Pci
• El PCI es un componente del PEI.
• Se plasman las intenciones del proyecto educativo institucional que orienta la
gestión del aprendizaje.
• Tiene una duración mínima de cuatro años antes de ser ajustado o modificado.
• Se construye con la información pedagógica generada en el diagnóstico institucional.
• Es de responsabilidad de las autoridades y docentes de la institución educativa.
1) ENFOQUE PEDAGÓGICOS
PREGUNTAS ORIENTADORAS:
1.¿Cuál es la concepción de niño, niña, adolescente que asume la institución?
2.¿Cuáles son los principios pedagógicos que orientan el proceso de enseñanza- aprendizaje?
3.¿El enfoque pedagógico tiene relación con el ideario de la institución educativa?
4.¿Existe correspondencia con el enfoque planteado en el currículo nacional?
5.¿Responde a paradigmas tradicionales o innovadores de la educación?
2) CONTENIDOS DE AORENDIZAJE
La Junta Académica debe seleccionar, adaptar, incluir, organizar y secuenciar los
aprendizajes básicos considerando la carga horaria, las horas a discreción y el horario de
lectura.
Las preguntas que pueden orientar la selección de los contenidos pueden ser:
1. ¿Los contenidos son pertinentes con la institución y el contexto cultural?
2. ¿Los contenidos consideran todos los ámbitos de desarrollo y aprendizaje de forma
equilibrada?
3. ¿Los contenidos seleccionados se relacionan con la ciudadanía, proyecto de vida, buen
vivir y aprendizaje a lo largo de la vida?
4. ¿Los contenidos son factibles de desarrollarlos de acuerdo a las condiciones de la
institución?
ADEMAS
En contenidos debe constar:
• Carga Horaria por áreas en el marco de la autonomía del centro y el principio de
flexibilidad ir antes del desarrollo de los contenidos.
• En la selección de contenidos, es necesario describir el ejercicio la toma de decisiones
que se realizó para el análisis de cuando enseñar cómo enseñar. Luego una descripción
por áreas de cómo se seleccionaron las destrezas de la toma de decisiones que hizo la
Junta Académica.
• Las destrezas nuevas que se desarrollaran de acuerdo a su contexto.
• Visibilizar las destrezas imprescindibles con las deseables y la nuevas, puede utilizar
con color
• más suave de acuerdo al color del área.
• Las matrices deben ir en anexos
3) METODOLOGÍA
PREGUNTAS ORIENTADORAS:
1. ¿Cómo se desarrollan las destrezas con criterio de desempeño en los diferentes
ámbitos de desarrollo y aprendizaje, áreas?
2. ¿Qué elemento de planificación se tomará en cuenta para organizar las actividades?
3. ¿Cuáles son las características de las estrategias metodológicas?
4. ¿Cuáles son las características de los ambientes de aprendizaje? (Inicial y
Preparatoria)
5. ¿Qué consideración se tomarán en cuenta al momento de seleccionar los recursos?
6. ¿Cómo se organiza la jornada diaria?
7. ¿Qué aspectos adicionales considera la institución que se debe incluir para mejorar el
proceso y los resultados de aprendizaje?
• Argumentar porque se escogió esos procesos, métodos, técnicas que se enlacen con
el contexto y la identidad institucional.
• Tratamiento didáctico de los agrupamientos por rincones, mesas grupales, en pares,
en u, tradicionales y los recursos de la institución en función de las áreas.
• Incluir el la política interna de tareas
4) Evaluación
PREGUNTAS ORIENTADORAS:
1. ¿Cuál es la base legal para el proceso de evaluación en el subnivel?
2. ¿Qué diferencia existe con la evaluación de los demás subniveles?
3. ¿Qué instrumentos se utilizan para la evaluación?
4. ¿Cómo se informa a los padres del proceso y resultado de la evaluación?
La evaluación de los aprendizajes en la IE será de carácter diagnóstico, básicamente
formativa y complementariamente sumativa. Utilizará técnicas e instrumentos
adecuados acorde a los tipos de evaluación, niveles y subniveles, áreas y asignaturas,
la carga horaria, y los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes considerando
la normativa vigente.
Los docentes orientarán a los estudiantes de manera oportuna, pertinente, precisa y
detallada para lograr los objetivos de aprendizaje; además es un insumo importante
para que la Junta de curso y docentes de las áreas (comisiones técnico-pedagógicas)
realicen un proceso de análisis y reflexión para la toma de decisiones: la
retroalimentación, refuerzo académico, reestructuración de la planificación
microcurricular (metodología) y promoción.
5) ACOMPAÑAMIETO PEDAGOGICO
PREGUNTAS ORIENTADORAS:
1. ¿Cuáles son las mayores dificultades que enfrentan los docentes en su práctica
pedagógica?
2. ¿Cuáles son los resultados de la evaluación docente interna y externa?
3. ¿Qué aspectos son prioritarios en la formación docente?
4. ¿Qué estrategias se diseñarán para la formación permanente?
La IE realizará el acompañamiento a la labor docente, fundamentalmente relacionado
con la planificación microcurricular, estrategias metodológicas y procedimientos de
evaluación de los aprendizajes, mediante: observaciones áulicas, clases demostrativas,
recuperación de las buenas prácticas docentes, entrevistas, planes de mejora, círculos
de estudio, evaluaciones al docente, para fortalecer el nivel disciplinar y didáctico de
los docentes de la IE. En todo momento se aplicará la motivación para el aprendizaje.
6) ACCION TUTORIAL
Preguntas que orientan:
1. ¿Cuál es el objetivo de la acción tutorial?
2. ¿Cómo contribuye la labor tutorial al desarrollo y aprendizaje de los niños?
3. ¿Cómo se planifica y se organiza temporalmente la acción tutorial?
4. ¿Cuál es el registro de evidencias de la acción tutorial?
La IE debe determinar:
• Cómo trabajará el REFUERZO ACADÉMICO; (La IE debe determinar las políticas y
estrategias de RA que se implementarán en la IE con la finalidad de que los estudiantes
alcancen los aprendizajes necesarios en función de los objetivos.). Posibles estrategias
para el Refuerzo Académico: Aplicación de los Tipos de refuerzo académico (Art. 208
del RGLOEI); mecanismos para la retroalimentación por áreas, niveles y subniveles;
estrategias de motivación para el aprendizaje.
• Determinar el rol del docente tutor, además de lo contemplado en la normativa. (PLAN
DE ACCIÓN TUTORIAL)
• A la IE le corresponde elaborar un Plan de Acción Tutorial cuyo objetivo es establecer
estrategias para el acompañamiento académico, pedagógico y socio-afectivo de la
diversidad de estudiantes.
• La Acción Tutorial son estrategias de orientación educativa, inherente al currículo
institucional, direccionadas al acompañamiento académico, pedagógico y socio-
afectivo de la diversidad de estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo,
que incluya planes de acogida del alumnado, atención a la diversidad y no
discriminación.
• Por otra parte, este elemento permite determinar el procedimiento para designar los
tutores así como su perfil y sus competencias.
7) Plan)ficaciion curricular
PREGUNTAS ORIENTADORAS:
1. ¿ Cuál es la carga horaria del sub nivel?
2. ¿Qué elementos incluyen el plan curricular anual y la planificación microcurricular?
3. ¿Cuál es la articulación de los elementos curriculares?
La planificación está estrechamente relacionada con la organización temporal
dentro de la jornada diaria, por ello es importante tener claro la carga horaria del
subnivel que se explica en el siguiente cuadro.
Es necesario especificar los formatos que se van a utilizar para el PCA y Plan de Unidad,
los tiempos de presentación de los mismos, los responsables de la revisión, aprobación
y seguimiento de la implementación, el soporte de las planificaciones (físico o digital),
custodio de los documentos de planificación, procedimiento para la planificación (por
subnivel/área/grado/) y la entrega-receptación. (Directores de Área, Vicerrector,
Subdirector, Líderes, Asesores, etc.).
8) PROYECTOS ESCOLARES
PREGUNTAS ORIENTADORAS:
1. ¿Cómo establecer acciones colaborativas entre la escuela y la comunidad?
2. ¿Cuáles son las estrategias para vincular a los padres al trabajo institucional?
3. ¿Qué temas son trascendentes para el trabajo con los niños?
4. ¿En qué contribuyen los proyectos escolares a la formación de los niños?
En su implementación se respetará el instructivo vigente.
9) ASAPTACIONES CURRICULARES
PREGUNTAS ORIENTADORAS:
1. ¿ Las preguntas que orientan la elaboración de este apartado son:
2. ¿Qué acciones de coordinación existe con las UDAIs?
3. ¿Cuál es el nivel de conocimiento de DIAC?
4. ¿Qué instrumentos se utilizarán para la planificación, ejecución y evaluación de las
adaptaciones curriculares?
5. ¿Qué estrategias se aplicarán para el trabajo con los padres de familia?
• La IE explicitará el procedimiento: listado de estudiantes con NEE, DIAC para cada
estudiante con NEE, Adaptaciones curriculares, sobre la base de las políticas
institucionales y estrategias metodológicas para atender este tipo de necesidades.
También se incluirá los procedimientos para atender las necesidades educativas
especiales no asociadas a la discapacidad, Considerar la Guía para realizar las
adaptaciones curriculares y sus respectivos formatos.
10) PLAN DE MEJORA
PREGUNTAS ORIENTADORAS:
1. ¿Qué problemáticas del campo curricular están incluidas en el plan de mejora?
2. ¿Qué acciones se desarrollarán para superar estas problemáticas?
3. ¿Cuáles son las acciones en las que deben colaborar los miembros de la comunidad?
4. ¿Qué nivel de pertinencia y factibilidad tienen las acciones?
Incluir los Planes de Mejora actualizados, contenidos en el PEI, así como los proyectos
desagregados de los Planes de Mejora. Los planes de mejora deben referirse a la gestión del
aprendizaje.
