REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
LICEO BOLIVARIANO AURA LINARES
BARQUISIMETO ESTADO LARA
AMBIENTACION DEL LICEO BOLIVARIANO AURA LINARES
UBICADO EN LA URBANIZACION RAFAEL CALDERA DEL ESTADO
LARA POR MEDIO DE MURALES PATRIOTICOS E INSTITUCIONALES.
AUTORES:
CARUCI WILBER
COLMENAREZ MIGDALIA
ESCOBAR LEIDY
FREITEZ CARLOS
GORDILLO PASTORA
OSUNA LUZBEIDY
PACHECO RENNY
RODRIGUEZ MARIANYELI
SILVA DILIANA
BARQUISIMETO, JUNIO DEL 2013
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
LICEO BOLIVARIANO AURA LINARES
BARQUISIMETO ESTADO LARA
AMBIENTACION DEL LICEO BOLIVARIANO AURA LINARES
UBICADO EN LA URBANIZACION RAFAEL CALDERA DEL ESTADO
LARA POR MEDIO DE MURALES PATRIOTICOS E INSTITUCIONALES.
BARQUISIMETO, JUNIO DEL 2013
DEDICATORIA
Este proyecto de investigación es dedicado especialmente al Liceo
Bolivariano Aura Linares por abrirnos las puertas y permitirnos estudiar y alcanzar
nuestras metas. A la profesora Angélica Gatica por ser nuestra asesora por darnos s
ayuda, su paciencia y a todas gracias.
AGRADECIMIENTO
Principalmente a Dios Todopoderoso por darnos la vida y el Don de la
Inteligencia y perseverancia, para culminar esta etapa de la vida.
A nuestros Padres por ser el mayor ejemplo y luchar con nosotros para seguir
adelante en este camino tan importante.
A nuestros familiares cuyos principios, ejemplos y luchas han guiado nuestros
pasos.
A nuestros amigos y compañeros de estudio, que juntos hemos recorrido
muchas vivencias a lo largo de este año escolar.
A nuestros Profesores, por su enseñanza y estar allí en todo momento difícil.
A nuestro compañero de proyecto. Pastora, Marianyeli, Leidy, Diliana,
Migdalia, Luzbeidy, Carlos, Wilber, Renny.
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
LICEO BOLIVARIANO AURA LINARES
BARQUISIMETO ESTADO LARA
AMBIENTACION DEL LICEO BOLIVARIANO AURA LINARES
UBICADO EN LA URBANIZACION RAFAEL CALDERA DEL ESTADO
LARA POR MEDIO DE MURALES PATRIOTICOS E INSTITUCIONALES.
AUTORES:
Caruci Wilber
Colmenarez Migdalia
Escobar Leidy
Freitez Carlos
Gordillo Pastora
Osuna Luzbeidy
Pacheco Renny
Rodríguez Marianyeli
Silva Diliana
RESUMEN
El presente trabajo de investigación está enmarcado en una investigación de
campo con un diseño descriptivo. Tiene como objetivo Ambientar el Liceo
Bolivariano “Aura Linares” con el fin de diseñar estrategias para orientar a los
estudiantes de acuerdo con murales patrióticos. Para realizar dicho estudio, se Tomó
Una muestra de 50 estudiantes donde se aplica un cuestionario de preguntas cerradas
con el propósito de determinar la necesidad de emplear los murales sobre los
símbolos Patrios en dicha institución. Una vez obtenido los resultados los datos
fueron analizados utilizando procedimientos por medio estadístico descriptivo
presentado en cuadros y gráficos para una mejor visualización de los resultados. Los
estudiantes del Liceo Bolivariano Aura Linares” arrojaron que es necesaria una buena
ambientación sobre los símbolos Patrios en la institución.
Descriptores: Murales, Símbolos Patrios, Ambientación.
INDICE
Contenido Pág.
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
Resumen v
Capítulo I 08
EL PROBLEMA 08
Planteamiento del Problema 08
Objetivos de la Investigación 11
Objetivo General 11
Objetivos Específicos 11
Justificación 11
Capitulo II 13
Marco Referencial 13
Antecedentes 13
Bases Teóricas 14
Bases Legales 19
Capitulo III 21
Marco Metodológico 21
Naturaleza de la Investigación 21
Capitulo IV 24
Análisis de Resultados 24
Capítulo V 33
Conclusiones 33
Recomendaciones 33
Referencias Bibliográficas 35
Anexos 36
INTRODUCCION
Los símbolos Patrios. Se formulan a partir de representaciones visuales o
verbales que pretenden difundir los valores de la historia o de los personajes célebres
del país. Por tal motivo el presente trabajo de investigación sobre la ambientación del
Liceo Bolivariano Aura Linares, ubicado en la urbanización Rafael Caldera del
Estado Lara por medio de Murales Patriótico e institucional, tiene como objetivo
diseñar estrategias para concienciar a los estudiantes. Dicho proyecto está
estructurado de la siguiente manera.
Capítulo I: contiene planteamiento del problema, objetivos y justificación,
donde se refleja el problema de murales patriótico, así mismo los objetivos y la
justificación del trabajo.
A continuación el capítulo II presenta los antecedentes, bases teóricas, y bases
legales, donde se encuentra las investigaciones o trabajos realizados por diferentes
autores, así como las bases legales que fundamenta dicho proyecto.
Así mismo el capítulo III, el marco metodológico, naturaleza de la
investigación, población, muestra, análisis de los resultados; se describe el grupo de
estudiantes donde se aplicó el instrumento de recolección de datos.
En el capítulo IV contiene el análisis de los resultados obtenidos al aplicar el
instrumento a los sujetos de estudios.
Finalmente el Capítulo V presenta las conclusiones y recomendaciones donde
se plantea posibles soluciones como la orientación y supervisión del Liceo
Bolivariano “Aura Linares” en cuanto a la ambientación de murales.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El patriotismo es una fuerza espiritual vigorosa que mueve la voluntad
creadora de un pueblo en su misión de perfeccionar y engrandecer a su patria. Todo
lo que por derecho les pertenece como nación soberanía, el patrimonio, la herencia
histórica y la tradición cultural.
Rodríguez (2000) señala que el patriotismo real debe estar revestido de
cualidades que favorezcan las bases de las patrias.
Por lo antes mencionado, la bandera, el escudo y el himno Nacional, son los
símbolos de la patria y debe ser venerados por todos los venezolanos respetados por
todos los ciudadanos de los demás países. El amor a la patria, es el respeto a los
símbolos nacionales la bandera es respetada por todos; como símbolo de aprecio y de
identidad Nacional.
Por lo tanto, cuidar y proteger los símbolos Patrios es muy importante incluso
la ley menciona la bandera con los colores amarillo, azul y rojo; el himno nacional;
gloria al Bravo Pueblo y el Escudo de Arma de la República. Son los símbolos de la
Patria. La ley regula sus características, significados y usos. Los símbolos Patria
toman un papel importante para el buen desempeño y la motivación de los
estudiantes. Los símbolos Patrios son importantes para los estudiantes porque refleja
grandes enseñanzas y motivaciones para el desarrollo mental de cada estudiante.
Por otra parte la Identidad Nacional son los valores materiales, inmateriales,
Morales y espirituales y los intereses de una nación. Venezuela tiene muchos valores
que todos deben conocer, sentir y vivir.
Montero (1987) define la identidad nacional como el conjunto de
significaciones y representaciones revelativamente permanente a través del tiempo
que permite a los miembros de un grupo social.
Se debe aceptar que la Identidad Nacional del venezolano la identificación del
ciudadano o ciudadana con la nación es un sentimiento, que se va adquiriendo con el
conocimiento profundo de cada uno de los valores.
Frente a toda esta realidad encuentran surgidos en una civilización
interdependiente y consumista. Los símbolos Patrios regionales son aquellas
representaciones que los estados han adaptado para ser reconocidos o distinguidos
entre los demás.
El nivel mundial la identidad Nacional se caracteriza por su progresiva
totalización de los países continua.
Rosell (1987) se refiere a la planetizacion de abrir posibilidades a todo un
sistema de aproximaciones humanas, que se refiere a las culturas individuales. Se
puede afirmar que a través de la supresión de las naciones como entidades políticas
por medio de las formas organizativas de los procesos diferentes quiere decir que
cada país tiene su cultura, su idioma y su historia.
Después de los procesos culturales se continuó generando la civilización
industrial de las naciones. Aquellos países de evidente atraso, la identidad es muy
débil y según Morales (1994) ha llamado eso como una transculturización.
En relación con la transculturización es de introducir en la vida y en la
historia, valores que no son nuestros sino que provienen de otros lugares y a veces
nos identificamos con ello.
A nivel Nacional la identidad nacional es lo que individualiza a las naciones
en el contexto del mundo y que les da un modo de ser a sus hombres y mujeres. Vista
así la identidad nacional viene a ser, pues, una proyección cualificada de las
identidades individuales.
En efecto lógico las actividades desplegadas por los ciudadanos a lo largo de
la historia en marco geográfico, en su momento están delimitadas como nación y
entidad política.
En la institución Liceo Bolivariano Aura Linares según diagnostico
informales de observación directa se tiene que el escudo del Liceo Bolivariano se
identifica la insignia nueva al escudo del Estado Lara, el nombre del liceo, el año que
fue fundada la institución, que representa como una identidad nacional. El liceo no
tiene bandera que represente a la institución como tal. En realidad no hay Himno
Nacional en la institución ya que todos los estudiantes han intentado realizar
diferentes himnos y no se ha encontrado el adecuado.
Es evidente entonces, la falta de identificación o pertinencia de los estudiantes
por los símbolos Patrios, y con ello su soberanía, patrimonio, herencia, historia y
tradición cultural en los estudiantes del Liceo Bolivariano Aura Linares. Se observa
falta de interés por los símbolos Patrios, la institución no cuenta con murales alusivos
a los símbolos Patrios. ¿Los miembros del liceo Bolivariano Aura Linares estarán
identificados en los Símbolos Patrios? ¿Será necesaria la realización de murales para
fortalecer la identidad nacional?
Objetivo General
Ambientar el liceo Bolivariano Aura Linares con murales relacionados con
Símbolos Patrios.
Objetivos Específicos
Determinar la necesidad de emplear los murales sobre los símbolos Patrios
para el rescate de la Identidad Nacional.
Diseñar Murales sobre Símbolos Patrios.
Justificación
El liceo Bolivariano Aura Linares se puede decir que es el segundo hogar para
los estudiantes por lo tanto debe ser uno de los espacios cómodos. Cuando se habla de
ambientación representen elementos fundamentales para el buen trabajo no solo del
docente sino de los mismos estudiantes. La ambientación tiene otro fin además de
decorar, mucho más importante como la enseñanza a través de la visualización de
imágenes.
Se puede decir que la ambientación del Liceo Bolivariano Aura Linares es la
forma didáctica de representar una fecha u ocasión especial. En referencia a la
ambientación como la utilización que se le puede dar a una fecha en particular día de
la bandera entre otros.
Por lo tanto conocimiento planteado, permite complementar de manera
objetiva a través de la ambientación de murales patrióticos e institucionales.
La importancia que tiene la identidad nacional en lo social es refirmar la
conciencia del pueblo soberano en nuestro territorio, con derechos y deberes como el
resguardo de nuestro confine, la libertad, de escoger nuestros gobernantes sin la
intervención de otros estados y el rechazo a decisiones políticas extranjeras que nos
perjudican como nación. La identidad nacional constituye una expresión de amor,
pertenencia y orgullo con respeto a la patria, a su cultura, su historia y sus raíces.
La importancia de la identidad nacional en lo educativo, desde la perspectiva
la escuela se concibe como un instrumento del estaque que, como una telaraña,
articula educativamente el territorial. Una de las finalidades “Nacionalizar” el
territorio y en consecuencia, formar la “Conciencia Nacional” la “Identidad
Nacional” cuya matriz se encuentra en la propia institución escolar.
Por lo tanto la presente investigación cobra relevancia al permitir rescatar
entre los estudiantes la identidad nacional y el respeto por los símbolos Patrios.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes
En la presente fase se reseñan algunas investigaciones realizadas entorno a los
indicadores que lo constituyen en virtud de que informaciones que proporcionan
permiten establecer un marco referencial que fundamente y fortalezca este estudio.
Angulo y otros (2007) realizaran un proyecto de investigación cuyo objetivo
era “Desarrollar acciones para la ambientación de los espacios escolares que
contribuyan al fortalecimiento del proceso: “Enseñanzas aprendizaje en la escuela
estadal. Concentrada Quebradita I; del Municipio Iribarren – Parroquia Juan de
Villegas – Barquisimeto Estado Lara, sus objetivos fueron dirigidos hacia la
recuperación de los espacios donde los valores humanos y los recursos naturales sean
destinados al bienestar de todos, el estudio presento las siguientes conclusiones: el
mantenimiento de los espacios escolares y ambientales es vital para los estudiantes
por ser la escuela un destino de aprendizaje para la educación.
En este mismo orden de ideas, Villegas (2007) realizo una investigación sobre
la “Ambientación y su influencia en el proceso de Aprendizaje”, en la escuela: “Las
Playitas en el Municipio: Moran de Barquisimeto- Estado Lara el cual arrojo las
siguientes conclusiones: un 70% de los sujetos encontrados considerado que la
conservación del ambiente si influye en el proceso de aprendizaje. Castillo y
colaboradores en el (2008) elaboraron un trabajo que esta enmarcado del tipo de
investigación es descriptiva cuyo objetivo principal es la recuperación de los espacios
físicos escolares de dicha institución para tal fin brindarle un espacio donde los
valores humanos y los recursos naturales sean destinados al bienestar de todos.
Bases Teóricas
Respecto a las teorías que sustentan la presente investigación, se hace
referencia a aquella que de una u otra manera se relacionan con el tema de estudio, las
cuales sirven de soporte para fortalecer los planteamientos del mismo y se mencionan
a continuación:
Los Símbolos Patrios
Según Aura (2001) son los más excelsa representación de nuestra
nacionalidad y soberanía y objeto permanente de respeto. Constituye otros
componentes de nuestra identidad.
La Bandera
Según Rodríguez (2001) la bandera de Venezuela es el pabellón oficial del
país y uno de los tres símbolos Patrios. Siendo el más representativo a nivel
Internacional. La bandera es el símbolo sagrado de la nacionalidad es la madre común
de todos los ciudadanos donde quiera que ella se encuentre hay estará la patria; la
bandera estará íntimamente unida con las insignias o signos convencionales.
El día de la bandera se celebra el 3 de agosto como fiesta nacional en
Venezuela, siendo oficializado en el 2006 en la conmemoración del primer izado de
la bandera propuesta por el general Francisco de Miranda en suelo de Venezuela.
La bandera Nacional está formada por los colores amarillo, azul y rojo en
franjas unidas iguales y horizontales en el orden que fue expresado, de superior a
inferior y, en el medio del azul, ocho estrellas blancas de 5 puntas, colocadas en arco
de circuito con la convexidad hacia arriba.
El 7 de Marzo del 2006, la asamblea Nacional, asumiendo el reto y la
responsabilidad, en sesión ordinaria modifico y sanciono la Ley de Símbolos, la cual
añade la octava estrella a la bandera nacional y coloca al caballo de Bolívar,
representando en el escudo, de vista al frente y mirando hacia el futuro. Por mandato
del Poder Legislativo, al aprobarse dicha ley publicada en G. O. N° 38.394, del 09 de
Marzo del 2006 la bandera Nacional de la República Bolivariana de Venezuela
estreno oficialmente las ocho estrellas. Los significados de los elementos y colores
que conforman la bandera son:
Amarillo: Representa la riqueza del territorio.
Azul: Representa el extenso mar territorial de Venezuela.
Rojo: Representa la Sangre derramada por los patriotas en la independencia.
Estrellas: representa a las siete primeras provincias que firmaron el acta de la
independencia, el 05 de Julio de 1811: Caracas, Cumana, Barcelona, Barinas,
Margarita, Mérida y Trujillo. La octava estrella representa la Provincia de Guayana,
que incluía los estados: Bolívar, Amazonas y el territorio de Guayana Esequiba.
El Escudo
Según Alvarado (1981) el escudo de Venezuela es el emblema heráldico que
representa al país, y que constituye, junto con la bandera y el himno nacional los
símbolos patrios de Venezuela. Antes la declaración de la Independencia, Venezuela
ya ostentaba un escudo como entidad conjunta: dicho Blasón, que conferido por el
Rey Felipe II de España a la ciudad de Santiago de León de Caracas el 04 de
Septiembre de 1591, y luego paso a ser emblema de toda la Capitanía General de
Venezuela a partir de 1742. El escudo deberá ser colocado en puesto de honor en
todas las oficinas públicas nacionales, estatales y municipales, en los carteles y en las
unidades de las fuerzas Armadas Nacionales.
El 09 de Marzo el gobierno del entonces presidente Hugo Chávez, por medio
de la Asamblea Nacional Venezolana reformo parcialmente de la Ley de la Bandera
Nacional, Himno Nacional y escudo de Armas de la Actual República Bolivariana de
Venezuela esto fue publicado en la Gaceta Oficial número 38.394. En relación a la
evolución del escudo se han extraído las siguientes notas de la historia.
El escudo de Armas de la Republica llevara en su campo los colores de la
Bandera Nacional en tres cuarteles. El cuartel superior Izquierdo es rojo y contendrá
la figura de un manojo de espigas como Símbolos de la Unión y de la riqueza de la
nación.
El cuartel Superior derecho es Amarillo y como emblema del triunfo,
figuraran en él una espada, una lanza, un arco y una flecha dentro de un carcaj, un
machete y dos banderas nacionales entrelazadas por una corona de laureles.
El cuartel Inferior es azul y en el figura un caballo blanco indómito,
galopando hacia la izquierda de quien observa y mirando hacia adelante, emblema de
la independencia y de la libertad.
El escudo tendrá por timbre como símbolo de la abundancia, la figura de dos
cornucopias entrelazadas en la parte media, dispuestas horizontalmente, llenas de
frutos y flores tropicales y en sus partes laterales las figuras de una rama de olivo a la
izquierda de quien observa y de una palma a la derecha de quien observa, atadas por
la parte inferior del escudo de Armas con una cinta con el tricolor nacional. En la
franja azul de la cinta se pondrán las siguientes inscripciones en letras de oro: a la
Izquierda de quien observa “19 de Abril de 1810”, “Independencia” a la derecha “20
de febrero de 1859”, “Federación”, y en el centro “República Bolivariana de
Venezuela”.
Himno Nacional
Según Díaz (2001) el himno nacional es una composición musical Patriótica
Venezolana de 1810, la cual fue establecida como Himno Nacional de Venezuela
decretado el 25 de Mayo de 1881 por el presidente Antonio Guzmán Blanco. En
cuanto a su composición, la letra y música han sido históricamente atribuidas,
respectivamente, a Vicente Salías y Juan José Landaeta, y se supone que fue escrito
originalmente alrededor de 1810 como un himno Patriótico. Posteriores
modificaciones oficiales ha sido las de 1881, a cargo de Eduardo Calcaño, 1911 de
Salvador Llamozas y 1947 de Juan Bautista Plaza. Esta última es la usada
oficialmente en la actualidad se ha dicho que la melodía ya era conocida como la
Macellesa Venezolana desde 1840. En los últimos años, algunas investigaciones han
sugerido que el verdadero autor de la letra podría haber sido Andrés Bello y que la
música habría sido compuesta por Lino Gallardo. Sin Embargo, esta teoría no ha
podido ser comprobado del todo; aunque lo cierto es que tanto Juan José Landaeta
como Lino Gallardo pertenecían a la Escuela de Música de Caracas, actividad central
del Oratorio Arquidiócesis sano de Caracas fundado por el Padre Sojo.
Identidad Nacional
Según Aura (2001) son sentimientos que llega a formar parte de nuestro
propio ser, que nos impulsa a defender nuestros valores en cualquier lugar en que nos
encontremos porque con ese sentimiento, con la identidad nacional bien cimentada,
nuestra Patria se extiende con cada venezolano y venezolana.
Componentes de la Nacionalidad
Al igual el autor precitado señala que uno de los elementos que hace sentir la
identidad nacional es el pasado histórico en sus luchas por la libertad, por la justicia y
por el desplazamiento y la acción de los grandes servidores de la Patria.
Los componentes de la Identidad lo constituye es la música, el idioma como
factores que identifica y que distingue de otros pueblos.
- Normas de Comportamiento con los símbolos Patrios.
- Los símbolos patrios merecen nuestro respeto ya que representa a la nación.
- Deben ponerse de pie y firmes al escuchar el Himno Nacional.
- Se debe Izar la Bandera de Fechas patrias.
- Como buen venezolano debe respetar la bandera nacional.
Los valores que perciban la identidad Nacional.
Los valores ayudan a crecer y hacen posible el desarrollo armonioso de todas
las capacidades del ser humano. Están ligados a la propia existencia, afectan a la
conducta, configuran y modelan las ideas, los sentimientos y el modo de actuar y de
vivir en sociedad. Los valores son dinámicos, están ligados al desarrollo de la
personalidad y están muy influidos por los procesos de socialización.
Los Valores Sociales.
Territorialidad: es un privilegio que da a la persona la capacidad de
permanecer a una nación.
Seguridad: es la confianza o tranquilidad de una persona y que se deriva de la
idea de que no hay ningún peligro que temer.
Soberanía: es el derecho que tiene todo ciudadano o el pueblo de elegir a sus
gobernantes.
Libertad: es la capacidad para tomar las propias decisiones y de dominar los
propios actos.
Justicia: es la virtud de darte a cada cual lo que le corresponde lo que debe
hacerse según derecho o razón.
- Igualdad: es dar oportunidades a todos y todas por igual.
- Salud: es el estado donde no se tiene ninguna enfermedad.
- Educación: es aquella acción y efecto de formar e instruir.
Soberanía Nacional
Según Vásquez (2001), es el poder o autoridad que posee una persona o grupo
de personas con derecho a tomar decisiones y a resolver conflictos en el seno de una
jerarquía política.
Ambiente.
Según Marjorie (2003), el ambiente permite conservar los valores humanos de
nuestra sociedad democrática, sus tradiciones, su acervo histórico y cultural.
Bases Legales.
La presente investigación tiene como fundamento legal los siguientes
aspectos:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela:
Artículo 5: la soberanía reside intransferiblemente en el pueblo quien la
ejerce directamente en la forma prevista en esta constitución y en la ley, e
indirectamente, mediante el sufragio, por lo órganos que ejercen el poder público.
Los órganos del estado emanan de la soberanía popular y a ella están
sometidos.
Artículo 8: La bandera Nacional con los Colores Amarillos, Azul y Rojo; el
Himno Nacional Gloria al Bravo Pueblo y el Escudo de Armas de la republica son los
símbolos de la Patria.
La Ley regula sus características, significados y usos.
Artículos 103: toda persona tiene derecho a una educación integral, de
calidad, permanentemente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones.
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
Naturaleza de la Investigación
El presente trabajo de investigación según el manual de trabajo de grado de
especialización y maestría y Tesis Doctorales UPEL (2010), está enmarcado en una
investigación de campo es el análisis sistemático del problema en la realidad, con el
propósito bien sea de describirlo, interpretarlo, entender su naturaleza y factores
constituyentes, explicar sus causas, efectos o predecir su ocurrencia, haciendo usos de
métodos características de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación
conocidos. De igual forma este trabajo de investigación según Farci (2004) se
fundamenta dentro de un diseño descriptivo debido que se observan características de
los sujetos de estudios de investigación con un diseño descriptivo es aquel donde el
investigador no manipula las variables sino que se ocupa de las características del
objeto o fenómeno en estudio. Describe lo que mide sin plantear su posición o
hipótesis.
Población
La población es definida por Tamayo (2000) como la totalidad del fenómeno a
estudiar en donde las unidades de población poseen características común, que
estudian y dan origen a datos de la investigación la población a estudiar en la presente
investigación, está conformada por un total de 900 estudiantes del Liceo Bolivariano
“ Aura Linares” de Barquisimeto, Edo – Lara.
Muestra
Morales (1999) define la muestra como el sub conjunto que representa una
parte de la población, con características iguales o semejantes entre ellos. La muestra
seleccionadas para realizar el estudio de investigación; está compuesta por 50
estudiantes del Liceo Bolivariano Aura Linares de Barquisimeto, Edo Lara.
Instrumento de Recolección de Datos.
Los instrumentos de recolección ampliados en una investigación ayudan a
obtener la información necesaria sobre un fenómeno o debilidad operante en una
comunidad; se basa Según Hernández (1998). Es un conjunto de Ítems presentando
en forma de afirmación o Juicio o antes los cuales se miden la reacción de sujetos a
los que se administra.
Para realizar la recolección de datos por medio de fuentes secundarias entre
los cuales se destacan, textos, consultas a redes de formación y trabajos de grados, los
cuales tienen estrecha relación en la temática planteada en la presente investigación.
Posteriormente se aplica una encuesta que contiene una serie de preguntas cerradas;
la misma definida por Múnich y Ángeles (1999) como una técnica que permite
obtener información acerca de una parte de la población o muestra, mediante el uso
de cuestionarios o la entrevista.
La muestra aplicada tiene como propósito, diagnosticar a los estudiantes del
Liceo Bolivariano “Aura Linares” de Barquisimeto, Edo Lara, Dicho instrumento
consta de 10 preguntas con alternativa de respuesta sí y no.
Procedimiento
Determinar la necesidad de emplear los murales patrióticos sobre los símbolos
Patrios para el rescate de la identidad Nacional.
Se procederá aplicar una encuesta a los estudiantes del Liceo Bolivariano
“Aura Linares” por medio de dicho instrumento que consta de 10 preguntas cerradas.
Diseño de Murales sobre los símbolos Patrios.
Se procederá a realizar dichos murales en la fachada del frente, en la tarima y
áreas de las afueras de la institución.
CAPITULO IV
ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS.
Después de la aplicación del instrumento, se procedió a tabular y cuantificar
los resultados obtenidos de respuestas dadas, con el propósito de darles tratamiento
estadísticos, del cual se presenta un análisis detallado y objetivos acerca de la
situación actual sobre murales patrióticos en el Liceo Bolivariano “Aura Linares”.
A continuación se presenta la secuencia analítica de los resultados del
cuestionario aplicado a los (50) estudiantes del liceo Bolivariano “Aura Linares”.
Cuadro N° 1: frecuencia y porcentaje en relación al Ítem “Conoce el termino
Ambientación”.
Ítem Frecuencia Porcentaje
N° Si No Si No
1 44 06 88% 12%
Grafico N° 1 Distribución de los porcentajes en relación con la Ambientación.
"Conoce Usted El Termino Ambientacion"
12%
Si
No
88%
En el Grafico número uno se observa que la mayoría de los sujetos, el 88 %
manifiestan que conocen el termino de ambientación.
Cuadro N° 2 Frecuencia y porcentaje en Relación al Ítem “sabes que Son
Murales Patrióticos”. “La pintura mural es la realizada sobre muros o techos que
actúan de soporte con fines ornamentales, religiosos o didácticos.”
Ítem Frecuencia Porcentaje
N° Si No Si No
1 38 12 76% 24%
"Sabes Que Son Murales Patrioticos"
24%
Si
No
76%
En el grafico N° 2 se indica que la totalidad de los sujetos conocen que son
murales Patrióticos.
Cuadro N° 3 Frecuencia y porcentaje en relación al Ítem “Has Participado en
Actividades de Ambientación”
Ítem Frecuencia Porcentaje
N° Si No Si No
1 23 27 46% 54%
"Has participado en Actividades de Ambientación"
Si
46% No
54%
En el Grafico N° 3 se indica que la totalidad de los sujetos expresan que no
han participado de los sujetos expresan que no han participado en actividades de
ambientación.
Cuadro N° 4: Frecuencia y porcentaje en relación a la pregunta N° 4 “Has
Visto murales patrióticos en la institución”.
Ítem Frecuencia Porcentaje
N° Si No Si No
1 34 16 68% 32%
"Has Observado Murales Patrioticos en la Institución"
32%
Si
No
68%
En el grafico N° 4 se observa que el 68% de los sujetos han visto murales
Patrióticos en la institución. Lo que evidencia que existe una preocupación por el
personal de la institución de ambientar con símbolos Patrios el Liceo.
Cuadro N° 5: Frecuencia y Porcentaje en relación al ítem “Cree usted que sea
necesario la ambientación en la Institución”.
Ítem Frecuencia Porcentaje
N° Si No Si No
1 49 01 98% 02%
"Es Necesaria la Ambientacion en la Institución"
2%
Si
No
98%
En el grafico número cinco se puede observar que la mayoría de los
individuos expresan su opinión en cuanto a la ambientación en la institución.
Cuadro N° 6: Frecuencia y porcentaje en relación a la pregunta N° 6 “Te
gustaría que se realizaran murales Patrióticos en la Institución”.
Ítem Frecuencia Porcentaje
N° Si No Si No
1 48 02 96% 04%
Grafico N° 6 ubicación de los porcentajes relacionados con la necesidad de
realizar murales Patrióticos en la Institución.
"Te gustaria que se realizaran murales
Patrioticos en la Institución"
4%
Si
No
96%
En el grafico número seis la mayoría de los participantes expresan su opinión
de realizar murales patrióticos en la institución.
Cuadro N° 7: Frecuencia y porcentaje en cuanto al ítem “Cree usted que se
pueda utilizar los símbolos patrios para ambientar la Institución”.
Ítem Frecuencia Porcentaje
N° Si No Si No
1 47 03 94% 06%
"Cree Usted Que se Pueda Utilizar los Simbolos Patrios
Para Ambientar la Institución"
6%
Si
No
94%
Grafico N° 7 se puede observar que la mayoría de los sujetos manifiestan que
se puede utilizar los símbolos patrios para ambientar la institución pero en un 06 % de
los sujetos manifiestan que no es necesario.
Cuadro N° 8: frecuencia y porcentaje en relación a la Pregunta N° 8 “La
Ambientación en las Instituciones forman parte del proceso enseñanza- aprendizaje”.
Ítem Frecuencia Porcentaje
N° Si No Si No
1 48 02 96% 04%
"La Ambientacion de las Instituciones Forma Parte de
la Enseñanza- Aprendizaje"
4%
Si
No
96%
En el grafico número ocho se puede visualizar que la totalidad de los sujetos
expresan que la ambientación en la institución si forman parte del proceso enseñanza-
Aprendizaje.
Cuadro N° 9: Frecuencia y porcentaje en relación a Ítem “Considera usted que
los murales patrióticos, están inversos en los valores en los estudiantes”
Ítem Frecuencia Porcentaje
N° Si No Si No
1 47 03 94% 06%
"Considera usted que los Murales patrioticos, estan
inmersos en los valores en los estudiantes"
6%
Si
No
94%
En el grafico Número nueve se observa que la totalidad de los sujetos
expresan su opinión en cuanto a los murales Patrióticos que están inmersos en los
valores.
Cuadro N° 10, Frecuencia y Porcentaje en relación a la pregunta N° 10 “Le
dará buena imagen que la institución tenga murales Patrióticos”.
Ítem Frecuencia Porcentaje
N° Si No Si No
1 49 01 98% 02%
Grafico N° 10 ubicación y Porcentual en relación con la Pregunta N° 10.
"Le dara Buena imagen que la institucion tenga
murales Patrioticos"
2%
Si
No
98%
En el grafico número diez “se puede determinar que la totalidad de los sujetos
expresan que si le dará buena imagen que la institución tenga murales Patrióticos”.
CAPITULO V
CONCLUSIONES
Luego de analizar los resultados se presenta las siguientes conclusiones:
Los símbolos Patrios como ambientación permiten desarrollar el aprendizaje
de visualizar la educación como parte de la que debe conocer el estudiante para su
formación.
Los Murales patrióticos como estrategias ayudan a motivar e incentivar a los
estudiantes por el aprendizaje de visualizar imagen.
La Ambientación de Murales Patrióticos son estrategias con que los
estudiantes podrán contar para la creatividad. Además de ello sirve para concientizar
en cuanto a la ética e historia de nuestro país, ayudan a fortalecer conocimiento de
nuestra identidad Nacional como los Símbolos Patrios.
RECOMENDACIONES
Unas de las recomendaciones que se pueden dar a otra personas interesadas en
pasar su proyecto en cuanto al tema de ambientación, es que deben esforzarse para
recuperar y concientizar a las personas sobre la importancia de ambientar con los
Símbolos Patrios.
Unificar esfuerzos entre el personal docente, Padres y representantes para la
orientación de una manera eficaz a los estudiantes en cuanto a la ambientación con
murales de Símbolos Patrios.
Es recomendable enviar este proyecto para las autoridades competente para
que estos los estudien y puedan brindar el financiamiento para la ejecución de dicho
proyecto.
Referencias Bibliográficas
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Angulo y otros (2007). Desarrollar acciones para la ambientación de los
espacios escolares.
Biblioteca Pública Central PIO Tamayo, Humanidades II.
Castillo y Colaboradores (2008) elaboraron un trabajo teórico sobre la
Recuperación de los espacios Físicos.
Wikipedia-los símbolos patrios.
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Marjori V.(2001) fundación. Editorial Salesiana.
Montero (1987) edición producida y dirigida por el departamento de arte de
Corporación Marca.
Morales (1994) nociones fundamentales de la instrucción Premilitar. Editores y
Distribuidores.
Villegas (2007) ambientación y su influencia en el proceso de aprendizaje.
Alvarado (1981) el escudo- universidad- centro occidental.
Vásquez (2003) fundación – editorial salesiana
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Artículo 5, 8, 103.
ANEXOS
