las preferencias por la costa norte y
sierra de nuestro país.
............................................................................................................................................................
c) Confecciona la tabla de datos para el gráfico presentado. Considere todos los
elementos informativos que debe contener.
3. Los pesos de 65 empleados de una fábrica están descritos en la siguiente tabla:
Frecuencia Frecuencia
Marca de Frecuencia Frecuencia
Peso en absoluta relativa
clase absoluta relativa
Kilogramos acumulada acumulada
(mi) (ni) (hi)
(Ni) (Hi)
[50 – 60) 8
[60 – 70) 10
[70 – 80) 16
[80 – 90) 14
[90 – 100) 10
[100 – 110) 5
[110 – 120) 2
a) Completa la tabla de frecuencias
b) Construya el histograma y el polígono de frecuencias.
c) ¿Cuál es la amplitud de clase? ............................................................................
d) ¿Cuántos empleados tienen un peso entre 70 y 90 kilogramos? ..........................
e) ¿Cuántos empleados tienen un peso menor de 90 kilogramos? ..........................

85
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ESTUDIOS GENERALES

f) ¿Qué porcentaje de empleados tienen un peso de 80 kilogramos o más?

...............................................................
4. Completa la tabla de distribución de frecuencias de los sueldos semanales de 60
empleados de la empresa “ACTITUS SA”, y construye su histograma y polígono de
frecuencias.
Frecuencia Frecuencia
Marca de Frecuencia Frecuencia
Peso en absoluta relativa
clase absoluta relativa
Kilogramos acumulada acumulada
(mi) (ni) (hi)
(Ni) (Hi)
[250 – 260) 8
[260 – 270) 12
[270 – 280) 16
[280 – 290) 14
[290 – 300) 10

a) ¿Cuántas personas tienen un sueldo entre 250 y 270 soles? ..........................

b) ¿Cuántas personas tienen un sueldo a lo más 280 soles? .................................
c) ¿Cuántas personas tienen un sueldo mayor a 280 soles?
...............................................................
5. La empresa envasadora de carne importada “Chimú SAC” decide investigar sobre
los pesos de 1000 paquetes, porque existe una diferencia entre el peso rotulado y el
peso real, obteniendo los siguientes resultados: completa la tabla de la situación y
construya su histograma.
Frecuencia Frecuencia
Marca de Frecuencia Frecuencia
Peso en absoluta relativa
clase absoluta relativa
Kilogramos acumulada acumulada
(mi) (ni) (hi)
(Ni) (Hi)
[960 – 980) 60
[980 – 1000) 160
[1000 – 1020) 280
[1020 – 1040) 260
[1040 – 1060) 160
[1060 – 1080) 80
a) ¿Cuántos envases tienen un peso de menos de 1000 gramos? ..........................
b) ¿Cuántos envases tienen un peso menor de 1040 gramos? .................................
c) ¿Qué porcentaje de envases tiene un peso de 1080 gramos o más?
...............................................................

86
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6. En una encuesta sobre vivienda se pregunta, entre otras cosas, cuántas personas
viven en la casa, obteniéndose las siguientes respuestas:
44813213422703801564
33456862533546204361
a) Elabora una tabla de distribución de frecuencias.
b) ¿Cuántas viviendas fueron objeto de estudio?
c) ¿En cuántas de ellas no vive nadie?
d) ¿Qué porcentaje de viviendas está ocupado por más de cinco personas?
7. Estos son los datos sobre ocupación de la población por sectores económicos:

Agricultura 1 870 000

Industria 2 587 000
Construcción 789 000
Servicios 5 394 500
a) ¿Cuántos trabajadores hay en total?
b) Calcula la frecuencia relativa en porcentaje de cada sector económico
8. En un estudio estadístico sobre el número de horas que duran 12 pilas de una
determinada marca se obtuvieron los siguientes datos:
10 12 12 11 12 10 13 11 13 11 13 9
a) Agrupa los datos en una tabla de frecuencias.
b) Representa los datos en un diagrama de barras.

Unidad II
Ecuaciones e inecuaciones
“El álgebra es generosa; a menudo da más de lo que se le pide”
Jean Le Rond d'Alembert

Figura 11

87
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Capacidad de Unidad:

Siendo conscientes que los estudiantes tienen la necesidad de adquirir una

preparación consolidada en el área de matemática: Resuelve problemas vinculados a
su entorno haciendo uso de habilidades algebraicas necesarias como expresiones
algebraicas, productos notables, ecuaciones e inecuaciones, permitiendo al
estudiante incrementar su nivel de análisis y síntesis, para aplicarlo en situaciones
diversas en forma individual y grupal de una manera ordenada, rigurosa y creativa,
con iniciativa propia.

88
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ESTUDIOS GENERALES

Tema N° 6
Aplicaciones de Ecuaciones

Las ecuaciones son más importantes para mí, porque la

política es para el presente, pero una ecuación es para la
eternidad.
Albert Einstein

Figura 12

http://crifacacias.es/majwq/public/files/files_user/hortensia.aguilarbenitez/diofanto_02.jpg
89
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Descripción temática 6. Elaboración propia

IGUALDAD
La relación matemática de igualdad se denota “=” e indica que dos expresiones numéricas
tienen el mismo valor.
Ejemplo:
Observe la siguiente igualdad numérica: 33 + 16 = 62 – 9 - 4

RELACIÓN BALANZA - IGUALDAD

90
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ESTUDIOS GENERALES

Si se busca mantener el equilibrio en una balanza, al agregar peso de uno de sus lados es necesario
agregar el mismo peso en el otro lado.
Ocurre lo mismo si quitamos peso. Del mismo modo en una igualdad matemática, si sumamos o
restamos un número en uno de sus miembros es necesario hacerlo en el otro miembro para mantener
la igualdad.
Por otro lado, el equilibrio en la balanza también se mantiene si el peso en cada plato es duplicado, o
si es triplicado, o reducido a la mitad, o a la tercera parte, etc. En el caso de una igualdad matemática,
ésto significa que la igualdad se mantiene si se multiplica cada lado por un mismo número; también
se mantiene si se divide cada lado por un mismo número.
Ejemplo:
b) Si en la igualdad numérica 33 + 16 = 62 – 9 – 4, multiplicamos por 4 el primer miembro, para
mantener la igualdad también multiplicamos por 4 el segundo miembro.
Entonces:
2 • (33 + 16) = 2 • (62 – 9 - 4)
4 • 49 = 4 • 49
196 = 196
Ecuaciones
Definición: Es una igualdad condicional que se verifica sólo para algunos valores asignados
a sus variables.
x
Por ejemplo: 4 x − 10 = + 12, queda satisfecha sólo cuando: x = 6.
3
Para resolver una ecuación se debe efectuar en ellas todas las operaciones necesarias para
obtener sus soluciones.
Ecuaciones Lineales:
“Es una proposición que expresa la igualdad de dos expresiones algebraica”. (Arya y
Lardner, 2009, p.60)
2 x 3x 9 x
1. Resolver: + = + 39
4 5 20
Resolución:
Multiplicamos ambos miembros de la ecuación por el M.C.M. de los denominadores:
20
 2x   3x   9x 
20  + 20  = 20  + 20(39)
 4   5  20 
5(2x) + 4(3x) = 9x + 780
10x + 12x = 9x + 780
Transponiendo términos tenemos: 13x = 780 → x = 60
Planteo de ecuaciones:
Significa organizar los datos proporcionados en el problema en forma de una igualdad, para
lo cual es muy importante traducir el lenguaje común en lenguaje matemático
(representación simbólica).
LENGUAJE LITERAL LENGUAJE SIMBOLICO

91
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ESTUDIOS GENERALES

La quinta parte de un número 𝑥

5
Lo que falta a número para ser igual a 20 20 - x
La suma de dos números al cuadrado (a + b)2
“x” excede a “y” en 6. x–6=y
p es a q como 3 es a 5 𝑝 3
𝑞
=5
El quíntuplo de un número disminuido en su
5x – x/2
mitad

Pasos para plantear un problema

1. Lee cuidadosamente el problema para determinar lo que se quiere encontrar. Usa
variables para representar las cantidades que tiene que hallar.
2. Vuelve a leer el problema y utiliza sus variables para traducir la información dada en
expresiones algebraicas. Con frecuencia es conveniente utilizar un diagrama.
3. Usa las expresiones algebraicas y el enunciado del problema para formular una ecuación
(o ecuaciones).
4. Resuelve la ecuación.
5. Comprueba la solución en la ecuación dada.
PROBLEMAS RESUELTOS
1. Andrés, es un comerciante de ganado que en cierta ocasión compró 500 vacas a $180
cada una. Vendió 300 de ellas obteniendo una ganancia del 25%. ¿A qué precio deberá
vender las restantes 200 si la utilidad promedio del lote completo debe ser del 30%?
Solución:
Su ganancia por cada una de las 300 vacas ya vendidas es del 25% del precio de costo,
que es el 25% de $180, o bien, $45.
En 300 vacas, su ganancia fue de $45 x 300 = $13500.
Sea x dólares el precio de venta de las restantes 200 vacas. Entonces, su utilidad por
vaca es x - 180 y su ganancia por las restantes 200 es 200(x - 180) dólares. Por tanto,
su ganancia total por la venta completa es:
13500 + 200(x - 180) dólares
Esta ganancia deberá ser el 30% del precio que él pagó por las 500 vacas, es decir, el
30% de $90000. Esto es igual a $[3/10 de (90000)], o bien $27000. Así, tenemos la
ecuación: 13500 + 200(x - 180) = 27000
Ahora resolvemos:
13500 + 200x - 36000 = 27000
200x = 27000 -13500 + 36000 =49500
x = 49500/200
x = 247.50
Respuesta:

92
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ESTUDIOS GENERALES

Andrés debe vender las restantes vacas a $247.50 cada una para lograr una ganancia del
30%.

2. La señora Díaz va a invertir S/. 80 000. Ella quiere recibir un ingreso anual de S/. 5 000.
Puede invertir sus fondos en bonos del gobierno a un 6% o, con un riesgo mayor, al 8%
de los bonos hipotecarios. ¿Cómo debería invertir su dinero de tal manera que
minimice los riesgos y obtenga los S/. 5 000?
Solución:
Sea la cantidad invertida en bonos del gobierno x soles.
Entonces la cantidad invertida en bonos hipotecarios es (80 000 - x) soles.
6
El ingreso recibido por los bonos gubernamentales al 6% es de x soles.
100
8
El ingreso percibido por los bonos hipotecarios al 8% es 100(80 000 - x) soles
Dado que el ingreso total recibido por los dos tipos de bonos debe ser de S/. 5 000,
6 8
100
x + 100 (80 000 - x) soles = 5 000
Multiplicamos ambos lados por 100 y despejamos x:
6x + 8(80 000 - x)= 500 000
6x + 640 000 - 8x = 500 000
-2x = 500 000 – 640 000
x = - 140 000/-2
x= 70 000
Respuesta:
La señora Díaz debería invertir S/. 70000 en bonos del gobierno y los restantes 10000
en bonos hipotecarios.
3. Tenía 120 soles y después de gastar cierta cantidad, lo que me queda es el quíntuple de
lo que gasté. ¿Cuánto me queda?
Solución:
Tenía: S/. 120
Gasté: x
Me queda: 120 – x
Planteo de la ecuación: 120 – x = 5x
Resolviendo: 120 = 6x
x = 20
Respuesta:
Me queda: 120 – 20 = 100 soles
4. Se aplica una evaluación a 30 estudiantes y reprueban 12. La cantidad de mujeres es un
1
de la cantidad de estudiantes con nota aprobatoria y la cantidad de varones con nota
2
aprobatoria es cuatro veces la cantidad de mujeres reprobadas. ¿Cuántas mujeres con
nota aprobatoria hay?
Solución:
Mujeres Varones

93
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ESTUDIOS GENERALES

Aprobados:
x 4(9 – x)=36 – 4x
Total 18
30 Desaprobados:
9-x 3+x
12
30 9 21
Luego, de los aprobados se tiene: x + 36 – 4x = 18
x=6
Respuesta:
Aprobaron el examen 6 mujeres
5. En una fiesta después de una graduación hay tantos varones como tres veces la
cantidad de mujeres. Después de dos horas se van 6 parejas, entonces la cantidad de
varones es igual a 4 veces la cantidad de mujeres. ¿Cuántos varones e encontraban
desde el inicio de la fiesta de graduación?
Solución:
Número inicial de mujeres: x
Número inicial de varones: 3x
Después de retirarse 6 parejas, quedan en la fiesta:
Mujeres: x – 6 Varones: 3x – 6
Planteo de la ecuación:
3x – 6 = 4(x – 6)
24 - 6 = 4x- 3x
18 = x
Respuesta:
El número de varones al inicio de la fiesta fue: 3(18) = 54.
6. Ricardo asiste en compañía de sus ahijados al circo y al comprar boletos de S/. 40
observa que le alcanza el dinero para su boleto de 3 de sus ahijados y tiene que comprar
boletos de S/ 20, así entran todos y aún le queda S/ 40. ¿Cuántos eran sus ahijados?
Solución:
Haciendo un esquema
Se ingresan “x” personas incluyendo al padre, tenemos:

Número de personas Precio de la entrada Dinero que tiene

x 40 40 x – 120
x 20 20 x + 40
Planteamos:
40x – 120 = 20x + 40
20x = 160
x=8
Luego el número de hijos es: 8 – 1 = 7
Respuesta:
Ricardo tiene 7 ahijados.

Ecuaciones cuadráticas

94
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ESTUDIOS GENERALES

Es aquella ecuación polinomial de la forma:

ax2 + bx + c = 0 donde a, b y c  R, además a  0

La solución de la ecuación cuadrática : ax 2 + bx + c = 0 , con a  0 está dada por la fórmula

general :
−b  b 2 − 4ac
x=
2a
Nota: b2 − 4ac recibe el nombre de discriminante

Ejemplo
Resuelve: 2x2 − 7x − 15 = 0

Solución:
Dada la ecuación 2x2 − 7x − 15 = 0
Identificamos los coeficientes: a = 2 ; b = – 7 ; c = - 15
Reemplazamos estos valores en la fórmula general:
 7 + 169
 x1 = = 5
 4
−(−7)  (− 7 )2 − 4(2)(−15) 7  169 
x = =  7 − 169 3
2 ( 2) 4  x2 = = −
 4 2

Entonces: C. S. = {−32 ;5}

PROBLEMAS RESUELTOS
1. Magaly y su esposo Rodolfo, planifican hacer un almácigo de legumbres, por lo que
utilizarán un pequeño espacio de terreno rectangular, determinar las medidas del
terreno sabiendo que su perímetro es 76 metros y su área es 360 m2.
Solución:
a) Dibuja de la situación descrita identificando el largo y el ancho del terreno:
x

y y
b ) Asignamos las letras x e y a las variablesxde largo y ancho del terreno.
c) Los datos del problema, se escriben en un lenguaje algebraico que permita resolver el
problema.

95
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La información “su perímetro es 76” metros, permite escribir la expresión algebraica: 2x +

2y = 76 → x + y = 38
Y la información “su área es 360 m2 ”, permite escribir la expresión algebraica:
x • y = 360
d) Con ambas ecuaciones se construye un sistema que se resuelve fácilmente por
sustitución:
x + y = 38 → y = 38 – x / despejando y en función de x
x • y = 360 → x • (38-x) = 360 / reemplazando y en función de x
38x – x2 = 360 / multiplicando por x
x2 – 38x + 360 = 0 / formando la ecuación cuadrática

Aplicando la fórmula cuadrática: x1,2 = 38 ± √(-38) – 4 • 1 • 360

2•2
x1 = 18 v x2 =20
Respuesta:
.·. Las dimensiones del terreno serán: 20 m. de largo y 18 m. de ancho.
2. Un grupo de estudiantes debe construir para su curso de ingeniería una caja sin tapa
a partir de un trozo cuadrado de plancha galvanizada, a la cual se le han cortado
cuadrados de 3 pulgadas en las cuatro esquinas. Si las pestañas que quedan se
doblan hacia arriba. ¿Cuáles son las medidas del trozo de plancha galvanizado que
se utilizó, si el volumen de la caja es 48 pulgadas cubicas?
Solución:
a) Dibujo de la situación descrita identificando todos los elementos:

b) Los datos del problema se escriben en un lenguaje algebraico que permita

resolver el problema:
El volumen (V) de un paralelepípedo de base cuadrada se determina
multiplicando: largo por ancho y por alto, en este caso V= 3 (x – 6) (x – 6) = 48
3 ( x - 6 ) ( x - 6 ) = 48 / Simplificar por 3
( x - 6 ) ( x - 6 ) = 16
c) Operando:
x2 – 12x + 36 = 16 / para formar la operación cuadrática
x2 – 12x + 20 = 0
Aplicando la fórmula cuadrática:
x1,2 = 12 ± √(-12) – 4 • 1 • 36
2•1

96
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

x1 = 10 v x2 =2
Respuesta:
La longitud del trozo de plancha galvanizada que los estudiantes deben utilizar
originalmente es: 10 pulgadas de largo y de ancho

3. Halla dos cifras pares consecutivas y positivas cuyo producto sea 168.
Solución:
Cualquier cifra par puede expresarse en la forma: 2x.
El par consecutivo de 2x es: 2x + 2.

El producto de las dos cifras es 168: 2x(2x + 2) = 168.

2x(2x + 2) = 168
4x2 + 4x - 168 = 0. Dividiendo toda la ecuación entre 4, resulta: x2 + x - 42 = 0.
Aplicando la formula cuadrática:

 −1 + 169
 x1 = = 6
−(1)  (1) − 4(1)(−42)
2
−1  169  2
x = = 
2 (1) 2  −1 − 169
 x2 = = −7
 2

Solo tomamos la solución positiva por la condición del problema:

Si x = 6, 2x= 12 y 2x + 2 = 12 + 2 = 14

Respuesta: Las cifras son: 12 y 14.

4. La resta entre la base y la altura de una figura rectangular es 4 cm. Halla las
dimensiones de dicha figura sabiendo que la superficie es 60 cm2.
Solución:
Sean la base de la figura: x y la altura de la figura: x+4
Planteamos el problema: x· ( x + 4 ) = 60
Resolvemos la ecuación: x2 + 4x – 60 = 0
 −4 + 256
 x1 = = 6
−(4)  (4) − 4(1)(−60)
2
−4  256  2
x = = 
2 (1) 2  −4 − 256
 x2 = = −10
 2
Tomamos la parte positiva por ser la base y la altura positivas
Respuesta:
Altura=6cm; Base = 10cm.

Actividades en aula:
Hazlo tú mismo / Yo puedo sólo
97
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ESTUDIOS GENERALES

1. Una compañía vitivinícola requiere producir 20000 litros de jerez encabezando vino
blanco, que tiene un contenido de alcohol del 15%, con brandy, el cual tiene un
contenido de alcohol del 40% por volumen. El jerez debe tener un contenido de
alcohol del 20%. Determine las cantidades de vino blanco y de brandy que deben
mezclarse para obtener el resultado deseado.

2. Miguel da una propina a sus tres hijos que debían repartirse 245 soles, de manera
que el primero reciba 25 soles más que el segundo, y que éste reciba 20 soles más
que el tercero. ¿Cuánto recibe el tercer hijo?

3. Magaly tiene 3 monedas más de cinco céntimos que de diez céntimos, y 5 monedas
más de diez céntimos que monedas de veinte céntimos. En total tiene $2.30.
¿Cuántas monedas de cada una tiene?

4. Carmen debe repartir 190 dólares enviados por su hermano entre sus 3 nietos, de
manera que el tercero reciba 15 dólares menos que el segundo y éste 20 dólares
más que el primero. ¿Cuánto recibe el segundo nieto?

5. Karina no recuerda la clave de su tarjeta de crédito, pero si recuerda que al sumar

la mitad del número clave más la cuarta parte del mismo, obtenía el año de su
nacimiento, 1986. Ayuda a Karina a encontrar la clave de su tarjeta.

6. Una empresa destina $60000 a un fondo a fin de obtener ingresos anuales de $5000
para becas. Parte de esto se destinará a inversiones en fondos del gobierno a un
8% y el resto a depósitos a largo plazo a un 10%. ¿Cuánto deberán invertir en cada
opción con objeto de obtener el ingreso requerido?

7. Andrés compra 40 lentes a 50 soles cada uno. En un descuido le robaron unos cuantos
lentes; entonces decidió vender los que le quedaban aumentando tantas veces 2 soles
como lentes le habían robado, resultando que no perdió ni ganó. ¿Cuántos lentes le
robaron?

8. La base de una región triangular es 3 m. más larga que la altura. Si el área de la región
triangular es 119 m2, hallar la longitud de la base y la altura.

9. Don Miguel es un hojalatero y debe construir una caja metálica abierta, para que
recoja el pasto que va segando la máquina cortadora. La caja debe tener una base
cuadrada, la altura de 10 cm, y una capacidad de 9000 cm cúbicos. Determine el
tamaño de la pieza cuadrada de zinc alum que debe cortar para construir la caja.
10. Melissa compró cierto número de ganchos por S/.24. Si cada gancho le hubiera
costado S/.1 menos, podría haber comprado 4 ganchos más con el mismo dinero.
¿Cuántos ganchos compró Melissa y a qué precio?

98
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

11. La Sra. María Rivera vende pizzas caseras. Para un pedido especial manda a hacer
cajas cuadradas para las pizzas, a partir de una pieza rectangular de cartón, para lo
cual corta cuadrados de 1 pulgada en cada una de las esquinas y en el centro, como se
muestra en el dibujo, luego se doblan los lados formando la caja con un área de base
de 144 pulgadas2 .¿De qué tamaño tiene que ser la pieza de cartón?

12. El contador de la empresa Chiclayo Metal, determina que la ganancia quincenal: G, en

soles, de un artesano de joyas, obtenido por la producción y venta de x número de
aros está dado por la función ingreso: G = 375x - 0,25x2. Determina cuántos aros
deben fabricarse y venderse para obtener las ganancias dadas en la siguiente tabla:
Ganancia Quincenal (G) 0 S/. 105 468.75 S/. 140 625
Número de aros ( x )

13. Con un cartón cuadrado se quiere construir una caja sin tapa. Al cartón se le corta un
cuadrado de 3 cm. de lado en cada una de sus esquinas. Calcule la medida del lado del
cartón, sabiendo que el volumen de la caja debe ser 192 cm3 .

14. Si la ecuación de costos para producir unos aparadores de cocina tipo esquinero es
C(x) = x2 -10x + 31. Donde C: es el costo de la producción de x unidades por semana
(el costo en miles de soles y las unidades en cientos). Determine:
a. La cantidad de unidades, para un costo correspondiente a 1000 soles semanales.
b. La cantidad de unidades, para un costo correspondiente a 6000 soles semanales.

Actividades de evaluación:
Compruebo mi Avance
1. Gilberto tiene la cuarta parte de la edad de su abuelo Felipe y el triple de la edad de
su hermana Maritza. ¿Cuántos años tiene cada uno, si sus edades suman 48 años?
99
 MÓDULO
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ESTUDIOS GENERALES

2. Pedro invirtió $2000 más al 8% que al 10% y recibió un ingreso total por intereses
de $700 por un año. ¿Cuánto invirtió a cada tasa?

3. ¿Qué cantidad de una solución de ácido al 10% debe mezclarse con 10 onzas de una
solución de ácido al 15%, para obtener una solución de ácido al 12%?

4. Juliana e Ivana van de compras. A Juliana le gustan el jugo de frutas que se venden
en paquetes de 2 unidades, mientras que Ivana prefiere los que no tiene
conservantes que se venden en paquetes de 4 unidades. Si entre los dos han
comprado 15 paquetes de jugos, que hacen un total de 44 unidades, ¿cuántos jugos
ha comprado cada uno?

5. Un comerciante hace un pedido de útiles escolares de la siguiente manera: 25

lápices, 32 cuadernos y 24 borradores y se paga por ello 1690. Si cada cuaderno
cuesta el triple de cada borrador, más 20 soles y cada lápiz cuesta el doble de cada
borrador, más 8 soles. ¿Cuánto cuesta cada material?

6. Magaly después de haber comprado 15 calculadoras del mismo precio le sobran S/

38 y le faltan S/ 47 para poder comprar otra calculadora ¿De qué suma disponía?

7. Santiago tiene S/ 240 y Lucila tan solo S/ 100, después de hacer algunas compras
ambos gastaron la misma cantidad de dinero, entonces a Santiago le queda tres
veces la cantidad de dinero que le sobra a Lucila. ¿Qué cantidad de dinero les queda
en conjunto a Santiago y Lucila?

8. Roberto tiene 16 años de edad más que Julio y en 4 años tendrá dos veces más. ¿Cuál
es la edad que tiene cada uno?

9. Se tiene un número impar, se le agrega los dos números impares que le anteceden y
los tres números pares que son inmediatamente anteriores a dicho número dando
un resultado de 987 unidades. Indique la suma de cifras del número impar
encontrado.

10. Andrés compró algunos bidones de aceite por S/. 1000. Si hubiera comprado 10
bidones más por el mismo dinero, cada bidón le habría costado S/. 5 menos.
¿Cuántos bidones de aceite compró Andrés y cuánto le costó cada bidón?

11. La longitud de un campo de fútbol es 4m más que su ancho. Si cada medida aumenta
en 4m la superficie será dos veces más. Halla las medidas del campo de fútbol.

12. Ricardo es propietario de un hotel que tiene 60 habitaciones. Él puede rentar todas
las habitaciones si cobra una renta de $180 mensuales. A una renta mayor, algunos
100
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

de las habitaciones permanecerán vacías; en promedio, por cada incremento de $5

en la renta, 1 habitación quedará vacante sin posibilidad de rentarla. Encuentre la
renta que debe cobrar por cada habitación para obtener un ingreso total de $11 475.

13. La NASA lanza un modelo de cohete directamente hacia arriba, de modo que su
altura (medida en metros) t segundos después del lanzamiento está dado por:
A(t ) = −16t 2 + 384t + 4 . Calcula el (los) momento (s) en que el cohete está a
una altura de 1 284m.

Finalización del Tema: Ideas Fuerza

Ecuaciones

Definición: Es una igualdad condicional que se verifica sólo para algunos valores
asignados a sus variables.

Ecuación de Primer Grado: ax + b = 0

b
Solución única: a  0  b R → x = −
a

Ecuación de Segundo Grado: ax2 + bx + c = 0; a  0

Se resuelve por:

Factorización: AB = 0  A = 0  B = 0

− b  b2 − 4 ac
Fórmula: x1,2 =
2a

Tema N° 7
Aplicaciones de Inecuaciones

Las matemáticas parecen dotar a uno de un nuevo sentido

Charles Darwin.

Figura 13
101
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Descripción temática 7. Elaboración propia

Desigualdad
Es correspondencia que se establece para comparar dos cantidades desconocidas que se
pueden representar por “a” y “b”, mediante una relación de orden. Ejemplos:
102
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

✓ 5<7
✓ -4 > -8
✓ x≤3
✓ x+2≥5

Intervalo:
Es un subconjunto de los números reales, el cual está formado por infinitos elementos que
representan a todos los números reales comprendidos entre dos extremos.

Clases:
Intervalo abierto:
a; b = x  R / a  x  b

- 
a b

Intervalo cerrado

a ; b =  x  R / a  x  b

- 
a b

Intervalo semi-abierto (o semi-cerrado)

a ; b =  x  R / a  x  b - 
a b
a ; b =  x  R / a  x  b - 
a b
Intervalos no acotados

a ;  =  x  R / x  a - 
a

a ;  =  x  R / x  a - 
a
− ; a =  x  R / x  a - 
a

− ; a =  x  R / x  a - 
a
PROBLEMAS RESUELTOS:
103
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ESTUDIOS GENERALES

1. Un ingeniero hace referencia a las medidas para la construcción de la fachada de una

casa: mide 12 metros de ancho. Para colocar una ventana se necesita un ancho
mínimo de 4 metros tenemos que dejar por lo menos 1 metro a cada lado de la
ventana. Si dejamos que x sea el ancho de la ventana, ¿Cuál es el intervalo asociado
con x?.

Solución:

La ventana debe tener un ancho mínimo de 4 metros, esto significa que: x ≥ 4.

Tenemos que dejar por lo menos 1 metro en cada lado de la ventana y la facha tiene
12 metros de ancho, esto significa que x + 2 ≤ 12, por lo tanto x ≤ 10.

Luego: 4 ≤ x ≤ 10

2. Rebeca necesita obtener una ganancia de por lo menos 40 soles por su trabajo, ella
gana 8.00 por hora y puede trabajar un máximo de 10 horas por semana. Si dejamos
que x sea la cantidad de horas que Rebeca trabaja, ¿Cuál es el intervalo asociado con
x?
Solución:
Rebeca necesita ganar por lo menos 40 soles, gana 8.00 por hora, esto significa que
8 x ≥ 40, por lo tanto x ≥ 5.
Puede trabajar un máximo de 10 horas por semana, esto significa que x ⩽ 10.

Luego: 5 ≤ x ≤ 10

Inecuación:
Es una desigualdad condicional que se establece entre dos expresiones matemáticas, donde
hay por lo menos una variable, a la que se denomina incógnita.

Conjunto solución
Está formado por todas las soluciones particulares de dicha inecuación.
Inecuación lineal:

104
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

“La solución de una desigualdad en una variable es el conjunto de todos los valores de la
variable, para los cuales la desigualdad es una proposición verdadera”. (Arya y Lardner,
2009, p. 99)

Problemas con inecuaciones: Planteamiento y resolución

En la resolución de problemas que involucran inecuaciones se debe seguir los siguientes
pasos:
1. Asignamos las variables: Se pone nombre a los términos desconocidos.
2. Planteamiento: Se establece relaciones entre los datos conocidos y los desconocidos,
con el fin de plantear una o varias inecuaciones.
3. Resolución: De los procedimientos estudiados se aplica el que se adapte a nuestro
planteamiento.
4. Respuesta.

PROBLEMAS RESUELTOS:
1. En el distrito de Chongoyape la hacienda “Mis Uvitas” tiene en su bodega dos tipos
de vino: el primer tipo de vino que cuesta 15 soles el litro y el otro que cuesta 20
soles el litro. El administrador desea mezclarlos para llenar un barril de 500 litros
de capacidad y quiere que la mezcla no cueste más de 18 soles ni menos de 16 soles
el litro. Determina entre qué valores debe estar la cantidad de litros del primer tipo
de vino para que el precio final esté en el intervalo deseado.

a. Asignación de variables:
x = Número de litros del primer tipo de vino.
500 – x = Número de litros del segundo tipo de vino.

b. Planteamiento:
15x+20(500 - x) > 18•500
15x+20(500 - x) < 16•500

c. Resolución:
15x + 10000 - 20x > 9000 → -5x > -1000
1000
→x< 5
=200
15x + 10000 - 20x < 8000 → -5x < -2000
2000
→x> 5
=400

d. Respuesta: “x” puede tomar cualquier valor entre 200 y 400 litros.
2. Enrique es un representante de la una compañía que vende rentas vitalicias y ofrece
dos opciones de sueldo, se debe elegir entre un fijo de 9000 soles más 500 soles por
105
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

póliza o cobrar 2000 soles de comisión pura (sin fijo) por póliza. ¿A partir de que
cantidad de pólizas es más rentable la opción de comisión pura?
Solución:
Sea “x” es el número de pólizas
Se plantea la inecuación:
9 000 + 500x < 2000x
x>6
Respuesta: A partir de 7 pólizas es más rentable la comisión pura.

3. La tarifa de telefonía de la empresa Claro es 16 soles fijos mensuales más 10

céntimos de sol por minuto de conversación, la de la empresa Movistar es 12 soles
fijos más 15 céntimos por minuto de conversación. ¿A partir de cuantos minutos
empieza a ser más rentable la tarifa de la empresa Claro?
Solución:
Sea: “x” es el número de minutos
Se plantea la inecuación:
16 + 0,10x < 12 + 0,15x;
16 – 12 < 0,15x - 0,10x
4 < 0,05x
x > 80 minutos.
Respuesta: A partir de 81minutos es más rentable la tarifa de la empresa Claro

4. Felipe debe mantener un promedio ponderado final en cinco exámenes de 80% a

90%, para obtener una nota final dentro del Logro previsto (14-17) en el curso de
Pensamiento Lógico Matemático. Si en los primeros cuatro exámenes obtuvo
calificaciones de 98%, 80%, 88% y 92%. ¿Qué calificación deberá obtener en el
examen final para obtener una nota que se enmarque dentro del logro previsto?
Solución:
Sea la calificación que debe obtener el estudiante en el examen final:
x(0 ≤ x ≤ 100)
Planteamos la inecuación:
98+80+88+92+𝑥
80 ≤ 5
< 90
358+𝑥
80 ≤ 5 < 90
400< 358 + x < 450
400 – 358 < x < 450 – 358
42 < x < 92
Respuesta: Felipe no puede sacar menos de 42% en el examen final si desea una
calificación de Logro previsto en dicho curso.

106
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

5. En una pista de patinaje hay dos lugares para alquiler de patines. En el de color rojo
se cobran 20 soles de tarifa fija y 50 céntimos de sol por hora, en el quiosco de color
azul 12 soles de fijo y 1 sol por cada hora de alquiler. ¿Si se va a patinar 6h en qué
quiosco debemos alquilar los patines?

Solución:
Sea “x” es el número de horas.
Se plantea la inecuación:
Suponemos que uno de los dos quioscos sea más barato independientemente del
número de horas y el resultado que se obtenga se compara con las 18 h del
enunciado.
20 + 0,50x < 12 + x
20 – 12 < x - 0,50 x
8 < 0,50 x
x > 16
Respuesta: Este resultado indica que la caseta de color rojo es más rentable si
alquilamos los patines por más de 16 horas.

Inecuaciones cuadráticas
Es aquella desigualdad que se dan entre dos miembros en la que intervienen números reales
y una incógnita cuyo mayor grado es dos.
Tienen de la siguiente forma:
2
ax + bx + c > 0
2
ax + bx + c < 0
2
ax + bx + c ≥ 0
2
ax + bx + c ≤ 0
Procedimiento para resolver inecuaciones cuadráticas:
En la resolución de este tipo de inecuaciones aplicaremos el método de los puntos críticos.
En este método hay que encontrar los valores (que son dos) que hacen que los factores sean
cero (puntos críticos), y para ello podemos utilizar la factorización o la fórmula general.
Una vez hallados los ubicamos en orden ascendente (de menor a mayor) en la recta
numérica y luego designamos alternadamente los signos “+” y “–”, de derecha a izquierda.

Es decir:

−
+ − +
+
Valor 1 Valor 2

107
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Luego analizamos de la siguiente manera:

Si los signos que definen la inecuación son: > ó ≥ que “0”, entonces se toman los intervalos
en donde aparecen los signos “+”. Además los intervalos serán abiertos si el signo es > y
serán cerrados si el signo es ≥.

Si los signos que definen la inecuación son: < ó ≤ que “0”, entonces se toma el intervalo en
donde aparece el signo “–”. Además los intervalos serán abiertos si el signo es < y serán
cerrados si el signo es ≤ .

Casos especiales:
Halla el conjunto solución de las siguientes inecuaciones:
2
a) x – 2x+ 1 ≥ 0
2
b) x – 2x + 1 > 0
2
c) x – 2x + 1 ≤ 0
2
d) x – 2x + 1< 0
Solución:
2
a) (X – 1) ≥ 0 C. S: R Dado que todo número elevado al cuadrado es positivo o cero
2
C. S: R – {1} La inecuación cumple para todo número real a excepción del 1
b) (X – 1) > 0
2
c) (X – 1) ≤ 0 C. S: {1} La inecuación sólo cumple para el número 1

2
d) (X – 1) < 0 C. S: Ø Pues ningún número elevado al cuadrado es negativo
PROBLEMAS RESUELTOS:

1. Un estudiante del CEPRE multiplica un número dos veces, luego le quita tres veces
dicho número obteniendo un valor superior a -2 y a veces igual a este valor. ¿Con
qué números está efectuando estas operaciones el estudiante?
Solución:
Sea el número “x”
Planteamiento: x . x – 3x ≥ -2
x2 -3x + 2 ≥ 0, resolvemos la ecuación: x2 -3x + 2 = 0
(x – 2) (x – 1) = 0
Hallamos lo puntos críticos: x – 2 = 0 ⋁ x – 1 = 0
Luego: : x = 2 ⋁ x = 1

108
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

2. El precio de un casco con linterna que se promociona en el mercado está dado por
p = 360 - 6q, donde q representa la cantidad demandada. Si el costo total se expresa
como Ct = 120q + 400, se pide:
a) Halle la expresión matemática que representa la utilidad.
b) Encuentre el nivel de producción para que la utilidad sea al menos S/ 1400.
Solución:
p = 360 - 6q
Ct = 120q + 400
I = p.q = (360 – 6q).q = 360q – 6q2
U= I – Ct = 360q – 6q2 - (120q + 400)
a) U = – 6q2 + 240q – 400
U≥0
U ≥ 1400
– 6q2 + 240q – 400 ≥ 1400
– 6q2 + 240q – 1800 ≥ 1400 (-1)
6q2 - 240q + 1800 ≤ 0 (: 6)
q2 - 40q + 300 ≤ 0
(q – 10) (q – 30) = 0
Puntos críticos: q=10 ⋁ q=30

−
+ − +
+
10 30

b) Respuesta: entre 10 y 30 inclusive.

Actividades en aula
Hazlo tú mismo / Yo puedo sólo

1. Las edades de Sandro y su hijo Carlos se diferencian en 35 años. Encuentra el

periodo de sus vidas en que la edad del padre excede en más de 8 años al doble de
la edad del hijo.

2. Diego se dedica a vender autos y le ofrecen en un concesionario 1000 soles de sueldo

fijo más 200 soles por auto vendido. En otro concesionario le ofrecen 1800 soles de
fijo más 120 soles por auto vendido. Si vende una media de 144 autos al año, ¿Qué
oferta debe escoger?

109
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

3. OTIS empresa cuyo rubro es el mantenimiento de ascensores cobra 1000 soles al

semestre más 50 soles por visita. La empresa Adventis cobra 2500 soles fijos al
semestre y no cobra las visitas. ¿En qué condiciones conviene elegir una u otra
empresa?

4. El administrador de la fábrica Intercorp puede vender todos sus productos al precio

de 600 soles cada producto. Si gastan 400 soles en materiales y mano de obra para
fabricar cada producto, y tienen costos adicionales de 30000 soles al mes en el
funcionamiento de la fábrica. Encuentre la cantidad de unidades que debería
producir y vender dicha fábrica para obtener una utilidad de al menos 10000 soles
al mes.

5. “Lenovo” cobra por fabricar un software 10000 soles más 1200 soles por hora de
programación. “Soluciones PC” empresa de la competencia cobra siempre 50000
soles cualquiera que sea el número de horas de programación. ¿En qué condiciones
conviene elegir entre “Lenovo” y la empresa “Soluciones PC”?

6. La compañía Belltons que fabrica memorias USB ha fijado el precio unitario de venta
de 20 soles y un costo unitario de 15 soles. Si los costos adicionales son de 5000
soles, Encuentre el número de unidades que deben ser vendidas para que la
compañía tenga utilidades.

7. El producto bruto interno (PBI) de Sokovia está estimado en (s2 + 2s + 50) miles
de millones de bitcoins, donde “s” se mide en años a partir del año en curso.
Determine el instante en que el PBI del país sea igual o exceda a 58 mil millones de
bitcoins.
8. La fábrica de bebidas gaseosas “Concordia” proyecta su ganancia para el 2018, la
cual está representada por: 150t – 30t2 – 50, donde “t” es el número de unidades de
millar fabricadas. ¿Qué nivel de producción le permitirá obtener una ganancia de
por lo menos 70000 soles?

9. Las ventas anuales “a” de una laptop cuando su precio es p soles están dadas por
p=200-3a. El costo de fabricar a unidades al año de cada laptop es C= (650+5a)
soles. ¿Qué cantidad de laptop deben fabricarse y venderse de manera que la
utilidad anual sea de por lo menos de 2200 soles?

10. El costo de producir “r” radios está dado por C = 300+70r+r2. Si éstos se pueden
vender a 140 soles. ¿Cuántos radios deben producirse y venderse para obtener
utilidades semanales de al menos 900 soles?

110
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Actividades de evaluación:
Compruebo mi Avance
1. El Centro de Información de la USS maneja un presupuesto de 6000 soles para
adquirir ejemplares de dos nuevos textos que se han editado. Cada ejemplar de la
primer cuesta 250 soles y cada ejemplar de la segunda 300 soles. ¿Cuántos
ejemplares de cada una puede adquirir?.

2. La fábrica Purina quiere obtener una tonelada de un determinado alimento para

aves, para venderlo a 2,10 soles el kilogramo. Para obtenerlo va a mezclar dos tipos
del mismo alimento de los que ya dispone y que cuestan a 2,40 soles el kilogramo y
1,60 soles el kilogramo respectivamente.
a) Calcula la cantidad que debe entrar al menos en la mezcla del alimento más
barato para no perder dinero.
b) ¿Cuáles deben ser las cantidades de cada tipo en la mezcla si quiere ganar al
menos 0,3 soles el kilogramo?

3. Una empresa paga a sus vendedores 12 soles por cada producto vendido más una
cantidad fija de 400 soles. Otra empresa del mismo rubro paga 18 por cada producto
más una cantidad fija de 200 soles. ¿Cuántos productos debe liquidar un vendedor
de la otra empresa para ganar más dinero que uno de la primera empresa?.

4. Las edades de Ángel y su hijo Rodrigo se diferencian en 12 años. Determina en qué

período de sus vidas, la edad del Ángel excede en más de 6 años al doble de la edad
de Rodrigo.

5. Fabián tiene un contrato en una editorial Norma por el cual percibe 3600 soles de
sueldo fijo más 150 soles por cada enciclopedia que venda. De la editorial Nuevo
Mundo recibe una oferta por la que le ofrecen 180 soles por cada enciclopedia que
venda. Analiza la conveniencia de cada una de las ofertas según el número de
enciclopedias que venda.

111
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

6. Un inversionista halló que la utilidad de una empresa, en cientos de miles de dólares,

está dada por U = - 3p2+ 35p - 50, donde “p” es la cantidad, en cientos de dólares.
¿Para qué valores de “p” tiene ganancias la empresa?

7. Las ventas anuales “z” de un ventilador cuando su precio es “q” nuevos soles están
dadas por q= 200 – 3z. El costo de fabricar “z” unidades de ventiladores es C = (650
+ 5z) soles. ¿Qué cantidad de ventiladores deben fabricarse y ponerse a la venta
para que la utilidad mensual sea por lo menos de 2500 nuevos soles?

8. Si se usan 120 metros de fierro para cercar un jardín rectangular, determine los
valores del largo y ancho del terreno de tal manera que el área sea más de 800 m2.

9. Un juego consiste en lanzar un dado x veces. Si la diferencia entre el máximo y el

mínimo puntaje que se puede obtener es mayor que x2+x. ¿Cuál es el máximo valor
de x?

10. Juan lanza una bola verticalmente hacia arriba con una velocidad al inicio de 80
metros por segundo. La distancia d (en metros) de la bola al suelo después de t
segundos es d=80t - 16t2
a) Calcule el intervalo de tiempo en que la bola está a más de 96 metros del
suelo.
b) Determine cuando la bola está a 64 metros o menos del suelo.

112
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Finalización del Tema: Ideas Fuerza

Desigualdad
Es correspondencia que se establece para comparar dos cantidades desconocidas que se
pueden representar por “a” y “b”, mediante una relación de orden.

Intervalo:
Es un subconjunto de los números reales, el cual está formado de infinitos elementos que
representan a todos los números reales comprendidos entre dos extremos.

Clases:
Intervalo abierto: a; b = x  R / a  x  b
Intervalo cerrado a ; b =  x  R / a  x  b
Intervalo semi-abierto (o semi-cerrado)
a ; b =  x  R / a  x  b a ; b =  x  R / a  x  b
Intervalos no acotados
a ;  =  x  R / x  a a ;  =  x  R / x  a
− ; a =  x  R / x  a − ; a =  x  R / x  a

Inecuación:
Es una desigualdad condicional que se establece entre dos expresiones matemáticas, donde
hay por lo menos una variable, a la que se denomina incógnita.

Inecuación lineal:
“La solución de una desigualdad en una variable es el conjunto de todos los valores de la
variable, para los cuales la desigualdad es una proposición verdadera”. (Arya y Lardner, 2009,
p. 99)
Conjunto solución
Es el conjunto formado por todas las soluciones particulares de dicha inecuación.

113
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Inecuación cuadrática
Son aquellas expresiones que se reducen a la forma general:
ax2 + bx + c  0 ; ,  o  ; a, b, c  R ; a  0
Métodos de resolución
En la resolución de este tipo de inecuaciones aplicaremos el método de los puntos críticos.
En este método hay que encontrar los valores (que son dos) que hacen que los factores sean
cero (puntos críticos), y para ello podemos utilizar la factorización o la fórmula general.
Una vez hallados los ubicamos en orden ascendente (de menor a mayor) en la recta numérica
y luego designamos alternadamente los signos “+” y “–”, de derecha a izquierda.
Tema N° 8
Medidas de tendencia central
Media, Mediana y Moda

La esencia de las matemáticas no es hacer las cosas simples

complicadas, sino hacer las cosas complicadas simples
S. Gudder.

Figura 14

114
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

https://aprendiendoadministracion.com/medidas-de-tendencia-central-media-mediana-
moda-rango-y-eje-medio/

115
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Descripción temática 8: Elaboración propia

MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL

Al describir las poblaciones y las muestras, la mayoría de veces es necesario resumir la
información de la manera más explícita posible.
Ejemplo:
En una asignatura el promedio de las notas del curso de pensamiento lógico matemático
durante la primera unidad fue de 16 o también podemos decir que la nota más repetida
entre los estudiantes de la asignatura fue 16.

MEDIA ARITMETICA (𝑿)

Es la principal medida de tendencia central. La media se calcula sumando todos los datos y
luego dividiendo este resultado por el número total de datos que tiene la muestra.
Ejemplo
Las notas obtenidas por Ricardo en el curso de Pensamiento Lógico Matemático son las
siguientes:
EO PC T P AC
NOTAS 13 10 16 14 14

13+10+16+14+14 67
×= = = 13,40
5 5
La media aritmética de datos agrupados
Cuando se dispone de una gran cantidad de datos se recurre a la agrupación de los datos en
intervalos de clase.
La siguiente distribución de frecuencias contiene los puntajes obtenidos por 200 estudiantes en
un examen de admisión.
Variable Marca de Frecuencia
(xi) (ni)
observada: Puntaje clase(xi) absoluta (ni)
[0 – 10) 5 5 25
[10 – 20) 15 10 150

116
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ESTUDIOS GENERALES

[20 – 30) 25 38 950

[30 – 40) 35 47 1645
[40 – 50) 45 45 2025
[50 – 60) 55 25 1375
[60 – 70) 65 20 1300
[70 – 80) 75 10 750
TOTALES 200 8220
La media aritmética para datos agrupados, corresponde al cociente del total del producto
de la marca de clase de cada intervalo y la frecuencia absoluta de cada intervalo con el
número total de datos estudiados, es decir:

8220
×= = 41,10
200

MODA (Mo)
La Moda es el valor que aparece con mayor frecuencia dentro de una muestra. Ejemplo:

Tipo de bebida N° de estudiantes

Naranja 21
Limón 15
Mango 35
Cola 28
La bebida más frecuente es la de sabor a mango por eso concluimos que la bebida sabor a
mango es la Moda.

Observación:
Una distribución de frecuencias puede tener más de una Moda, en tal caso se le conoce como
distribución bimodal, trimodal o polimodal según el número de modas que presente.

MEDIANA (Me)
Es el valor central de una serie de datos, para poder encontrar la mediana es indispensable
que los datos estén ordenados de menor a mayor. Ejemplo:
Las edades de un grupo de estudiantes que toca música folclórica son:
10 – 24 – 15 – 30 y 21.
Para saber cuál es la edad Mediana lo primero que hacemos es ordenar los datos de menor
a mayor (orden creciente):
10 –15 –21 – 24 – 30
Después de ordenarlos buscamos el valor que se encuentra en el centro:
10 –15 –21 – 24 – 30
Por lo tanto la edad mediana en este caso es 21 años.

117
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Pero que sucede si al grupo musical s ele incorpora un nuevo integrante que tiene 17 años
de edad.
Ordenamos los datos incorporando al nuevo integrante y buscamos el valor que se
encuentra en el centro:
10 –15 –17 – 21 – 24 – 30
En este caso hay dos valores en el centro, por lo tanto calculamos la media aritmética entre
ellos:
17+21
×= = 19
2
Por lo tanto la edad Mediana en este caso es 19 años

Actividades en aula:
Hazlo tú mismo / Yo puedo sólo

1. Completa la tabla y determina la media aritmética:

Variable Marca de Frecuencia

(xi) (ni)
observada: Puntaje clase(xi) absoluta (ni)
[0 – 100) 10
[100 – 200) 22
[200 – 300) 17
[300 – 400) 8
[400 – 500) 10
[500 – 600) 3
[600 – 700) 2
[700 – 800) 2
[800 – 900) 1
TOTALES
118
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

2. Complete la tabla y determine:

Clase: xi ni Ni hi Hi
[38 – 44) 7
[44 – 50) 8
[50 – 56) 15
[56 – 62) 25
[62 – 68) 18
[68 – 74) 9
[74 – 80) 6

a) Dibuje el histograma y el polígono de frecuencias.

b) Observando el histograma, estime la media y la moda

3. La siguiente tabla refleja las calificaciones de 30 estudiantes en un examen de

Matemática:
Nota 4 8 10 12 14 16 18 20
Nº estudiantes 2 5 8 7 2 3 2 1
a. ¿Cuántos estudiantes aprobaron?
b. ¿Cuántos estudiantes sacaron como máximo un 14?
c. ¿Cuántos estudiantes sacaron como mínimo un 12?
d. Calcular la nota media, la moda y la mediana

4. Complete la tabla de distribución de frecuencias de las edades de 20 personas y

calcule el promedio de las edades.

Edad xi ni
[38 – 44) 2
[44 – 50) x
[50 – 56) 4
[56 – 62) 1
[62 – 68) 1

119
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ESTUDIOS GENERALES

[68 – 74) 4
[74 – 80) 2

5. El número de preguntas contestadas en una prueba por 9 alumnos fue: 56, 57, 55,
58, 62, 55, 57, 56, 57,57. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
I) La mediana es 57
II) La media es 57
III) La mediana es igual a la moda

Actividades de evaluación:
Compruebo mi Avance
1. Los puntajes obtenidos en una prueba de matemática, se resumen en los intervalos
de la tabla de frecuencias para datos agrupados. Complete la tabla con los datos que
faltan y halla la media aritmética:

Frecuencia
Variable observada: Marca de Frecuencia
acumulada (xi) (ni)
Puntaje clase(xi) absoluta (ni)
(Ni)
[38 – 44) 41 7 7 287
[44 – 50) 8
[50 – 56) 53 15 795
[56 – 62) 25
[62 – 68) 18
[68 – 74) 71 9 639
[74 – 80) 6
TOTALES
120
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

2. Dada la tabla de distribución de sueldos (en soles) de 40 funcionarios de una

industria, determina cuáles aseveraciones son correctas y cuáles no, justificando
cada afirmación.

I. La marca de clase del tramo 4 es de 700 mil soles.

II. a + b + c = 1 500 000.
III. e + f corresponde al doble del mínimo que puede ganar una persona en el tramo
7.

Variable:
Tramo Ingresos en (ni) (xi)
miles de soles
1 [00 – 200) 5 100 000
2 [200 – 400) 7 a
3 [400 – 600) 10 b
4 [600 – 800) 6 c
5 [800 – 1000) 4 d
6 [1000 – 1200) 5 e
7 [1200 – 1400) 3 f

3. La tabla muestra el número de minutos durante los cuales Rebeca practicó violín.
¿Cuántos minutos debió practicar el día sábado para llegar a un promedio de 40
minutos diarios?

Días Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Minutos 50 40 30 35 40 x

4. La tabla muestra un estudio sobre el número de bicicletas que tienen las familias de
los estudiantes de un curso. De acuerdo con la información, ¿cuál(es) de las
siguiente afirmaciones es (son) verdadera(s)?
I) La moda es mayor que la mediana.
II) La mediana es menor que la media aritmética.
III) La media aritmética es menor que la moda.

x ni
0 5
1 7
121
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

2 10
3 3
4 2

5. En la siguiente tabla se recoge el número de veces que un grupo de usuarios de una

empresa papelera han tenido que acudir a su médico en el último año.
a) ¿Cuántas personas han ido el médico 7 veces en el último año?
b) ¿Cuántas han ido 4 veces?
c) ¿Qué porcentaje de personas ha ido al médico más de 6 veces?
d) Calcular la moda y el número medio de visitas al médico en la empresa.

Nº de visitas al médico 1 3 5 7 10 12
Usuarios 10 25 43 31 12 4

Unidad III
Proporciones y funciones
La matemática es la ciencia del orden y la medida, de bellas
cadenas de razonamientos, todos sencillos y fáciles

René Descartes

Figura 15

122
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Capacidad de Unidad:

• Dado que el razonamiento proporcional juega un papel primordial en el desarrollo

de las ideas matemáticas del estudiante: Emplea estrategias heurísticas, recursos
gráficos y algoritmos, en la resolución de problemas de proporcionalidad y
porcentajes, relacionándolas
Tema de forma
N° 9transversal con otras disciplinas.
• Considerando que en varias ocasiones se necesita modelar situaciones:
Representa y aplicaProporcionalidad
relaciones y funciones de A en B en diversos contextos,
determinando correctamente su dominio, rango.

La esencia de las matemáticas no es hacer las cosas simples

complicadas, sino hacer las cosas complicadas simples
S. Gudder.

Figura 16

123
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

124
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Descripción temática 9. Elaboración propia

Razón
Es el resultado de la comparación que se establece entre las cantidades dadas, dependiendo
de la operación puede ser:
Razón aritmética:
Verificando en cuanto excede una cantidad con respecto a otra, su operación
principal es la sustracción.
Ejemplo
10 – 6 = 4

Antecedente Consecuente Razón

Lectura: 10 excede a 6 en 4

Razón geométrica:
Verificando en cuanto contiene una cantidad con respecto a otra, su operación
principal es la división. Ejemplo
12 : 4 = 3

Antecedente Consecuente Razón

Lectura: 12 contiene a 4 en 3

Proporción
Es la igualdad que se establece entre dos razones de la misma naturaleza. Pueden ser:

Proporción aritmética:
Cuando dicha igualdad se da entre dos razones aritméticas. Ejemplo:
8 – 4 = 11 - 7
Lectura: 8 es a 4 como 11 es a 7

Términos:
Antecedentes: 8 y 11 Extremos: 8 y 7
Consecuente: 4 y 7 Medios: 4 y 11

125
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Propiedad Fundamental:
“En toda proporción aritmética la suma de los extremos es igual a la suma de los
medios”.
Ejemplo:
8 - 4 = 11 - 7  8 + 7 = 4 + 11  15 = 15

Proporción geométrica:
Cuando dicha igualdad se da entre dos razones geométricas. Ejemplo:
12 8
=
6 4
Lectura: 12 es a 6 como 8 es a 4
Términos:
Antecedentes: 12 y 8 Extremos: 12 y 4
Consecuente: 6 y 4 Medios: 6 y 8

Propiedad Fundamental:
“En toda proporción geométrica el producto de los extremos es igual al producto
de los medios”.
Ejemplo:
12 8
=  12 . 4 = 6 . 8  48 = 48
6 4

Magnitudes Proporcionales
Son las comparaciones que se establecen entre dos o más magnitudes. Las Magnitudes
Proporcionales pueden ser:

1) Magnitudes directamente proporcionales.

Se establece cuando 2 ó más cantidades sufren la misma variación proporcional
respecto a su valor original, es decir si una aumenta o disminuye, la otra también
aumenta o disminuye.
Propiedad fundamental: “Dos cantidades serán directamente proporcionales (DP) si
y solo si el cociente de esos dos números sea una cantidad constante (constante de
proporcionalidad)”

Ejemplo:
45
15
= 3 Entonces 45 es DP a 15
Gráfico: Puntos Colineales Discontinuos

126
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

K=Tg °
an- (bn;an)
(b2;a2)
a2-
a1-
B
-
-

b1 b2 bn
( b1 ; a1)
2) Magnitudes inversamente proporcionales.
Se establece cuando 2 ó más cantidades sufren una variación opuesta proporcional
respecto a su valor original, es decir si una aumenta la otra disminuye y si una disminuye
la otra aumenta.
Propiedad fundamental: “Dos cantidades serán inversamente proporcionales (IP) si
y solo si el producto de esos dos números es una cantidad constante (potencia de
inversión)”

Ejemplo:
15 . 8 = 120 Entonces: 15 es IP a 8

Gráfico: Hipérbola Equilátera Asíntota a las bases (Ejes)

A
an- (b1;an)
a4- (b2;a4) ’
K=S
s1 (b3;a3)
a3-
a2- (b4;a2)
a1- (bn;a1)

B
-
-
-
-

b1 b2 b3 b4 bn

Regla de tres
Es una técnica para resolver problemas de proporcionalidad (aplicando magnitudes
proporcionales) entre tres o más valores conocidos y una incógnita. Esta regla puede ser
simple o compuesta.
1. Regla de tres simple: Puede ser:
✓ Regla de tres simple directa
Se aplica cuando se comparan dos magnitudes directamente proporcionales

Magnitud A DP Magnitud B
a c 127

b x

a . x=b . c
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

✓ Regla de tres simple inversa

Se aplica cuando se comparan dos magnitudes inversamente proporcionales

Magnitud A IP Magnitud B
2. Regla de Tres Compuesta a c
Es el procedimiento que se aplica para determinar el valor desconocido de una
proporción compuesta. b x
Para la resolución de este tipo de problemas utilizaremos el método directo o el
comúnmente llamado método de las a flechas:
. c =b . x

CAUSA o ACCIÓN CIRCUNSTANCIA EFECTO – DIFICULTAD

Hombres Características, Trabajo realizado, dureza

Animales eficiencia, habilidad largo, ancho, espeso
Maquinas tiempo, rapidez volumen

Luego se multiplican las cantidades que estén por encima y debajo de una línea, lo
cual se igualará al producto de las cantidades de la otra línea; procediendo luego a
despegar la incógnita.
PROBLEMAS RESUELTOS:
1. A la fiesta de Gala por Aniversario de la USS asistieron 1560 invitados; se sabe que
por cada 10 varones, había 24 mujeres. ¿Cuántos varones asistieron a la fiesta?
Solución:
N° de personas DP Varones
34 10

1560 x
34 . x = 1870 . 10
x = 550

128
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

2. Si 18 operarios hacen una obra en 50 días, ¿Cuánto tiempo invertirán 12 operarios

en hacer la misma obra?
Solución:
Las magnitudes obreros y días son inversamente proporcionales (I.P.):
N° de obreros IP N° de días
18 50

12 x

18 . 50 = 12 . x
x = 75 días

3. En el antiguo Egipto un constructor tenía que levantar un monumento al Faraón, y

para ello contrata a 30 obreros, los cuales, según sus cálculos, si trabajan 8 horas
diarias tardarán 30 días en terminar dicho monumento. Sin embargo, como el
Faraón era un impaciente, le ordena construir otro monumento del triple dificultad.
El constructor, necesita terminar el trabajo en 20 días con obreros doblemente
hábiles. ¿Cuántas horas deberían trabajar esos obreros para terminar a tiempo el
otro monumento?
Solución:
N° de obreros N° de horas N° días Habilidad Dificultad
30 8 30 1 1

30 x 20 2 3

(30) (8) (30) (1) (3) = (30) (x) (20) (2) (1)
18 = x
4. Para realizar la construcción de un Obelisco 40 operarios, trabajando 6 horas
diarias, han necesitado 100 días. ¿Cuántos operarios, trabajando sólo 4 horas diarias
se necesitarían para terminar otro Obelisco de iguales características en otra ciudad
en 120 días?
Solución:
N° de obreros N° de horas N° días
40 6 100

x 4 120

129
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ESTUDIOS GENERALES

(40) (6) (100) = (x) (4) (120)

50 = x

Actividades en aula:
Hazlo tú mismo / Yo puedo sólo

1. El administrador de una librería ha abonado una factura de 700 soles por un pedido
de 25 cajas de cuadernos. ¿A cuánto ascenderá la factura de un segundo pedido de
17 cajas de los mismos cuadernos? ¿Cuántas cajas recibirá en un tercer pedido que
genera una factura de 950 soles?

2. Un agricultor cobra por sembrar un terreno de 7 has de superficie 8750 soles

¿Cuánto serían sus honorarios si la superficie del terreno midiera 12 has?

3. Los estudiantes de una institución educativa se encuentran distribuidos para una

ceremonia, de tal manera que formados en 9 filas alcanzan 40 estudiantes en cada
una. ¿Cuántas filas de 30 estudiantes cada una se puede formar?

4. Un grupo parroquial programa un retiro espiritual con 3 200 personas que tienen
víveres para 18 días. ¿En cuánto se reducirá ese tiempo con la llegada de 400 nuevas
personas?

5. Miguel tiene una empresa de embotellados de si quiere repartir el cóctel de

algarrobina de un recipiente en botellas de 0,75 litros necesita 1040 botellas.
¿Cuántas botellas de 0,5 litros se necesitará para repartir la misma cantidad de
coctel de fresa de otro recipiente igual al primero?

6. Alejandra estudió mecanografía y escribe realizando 1260 letra cada 5 minutos.

¿Cuántas letras escribirá en 180 segundos?

130
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

7. Según el Programa Qali Warma en el desayuno de una determinada institución

educativa se utilizan, en los 20 días lectivos de un mes, 2540 de panes. ¿Cuántos
panes se utilizarán en una semana (5 días lectivos)?

8. Los cerdos de la granja de la señora Micaela todos tienen el mismo peso. Al cargar
65 de estos cerdos en un volquete, han dado un total de 975 kg. ¿Cuánto pesarán
los 120 cerdos que quedan en la granja?

9. Para la compra de 200 escobillones de plástico una empresa de limpieza destina

4500 soles. ¿Cuánto dinero hubiera tenido que desembolsar por 325 escobillones?

10. Para recorrer una distancia de 15 000 Km. una paloma tarda 20 días, volando
durante 9 horas diarias. ¿Cuántos días tardará la paloma en recorrer 2 000 Km., si
vuela durante 12 horas diarias?

11. Para la construcción de una piscina de 50 metros de largo y 30 metros de ancho, se

necesitan 20 operarios que trabajan 10 horas al día. ¿Cuántos operarios, trabajando
8 horas diarias, construirán, en el mismo tiempo, una piscina de 40 m de largo y 25,5
m de ancho?

12. En una fábrica de extintores se pueden fabricar 24 000 extintores en 10 días,

disponiéndose de 5 máquinas, las que trabajan 20 h/d, con un rendimiento del 80%.
¿Cuántos extintores se pueden hacer en 12 días con 14 máquinas que trabajan 18
horas diarias con un rendimiento del 75%?

13. En la construcción de un condominio multifamiliar 150 trabajadores tardan 90 días

en armar una base de 1200 metros trabajando 12 horas diarias. Si fueran 50
trabajadores menos ¿cuántos días tardarían si se trabaja 8 horas diarias y la base
tuviera 1600 metros?

14. 20 operarios pueden realizar una tarea en 30 días trabajando 8h/d. Luego de 12 días
de trabajo se pidió que la obra quedase terminada 6 días antes de aquel plazo.
¿Cuántos operarios se aumentaron si se aumentó en 2 horas, el trabajo diario?

15. Se necesitan 120 kg de zorgo para mantener 12 vacas durante 20 días. ¿Qué cantidad
de zorgo se necesitará para mantener 7 vacas durante 36 días?

131
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Actividades de evaluación:
Compruebo mi Avance
1. Los residentes de la urbanización pagan 650 soles mensuales por los 130 postes que
alumbran sus calles. ¿Cuántos postes han de quitar si desean reducir el pago mensual
a 350 soles?

2. En un terreno de 3 hectáreas se colocan 36 900 árboles. ¿Cuántos árboles necesitaré

para un campo de 15 ha, si los árboles han de estar con la misma separación que en
el primer terreno?

3. Para realizar las excavaciones para la construcción de un gran complejo habitacional

se calcula que se necesitarán 5 máquinas iguales trabajando 180 horas cada una. Si
la empresa constructora dispusiera de 12 máquinas iguales a las anteriores, ¿Cuánto
tiempo tardarían?

4. Un devoto de la Santísima Cruz de Motupe ha realizado un peregrinaje hacia su cueva

y ha invertido 7 días y 2 horas en cubrir una distancia de 232 kilómetros. Sabiendo
que en cada jornada camina durante ocho horas, ¿Qué distancia recorre al día?.

5. Andrés trabaja como productor de cine y necesita para realizar una película de 7000
m de largo, 17 850 m de película. ¿Cuántos metros necesitaría para realizar una
película de 1 800 m de longitud?

6. El Ministerio de Transportes para la construcción de una carretera ha utilizado 865

operarios durante 660 días. Si se hubiera tenido que adelantar la entrega de la obra
en 110 días, ¿Cuántos operarios más se habrían necesitado?

7. La municipalidad de cierta ciudad dictó una ordenanza municipal donde la altura

máxima para la construcción en una determinada zona corresponde a 28 pisos de 3
metros de altura cada uno. ¿Qué altura deberá tener cada piso si en dicha zona se
desea construir un edificio de 30 pisos?

8. Para pavimentar el estacionamiento de un supermercado se han empleado 2060

losetas cada una de las cuales mide 120 cm2 de superficie. ¿Cuántas losetas se
habrían utilizado si el tamaño de cada una fuera de sólo 80 cm2?
132
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

9. En los yacimientos de Marcona por cada 2805 toneladas de mineral de hierro

extraído se obtienen 150 toneladas de hierro. ¿Qué cantidad de mineral de hierro es
necesario extraer para obtener 100 toneladas de hierro?

10. En la Hacienda La Colpa para alimentar a 150 vacas durante 27 días se necesita una
tonelada de heno; pero la nueva administración adquiere 30 vacas más. ¿Cuántos
días durará la tonelada de heno?

11. En el año 2015 cada uno de los 21 jugadores de la plantilla de un club de fútbol
cobraban en concepto de primas 150 soles por encuentro ganado. Para pagarlas el
club necesitó entonces 18900 soles. La temporada siguiente cada jugador recibió
180 soles por partido ganado, y en total la directiva se gastó, en concepto de primas,
32400 soles. ¿Cuántos jugadores componían la plantilla en esa temporada, si en total
ganaron 9 encuentros?

12. Para la construcción de un puente se necesitaron 40 obreros, trabajando 6 horas

diarias, durante 100 días. ¿Cuántos obreros, trabajando sólo 4 horas diarias se
necesitarían para terminar la misma obra en 120 días?

13. Un agrupamiento de 400 soldados de La zona del VRAE sitiados en un campamento

tienen víveres para 180 días, si consumen 900 g. por hombre y por día. Si se recibe
un refuerzo de 100 soldados, pero no reciben víveres antes de los 240 días. ¿Cuál
deberá ser la ración de un hombre por día para que los víveres alcancen?

14. Diego es un ingeniero civil y realiza los siguientes cálculos: puede terminar la
construcción de 6 km de pista con 40 obreros en 50 días y trabajando 8 horas diarias.
¿Cuántos días tardaría 50 obreros doblemente eficientes que los anteriores en
construir 8 km de pista, en un terreno de triple dificultad y trabajando dos horas más
por día?

15. En la fábrica “Miguelito” se produce normalmente 10 000 camisas al mes, con 40

trabajadores. Al recibir un pedido por 18 000 camisas para entregar en un mes, los
trabajadores aumentan la producción en un 20%, trabajando horas extras. ¿Cuántos
trabajadores más se deberá contratar, si trabajarán en jornada normal y, por ser
novatos, rinden el 80% de lo que rinden los experimentados?

133
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Tema N° 10
Porcentajes

Si quieres tener éxito, duplica tu porcentaje de fracasos.

Thomas John Watson

Figura 17
//fibonacci.ucoz.com/girasol5.jpg

134

http://campus.ort.edu.ar/crea/unidades/matematica/articulo/242786/porcentaje-
definiciones
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Descripción temática 10. Elaboración propia

Tanto por ciento:

“Consiste en dividir una cantidad en 100 partes iguales y tomar un cierto un cierto número
de dichas partes”. (Salvador, 2010, p.627)
Ejemplos:
1 1
20 partes <> 20 100 <> 20% <> 2

1 9
45 partes <> 45 100 <> 45% <> 20

1 4
80 partes <> 80 100 <> 80% <> 5

Porcentaje

135
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Es la aplicación del tanto por ciento respecto a cantidades o números

30
30% (200) → (200) = 60
100
25
25% (40) → (40) = 10
100
175
175% (120) → (120) = 210
100

Operaciones sucesivas del tanto por ciento

En relación con el tanto por ciento se presentan casos que involucran un aumento o
disminución de una cantidad que se manifiesta por medio de un porcentaje sobre la
cantidad indicada.

Si Karen abrió una cuenta de ahorros con la suma de 24 000 nuevos soles en el Banco
de Crédito del Perú y cuando llega a dicho banco decide retirar todos sus ahorros,
los veinticuatro mil nuevos soles, y recibe treinta mil soles en vez de los veinticuatro
mil nuevos soles que depositó, entonces estaría recibiendo un incremento de seis
mil soles, es decir, Recibe un incremento del 25% (veinticinco por ciento) de total
de su cuenta de ahorros.

Se presentan dos casos: incremento único y descuento único.

a) Incremento único:
(100 + 𝐴)(100 + 𝐵)(100 + 𝐶) …
𝐴𝑈 = ቈ − 100቉ %
100𝑛−1

✓ A; B y C: Incremento sucesivos
✓ n: Cantidad total de incrementos
✓ Au: Incremento único
Ejemplo
Se producen dos incrementos sucesivos de 45% y 60%. Halla el incremento Único.

Solución:

 (100 + 45)(100 + 60)   (145)(160) 

AU =  2 −1
− 100   A U =  − 100  = 232 − 100
 100   100 
El Incremento Único: 132%

b) Descuento único:

(100 − 𝐴)(100 − 𝐵)(100 − 𝐶) …

𝐷𝑈 = ቈ − 100቉ %
100𝑛−1
136
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

✓ A; B y C: Descuento Sucesivos
✓ n: Cantidad total de descuentos
✓ Du: Descuento único
Ejemplo
Se producen dos descuentos sucesivos del 50% y del 10%. Halla el descuento único.
Solución :
 (100 − 50)(100 − 10)   (50)(90) 
DU =  2 −1
− 100   DU =  − 100  = 45 − 100
 100   100 
 El Descuento único: -55% (la cantidad se redujo en 55%)
El Signo (-) es indicador del descuento.
Problemas resueltos:
1. El sueldo de Miguel Ángel se reajusta un 2 % cada mes. En enero ganó 2000 soles.
Calcule el sueldo que recibirá en los siguientes 6 meses:
Solución:

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio

2000 2040 2080.80

Sueldo de febrero:
2
Se calcula el 2 % de 2000: 2000 = 40, el resultado se suma a 2000. Es decir en
100
febrero ganó 2040.
Sueldo de marzo:
2
Se calcula el 2 % de 2040: 2040 = 40.80, el resultado se suma a 2040. Es decir
100
en febrero ganó 2080.80

2. Los estudiantes de la EAP de Administración, como parte de su proyecto de

emprendimiento, compraron mercadería y luego la vendieron. Algunos obtuvieron
ganancias y otros obtuvieron pérdidas. Completa los casilleros en blanco de la tabla
que describe la situación.
Solución:

Precio de Precio de Ganancia Pérdida

Estudiante
compra venta (%) (%)
Andrea 150 175.50
Ricardo 285.76 20 0
Mauricio 350 25
Cielo 134.46 127.73

137
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Xiomara 225 0 16
Penélope 262 8

3. Fabiola lleva 400 papayas al mercado para venderlas, pero se da con la sorpresa que
el 20% estaban malogradas y sólo pudo vender el 70% de las que no se malograron.
¿Cuántas papayas quedaron sin vender?
Solución:
Dato: de las 400 papayas:
20
✓ Malogradas: (400) = 80
100
70
✓ Buenos: 400 – 80 = 320 → de los cuales vendió= 100 (320) = 224
Quedaron sin vender = 320 – 224 = 96

Actividades en aula:
Hazlo tú mismo / Yo puedo sólo

1. María tiene 58.50 soles y gastó un 25% para comprar un par de sandalias que
estaban rebajadas en un 10%. ¿Cuánto costaba el par de sandalias antes de ser
rebajadas?

2. Felipe se compró un par de medias el domingo, el día lunes su precio subió en un

25% y bajó un 10% el martes. Si el martes el precio de venta es de 8 soles. ¿Cuánto
pagó Juan por el producto el día domingo?

138
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

3. Magaly desea adquirir un televisor, cuando solicita un descuento, la vendedora por

fiestas patrias le hace uno del 20% más el 30% de su precio. Halla el descuento total
que se hace a Magaly.

4. Si el precio de una billetera luego de habérsele hecho dos descuentos sucesivos del
10% y del 30% es de unos sesenta y tres soles ¿Cuál es el precio que tenía la cartera
antes de producirse dicho descuento?

5. Un estudiante de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la USS lee durante

una semana el 60% de un libro más 20 páginas. En la segunda semana lee el 10% de
lo que falta y en la tercera semana lee las noventa páginas restantes. ¿Cuántas
páginas tiene dicho libro?

6. La alumna Mariela Salazar al matricularse en el Ciclo Ordinario del CEPRE, por ser
hija de un docente universitario y haber estado en el anterior ciclo ordinario se le
hace 2 descuentos sucesivos del 30% y 50%, ¿Cuál es el descuento único que recibió
Mariela Salazar?

7. Maritza respondió correctamente 150 preguntas de una prueba que le hicieron en

su empresa. Si esta cantidad de preguntas corresponde al 80%, ¿cuántas preguntas
tenía la prueba?

8. El precio de una Smartphone es de 1800 nuevos soles sin IGV ¿Cuánto hay que pagar
por él si el IGV es del 18%?

9. Por aniversario de la institución educativa Trilce se va a rifar una impresora

multifuncional más una computadora cuyo costo ha sido 5 040 soles, para lo cual se
va a imprimir 300 boletos, de los cuales se piensa vender sólo el 80%. ¿A cómo se
debe vender cada boleto, si se piensa obtener una ganancia que sea igual al 30% del
monto que se recaudaría?

10. María Fernanda tiene 210 paltas los cuales piensa vender 7 por 5 soles. María
Lucrecia tiene la misma cantidad de paltas los cuales piensa vender 3 por 2 soles.
Un comisionista les propone que le den ambas todas sus paltas para que las venda
3 por 2.50 soles y le paguen a él, como comisión, el 20% de la venta. Como ellas no
dominan la matemática, aceptan. Averigua si ganan o pierden entre las dos y cuánto.

139
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

Actividades de evaluación:
Compruebo mi Avance
1. El precio de un juego de destornilladores es 12 soles. Durante los años anteriores, el
precio se incrementó en un 15% anual. ¿Cuál era el precio del juego de
destornilladores hace 2 años?

2. El plan de incentivos de la compañía SiderPeru, establece que los empleados

recibirán un bono equivalente al 8% al año haciendo un salario total de $ 3888,
incluyendo el bono, ¿cuál es su salario anual?

3. Don Segundo se dedica a la venta de jugo natural de lima. Él tiene una máquina que
exprime grandes cantidades de limas. Lamentablemente en este negocio, se
desperdician las cáscaras, lo que constituye una pérdida en su producción. ¿Cuántos

140
 MÓDULO
DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

kilogramos de limas deberá comprar Don Segundo, si desea preparar un lote de jugo
que pesa 195kg y en el proceso de producción se tiene una pérdida del 22%?

4. La señora Penélope tiene un sueldo de 2500 soles. En el mes de enero le han subido
un 4% y en junio le han vuelto a subir un 1%. ¿Cuánto cobrará en ese mes?

5. Cuatro supermercados de la ciudad de Chiclayo ofrecen distintas ofertas:

✓ Metro: Pague dos y llévese tres.
✓ Plaza Vea: Cuatro por el precio de tres.
✓ Tottus: La segunda unidad a mitad de precio.
✓ El Súper: 15% de descuento en todo.
¿Cuál de las ofertas escogerías?

6. Felipe compró dos celulares. El primero a 250 soles y el segundo a 350 soles. Si
decidió venderlos a 280 y 290 soles respectivamente, calcule si ganó o perdió y en
qué tanto por ciento.

7. En la tienda SAGA FALABELLA a Carmen le ofrecen dos descuentos sucesivos por

comprar un vestido on line uno del 10% y otro del 20%, de modo tal que llegan a
ganar el 40%. Si el vestido se compra en S/36 ¿Cuál es el precio que debe fijarse
para concretar su venta?

8. Anderson trabaja vendiendo fresas, para tal fin compra unos 152 kg de ellas a s/.
1,50 cada Kg. Después de lograr vender 82 kg a s/. 1,80 cada Kg.; guarda el resto por
varios años, de modo tal que se llega a malograr aproximadamente el 30%. Calcula
el precio al cual se debe vender el Kg. de lo que queda para que se pueda obtener un
total de s/. 42,1 soles de ganancia.

9. Julio Miguel al morir dejó una herencia para sus tres hijos para que se repartieran
de la siguiente manera: A Manuel por ser el primero hereda el 45%; Pedro quien es
el segundo, le corresponde el 60% del primero; y a Saúl quien es el tercero, el
equivalente a 1/3 del segundo. Si quedó un saldo de S/. 38 000, halle la herencia.

10. A un número se le hacen 3 descuentos sucesivos del 20%, 25% y 20%, al número
que resulta se le hace 3 incrementos sucesivos del 20%, 25% y 20% resultando un
número que se diferencia del original en 204 unidades. Halla el número.

141
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ESTUDIOS GENERALES

Aplicaciones: Asuntos comerciales

En las operaciones comerciales se suele expresar las ganancias o pérdidas como un tanto
por ciento del costo o de la venta, por eso encontramos expresiones como:
✓ Gané el 25 % del costo.
✓ Gané el 50 % del precio de venta.
✓ Perdí el 35 % del costo.
Para hacer frente a las diferentes situaciones relacionadas con los asuntos comerciales, es
fundamental el correcto conocimiento de la definición de porcentaje.
Definiciones previas:
✓ Precio de Venta (Pv): Es el precio que se paga por un determinado producto.
✓ Precio de Costo (Pc): Es el precio con el cual se compra un determinado producto.
✓ Ganancia (G): Es la cantidad que se obtiene cuando se vende un producto a un
precio mayor de lo que se compró.
Pv = Pc + G

142
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ESTUDIOS GENERALES

✓ Precio de Lista (Pl): Es el precio determinado en una lista de un establecimiento

comercial.
✓ Descuento (D) :Es la reducción del precio de lista.
✓ Pl – D = Pc
✓ Pérdida (P): Es la cantidad que se obtiene cuando se vende un producto a un
precio menor de lo que se compró.
Pv = Pc – P
PROBLEMAS RESUELTOS:
1. El precio de una reloj importado es de 70 soles. Si se vende ganando el 25% del costo
más el 30% del precio de venta, ¿Cuál es su precio de venta?
Solución:
Podemos notar que la ganancia viene dada por la suma de dos cantidades, para lo
cual planteamos:
Pv = ?
Pc = 80
G = 25%Pc + 30%Pv
Pv = Pc + G
Pv = Pc + 25%Pc + 30%Pv
70%Pv = 125%Pc
70 125
Pv = Pc
100 100
125
Pv = 70 Pc
125
Pv = (70)
70
Pv = 125
2. Dos balones de fútbol fueron vendidos en 120 soles cada uno, en la primero se ganó
el 25% y en el segundo se perdió el 25% del costo. ¿Cuánto se ganó o perdió en esta
venta?
Solución:
Vamos a hallar el precio de costo de cada balón de fútbol, observe bien:
Primer balón de fútbol:
Pv = Pc + G
120 = Pc + 25%Pc
120 = 125%Pc
125
120 = 100 Pc
96 = Pc

Segundo balón de fútbol:

Pv = Pc – P
120 = Pc – 25%Pc
120 = 75%Pc
143
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ESTUDIOS GENERALES

75
120 = 100 Pc
160 = Pc

Luego sumamos los resultados obtenidos para saber el costo total:

Pc = 96 + 160 = 256
Ahora sumamos los precios de venta de cada balón:
Pv = 120 + 120 = 240
Luego podemos darnos cuenta que el precio costo es mayor que el precio de venta,
por lo tanto hay una pérdida de:
256 - 240 = 16 soles.

Actividades en aula:
Hazlo tú mismo / Yo puedo sólo
1. Maricela compró un televisor de 42” HD en 1240 soles y lo quiero vender ganando
el 25% del costo. ¿Cuál sería el precio de venta del televisor?

2. Karina vendió su laptop en 1500 nuevos soles ganando el 30% de lo que le costó.
¿Cuánto pagó Karina por la laptop?

3. Un vendedor de una tienda de electrodomésticos al vender una lavadora en 1700

soles perdió en la transacción el 15% del costo. ¿Cuál fue el precio de costo de la
lavadora?

4. Ángel Manuel vende dos monitores en 720 soles cada uno. En uno de ellos gana el
20% del costo y en el otro pierde el 20%. ¿Cuánto ganó o perdió Ángel Manuel en
esta venta?
144
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ESTUDIOS GENERALES

5. Un técnico electrónico compró un equipo de sonido en 1200 soles, ¿qué precio tiene
que fijar para su venta teniendo en cuenta que aun haciendo al comprador un
descuento de 20% sobre el precio fijado todavía gana un 25% sobre el precio que le
costó el equipo de sonido?

6. Lorenzo se acaba de comprar una radiograbadora digital en 120 soles.

Posteriormente la vendió a Mauricio con un recargo del 15%. A su vez Mauricio la
volvió a vender en 150 soles. ¿Qué tanto por ciento de su precio de venta ganó
Mauricio?

7. Martín se compró un Play station en 600 nuevos soles y luego lo vendió perdiendo
el 25% del precio de costo. ¿En cuánto vendió Martin su Play station?

8. Un corredor inmobiliario no quiso vender una casa, a pesar de que me ofrecían por
ella 3840 dólares; con lo cual ganaría el 28% del precio de costo, pero tiempo
después para llegar a su meta anual la tuvo que vender a 3750 dólares ¿Qué tanto
por ciento del precio de costo ganó el corredor inmobiliario al hacer la venta de la
casa?.

9. Maritza vende zapatos por un monto total de 504 soles, ganando el 20% del precio
de costo. Si la ganancia en cada par de zapatos es de 7 soles. ¿Cuál es el precio de
costo de un par de zapatos?

10. En la granja de Hipólito se declaró una epidemia, afectando el 20% de los pavos, de
los cuales murieron el 60%, quedando tan sólo 40 pavos. ¿Cuántos pavos tenía
inicialmente Hipólito?

145
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ESTUDIOS GENERALES

Actividades de evaluación:
Compruebo mi Avance
1. Un criador de caballos vendió dos de sus ejemplares cobrando 5400 soles por cada
uno. En la venta de Antares ganó el 20% del precio de costo y en la venta de Rigel se
perdió el 20% de lo que le costó ¿Cuánto perdió en esta venta?.
2. Enrique ha vendido su auto Toyota Caldina obteniendo el 60% de la venta como
utilidad. Si la hubiera vendido ganando 60% del costo habría perdido 11340 soles.
Halla el costo inicial del auto.

3. Mirtha compró una cartera de cuero por 600 soles. ¿A qué precio debe ofrecerle la
cartera a Elena, para que después de hacerle un descuento del 10%, aun así Mirtha
salga ganando el 20% sobre el precio de compra?

4. Reynaldo y Felipe aportan capital para la constitución de la Empresa “Inversiones

S.R.L.”. Si 8 750 soles, es el 25% más del capital que aporta Luz y 7 150soles, es el

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ESTUDIOS GENERALES

35% menos del capital que aporta Celia. ¿A cuánto asciende el capital social de la
Empresa constituida?

5. Ricardo compra juguetes por 400 soles, vende el 20% de estos productos con una
pérdida del 10%. ¿Qué tanto por ciento debe ganar en el resto para recuperar lo
perdido y aún ganar el 30%?

6. La inmobiliaria “Chiclayo SAC” vende sus dos últimos departamentos en 99 000

soles cada uno, en uno pierde el 10% y en el otro gana el 10%. ¿Cuál fue el resultado
de la transacción?
7. Laura compra un departamento de 90 m2 por 410 250 soles. Después de cinco años
lo vende a 6 000 soles el metro cuadrado. ¿Cuál ha sido la ganancia de Laura?
8. Ernesto tiene un auto Kia Río 2017 que cuesta 36 000 soles y se lo vende a Danilo
con una ganancia del 10%, Danilo revende el carro a Ernesto con una pérdida del
10%, siendo así, ¿cuánto gana Ernesto en esta transacción?

9. ¿Cuál es el precio de lista de un Home theather, si su precio de costo es 28000 y la

ganancia es el 20% del precio de fabricación más 20% del precio venta?

10. Pedro quiso vender un Microcomponente con un recargo del 15%. En un inicio se
pensaba ganar el 20 por ciento del costo más el 25% de la venta. Al final Pedro logró
una ganancia neta de 25 200 soles. Halla el importe por el recargo impuesto al
Microcomponente.

Finalización del Tema: Ideas Fuerza

Razón: Es el resultado de la comparación que se establece entre las cantidades dadas,
dependiendo de la operación puede ser:
Razón aritmética y Razón geométrica.

Proporción: Es la igualdad que se establece entre dos razones de la misma naturaleza.

Pueden ser:
Proporción aritmética y Proporción geométrica.
Propiedad Fundamental: “En toda proporción aritmética la suma de los extremos es
igual a la suma de los medios”.

Tanto por ciento:

147
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ESTUDIOS GENERALES

El tanto por ciento viene a ser o una, o varias, de las cien partes en las cuales se divide
una cierta cantidad.

Porcentaje:
Es la aplicación del tanto por ciento respecto a cantidades o números

Tema 11

Funciones
Los matemáticos no estudian objetos, sino las relaciones
entre objetos

Henry Poincaré

Figura 18

148
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ESTUDIOS GENERALES

RELACIÓN BINARIA

Descripción temática 10. Elaboración propia

149
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ESTUDIOS GENERALES

FUNCIONES

Par ordenado Definición

Igualdad de pares Dominio y rango de una

ordenados función

Producto cartesiano Gráfico de una función

Relación binaria Valor numérico

Dominio y Rango de
Problemas resueltos
una relación

Relación inversa

Descripción temática 11. Elaboración propia

150
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ESTUDIOS GENERALES

El concepto de función es considerado como una de las ideas más importantes de la

matemática, sus múltiples aplicaciones en situaciones de la vida real aportan un valor
incalculable para la sociedad, su utilidad se observa al relacionar magnitudes en la
matemática, en la física, en la economía y en otras ciencias permitiendo calcular el valor de
una de ellas en función de las otras.

Antes de definir que es una función es necesario familiarizarnos con algunos conceptos que
relacionan a las funciones para su mejor comprensión:

Par ordenado
Es un conjunto que tiene dos elementos con la característica de que uno de ellos es el primer
elemento y el otro el segundo elemento. Si los elementos son a y b, el par ordenado se
denotaría por (a, b). Un par ordenado en términos de conjuntos se define como:

(a, b) = {{a}, {a, b}}

Ejemplos de pares ordenados son: (3, 2), (4, 5), (-7, 6), etc.

Igualdad de Pares Ordenados

Dos pares ordenados, (a, b) y (c, d) son iguales cuando sus primeras componentes son
iguales entre sí, así como también sus segundas componentes. Es decir:
(𝑎, 𝑏) = (𝑐, 𝑑) ↔ [𝑎 = 𝑐 ∧ b = d]

Por ejemplo los pares ordenados (1,3) y (1, 4) no son iguales porque sus segundas
componentes son diferentes.

Producto Cartesiano de dos conjuntos.-

El producto cartesiano de dos conjuntos A y B no vacíos es el conjunto de pares ordenados (a,
b) donde “a” pertenece A y “b" pertenece a B. Este producto cartesiano A x B se pueden
representar simbólicamente por:
𝐴𝑥𝐵 = {(𝑎, 𝑏)/ 𝑎 ∈ 𝐴 ⋀ 𝑦 ∈ 𝐵 }
También se pueden representar gráficamente en un diagrama sagital, diagrama arbolado,
tablas y gráficos cartesianos.
Ejemplo: Sean los conjuntos A = {1; 2; 3} y B= {2; 4; 6}. Determina el producto cartesiano
de A x B y de B x A

Solución:
AxB = {(1; 2), (1; 4), (1; 6), (2; 2), (2; 4), (2; 6), (3; 2), (3; 4) , (3; 6)}
BxA = {(2; 1), (2; 2), (2; 3), (4; 1), (4; 2), (4; 3), (6; 1), (6; 2), (6; 3)}
Propiedades del producto cartesiano:

151
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ESTUDIOS GENERALES

• El producto cartesiano no es conmutativo: A x B ≠ B x A

• Para dos conjuntos finitos, el número de elementos de su producto cartesiano es igual
al producto de los números de elementos de cada conjunto.
n(A x B) = n(A) x n(B)

• Por ejemplo si n(A) = 3 y n(B) = 2  n(A x B) = 3 x 2 = 6

• El producto cartesiano de un conjunto con el conjunto vacío es el conjunto vacío: A x
=xA=
• El producto cartesiano es distributivo respecto a la intersección, unión y diferencia:
A x (B  C) = (A x B)  (A x C)
A x (B  C) = (A x B)  (A x C)
A x (B – C) = (A x B) – (A x C)

Relación Binaria
La palabra relación tiene un significado de unir, conectar, relacionar o hacer corresponder
un elemento con otro, a través de una propiedad o característica común. Por ejemplo las
expresiones: “…...es estudiante de…”, “….es profesor de…”, “…es mayor que...”, etc.
Relacionan un elemento con otro.
La relación binaria de A en B es un subconjunto R del producto cartesiano AxB. Esto se
simboliza por:
𝑹 𝒆𝒔 𝒖𝒏𝒂 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒄𝒊𝒐𝒏 𝒅𝒆 𝑨 𝒆𝒏 𝑩 ⟺ 𝑹 ⊆ 𝑨𝒙𝑩

Dominio de una relación.- formado por las primeras componentes de los pares ordenados
de la relación.
𝐷𝑜𝑚(𝑅) = {𝑥 ∈ 𝐴/∃𝑦 ∈ 𝐵 ∧ (𝑥, 𝑦) ∈ 𝑅}
Rango de una relación.- formado por las segundas componentes de los pares ordenados de
la relación.
𝑅𝑎𝑛(𝑅) = {𝑦 ∈ 𝐵/∃𝑥 ∈ 𝐴 ∧ (𝑥, 𝑦) ∈ 𝑅}

Una relación de A en B es también llamada Relación Binaria del cual se deduce que:
• Si A=B entonces R es una relación en A ó R es una relación entre los elementos de
A.
• Si la relación R se formó por los elementos de A y B, entonces al conjunto A se
llamaría conjunto de partida y al conjunto B sería el conjunto de llegada.
• Si el conjunto A tiene p elementos y B tiene q elementos entonces existen 2n
relaciones que se forman entre A y B donde n=pq.
Relación inversa: La relación inversa cuya notación es: R-1, se determina invirtiendo el orden
de las componentes de las parejas ordenadas de la relación R.
152
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ESTUDIOS GENERALES

Matemáticamente, diríamos: Si R = {(x; y) / x  A, y  B}, R-1 = {(y; x) / (x; y)  R}.

Con lo que: Si R  BxA ; entonces R-1  BxA

Por ejemplo Sean: A= 1;5;7 , B= 2;3;4 y la relación R= {(1;4), (5;2), (7;3)}

definida en AxB entonces la relación inversa de R es denotada por R-1 =
(4;1), (2;5), (3;7)
Funciones
La teoría de funciones es desarrollada sobre la base de la teoría de relaciones, que es un tipo
especial de relación, que tiene sus particularidades y propiedades específicas además de las
asociadas a las relaciones en general. Las funciones describen de forma sencilla y precisa la
relación que existe entre dos variables, especialmente si estas corresponden a situaciones
reales tales como:

• El costo semanal al fabricar cualquier producto en una fábrica depende del número
de productos fabricados. En este caso se dice que el costo semanal es una función
del número de productos.
• El precio de un producto depende del número de productos vendidos. En esta
situación El precio es una función de productos vendidos.
• El peso de una persona depende de su talla. En este caso El peso de una persona es
una función de la talla de dicha persona.
• El volumen de una esfera depende del tamaño del radio de dicha esfera. En este caso
el volumen de una esfera es una función del radio.
Definición:
Dados dos conjuntos A y B, se dice que f es un función de A en B, si f es un subconjunto
del producto cartesiano A x B, y a cada elemento de A le corresponde a lo más un
elemento de B.
f: A → B  f  A x B  ( (x, y)  f  (x, z)  f → y = z )

Si el par (x, y) pertenece a la función f, decimos que y es la imagen de x mediante la

función f, y suele escribirse y = f(x) donde x es la variable independiente e y es la
variable dependiente.
Nota: De la definición de una función se deduce; que dos pares diferentes no deben de
tener la misma primera componente. Por ejemplo presentamos los siguientes casos de
funciones en contextos reales:
• Sea A= Seres humanos y B= huellas digitales; f:A → B A cada ser humano se
le asigna una huella digital

153
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

f(h)= huella digital de h. Es una función, ya que cada ser humano tiene una sola
huella digital.
• Sea el conjunto A= Número de estudiantes que asisten a clases y B= Notas
finales. f:A → B f(x)= Nota final de x. Es una función que asigna a cada
estudiante una sola nota final en el curso.

Dominio de una función:

Formado por elementos de A que son las primeras componentes de los pares ordenados
de la función f; esto se denota por Dom (f).

Si f: A → B es una función  Dom(f) = {x  A/ y  B, (x, y)  f}

El dominio de la función f es un subconjunto del conjunto de partida A: Dom (f)  A

Consideraciones para determinar el dominio de una función
En funciones reales de variable real se considera:
• Si es una función polinomial el dominio es el conjunto de números reales (R)
Por ejemplo:
a)𝑓(x) = 4x 6 + 3x 5 + 2x 3 + 3 ⟹ Dom(f) = R
b)) g(x) = x 3 – 2x 2 + x + 3 ⇒ Dom(g) = R y Ran(g) = R
ℎ(𝑥)
• Si la función es racional : 𝑓(𝑥) = 𝑔(𝑥)
, el dominio se obtiene como:
𝐷𝑜𝑚(𝑓) = R – { x/ G(x) = 0 }
Ejemplos:
2𝑥+3
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥−2
⇒ 𝐷𝑜𝑚(𝑓) = R – { 2 }
𝑥
b) 𝑔(𝑥) = 2 ⟹ 𝐷𝑜𝑚(𝑔) = R – { 3, −3 }
𝑥 −9
𝑥+5
c) ℎ(𝑥) = 2 ⟹ 𝐷𝑜𝑚(ℎ) = 𝑅 porque 𝑥 2 + 16 ≠ 0
𝑥 +16
• Si la función es irracional:𝑓(𝑥) = √𝑔(𝑥) el dominio se obtiene como:
𝐷𝑜𝑚(𝑓) = {𝑥 ∈ 𝑅/𝐺(𝑥) ≥ 0}
• En algunos caso el dominio de una función se puede indicar de manera explícita,
por ejemplo 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 1 0≤𝑥≤6
Rango de una función
Formado por elementos de B que son las segundas componentes de los pares ordenados
de la función f; esto se denota por Ran(f):
Si f: A → B es una función  Ran(f) = {y  B/ x  A, (x, y)  f}
El rango de la función f es un subconjunto del conjunto de llegada B: Ran (f)  B

Consideraciones para determinar el rango de una función

No existe una regla típica para determinar el rango pero se sugiere despejar x en función
de y para luego evaluar para que valores de “y” la función queda definida

154
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DE PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTUDIOS GENERALES

5𝑥−1
Ejemplo: Determine el rango de 𝑓(𝑥) = 𝑥−3
Solución:
a) Dominio: 𝑥−3≠0 ⟹𝑥 ≠3 𝑙𝑢𝑒𝑔𝑜 𝐷𝑜𝑚(𝑓) = 𝑅 − {3}
5𝑥−1
b) Rango: 𝑦 = 𝑥−3
⟹ 𝑦(𝑥 − 3) = 5𝑥 − 1 ⟹ 𝑦𝑥 − 3𝑦 = 5𝑥 − 1
⟹ 𝑦𝑥 − 5𝑥 = 3𝑦 − 1 ⟹ 𝑥(𝑦 − 5) = 3𝑦 − 1
3𝑦−1
⟹ 𝑥= 𝑦−5
𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑦 − 5 ≠ 0 ⟹ 𝑦 ≠ 5 𝑙𝑢𝑒𝑔𝑜 𝑅𝑎𝑛𝑔(𝑓) = 𝑅 − {5}

Gráfica de una función.

Parecido al de las relaciones, la gráfica permite analizar el comportamiento de una

función identificando el tipo de función, los pares ordenados, su dominio y su rango.
Esto se puede realizar a través de un Diagrama Sagital uniendo con flechas los
elementos de dos conjuntos llamados conjunto de partida y conjunto de llegada,
también se puede representar a través de puntos en un plano cartesiano donde cada
punto es un par ordenado que pertenece a la función, considerando que el eje X
representa al conjunto de partida y el eje Y representa al conjunto de llegada.

Valor numérico de una función

En una función f, de A en B, sabemos que para cada elemento x de su dominio le
corresponde una imagen y, donde y = f(x); esto se traduce como una transformación
del valor x a través de la función f para convertirse en y.
Generalmente se utiliza la notación f(x) para representar el valor que le corresponde a
la función; por ejemplo, si la función f = {(x, y)  2/ f(x) = x2 + x + 1} se tiene:
f(1) = 12 + 1 + 1  f(1) = 3
f(2) = 22 + 2 + 1  f(2) = 7
f(3) = 32 + 3 + 1  f(3) = 13
f(9) = 92 + 9 + 1  f(9) = 91
f(20) = 202 + 20 + 1  f(20) = 421

PROBLEMA RESUELTOS:
1. Determina el valor de x e y sabiendo que: (6x + 4y, -10) = (22, 6x – 4y)
Solución:
Aplicamos la igualdad de pares ordenados
(6x + 4y, -10) = (22, 6x – 4y) si y solo si [6x + 4x = 22] ∧ [6x – 4y = -10]

6x + 4y = 22
{ 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥 = 1 𝑒 𝑦 = 4
6x – 4y = −10
155
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ESTUDIOS GENERALES

2. Sean los conjuntos A ={1, 3, 5} y B={2, 4, 6} determinar AxB y BxA

Solución: El producto cartesiano AxB y BxA es:

AxB= {(1, 2), (1, 4), (1, 6), (3, 2), (3, 4), (3, 6), (5, 2), (5, 4), (5, 6)}
BxA= {(2, 1), (2, 3), (2, 5), (4, 1), (4, 3), (4, 5), (6, 1), (6, 3), (6, 5)}

3. Del problema anterior: Del producto cartesiano AxB identificar las siguientes
relaciones:
• 𝑹𝟏 = {(𝒙, 𝒚) ∈ 𝑨𝒙𝑩/ 𝒚 < 𝑥}
• 𝑹𝟐 = {(𝒙, 𝒚) ∈ 𝑨𝒙𝑩/ 𝒙 + 𝟏 = 𝒚}
• Luego determina su dominio y rango

Solución:
• En la relación: 𝑹𝟏 = {(𝒙, 𝒚) ∈ 𝑨𝒙𝑩/ 𝒚 < 𝑥} los pares ordenados que tiene
como condición a la segunda componente menor que la primera son los
siguientes 𝑹𝟏 = {(𝟑, 𝟐); (𝟓, 𝟐); (𝟓, 𝟒)}

• En la relación 𝑹𝟐 = {(𝒙, 𝒚) ∈ 𝑨𝒙𝑩/ 𝒙 + 𝟏 = 𝒚} los pares ordenados que tiene

como condición que la primera componente más la unidad sea igual a la
segunda componente. 𝑹𝟐 = {(𝟏, 𝟐); (𝟑, 𝟒); (𝟓, 𝟔)}

• De las relaciones 𝑹𝟏 𝒚 𝑹𝟐 podemos obtener su dominio y rango:

𝐷𝑜𝑚(𝑅1 ) = {3, 5} 𝐷𝑜𝑚(𝑅2 ) = {1, 3, 5}
𝑅𝑎𝑛(𝑅1 ) = {2, 4} 𝑅𝑎𝑛(𝑅2 ) = {2, 4, 6 }

4. Sean los conjuntos A= {1, 2, 3, 4} y B= {5,6} Determina el número de relaciones que

se pueden formar con el producto cartesiano de AxB
Solución:

AxB= {(1, 5), (1, 6), (2, 5), (2,6), (3, 5),(3, 6), (4, 5), (4, 6)}

El conjunto AxB tiene 28 subconjuntos. Todos los subconjuntos de AxB son

relaciones de A en B por lo tanto tenemos:

28 = 2x2x2x2x2x2x2x2 = 256 relaciones

5. Dado el conjunto A = {x  N/ x es primo y x < 15} y la relación R definida por:
R = {(x, y)  A2/ x + y es divisible entre 3}. Determina la relación inversa R-1.

Solución:

156
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ESTUDIOS GENERALES

• A = {2, 3, 5, 7, 11, 13}

• R = {(2,7),(2,13),(3,3),(5,7),(5,13),(7,2),(7,5),(7,11),(11,7),(11,13),(13,2),(13,5),(13,11)}
• R-1 = {(7,2),(13,2),(3,3),(7,5),(13,5),(2,7),(5,7),(11,7),(7,11),(13,11),(2,13),(5,13),(11,13)}

6. Si tenemos los siguientes conjuntos: A = {1, 3, 5, 7, 9} y B = {2, 4, 6, 8, 9}. Indica

cuales de las relaciones dadas son funciones:
R1 = {(x, y)  A x B/ x + y es múltiplo de 5}
R2 = {(x, y)  A x B/ x = y + 1}
R3 = {(x, y)  A x B/ y = x2}
R4 = {(x, y)  A x B/ x  y deja resto igual 3}
Solución:
R1 = {(1, 4), (1, 9), (3, 2), (7, 8), (9, 6)}  R1 no es función
R2 = {((3, 2), (5, 4), (7, 6), (9, 8)}  R2 si es función
R3 = {(3, 9)}  R3 si es función
R4 = {(3, 4), (3, 6), (3, 8), (3, 9), (5, 2), (7, 4), (9, 6)}  R4 no es función

7. La relación binaria: R = {(2,5), (-1, b – a), (2, 2a - b), (a + b2, a), (-1, -3)} es una
función, determina el valor de a.b.

Solución:
• Si R es un función, de los pares (2, 5) y (2, 2a – b) se tiene: 2a – b = 5 … (1)
• Si R es un función, de los pares (-1, b – a) y (-1, -3) se tiene: b – a = -3 … (2)
• Sumando (1) y (2): 2a – b + b – a = 5 + -3  a = 2
• Reemplazando a = 2 en (2): b – 2 = -3  b = -1
• Reemplazando a = 2 en (2): b – 2 = -3  b = -1
• a.b = (2)(-1)  a.b = -2

8. Dados: A = {x  N/ x es impar  x < 11} y B = { x  N/ x es primo  x  11}, determina

el dominio y rango de la función: f = {(x, y)  A x B/ y = x + 2}

Solución:
• A = {x  N/ x es impar  x < 11}  A = {1, 3, 5, 7, 9}
• B = { x  N/ x es primo  x  11}  B = {2, 3, 5, 7, 11}
• f = {(1, 3), (3, 5), (5, 7), (9, 11)}  Dom(f) = {1, 3, 5, 9}  Ran(f) = {3, 5, 7, 9}
9. Dados los conjuntos: A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {3, 7, 9, 11, 13} y la función:
f = {(x, y)  A x B / y = 2x + 1}. Determina los elementos de la función f.
Solución:
• x = 1  y = 2(1) + 1 = 3; x = 2  y = 2(2) + 1 = 5  B; x = 3  y = 2(3) + 1
= 7; x = 4  y = 2(4) + 1 = 9; x = 5  y = 2(5) + 1 = 11.

157
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ESTUDIOS GENERALES

• La función f es: f = {(1, 3), (3, 7), (4, 9), (5, 11)}

Diagrama Sagital Diagrama Cartesiano

• Dom(f) = {1, 3, 4, 5} y Ran(f) = {3, 7, 9, 11}

10. Sea f(x)=3x2+x-5 determina los valores de: f(-3), f(0), f(5), f(1/3)
Solución:
f(-3) =3(-3)2+(-3) -5= 3(9) -3 – 5 =19
f(0) =3(0)2+(0)-5= – 5
f(5) =3(5)2+(5) -5= 3(25)+5 – 5 =75
f(1/3) =3(1/3)2+(1/3)-5= 3(1/9)+1/3 – 5 = -13/3
11. Juan es un conductor de máquinas de carga que cobra S/280 por contratar su
servicio y S/ 60 por cada carga de 200 kilos transportados. Si denominamos x al
número de kilos transportados, la función que determinar el costo de una carga es:
f(x)= 60x + 280. Determina cuando se debe pagar por cargar 1, 2, 3 ,4 y 5 cargas
Solución:
En este problema se considera a f(x) cómo la cantidad de dinero a pagar por el
servicio y a “x” como la cantidad de cargas alzadas
X
f (x)
( cargas alzadas )
1 340
2 400
3 460
4 520
5 580

Actividades en aula:
Hazlo tú mismo / Yo puedo sólo
1. Si: (3x – 5; 2y + 1) = (7 – x; 19 – y), determina el valor de la expresión
E = x2 + xy + y2.

158
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ESTUDIOS GENERALES

2. Sea B={1, 2, 3, 4} y las relaciones:

𝑅1 = {(𝑥, 𝑦)𝜖𝐵𝑥𝐵/𝑦 = 𝑥}
𝑅2 = {(𝑥, 𝑦)𝜖𝐵𝑥𝐵/𝑦 < 𝑥}
𝑅3 = {(𝑥, 𝑦)𝜖𝐵𝑥𝐵/𝑥 < 𝑦}
Hallar 𝑛(𝑅3 ) + 𝑛(𝑅2 ) − 𝑛(𝑅1 )

3. Responde con V o F según sea el caso.

a) ( ) Si, A = {oro, copa, bastos, espada}y B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11},

entonces A x B tiene 48 elementos.
b) ( ) Si, (x – y;3) = (2; 2x – 3y); entonces x + y = 4.
c) ( ) Si, A = {1; 2; 3} y B = {2; 3; 4}, entonces el par (4; 3) pertenece a AxB.
d) ( ) Si, A = {1; 2; 3} y B = {2; 3; 4}, entonces AxB = BxA
e) ( ) Si el conjunto A tiene m elementos y el conjunto B n elementos, se
Pueden construir 𝑥𝑚𝑛 relaciones entre A y B.
f) ( ) Se puede decir que el dominio de una relación es el conjunto formado por
todas las primeras componentes que tiene la relación.

4. Escribe por comprensión las siguientes relaciones.

𝑅 = {(1; 4); (2; 9); (3; 16); (4; 25)}
𝑅 = {(0; 1); (1; 2); (2; 5); (3; 10)}
𝑅 = {(−2; −5); (−1; −3); (0; −1); (1; 1); (2; 3)}

5. Dados los conjuntos:𝐴 = {2; 4; 5; 6} y 𝐵 = {4; 6; 8} y la relación 𝑅 = {(𝑥, 𝑦) ∈

𝐴𝑥𝐵/ 𝑥 + 𝑦 ≥ 11}¿Cuántos pares ordenados satisfacen la relación “R”?
6. Dados los conjuntos: A= 1; 2;3; 4 y B= 1; 4;6;9 y la relación R=
( x, y )  AxB / y = x ¿Cuántos pares ordenados satisfacen la relación “R”?
2

7. Hallar el valor de x e y, para que los pares siguientes sean iguales. (2x-7y; 5) y (20, x-y)

8. Dados los conjuntos A, B y C, sabemos que: n(A x B) = 84, n(B x C) = 98 y n(A) + n(C) =
26. Calcula cuántos elementos más tiene C que A.
9. Sea f una función definida en el conjunto A = {1, 2, 3} siendo:
f = {(1, a), (b,1), (3,2), (a,b), (1,b+1)} Halla: a + b
10. El sueldo de un agente mobiliario es S/. 300 más un 2 % por las ventas de casas que
realice en el mes: elabora una tabla de sueldos con la expresión que modela la situación
f(x) = (2/100)x + 300 si el vendedor vende 0, 10, 20, 25, 30 ó 45 casas en un mes
11. Sea A = {1, 2, 4} y f una función definida en A por:
f = {(1, 3), (2, a), (a + 1, 2), (1, b – 1)} Halla: f(1) – f(2) + f(4)
12. En el conjunto: A = {x  N/ 1 ≤ x ≤ 3} se definen las siguientes relaciones:
159
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ESTUDIOS GENERALES

I. R1 = {(1, 1), (2, 2), (3, 3)}

II. R2 = {(1, 1), (2, 1), (3, 1), (3, 2)}
III. R3 = {(1, 3), (2, 3), (3, 3)}
IV. R4 = {(2, 1), (2, 2), (2, 3)}
V. R5 = {(1, 1), (2, 3)}
¿Cuántas son funciones en A?
13. Si f es una función tal que: f(x+5) = f(x) + f(5), xR. ¿Cuáles son verdaderas?
I. f(0) = 0
II. f (-5) = -f (5)
III. f(15) = 3f(5)
14. Sea la función f: f = {(2, a+3) (b, -b–1) (2, a2–3) (b, a) (4, 5)}. Determinar f(2) + f(-4)
15. Una Municipalidad provincial decreta aplicar multas si una persona es sorprendida
conduciendo a x km/h. El costo de las multas en soles fueron determinadas por la
siguiente función: f(x) = 100(x – 60) + 80, 60 < x < 80; Si el conductor llega o pasa los
80 km/h, se le suspenderá por un año su licencia de conducir.
• El radar detectó a un conductor que conducía a 66 km/h. ¿Cuánto seria la multa
que debe pagar?
• ¿A qué velocidad, expresada en números enteros, se expide las primeras multas?
• Antonio pagó un multa por exceso de velocidad, que ascendía a S/. 1880. ¿A qué
velocidad conducía?
16. Sea la función F definida por: F: N → N / f (x) = 2x – 3
I. f está definida para x = 1
II. f(2a – 3b) = 2f(a) – 3f(b)
III. f(2) – f (0) = 4
IV. f[f(f(3))] = f[f(3)]
¿Cuántas son verdaderas?

17. Si el rango de la función f es un conjunto unitario, determina Dom(f).

f = {(a+b,b),(ab,a–b),(a;1),(3b;a–1)}

Actividades de evaluación:
Compruebo mi Avance
160
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ESTUDIOS GENERALES

1. Calcula x.y, sabiendo que: (5 – x, 2y – 3) = (3 x – 7, 5y – 18)

2. En cada uno de las siguientes igualdades de pares ordenados determinar el

valor de x e y
a) (x + 6y, 7x – 3y) = (27, 9)
b) (3x – 8y, 4x + 3y) = (4 – 2x – 10y, 2x + 4y + 7)
c) (x3 – 19, x2y - 6) = (y3, xy2)
3. A que cuadrante pertenece el par ordenado (x – y, y – x), sabiendo que:
(2x + y, 20) = (15, 3x – y)

4. En A = {1, 2, 3, 4, 5} se define R: R = {(1,1), (2,2), (3,3), (5,1), (2,4), (5,4),

(5,2), (4,3) (3,5)}

Si M = {x  A / (x, 2)  R , N = {y  A / (3, y)  R}, P = {x  A / (x, 5)  R}

Entonces: (M  N) – P es:

5. Sean 𝐴 = {2; 3; 8; 9} y 𝐵 = {4; 6; 7} R 1 = {(𝑥, 𝑦) ∈ 𝐴𝑥𝐵/𝑥 2 − 𝑦 = 2}, R2 =

{(𝑥, 𝑦) ∈ 𝐵𝑥𝐴/𝑥 < 𝑦} Hallar Ran (R 1 )  Dom (R 2 )

6. Sean los conjuntos: 𝐴 = {2; 4; 6}, 𝐵 = {1; 3; 5; 7} Hallar las relaciones:

R 1 = ( x, y )  AxB / x  y ) R 2 = ( x, y )  AxB / x. y = 6

7. Sean las relaciones: R1 = {(x,y)/ x  y}, R2 = {(x,y)/ x + 1 = y} y R3 = {(x,y)/

x  y} Definidas en N = {2, 4, 5, 6}, Determina si : R1  R2  R3

8. A = {0, 1, 2, 3, 4, 5} y R1, R2, R3 son subconjuntos de A x A:

R1 = {(x, y)/ x + y = 5}
R2 = {(x, y)/ x = y}
R3 = {(x, y)/ x2 = y}
Determina si la siguiente expresión (R1  R2)  R3 = {(0, 0), (1, 1)} es correcta.

9. Sea f una función tal que f (2 – 3x) = 3x – 2 para todo número real x, si f(3) =
5 – 4a , hallar el valor de “a”.

10. Dado: 𝐹: 𝐴 → 𝐵
F
Si: F(1) + F(2) + F(3) = 0,
1 a
161
2 b

3 c
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ESTUDIOS GENERALES

(𝑎+𝑏)3 +(𝑏+𝑐)3 +(𝑎+𝑐)3

Halla E = 𝑎𝑏𝑐

3𝑓(3)+5𝑓(5)
11. Dada una función constante (F) que verifica: 4𝑓(4)+2
=1
Halle: (F(2004))-F(2005)

12. Calcula la función inversa de la función definida como: f(x – 5) = 3x + 7.

Finalización del Tema: Ideas Fuerza

✓ El producto cartesiano AxB es diferente a BxA, es decir no se puede cnmutar.

✓ Toda relación es un subconjunto de un producto cartesiano AxB que está formada

por un conjunto de pares ordenados que cumplen una propiedad o condición.

✓ Toda relación se puede representar en un diagrama sagital, tabular, en el

diagrama del árbol o en un plano cartesiano.

Tema N 12
Función Lineal y Función cuadrática
162
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ESTUDIOS GENERALES

Comprender las cosas que nos rodean es la mejor Preparación Para

comprender las cosas que hay más allá.
Hipatia (370- 415) Filósofa y matemática egipcia.

Figura 19

Descripción temática 11. Elaboración propia

https://www.varsitytutors.com/assets/vt-hotmath-legacy/hotmath_help/spanish/topics/solving-linear-
quadratic-systems/line_quad_sys_1_1_1.gif

163
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ESTUDIOS GENERALES

FUNCIÓN REAL

Función Lineal Función cuadrática

forma
f(x)=mx+b

Descripción temática 12. Elaboración propia

Las funciones lineales y cuadráticas se han convertido en un instrumento útil para

describir, analizar e interpretar diversas situaciones problemáticas de la propia
matemática y de diversas áreas, relacionando variables y construyendo modelos
matemáticos que engloban estas variables.

Función Lineal.

164
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ESTUDIOS GENERALES

La función lineal se utiliza para modelar situaciones donde a variaciones iguales de una
variable también suceden variaciones iguales en la otra variable. La expresión que la
define tiene la siguiente forma: f(x)= mx + b, su grafica es una recta. En esta expresión
se identifica:

• X variable independiente que puede tomar diferentes valores.

• Y variable dependiente y su valor deprende exclusivamente de x
• b llamada ordenada al origen es el punto de intersección de la recta en el eje y.
• m es su pendiente o inclinación de la recta con respecto al eje x. Casos
particulares de una función lineal se observa cuando la pendiente:
✓ 𝑚 < 0 la gráfica es una recta decreciente
✓ 𝑚 = 0 la gráfica es una recta horizontal o constante, lo cual indica que
no hay variación.
✓ 𝑚 > 0 la gráfica es una recta creciente

𝑚<0 𝑚=0 𝑚>0

Decreciente Constante Creciente

Ejemplos de funciones lineales:

✓ 𝑓(𝑥) = 4𝑥 + 5 Su pendiente es m=4 y ordenada al origen es b= 5
✓ 𝑔(𝑥) = −4𝑥 + 5 Su pendiente es m= -4 y ordenada al origen es b= 5
✓ ℎ(𝑥) = 4𝑥 su pendiente es m =4 y ordenada al origen es b=0
✓ 𝑗(𝑥) = 5 su pendiente es m=0 y la ordenada al origen es b=5

Función cuadrática.
La función cuadrática o función de segundo grado tiene la forma 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
donde los coeficientes a, b y c son números reales con la condición que “a” sea diferente
de cero. Su grafica es una parábola vertical con vértice (h; k) que se puede orientar hacia
arriba o hacia abajo dependiendo de “a” si es positivo o es negativo. Su dominio es el
conjunto de los números reales y su rango es [k, ∞ [. Su vértice es el punto donde la

165
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ESTUDIOS GENERALES

función logra su máximo o mínimo valor, estas funciones son continuas por no presentar
cortes en su trazo y tienen un eje de simetría.
Donde V: (h, k) se determina por:
Si a>0 se tiene Si a<0, se
 b 4ac − b 2 
tiene V =  − ; 
2a 4a  
Si
a >0: Df= R, Rf = [ 4ac − b 2 ,  >
4a

Si a<0: Df= R, Rf =<-  , 4ac − b 2 

4a

Representación gráfica de una función cuadrática

Para graficar una función cuadrática de la forma general 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 realizamos
los siguientes procesos:
• Determinamos sus raíces haciendo 𝑓(𝑥) = 0. En este caso resolvemos la
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
ecuación 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 utilizando la formula general 𝑥 = donde
2𝑎
se determina a sus raíces 𝑥1 𝑦 𝑥2
• Se determina la ecuación del eje de simetría de la parábola de la siguiente
𝑥1 + 𝑥2
forma: 𝑥 = 2
𝑏 4𝑎𝑐−𝑏2
• Calculamos el vértice utilizando la siguiente expresión 𝑉 = (− 2𝑎 ; 4𝑎
)
• Calculamos la intersección de la parábola con el eje y al sustituir x=0 en
𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 obteniéndose 𝑓(0) = (0)2 + 𝑏(0) + 𝑐
Formas de representar una función cuadrática
Una función cuadrática 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 puede expresarse de diferentes formas:
• Si se conocen sus raíces 𝑥1 𝑦 𝑥2 esta puede expresarse en forma factorizable
𝑓(𝑥) = 𝑎(𝑥 − 𝑥1 )(𝑥 − 𝑥2 )
• Si se conocen las coordenadas de su vértice esta puede expresarse en la forma
canónica 𝑓(𝑥) = 𝑎(𝑥 − ℎ)2 + 𝑘
PROBLEMA RESUELTOS:
1. Una serpiente se encuentra a 55 metros de distancia de un niño, esta se acerca a 5
m/min, ¿a qué distancia del niño estará dentro de t minutos?
Solución:
Esta situación se puede representar por una función lineal. Si llamamos d a las
distancia que esta la serpiente del niño entonces esta sería:

𝑑 = 55 − 5𝑡
2. Grafica la función f(x)= 2x + 3
Solución

166
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ESTUDIOS GENERALES

La grafica de la función f(x)= 2x + 3 es una recta creciente de pendiente m=2 y la

ordenada en el origen es b=3. Para identificar los puntos de paso de la recta se usa
la regla de correspondencia: f(x)= 2x + 3

Si x=0 entonces f(0)= 2(0) + 3 =3 luego el punto es (0, 3)

Si x= -2 entonces f(-2)= 2(-2)+3= -1 luego el punto es (-2; -1)

3. En el siguiente gráfico que pertenece a la función f(x) = 𝑥 2 − 80𝑥 + 700 determina

la intersección de la parábola con el eje x e y, su vértice, el valor mínimo o máximo,
el eje de simetría y el dominio y rango.

Solución:
En el gráfico podemos observar que:
a) La intersección con el x es en dos puntos: en x = 10 y en x =70
b) La intersección con el eje y = 700
c) El vértice es (40, - 900)
d) Su valor mínimo lo alcanza en el vértice siendo y=-900
167
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ESTUDIOS GENERALES

e) Su eje de simetría es x=40

f) Su dominio y rango es: Dom(f)= R , Ran(f) = [-900, +∞ [

4. Un niño lanza hacia arriba una pelota, que se desplaza siguiendo una trayectoria
que cumple con la gráfica de la función: 𝑓(𝑥) = −12𝑥 2 + 96x + 100 donde f (x )
indica la altura (en centímetros) alcanzada por la pelota al cabo de x segundos de
transcurrido el lanzamiento.
a) ¿Cuánto demora la pelota en llegar a su máxima altura?
b) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza la pelota?
c) ¿Qué altura alcanza la pelota al transcurrir 8 segundos después de su
lanzamiento?

Solución:
a) ¿Cuánto demora la pelota en alcanzar su máxima altura?
El tiempo que tarda la pelota para alcanzar su máxima altura lo determina la
coordenada x del vértice de la función 𝑓(𝑥) = −12𝑥 2 + 96x + 100. Por lo tanto:
−𝑏 −96 −96
𝑥= = = = 4 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜𝑠
2𝑎 2(−12) −24
La pelota tarda 4 segundos en llegar a la máxima altura

b) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza la pelota?

Para determinar altura máxima usamos la coordenada y del vértice de la
función 𝑓(𝑥) = −12𝑥 2 + 96x + 100 para el valor de x = 4 que es el tiempo en
que se alcanza la máxima altura.

−𝑏
𝑓 ( ) = 𝑓(4) = −12(4)2 + 96(4) + 100 = −12(16) + 96(4) + 100
2𝑎
= 292 cm
La máxima altura que alcanza la pelota es 292 cm.

c) ¿Qué altura alcanza la pelota al transcurrir 8 segundos después de su

lanzamiento?
Para calcular la altura después de transcurrir 8 minutos se utiliza la función
cuadrática que describe la trayectoria de la pelota.
𝑓(8) = −12(8)2 + 96(8) + 100 = 768 + 768 + 100 = 100 cm

Actividades en aula:
Hazlo tú mismo / Yo puedo sólo

1. Grafica la función 𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 1; 𝑥 ∈ [−3; 3] luego hallar el rango.

168
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ESTUDIOS GENERALES

2. Trazar la gráfica de las funciones dadas determinado las pendientes y su ordenada en el

origen.
a) f(x) = -3
b) f(x) = 2x – 4
c) f(x) = 8 – 4x
d) f(x)=-x+3, −3 ≤ 𝑥 ≤ 3
e) 𝑓(𝑥) = 3 − 2𝑥

3. Los gastos por la compra de arroz en un mercado están determinados por el precio fijo
de lo que se paga por transporte que es S/ 10 y por el número de kilos que se compran.
Representa esta situación a través de una función lineal y luego determina ¿Cuánto se
gastó por la compra de 18 kilos si cada kilo cuesta S/ 3. 20?

4. Determina el área de la región que forman las gráficas de las funciones:

f (x) = 6, g (x) = x2 y el eje “y”

5. Francisco se dedica a la venta de juguetes en un tienda, diariamente recibe un sueldo fijo

y un dinero extra por la venta de cada juguete. Si esta situación se representa por 𝑓(𝑥) =
2.20𝑥 + 20. ¿Cuánto es el sueldo fijo? ¿Cuánto es el dinero extra por la venta de cada
juguete? ¿Cuánto ganará si en el día del niño vendió 16 juguetes?

6. Utilizando los procesos indicados para graficar una función cuadrática gráfica:

a) 𝑓(𝑥) = −𝑥2 + 3𝑥 + 4
b) 𝑔(𝑥) = −𝑥2 − 3𝑥 + 18
7. Las ganancias por las ventas de un producto en una tienda están determinados por
𝑓(𝑥) = 20𝑥 − 2𝑥2 Determine el número de productos que deben venderse a la semana
de tal manera que maximice el ingreso. ¿Cuál fue el ingreso máximo?

8. Juan lanza una pelota hacia arriba y calcula que la altura de la pelota en cada instante t
está dada por la función: (t)= −4𝑡 2 + 68𝑡 + 160, donde h(t) se mide en cm y t, el tiempo
en segundos. Con estos datos:

a) Complete la tabla con la altura que corresponde a cada instante de tiempo dado

t 0 2 4 6 8.5 11 13 15 17
f(t)

b) ¿Cuántos segundos demora la pelota en llegar a su máxima altura?

169
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ESTUDIOS GENERALES

c) ¿Cuál es la altura máxima que logra alcanzar la pelota?

d) ¿Cuánto tiempo demora la pelota en el aire?

9. Consideremos las funciones: f ( x) = ax −1 y g ( x) = 3x + b

Si f (1) = g (−1) y f (−1) = g (1) , calcular M = f (3)  g (2)

10. Si la gráfica de: 𝑓(𝑥) = −2𝑥2 + 12𝑥 − 10 Halla el área de la región sombreada
donde
V: Vértice de la parábola.

Actividades de evaluación:
Compruebo mi Avance
1. Sea la función: F: R → R. y f(x) = -3x + 7. Construye su grafica en el plano cartesiano.
Determina su pendiente y la ordenada en el origen.

170
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ESTUDIOS GENERALES

2. Graficar la siguiente función e indicar el dominio y rango

𝒇(𝒙) = 𝟓 𝒔𝒊 𝒙 ∈ 〈−𝟒; 𝟑〉
3. Si se tiene la función f = {(2 ; x – y) ; (3 ; x + y) ; (2 ; 3) ; (3 ; 4) }. Halle: 2x – y

4. Grafica la siguiente función cuadrática 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 9𝑥 + 14, determinar su

representación canónica, luego trazar el grafico identificando su vértice, eje de
simetría e intersección con los ejes.

5. Un carpintero determina que el ingreso diario por la venta de x muebles está dado por
la función 𝑓(𝑥) = 40𝑥 − 0,2𝑥 2 . Determina cual es el ingreso máximo y cuantos
muebles debe de vender para obtener la máxima ganancia.

6. Graficar las siguientes funciones:

a) f(x) = 3; x  R
b) : g(x) = x

7. De los gráficos:

f Y
g
3 5 3
8 2
4

1 2 3 X
f (3) + g(3)
Calcule: ( 4) + g(2)
f

8. Sean f y g dos funciones, tales que: f(x) = ax + 1, g(x) = 3x + b; además:

f(1) = g(-1)
f(-1) = g(1)
Calcule: f(2) + g(3)

9. Si f y g representan funciones:

f g

1 0 4 1
2 5 2
2 7
3 9 6 3

Calcule: f(1).f(2).f(3) + g(6) + g(4) + g(5)

171
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ESTUDIOS GENERALES

10. Un cable de longitud x se dobla para formar un cuadrado. Expresa el perímetro y el

área del cuadrado como una función de x.

Finalización del Tema: Ideas Fuerza

✓ En una función lineal la relación entre la variable independiente y dependiente es

de proporcionalidad directa.

✓ la función cuadrática es una herramienta matemática de gran utilidad para

plantear situaciones o fenómenos que nos rodean.

✓ En una función cuadrática la gráfica es una parábola de forma cóncava (∩ ) o

convexa (U), donde siempre será posible determinar su valor mínimo o máximo.

172
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ESTUDIOS GENERALES

Tema N° 13
Modelando con funciones
No todo lo que cuenta puede ser contado. No todo lo que
puede ser contado cuenta.
Albert Einstein.

Figura 20

https://cdn.goconqr.com/uploads/slide_property/image/815554/desktop_f99ca9da-d2b3-4376-8bdd-c8be849c0cbf.png

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ESTUDIOS GENERALES

MODELANDO CON
FUNCIONES

Guía para modelar con Problemas y aplicación

Modelo Matemático
funciones de modelos

Expresar verbalmente
Expresión matemática
el problema

Escoger la Variable

Representa a una
situación real

Establecer el modelo

Usar el modelo

Descripción temática 13. Elaboración propia

La modelación con funciones lineales y cuadraticas se utilizan generalmente para

representar diversa situaciones tales como: distancias, ganancias , Ingresos y costos.
Hechos que ocurren a diario y que es necesario ordenarlos para una mejor comprensión.

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ESTUDIOS GENERALES

Modelando con Funciones

En nuestra vida diaria ocurren muchos fenómenos o procesos que son estudiados por las
ciencias físicas o sociales que buscan entender el comportamiento de ciertas cantidades que
van variando con respecto a otra. El estudio se orienta a determinar una función que
describa ese comportamiento y determine la dependencia de una cantidad con respecto de
la otra, a este tipo de estudio se conoce como modelación. Por ejemplo el llenado de un
recipiente con agua con forme transcurre el tiempo, El costo por la fabricación de productos
y la cantidad de productos, etc. El modelar estos fenómenos permite determinar una función
o regla precisa que relacione a las dos variables en estudio. En este estudio nos centraremos
en la modelación de fenómenos lineales.

Modelo matemático.- “Un modelo matemático es una estructura matemática que

describe aproximadamente las características de un fenómeno concreto (Swetz,
1992)”. Esa descripción generalmente se hace mediante una función o una ecuación,
en este caso utilizaremos a las funciones para realizar la modelación de un fenómeno
del mundo real. El propósito de un modelo es para entender el comportamiento de
un fenómeno a través del tiempo o hacer predicciones con la variación de los valores
de una de las variables en consideración.

Guía para modelar con funciones. Stewart, F. Redlin, L. y Watson, S. (2012)

establecen los siguientes pasos para realizar modelación con funciones:
• Expresar verbalmente el problema. Identificar la cantidad que se desea modelar
y expresarla, verbalmente, como función de las otras cantidades del problema.
• Escoger la variable. Identificar todas las variables que se usan para expresar la
función del paso 1. Asignar un símbolo, por ejemplo x, a una variable, y expresar
las otras variables en términos de este símbolo.
• Establecer el modelo. Expresar la función en el lenguaje del álgebra al escribirla
como función de la variable única escogida en el paso 2.
• Usar el modelo. Usar la función para contestar las preguntas planteadas en el
problema.

PROBLEMAS RESUELTOS:
1. Dos autobuses parten de Chiclayo a Trujillo, siguiendo la misma trayectoria. El
primer autobús se desplaza a 60 km / h. El segundo autobús sales una hora después
y se desplaza a 90 km / h.
• Determina las funciones lineales que indican la posición de cada autobús en un
tiempo t.
• ¿En cuánto tiempo el segundo autobús logra alcanzar al primero?
Solución:
• Expresar verbalmente el problema.

175
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Distancia = velocidad * tiempo

• Escoger la variable: t: tiempo
• Establecer el modelo. Si consideramos un t=0 para el momento en que partió el
segundo autobús
Distancia = velocidad * tiempo
Para el primer autobús: f(t) = 60t + 60
Para el segundo autobús: h(f) = 90t
Estas expresiones determinan la posición del autobús en un tiempo t > 0 indicando
que cuando el segundo autobús partió, el primero ya recorrió 60 km

• Usar el modelo. Para determinar en cuanto tiempo el segundo autobús alcanza al

primero utilizamos un tiempo t y la distancia recorrida es la misma por ambos
autobuses, es decir:
h(t) = f(t)
90t = 60t + 60
90t - 60t = 60
30t = 60
t = 2
El Segundo autobús alcanza al primer autobús en 2 horas

2. Una fábrica textil produce 100 polos a un costo de S/. 2500, pero si se produce 300
el costo es de S/. 6,500. Si se sabe que la relación del costo (C) y el número de polos
(x) es lineal, obtenga una fórmula que exprese esta relación y halle el costo de
producir 280 polos.
Solución:
Según el problema tenemos que:
100 polos tienen un costo de S/. 2500
300 polos tienen un costo de S/. 6500
La relación costo (C) y el número de polos (x) es lineal, es decir: C(x) = mx +b
Utilizando los datos en la expresión lineal:
2500 = 100m + b -------- Ec. I
6500 = 300m + b ------- Ec. II
Resolviendo el sistema obtenemos que:
4000 = 200 m
m = 20
Remplazando el valor de m en la ecuación I
2500 = 100(20) + b
2500 = 2000 + b
2500 - 2000 = b
500 = b

176
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ESTUDIOS GENERALES

La expresión que modela la situación es: C(x) = 20x + 500

Para 280 polos el costo sería: C(280) = 20(280) + 500 = 6100

3. En el año 2001 una fábrica de muebles fabrico 1500 muebles, mientras que en el año
2002 fue de 1800 muebles. Suponiendo que la relación entre el número de unidades
“n” y el año “x” es lineal:
• Determina una relación lineal que describa “n” en términos de “x”
• Usando el modelo determinado calcula el número de muebles en el año 2005
Solución:
Según el problema tenemos que:
En el año 2001: 1500 muebles
En el año 2002: 1800 muebles
La relación lineal “n” en términos del año “x” es n(x)= mx +b

Utilizando los datos en la expresión lineal:

1500=2001m+b -------- Ec. I
1800 = 2002m + b ------- Ec. II
Resolviendo el sistema obtenemos que:
300 = m
Remplazando el valor de m en la ecuación I
1500 = 2001(300) + b
1500 600300 + b
-598800= b
La expresión que modela la situación es: n(x) = 300x - 598800

Para el año 2005 el número de muebles seria:

n(2005) = 300(2005) - 598800 = 2700

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Actividades en aula:
Hazlo tú mismo / Yo puedo sólo
1. Javier un estudiante universitario le encanta pasear por lugares turísticos y quiere
invitar a tres de sus amigas a Kuelap. El precio por persona es de 550 soles.
a) ¿Cuál es la variable dependiente e independiente?
b) ¿Cuál es la función que relaciona a estas dos variables?
c) ¿Cuánto pagaría por las 3 amigas?
d) ¿Cuánto pagaría por invitar a 5 amigos?

2. En una empresa de telefonía el precio por hablar un minuto al extranjero cuesta 8 soles,
si habla 2 minutos 16 soles, y así sucesivamente. Representa con una función la relación
de las variables.

3. Producto de un concurso de investigación, Artemio ocupo el primer lugar y recibió

una gran cantidad de dinero por parte de los organizadores, en agradecimiento al grupo
que lo apoyo ha decidido darles la tercera parte del dinero. Considerando las variables
cantidad de dinero recibido por Artemio y cantidad de dinero que donará. ¿Cuál es la
variable independiente y dependiente en esta situación? Expresa como una función la
relación que se produce entre ambas variables.

4. Por el alquiler de una moto se cobra una cuota fija de 20 soles y adicionalmente 3 soles
por kilómetro recorrido. Escribe una ecuación que simboliza esta función y grafícala,
¿cuánto hay que pagar para recorrer 125 Km? y si page un valor de 65 soles ¿cuantos
kilómetros recorrí?

5. Un balde vacío es llenado con agua a una velocidad constante. Después de transcurrido
un minuto la altura del nivel del agua alcanzó los 3 cm. A los dos minutos, 6 cm, y así,
sucesivamente. a) Determine una función que represente la altura del nivel del agua,
considerando el tiempo transcurrido. Al cabo de los 6 minutos ¿cuál es el nivel del agua?

6. Un estudiante universitario considerado como deportista calificado inicio una dieta alta
en proteínas para ganar peso rápidamente. Cuando inicio su dieta pesaba 90 kilogramos
y poco a poco fue ganando peso de manera constante. Después de 8 meses se identificó
que pesaba 138 kilos. Determina la fórmula de la función que modela a esta situación.

7. Juan pinta una pared de su casa a 8 m2 por hora, luego de 3 horas de pintado se da cuenta
que todavía le faltan 28 m2 por pintar. Determina la expresión de la función lineal que
representa a esta situación.
178
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ESTUDIOS GENERALES

8. Un estudiante universitario necesita comprar una serie de libros para estudiar en casa.
Si cada libro cuesta S/ 18 y debe calcular cuánto dinero necesita para pagar por la compra
de los libros, responda las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la variable independiente?
b) ¿Cuál es la variable dependiente?
c) Escriba la ecuación que representa a la función que modela la situación.
d) ¿Cuál es el dominio y rango de esta función?
e) ¿Cuánto pagaría por la compra de 13 libros?

9. Juan desea comprar una tablet y averiguo el precio en varias tiendas. En una de ellas
encontró un precio más cómodo que al contado cuesta S/. 200, pero si lo compra en
cuotas, le cobraran un interés mensual fijo de S/. 12. ¿Cuál es la expresión matemática
que representa la relación del costo de la tablet con el número de cuotas y cuánto debe
pagarse si se compra en 18 cuotas?

10. Marco recorto cartulinas cuadradas de 3 centímetros de longitud y cada vez recortaba
cartulinas más grandes aumentando “x” centímetros.
a) ¿Cuál es la función que relaciona el perímetro con el lado de cada cartulina
cuadrada?
b) Si el perímetro fue de 104 cm, ¿cuánto se le aumentó a cada lado de la cartulina
cuadrada original?
c) Representa la gráfica de la función.

11. Un jardinero debe cercar en forma rectangular un jardín. Para ello compró 400 metros
de cerca que debe disponer en cuatro líneas por lado ¿Cuántas deben ser la dimensión
del jardín para que su área sea máxima?

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Actividades de evaluación:
Compruebo mi Avance
1. Una empresa textil se vende un pantalón a S/. 65. Los costos por unidad son de S/. 20
por materiales y S/. 27.50 por trabajo. Los costos fijos anuales son S/. 100 000. ¿Cuál es
la función de la utilidad de la empresa textil y cuánto de utilidad se obtuvo, si la venta
anual fue de 20 000 unidades?

2. Patricio trabaja en una empresa distribuidora de productos de belleza donde le pagan

diariamente. Por día, le pagan 15 soles y adicionalmente le dan 2 soles por cada producto
que vende. ¿Cuál es el modelo matemático que representa dicha situación y cuántos
productos vendió si recibió ese día la suma de 43 soles?

3. En una competencia de atletismo por aniversario de la universidad Ricardo uno de los

competidores le propone a su amigo Mario hacer una carrera de 100 metros. Como
Ricardo es un atleta calificado, le da a Mario una ventaja de 10 metros. Por experiencias
anteriores se sabe que Mario recorre 4 metros por cada segundo y Ricardo recorre 6
metros en el mismo tiempo, además, sus velocidades mantienen un ritmo constantes en
todo el recorrido, Utilizando estos datos responde:

✓ ¿En cuánto tiempo alcanzará Ricardo a su amigo Mario?

✓ Establece la expresión matemática que represente la distancia que recorre cada uno
de ellos en un determinado tiempo.

✓ ¿En cuánto tiempo terminará cada uno la carrera?

✓ Grafica el recorrido de los dos amigos en un diagrama cartesiano e identifica la

diferencia entre las dos gráficas.

✓ ¿Durante cuánto Ricardo correrá detrás de su amigo Mario si tomamos el tiempo a

partir de la ventaja de 10’ metros que lleva Mario?

✓ ¿Durante cuánto tiempo Ricardo irá delante de su amigo Mario si tomamos el tiempo
a partir de la ventaja de 10 metros que lleva Héctor?

✓ ¿En qué tiempo Ricardo perderá por 3 metros si tomamos el tiempo a partir de la
ventaja de 10 metros que lleva Mario?
✓ ¿En qué tiempo Ricardo irá ganando por ocho metros si tomamos el tiempo a partir
de la ventaja de diez metros que lleva Mario?

180
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ESTUDIOS GENERALES

4. Fiorella para desplazarse de su casa a la universidad conjuntamente con sus

compañeros usa su camioneta de 8 años de antigüedad que actualmente está valorizada
en 20 000 soles, pero hace 4 años su valor era de 4 5000 soles. Si el valor del sistema
varía de forma lineal con el tiempo, determina:

✓ ¿Cuál es el modelo matemático que expresa el valor de la camioneta respecto al

tiempo transcurrido?
✓ ¿Cuál fue el costo inicial de la camioneta?
✓ ¿Cuál será su valor después de 10 años de antigüedad?
✓ ¿Dentro de cuántos años aproximadamente el valor del sistema será nulo,
considerándolo contablemente?
✓ Grafica en el plano cartesiano el modelo matemático encontrado.

5. Patricio trabaja en una empresa distribuidora de productos de belleza donde le pagan

diariamente. Por día, le pagan 15 soles y adicionalmente le dan 2 soles por cada
producto que vende. ¿Cuál es el modelo matemático que representa dicha situación y
cuántos productos vendió si recibió ese día la suma de 43 soles?

6. Supermercado Plaza Vea utiliza una camioneta para llevar a domicilio las compras de
sus clientes. El precio de la camioneta fue de 25000 soles. Se estima, además, que el
costo de uso y mantenimiento es de 2 soles por km. Determina:
La función del costo total dependiendo de los kilómetros recorridos.
¿A cuánto habrá salido el kilómetro si la camioneta resulta inservible cuando ha
recorrido 350000 km?

7. Un recolector de frutas recoge 30 Kg por hora, y tarda media hora por día alistándose
al inicio de la jornada. La función lineal que modela esta situación es y = 30x – 15 donde
y representa los Kg de fruta recogida y x el tiempo transcurrido en horas. Elabora una
tabla para la función modelada y grafícala. ¿Cuantos Kg de fruta se recolectaran en una
jornada de 8 horas?

8. La empresa Auto SAC por el alquiler de una camioneta cobra una cuota fija de 200 soles
y 3 soles adicionalmente por kilómetro recorrido. Escribe la ecuación canónica que
representa esta función y grafícala, ¿Cuánto dinero hay que pagar para hacer un
recorrido de 125 Km? ¿Cuántos km se recorrió si se pagó 650 soles?

9. Los costos fijos para fabricar calculadoras son de S/. 5000 al mes y los costos variables
son de S/. 3.50 por unidad. Si el fabricante vende cada artículo en S/. 6:
1.- Encuentre el punto de equilibrio.

181
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2.- ¿Cuántas calculadoras deben producirse y venderse al mes para obtener una
utilidad de S/. 1,000.

10. Un tanque es llenada por una manguera en forma constante donde se identifica que la
altura alcanzada por el agua aumenta 20 cm por cada hora que transcurre. Si
inicialmente el agua que había en el tanque llegaba a una altura de 1,2 m, ¿cuál es la
ecuación de la función que determina la altura (h) del agua después de transcurrida t
horas?

11. El ingreso mensual I, en soles, que obtiene un gasfitero con experiencia, por la
reparación de un número x de sanitarios, está dado por la función ingreso:
𝐼(𝑥) = 200𝑥 − 5𝑥2 Determina ¿Cuántos sanitarios debe reparar para obtener su
máximo ingreso por quincena?, ¿Cuál será su ingreso máximo por mes? ¿?

Finalización del Tema: Ideas Fuerza

✓ Los modelos se usan para analizar y predecir de un objeto o proceso en estudio

✓ La expresión matemática que representa a la función modela situaciones reales.

✓ Las funciones lineales son herramientas de modelación.

182
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ESTUDIOS GENERALES

REFERENCIAS

1. Arya, J. y Lardner, R. (2009). Matemáticas aplicadas a la Administración

y a la Economía. (Quinta edición). México: Pearson educación.

2. De la peña Miaja, Concepción (2001), Lógica. (1° edición). Colombia: Pax

México.

3. Espinoza, E. (2006). Matemática Básica I. Perú: Editorial J. J.

4. Figueroa, G. (2006). Matemática Básica. Perú: Ediciones San Marcos.

5. Huircan, M. y Carmona, K. (2013) Función lineal y afín. Primera edición,

Chile.

6. Huircan, M. y Carmona, K. (2013) Las funciones cuadráticas: Una

herramienta de modelación. Primera edición, Chile.

7. Lázaro, M. (1999). Matemática Básica I y II, Perú: Editorial Moshera.

8. Mena, Doris (2009). Matemática. Lima: Ediciones Jurídicas.

9. Salvador, V. (2003). Razonamiento matemático. (Quinta edición). Perú:

Editorial Ingeniería.

10. Stewar, J., Lothar, R. y Saleem, W. (2012) Precálculo: Matemática para el

cálculo. México: Cengage Learning Editores.

183
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ESTUDIOS GENERALES

ANEXOS

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ESTRUCTURA DE PRODUCTO ACREDITABLE

EJERCICIO DE PLAN DE ACCIÓN
PORTADA

1. TÍTULO:
Es original y concita la atención. Guarda relación con la temática abordada.

2. INTRODUCCIÓN:
✓ Planteamiento del problema: En este apartado se presenta el problema que ha
priorizado y será abordado; los desafíos que se propone en relación al problema.
✓ Justificación: (POR QUÉ) Argumente la importancia del problema: a nivel
internacional, nacional, regional. Exprese la importancia que tiene para usted el
tema, así como por qué le interesa. Relevancia y pertinencia.

3. RESUMEN:
En esta sección debe presentar con claridad y precisión una descripción de las partes
medulares del informe y los hallazgos encontrados.

4. MARCO REFERENCIAL:
✓ Antecedentes de estudio: Estudios realizados con anterioridad que fundamentan la
problemática.
✓ Marco teórico: Definiciones conceptuales, teóricas de la problemática en estudio.
Estos tienen el objetivo de sustentar y/o enmarcar el conjunto de acciones
estratégicas identificadas en el Plan de Acción para la implementación de las
Recomendaciones.

5. METODOLOGÍA:
✓ Descripción detallada del problema: Identifica el problema, sus causas y
consecuencias para ello se sugiere utilizar la metodología del Árbol de problemas.
✓ Objetivos de estudio: Los objetivos deben ser claros y prácticos. Se sugiere utilizar
el árbol de objetivos donde las situaciones negativas que fueron expuestas en el
árbol de problemas se convierten en soluciones, estas se expresan como “logros
positivos”.
✓ Modelación: Relacionamos la problemática identificada con los conceptos
matemáticos desarrollados en la asignatura.

6. RESULTADOS DEL ESTUDIO:

185
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✓ Análisis de resultados: Presentación y análisis de resultados utilizando conceptos

matemáticos: Cuadros estadísticos, Funciones, Proposiciones lógicas, Ecuaciones,
etc.
✓ Propuesta para la solución de la problemática abordada. Teniendo en cuenta los
hallazgos encontrados y ser contrastados con la realidad.
7. CONCLUSIONES: Indique una conclusión a que arriba en cada una de las secciones
trabajadas, y algunas conclusiones generales. Así también, los nuevos conocimientos
adquiridos a partir del trabajo realizado.

8. REFERENCIAS: Esta sección es muy importante. Debes anotar, en estricto orden

alfabético, las referencias (libros, revistas, páginas web) utilizadas según normas APA o
Vancouver según corresponda a su facultad.

9. ANEXOS: Fichas utilizadas: bibliográficas, de resumen, parafraseo y cita, asimismo

imágenes que el estudiante crea conveniente adicionar para complementar la
información de su informe incluye el instrumento de recojo de información.

186
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ESTUDIOS GENERALES

RUBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO ACREDITABLE

Nombre y apellido del estudiante: ________________________________________________________

EXCELENTE BUENO REGULAR DEBE MEJORAR

CRITERIOS
(2) (1.5) (1) (0.5)
Es original y describe con Es original pero no No es original y describe Presenta
precisión la finalidad del describe todos los solo algunos introducción sino
trabajo, el tema tratado y su componentes solicitados: componentes solicitados. que ha sido copiada
relación con la matemática, finalidad del trabajo, tema de internet
Introducción
además describe la tratado y su relación con la
metodología que se empleó matemática, ni la
para recoger la información. metodología empleada.
Presenta tres estudios Presenta dos estudios Presenta un estudio No presenta ningún
referido al tema, describen referido al tema, describen referido al tema, estudio referido a la
y explican de manera y explican la mayoría de describen y explican temática abordada
Marco
amplia y detallada todos los los puntos teóricos algunos puntos teóricos
Referencial
puntos teóricos solicitados solicitados en relación solicitados en relación
en relación directa el tema directa el tema abordado. directa el tema abordado.
abordado.
Las causas y efectos están Solo algunas de las causas Establece causas pero no Las causas y efectos
relacionadas de forma están relacionadas a los establece ninguna no tienen coherencia
coherente con el problema efectos asociados al relación entre las mismas lógica con el
abordado. problema abordado. con los efectos asociados problema abordado.
Metodología Se evidencia la modelación Se evidencia la modelación al problema abordado. La modelación no es
del problema abordado del problema abordado Se evidencia la evidente al
(cuadros, gráficos, etc). (cuadros, gráficos, etc). modelación del problema abordado.
problema abordado
(cuadros, gráficos, etc).
Las conclusiones son Las conclusiones son Las conclusiones son Las conclusiones no
redactadas de manera clara redactadas de manera redactadas evidenciando corresponden al
y secuencial, además son muy general y no son un desconocimiento del tema investigado.
Conclusiones
establecidas de manera coherentes con el tema tema investigado.
coherente con el propósito investigado.
de tema investigado.
Las referencias Las referencias Las referencias El informe del
bibliográficas son bibliográficas son bibliográficas son ejercicio de plan de
pertinentes, relevantes, pertinentes, relevantes, pertinentes, relevantes, acción presenta
actuales, suficientes y actuales, suficientes y actuales, suficientes y referencias que no
Referencias confiables. Cita confiables pero cita confiables pero no son pertinentes, ni
correctamente de acuerdo incorrectamente dicha realiza las citas. relevantes.
al estilo establecido en su bibliografía.
escuela profesional (APA o
VANCOUVER).

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ESTUDIOS GENERALES

El informe del ejercicio de El informe del ejercicio de El informe del ejercicio El informe del
plan de acción está muy bien plan de acción cuenta con de plan de acción ejercicio de plan de
organizado con párrafos párrafos bien organizados presenta párrafos mal acción presenta
bien redactados, respeta las lenguaje sencillo y fácil de estructurados y problemas de
normas ortográficas y entender, pero no respeta considerables fallas redacción.
Redacción gramaticales, utilizando un las normas ortográficas ni ortográficas y
lenguaje sencillo y fácil de gramaticales y faltan gramaticales.
entender. Emplea títulos y subtítulos para una mejor
subtítulos para la debida organización.
organización de la
información.
Presentación personal Presentación personal Presenta unas prenda Su vestimenta es
Presentación
formal y su formal. formales y otras informal en su
personal
comportamiento adecuado. informales totalidad.
CRITERIOS EXCELENTE (6) BUENO (4) REGULAR (2) DEBE MEJORAR (0)
Evidencia dominio del Evidencia dominio del Conoce el tema pero de No conoce el tema,
tema. Se expresa con tema. Se expresa en un forma somera. El lenguaje y tono de
Exposición
lenguaje y tono de voz lenguaje correcto pero su lenguaje y tono de voz no voz bajo, no cuenta
apropiado. Utiliza tono de voz no es son apropiados. El con material de
materiales de apoyo. apropiado y el material de material de apoyo apoyo.
apoyo no es claro. presenta errores.
Puntuación
parcial

Puntuación

Comentarios

ESCALA DE CALIFICACIÓN:
Nivel de logro de la Debe Puntaje
Regular Bueno Excelente
Competencia mejorar máximo
Puntaje por criterio
0.5 1 1.5 2 12
Informe
Puntaje por criterio
0 2 4 6 08
Exposición
Puntaje total 20

188