PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO

ÁREA FÍSICA
DATOS REFERENCIALES
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN: PUCARANI
UNIDAD EDUCATIVA: TECNICO HUMANISTICO “FRANZ TAMAYO”
NIVEL: SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
ÁREA: FÍSICA
CURSO: TERCERO
MAESTRO: MARIA EUGENIA GARFIAS POMA
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP): “PRECAUTELAR LA SALUD Y BIENESTAR DE LA UNIDAD
EDUCATIVA TÉCNICO HUMANÍSTICO “FRANZ “TAMAYO”
EN
TIEMPOS DE PANDEMIA DEL COVID-19”
RESPONSABLES: COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y
PPFF.
GESTIÓN ESCOLAR: 2021
DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Promovemos la conciencia crítica y alto sentido de protección a la Madre Tierra a través del conocimiento
de los fenómenos que rigen al planeta y el universo, mediante la experimentación responsable, estudio e
investigación de la naturaleza y las potencialidades productivas del país para aportar al avance y el
desarrollo científico y tecnológico.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO COMUNITARIO (PSP).
“Precautelar la Salud y bienestar de la Unidad Educativa Técnico Humanístico “Franz “Tamayo” en tiempos
de Pandemia del covid-19”
OBJETIVO HOLÍSTICO 1er TRIMESTRE
Desarrollamos una conciencia crítica dentro de la comunidad educativa, a partir de los conocimientos sobre
magnitudes físicas, análisis dimensional, factores de conversión, magnitudes vectoriales y la cinemática,
aplicando reglas operatorioas en la resolucion de ejercicios y representaciones gráficas, que permita
desarrollar habilidades, estrategias y destrezas productivas en los estudiantes.
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PSP DIVERSIFICADO
● Articulación a los TÉCNICAS MATEMÁTICAS EN EL ESTUDIO DE LOS FENÓMENOS
contenidos curriculares el FÍSICOS
hábito de higiene,  Magnitudes físicas (CB)
alimentos limpios y  Factores de conversión (CB) en la medición de áreas de cada región
saludables. (CR)
● Charlas de  Análisis dimensional (CB) de magnitudes utilizadas en la comunidad
concientización, sobre el (CR)
hábito de higiene  Análisis de gráficas (CB)
personal y alimentación MAGNITUDES VECTORIALES EN NUESTRO ENTORNO
en los estudiantes.  Magnitudes vectoriales y escalares (CB) en los diferentes contextos
● Observación de videos, comunitarios de la región (CR)
reflexión sobre las  Vectores (CB)
consecuencias que causa  Operaciones con vectores colineales y coplanares (CB) aplicados en
los malos hábitos de la vida cotidiana (CR)
higiene y alimentación.
 Método del triángulo y método del polígono (CB) aplicados a la
● Orientación a los
cotidianidad del estudiante (CR)
estudiantes en hábitos de
CINEMÁTICA Y EL MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME EN
higiene y alimentación,
ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y ECONÓMICAS
para preservar la salud,
 Cinemática (CB) en actividades tecnológicas de la comunidad (CR).
con la participación de
centro de salud.  Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.) (CB) en los medios de
● Lectura de textos y/ o transporte de cada región (CR).
mensajes orales y  Tiempo de encuentro (CB) en actividades escolares de la región
escritos relacionados al (CR).
cuidado y preservación  Tiempo de alcance (CB) en juegos recreativos de la localidad (CR).
de la salud. (COVID 19).  Análisis de gráficos del M.R.U. (CB) que reflejen el impacto de
actividades deportivas en la comunidad (CR).
 Energía cinética (CB) en actividades deportivas de la región (CR).
PRODUCTO
  Esquemas de la clasificación de las magnitudes físicas y su utilización en la vida diaria.
 Demostración de las equivalencias numéricas de los diferentes factores de conversión.
 Exposición sobre las aplicaciones de los factores de conversión.
 Papelógrafo con el análisis dimensional de las ecuaciones más utilizadas.
 Exposición sobre la forma correcta de construir una gráfica de una función.
 Solucionario de los ejercicios propuestos en el texto y nuestros cuadernos.
 Recolección de información sobre las causas y consecuencias de la violencia intrafamiliar.
 Papelógrafo con ejemplos de magnitudes vectoriales y escalares de nuestro diario vivir.
 Fichas didácticas de la representación, características, propiedades y clasificación de los vectores.
 Cuadros didácticos sobre la manera en que se realizan las operaciones con vectores colineales y
coplanares.
 Exposición de los métodos del triángulo y polígono.
 Solucionario de los ejercicios y problemas propuestos en el texto y nuestro cuaderno.
 Solucionarios de ejercicios de cinemática y M.R.U. aplicados a la vida diaria.
 Maquetas para interpretar y representar los tiempos de encuentro y alcance.
 Cuadros didácticos sobre la interpretación del movimiento de un objeto en cada tramo.
 Cuadros de las características y las condiciones para que exista energía cinética en un cuerpo.
 Solucionario de los ejercicios y problemas propuestos en el texto y nuestro cuaderno.
 Proyección de vídeos de sensibilización para evitar la violencia intrafamiliar.

OBJETIVO HOLÍSTICO 2doTRIMESTRE

Fortalecemos principios de respeto hacia los diferentes elementos que forman parte de nuestro comunidad,
a través de la óptica con sus respectivas aplicaciones, el estudio de las ondas de sonidos, su clasificación y
aplicación, desarrollando esquemas de síntesis informativo y resolución de ejercicios mediante fórmulas,
que permitan contribuir a la solución de problemas de nuestro entorno.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO
DEL PSP
● Limpieza y USO DE LAS ONDAS EN EL AVANCE TECNOLÓGICO
desinfección de  Ondas (CB) en los juegos tradicionales de la región (CR)
los ambientes  Clasificación de las ondas (CB) en las ondas sonoras y de luz captadas por
escolares. los habitantes de la localidad (CR)
● Uso adecuado  Aplicación de las ondas (CB) en las señales de radio en la comunidad (CR)
de agua en las ONDAS DE SONIDO, SUS EFECTOS Y APLICACIONES EN NUESTRA VIDA
instalaciones COTIDIANA
sanitarios,  Ondas de sonido (CB) y su aplicación en equipos médicos al servicio de la
lavamanos. comunidad (CR)
● Exigir el aseo  El efecto doppler (CB) en el control de seguridad vehicular en carreteras de
personal nuestra localidad (CR)
permanente a  Perjuicios de las ondas sonoras (CB) en cada región (CR)
los estudiantes y  Ecolocalización (CB) como herramienta de supervivencia en algunos
el uso de los animales de la comunidad (CR)
insumos de ÓPTICA Y SU APLICACIÓN EN LA TECNOLOGÍA MÉDICA Y DE VIGILANCIA
bioseguridad.
 La luz (CB) aplicado en telecomunicaciones para el beneficio de la región
● Articular a los
(CR).
contenidos
 Óptica geométrica (CB) en los instrumentos de odontología para el cuidado
curriculares el
de los habitantes de la localidad (CR)
hábito de
higiene y  Espejos (CB) utilizados en los sistemas de seguridad de nuestra localidad
alimentos (CR)
limpios y  Refracción de la luz (CB) en los sistemas de seguridad con luz infrarroja para
saludables. resguardar la comunidad (CR)
● Consumo de  Lentes (CB)
alimentos de la  Instrumentos ópticos (CB) y su aplicación en la medicina (CR)
región, limpios y
saludables
PRODUCTO
 Informe sobre las aplicaciones y la identificación de los elementos de una onda en actividades
deportivas
 Exposición y demostración con una cuerda la manera en que se desplaza una onda.
 Periódico mural mostrando las aplicaciones que contribuyeron al desarrollo de la región en base a
las ondas.
 Invitación a profesionales o especialistas del área en el Taller de concientización de la violencia
familiar.
 Periódico mural donde refleje las contribuciones de las ondas de sonido al servicio del ser humano.
 Solucionario de los ejercicios y problemas propuestos con respecto al efecto doppler en el texto y
nuestro cuaderno.

OBJETIVO HOLÍSTICO 3er TRIMESTRE

Valoramos la importancia de la vocación productiva en diversas regiones del Estado Plurinacional, a partir
del estudio de ondas electromagnéticas y la termometría, desarrollando una variedad de actividades
orientados a nuestra región, para impartir responsabilidad en la comunidad socio productiva.
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO
DEL PSP
● Elaboración de ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS EN EL USO DIARIO DE LA TECNOLOGÍA
textos, periódicos  Campo eléctrico y campo magnético (CB) y su aplicación en los medios de
murales, afiches, transporte de la localidad (CR)
trabalenguas,  Onda electromagnética (CB) en la transmisión de datos para facilitar la
mensajes comunicación en la región (CR)
relacionados a la  Fotones (CB)
higiene personal y  Ley de faraday y ley de ampere (CB) en la generación de electricidad para
alimentación beneficio de la región (CR)
saludable.  Espectro electromagnético (CB) en equipos médicos al servicio de la
comunidad (CR)
● Sistematización y CALOR, TEMPERATURA Y FACTORES DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN EL
presentación de CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
experiencias de las  Calor y temperatura (CB) en los sistemas de refrigeración de la central
maestras y telefónica de la región (CR)
maestros en textos  Dilatación térmica (CB) en el desarrollo de infraestructuras necesarias para
educativos
la región (CR)
(producción de
 Dilatación superficial (CB) en estructuras de comunicación terrestre
conocimiento).
(carreteras) de nuestra localidad (CR)
 Dilatación volumétrica (CB) en instrumentos médicos al servicio de la
● Socialización de
comunidad (CR)
experiencias en
eventos  Transferencia de calor (CB) aplicados en los colectores solares instalados
pedagógicos. en la comunidad (CR)

PRODUCTO
 Periódico mural donde refleja las contribuciones de los campos eléctricos y magnéticos al servicio
del ser humanidad.
 Exposición sobre las características y tipos de onda electromagnética existentes y lo que es un
fotón.
 Exposición y exhibición de algunos artefactos basados en las leyes de Faraday y ampere.
 Periódico mural representando la escala de frecuencias peligrosas para la salud y algunas
recomendaciones con los espectros electromagnéticos.
 Cuadros didácticos de las escalas termométricas.
 Fichas didácticas de las fórmulas y las relaciones existentes entre las escalas termométricas.
 Cuadros didácticos describiendo la manera en que se dilatan los cuerpos.
 Periódico mural de los mecanismos de transferencia de calor.
 Feria socio comunitaria ”Prevención a todo tipo de violencia”
 PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020
ÁREA FÍSICA
DATOS REFERENCIALES
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN: PUCARANI
UNIDAD EDUCATIVA: TECNICO HUMANISTICO “FRANZ TAMAYO”
NIVEL: SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
ÁREA: FÍSICA
CURSO: CUARTO
MAESTRO: MARIA EUGENIA GARFIAS POMA
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP): “PRECAUTELAR LA SALUD Y BIENESTAR DE LA UNIDAD
EDUCATIVA TÉCNICO HUMANÍSTICO “FRANZ “TAMAYO”
EN
TIEMPOS DE PANDEMIA DEL COVID-19”
RESPONSABLES: COMISIÓN
DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Promovemos la conciencia crítica y alto sentido de protección a la Madre Tierra a través del conocimiento
de los fenómenos que rigen al planeta y el universo, mediante la experimentación responsable, estudio e
investigación de la naturaleza y las potencialidades productivas del país para aportar al avance y el
desarrollo científico y tecnológico.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO COMUNITARIO (PSP).
“Precautelar la Salud y bienestar de la Unidad Educativa Técnico Humanístico “Franz “Tamayo” en tiempos
de Pandemia del covid-19”
OBJETIVO HOLÍSTICO 1er TRIMESTRE
Contribuimos en la vocación productiva de la comunidad educativa, a partir del estudio de los vectores, la
estática y sus leyes,movimiento rectilineo uniformente variado y sus graficas, utilizando reglas operatorias y
esquemas gráficos, que permitadesarrollar habilidades y estrategiasen los estudiantes.
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PSP DIVERSIFICADO
● Articulación a los VECTORES APLICADOS EN LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
contenidos curriculares el  Operaciones vectoriales (CB) en el campo de la aeronáutica (CR)
hábito de higiene,  Método del triángulo (CB) en el transporte fluvial de la localidad
alimentos limpios y (CR)
saludables.  Descomposición de vectores (CB) aplicados a los deportes
● Charlas de practicados en la región (CR)
concientización, sobre el  Composición de vectores (CB) aplicados en la construcción civil
hábito de higiene personal de la localidad (CR)
y alimentación en los  Adición y sustracción por el método de descomposición y
estudiantes. composición de vectores (CB) en los juegos de precisión
● Observación de videos, practicados en la comunidad (CR)
reflexión sobre las MAGNITUDES VECTORIALES EN NUESTRO ENTORNO
consecuencias que causa  Vectores en el espacio (CB) aplicados en la ingeniería aeronáutica
los malos hábitos de  Estática (CB) en diseños arquitectónicos de nuestra comunidad
higiene y alimentación. (CR)
● Orientación a los EL MOVIMIENTO RECTILÍNEO EN EL ENTORNO DIARIO
estudiantes en hábitos de  Movimiento rectilíneo uniforme (CB) en el transporte urbano y rural
higiene y alimentación, de nuestra región (CR)
para preservar la salud, con  Tiempo de encuentro (CB) en los deportes de la comunidad (CR)
la participación de centro  Tiempo de alcance (CB) en juegos recreativos de la localidad (CR)
de salud.  Movimiento rectilíneo uniformemente variado (CB) en las técnicas
● Lectura de textos y/ o de caza del reino animal de cada región (CR)
mensajes orales y escritos  Gráficas del movimiento rectilíneo uniformemente variado (CB) en
relacionados al cuidado y el control vehicular de la comunidad (CR)
preservación de la salud.
(COVID 19).

PRODUCTO
 Esquemas gráficos describiendo el método del paralelogramo para resolver operaciones
vectoriales.
 Cuadros didácticos que describan el proceso de resolución de operaciones vectoriales por el
método del triángulo.
 Periódico mural mostrando las diferentes aplicaciones de los vectores.
 Exposición sobre la forma de resolución correcta de ejercicios de adición y sustracción por ambos
métodos.
 Cuadro donde se muestra la diferencia existente entre vector posición y vector desplazamiento.
 Cuadros didácticos sobre la manera en que se representa y analiza un diagrama de cuerpo libre de
un objeto que ese encuentra estático.
 Exposición sobre la forma correcta de resolver ejercicios de movimiento rectilíneo uniforme.
 Maquetas para demostrar e identificar los tiempos de encuentro y alcance.
 Cuadros didácticos donde se muestre el proceso de resolución de ejercicios del movimiento
rectilíneo uniformemente variado.
 Esquemas gráficos donde se muestra la manera en que se desplaza un objeto cuando este se
encuentra con movimiento rectilíneo uniformemente variado.

OBJETIVO HOLÍSTICO 2do TRIMESTRE

Promovemos los hábitos saludables en comunidad educativa, por medio de expresiones físicas, movimiento
vertical y caida libre, el movimiento en dos dimensiones, conceptos sobre las estrellas, galaxias, nebulosas
y otros astros, utilizando esquemas informativos, gráficos, practicas,que permitan contribuir al vivir bien en
la comunidad.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO
DEL PSP
● Limpieza y MOVIMIENTO VERTICAL Y GRAVEDAD EN LA MADRE TIERRA
desinfección de los  Movimiento vertical (CB) en las prácticas deportivas de la región (CR)
ambientes  Caída libre (CB) en los deportes extremos practicados por la comunidad
escolares. estudiantil (CR)
● Uso adecuado de
agua en las MOVIMIENTO BIDIMENSIONAL EN EL AMBIENTE NATURAL Y DEPORTIVO
instalaciones  Movimiento bidimensional (CB) en la naturaleza de nuestra región (CR)
sanitarios,  Movimiento parabólico (CB) en actividades deportivas practicadas en la
lavamanos. comunidad (CR)
● Exigir el aseo LA ASTROFÍSICA EN EL ESTUDIO DEL UNIVERSO
personal  La astrofísica (CB) aplicado al descubrimiento de nuevos planetas (CR)
permanente a los  Ciclo de vida estelar (CB) en analogía con el ciclo vital (CR)
estudiantes y el uso  Galaxias (CB) que componen el universo (CR)
de los insumos de
 Nebulosas (CB) representados en las gráficas de los libros de astrofísica
bioseguridad.
(CR)
● Articular a los
 Cosmología (CB)
contenidos
curriculares el  El sistema solar (CB) y su analogía con los juegos mecánicos de nuestra
hábito de higiene y región (CR)
 alimentos limpios y
saludables.
● Consumo de
alimentos de la
región, limpios y
saludables.

PRODUCTO
 Exposición sobre los procedimientos para resolver ejercicios de movimiento vertical.
 Solucionario de los ejercicios y problemas propuestos de caída libre en el texto y nuestro cuaderno.
 Presenta una exposición con diapositivas sobre la manera en que se resuelven los ejercicios de
movimiento bidimensional.
 Cuadros didácticos donde se muestre el proceso de resolución de ejercicios y las gráficas descritas
por el movimiento parabólico.
 Exposición sobre la manera en que se determina la distancia estelar y como es la estructura interna
de la estrella.
 Periódico mural del ciclo de vida estelar donde se refleje los cambios que experimenta una estrella
a lo largo de su existencia.
 Exposición con diapositivas sobre la manera en que están clasificadas las galaxias y nebulosas,
además, sobre la cosmología.
 Maqueta del sistema solar con todos partes y elementos que la componen.
 Foro debates para la reflexión sobre la violencia intrafamiliar.

OBJETIVO HOLÍSTICO 3er TRIMESTRE

Promovemos la vocación productiva en la comunidad educativa, por medio de la identificación del
movimiento circular y las leyes que rigen los movimientos de los astros, recurriendo a cuadros didácticos,
exposiciones y laboratorios, que permitan contribuir el desarrollo productivo en nuestra comunidad.
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PSP DIVERSIFICADO
● Elaboración de textos, MOVIMIENTO CIRCULAR EN EL DESARROLLO TECNOLÓGICO
periódicos murales,  Movimiento circular (CB) aplicados al movimiento de rotación y traslación
afiches, trabalenguas, de la tierra y en la vida cotidiana de la región (CR)
mensajes relacionados a  Movimiento circular uniforme (CB) en las aeronaves utilizadas para el
la higiene personal y traslado de la comunidad (CR)
alimentación saludable.  Movimiento circular uniformemente variado (CB) aplicados al
funcionamiento de equipos domésticos de la comunidad (CR)
● Sistematización y  Transmisión de movimiento circular (CB) en la transmisión mecánica de
presentación de las industrias de la localidad (CR)
experiencias de las LEYES QUE RIGEN EL MOVIMIENTO E INTERACCIÓN DE LOS ASTROS
maestras y maestros en  Movimiento planetario (CB) y su aplicación en la astronomía
textos educativos  Ley de la gravitación universal (CB) en el cálculo de las órbitas de
(producción de satélites para el mejoramiento de las comunicaciones entre regiones (CR)
conocimiento).  Variaciones de la aceleración de la gravedad con la altura (CB)
 Satélites (CB) y su aplicación en la telecomunicación de nuestra
● Socialización de
comunidad (CR)
experiencias en eventos
pedagógicos.

PRODUCTO
 Exposición sobre la manera en que se resuelven los ejercicios de movimiento circular.
 Cuadros didácticos donde se muestre el proceso de resolución de ejercicios y las gráficas descritas
por el movimiento circular uniforme.
 Exposición sobre la manera en que se resuelven los ejercicios de movimiento circular
uniformemente variado.
 Demostración de cómo se realiza la transmisión de movimiento circular por medio del engranaje de
la bicicleta.
 Maqueta sobre el movimiento planetario, las leyes de Kepler.
 Visita al planetario de nuestra región.
 Cuadros didácticos donde se muestre el proceso de resolución de ejercicios de gravitación
 Periódico mural diferenciando los satélites naturales y artificiales.
 Feria Socio comunitaria Interdisciplinaria para incentivar a la no violencia contra los niños y la
mujer.
 PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO
ÁREA FÍSICA
DATOS REFERENCIALES
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN: PUCARANI
UNIDAD EDUCATIVA: TECNICO HUMANISTICO “FRANZ TAMAYO”
NIVEL: SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
ÁREA: FÍSICA
CURSO: QUINTO
MAESTRO: BEATRIZ MONTECINOS CABRERA
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP): “PRECAUTELAR LA SALUD Y BIENESTAR DE LA UNIDAD
EDUCATIVA TÉCNICO HUMANÍSTICO “FRANZ “TAMAYO”
EN
TIEMPOS DE PANDEMIA DEL COVID-19”
RESPONSABLES: COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y
PPFF.
GESTIÓN ESCOLAR: 2021
DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Promovemos la conciencia crítica y alto sentido de protección a la Madre Tierra a través del conocimiento
de los fenómenos que rigen al planeta y el universo, mediante la experimentación responsable, estudio e
investigación de la naturaleza y las potencialidades productivas del país para aportar al avance y el
desarrollo científico y tecnológico.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO COMUNITARIO (PSP).
“Precautelar la Salud y bienestar de la Unidad Educativa Técnico Humanístico “Franz “Tamayo” en tiempos
de Pandemia del covid-19”
OBJETIVO HOLISTICO 1er TRIMESTRE
Fortalecemos la importancia de la integridad y la vocación productiva en la Comunidad Educativa, a partir
del estudio del producto escalar y vectorial, la estática, el equilibrio estático, los torques y maquinas
simples, recurriendo a reglas operatorias, gráficas didácticas y una variedad de experimentos, que permita
fortalecer las habilidades y destrezas productivas de los estudiantes, así como el trabajo en equipo.
CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y
ACTIVIDADES DEL PSP
DIVERSIFICADO
● Articulación a los VECTORES PRESENTES EN LA REALIDAD
contenidos curriculares el  Producto escalar (CB) en el cálculo estructural de la región (CR)
hábito de higiene,  Producto vectorial (CB) en el diseño arquitectónico de la localidad
alimentos limpios y (CR)
saludables. FUERZAS EN EQUILIBRIO EN LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS
● Charlas de  Equilibrio estático del sólido (CB) en la arquitectura del municipio
concientización, sobre el (CR)
hábito de higiene  Teorema de Varignon (CB) en la maquinaria pesada de la localidad
personal y alimentación (CR)
en los estudiantes.  Resultante de un sistema de fuerzas concentradas y paralelas (CB)
● Observación de videos, en los puentes de la región (CR)
reflexión sobre las MÁQUINAS SIMPLES Y SUS BENEFICIOS PARA LA COMUNIDAD
consecuencias que causa  Maquinas simples(CB) en las actividades agrícolas de la localidad
los malos hábitos de (CR)
higiene y alimentación.  Ecuación de equilibrio de la palanca (CB) en la comprensión de
● Orientación a los nuestro entorno natural (CR)
estudiantes en hábitos de
 El torno (CB) como máquina que facilita las actividades de la región
higiene y alimentación,
(CR)
para preservar la salud,
 La polea (CB) para el funcionamiento de distintas máquinas usadas
con la participación de
en nuestra región (CR)
centro de salud.
● Lectura de textos y/ o  El polipasto (CB) en la movilización de objetos pesados para
mensajes orales y construcciones (CR)
escritos relacionados al
cuidado y preservación
de la salud. (COVID 19).

PRODUCTO
 Solucionarios de los ejercicios planteados en el libro.
  Informe sobre la seguridad ciudadana con el uso de vectores y gráficas representativas.
 Maqueta referente al ángulo entre dos vectores.
 Formulario sobre vectores.
 Búsqueda de información sobre las estadísticas de la violencia intrafamiliar.
 Sistemas estáticos con material reciclado.
 Exposición sobre la arquitectura de nuestra región, su relación con el equilibrio estático del sólido y
su practicidad para una buena seguridad ciudadana.
 Solucionarios y formularios a los problemas en los que se ve el teorema de Varignon.
 Exposición con medios visuales como papelógrafos, la fuerza resultante de un sistema de fuerzas.
 Invitación a profesionales de diferentes instituciones o fundaciones que ayuden a familiares de
personas que sufren de violencia.
 Balanzas con objetos de la naturaleza y materiales reciclados.
 Exposición representando el comportamiento correcto de la sociedad a través de una palanca.
 Exposición con cuadros explicativos para explicar el funcionamiento del torno.
 Polea pequeña con materiales reciclados.
 Solucionario de los ejercicios y problemas propuestos de las temáticas abordadas en el texto y
nuestro cuaderno.
 Visita a un centro policial para investigar y recolectar datos sobre los diferentes tipos de violencia.

OBJETIVO HOLÍSTICO 2do TRIMESTRE

Promovemos valores socio comunitarios aplicados a actividades productivas y al deporte, a través del
estudio de la dinamica, las leyes de newton, dinámica circular, el trabajo, la energía y la
potencia,desarrollando procedimientos operatorios para la resolución de ejercicios y prácticas de
laboratorio, que permitan potenciar los conocimientos sobre la materia de estudio y asumir desafíos en el
fortalecimiento productivo de nuestro país.
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO
DEL PSP
● Limpieza y INTERACCIÓN Y DINÁMICA EN LA MADRE TIERRA
desinfección de  Dinámica (CB) en la comprensión del movimiento de los diferentes cuerpos de
los ambientes nuestro entorno natural (CR).
escolares.  Leyes de Newton (CB) y su aplicación en el traslado de objetos (CR).
● Uso adecuado  Máquina de Atwood (CR) en la construcción de ascensores en los edificios de
de agua en las nuestro país(CB).
instalaciones  Sistemas dinámicos complejos (CB) para levantar objetos pesados (CR).
sanitarios,  Fuerza de rozamiento (CB) en diferentes superficies de nuestras. carreteras(CR).
lavamanos. DINÁMICA CIRCULAR Y SU INTERACCIÓN EN EL DEPORTE
● Exigir el aseo  Dinámica circular (CB) en los electrodomésticos de nuestros hogares (CR).
personal  Fuerza centrípeta (CB) en los juegos y juguetes de nuestra región (CR).
permanente a
los estudiantes y APLICACIÓN DE LA ENERGÍA EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS
el uso de los  Trabajo mecánico (CB) en el transporte de objetos de nuestro contexto (CR)
insumos de  Trabajo neto (CB) en juegos practicados en nuestra región (CR)
bioseguridad.  Trabajo de una fuerza variable (CB) y su aparición en nuestro entorno (CR)
● Articular a los  Potencia mecánica (CB) en las actividades para el desarrollo de nuestra región
contenidos (CR)
curriculares el  Eficiencia y rendimiento de una máquina (CB) para el desarrollo sostenible de
hábito de
nuestra región (CR)
higiene y
 Energía (CB) y los vehículos utilizados en nuestra región (CR)
alimentos
limpios y  Energía potencial (CB) para entender el entorno natural del planeta Tierra (CR)
saludables.  Energía mecánica (CB) y la comprensión del movimiento de diversos objetos del
● Consumo de entorno (CR)
alimentos de la
región, limpios y
saludables.

PRODUCTO
 Informe sobre las aplicaciones de la dinámica en actividades cotidianas.
 Juego dinámico que aplique las leyes de newton y la participación de todos los estudiantes.
 Exposición sobre el funcionamiento de un ascensor que utiliza el mecanismo de la máquina de
 Atwood.
 Solucionario de los problemas que se plantean en el libro para comprender los sistemas dinámicos
complejos.
 Pista de carreras con autitos de la misma masa para analizar los efectos de rozamiento.
 Solucionario de los problemas y ejercicios propuestos de dinámica circular en el texto y nuestro
cuaderno.
 Campeonato de juegos que apliquen la fuerza centrípeta con conocimientos sobre seguridad
ciudadana.
 Juguetes que en su funcionamiento impliquen la fuerza centrípeta
 Implementación de un taller de prevención y concientización para reducir los altos índices de
violencia contra los menores en la comunidad.
 Exposición con teatralización demostrando el trabajo mecánico y neto.
 Informe sobre las diversas aplicaciones del trabajo mecánico en actividades cotidianas.
 Cuadro didáctico sobre los procedimientos para calcular el trabajo de una fuerza variable.
 Feria de concientización sobre la violencia en nuestras regiones.
 Vehículo pequeño con materiales reciclados que funcione con energía potencial elástica.
 Solucionario de los problemas y ejercicios propuestos en el texto y nuestro cuaderno.
 Campañas de concientización para reducir la violencia contra la mujer en la región.

OBJETIVO HOLISTICO 3er TRIMESTRE

Promovemos la voación productiva en la comunidad educativa, a través del estudio del impulso, cantidad
de movimiento, la hidrostática e hidrodinámica, recurriendo a esquemas gráficos, resolución de ejercicios y
actividades vivenciales, que permitan desarrollar habilidades y destrezas productivas respecto a la
tecnología en nuestros estudiantes.
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO
DEL PSP
● Elaboración de IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO EN EL DESARROLLO PRODUCTIVO
textos, periódicos  Impulso y cantidad de movimiento (CB) en actividades deportivas practicadas
murales, afiches, en nuestra región (CR).
trabalenguas,  Conservación de la cantidad de movimiento (CB) para comprender el
mensajes comportamiento de los cuerpos de nuestro entorno (CR).
relacionados a la  Colisiones o choques (CB) en accidentes de tránsito de la comunidad (CR).
higiene personal  Colisión elástica (CB) en juegos recreativos desarrollados en la localidad (CR).
y alimentación  Colisión inelástica (CB) y la deformación de los automóviles en accidentes de
saludable. tránsito de la región (CR).
 Colisión completamente inelástica (CB) en los fenómenos físicos de nuestro
● Sistematización y entorno (CR).
presentación de RECURSOS HÍDRICOS SUSTENTABLES EN EL TERRITORIO NACIONAL
experiencias de  Hidrostática (CB) en el funcionamiento de prensas hidráulicas (CR)
las maestras y
 Presión hidrostática (CB) en actividades de buceo en los lagos de nuestra
maestros en
región (CR).
textos educativos
 Empuje y flotación (CB) en la fabricación de embarcaciones de la localidad
(producción de
(CR).
conocimiento).
 Hidrodinámica (CB) en el transporte fluvial de la comunidad (CR).
● Socialización de  Caudal (CB) y el comportamiento del agua por distintos espacios de nuestro
experiencias en ecosistema (CR).
eventos  Ecuación de continuidad (CB) en los sistemas de riego de nuestra región
pedagógicos. (CR).
 Ecuación de Bernoulli (CB) y su aplicación en los aviones (CR).
 Teorema de Torricelli (CB) y la comprensión del movimiento de los líquidos en
nuestro entorno (CR).
PRODUCTO
 Competencia de juegos deportivos en los cuales se apliquen el impulso y la cantidad de
movimiento. La temática del evento debe ir relacionada con la violencia contra los niños.
 Exposición sobre la conservación de la cantidad de movimiento y sus aplicaciones.
 Juegos didácticos que representen los tipos de choques o colisiones con su respectivo análisis.
 Maquetas para demostrar y analizar los tipos de choques.
 Solucionario de los ejercicios y problemas propuestos en el texto y nuestro cuaderno.
 Talleres a cargo del personal de la FELCC para evitar la violencia en contra de la mujer.
 Exposición sobre el funcionamiento de una prensa hidráulica explicando cómo se involucra en éste
 la hidrostática.
 Cuadros didácticos que describan las diferentes situaciones de flotación y la forma de calcular sus
fuerzas.
 Exposición sobre los ríos de Bolivia identificando el tipo de flujo que presentan en diferentes
épocas.
 Informe de las aplicaciones de los caudales en actividades productivas de la región.
 Cuadros didácticos para reforzar conocimientos de la ecuación de la continuidad y la forma de
resolver ejercicios.
 Experimento simple, la aplicación de la ecuación de Bernoulli.
 Fichas didácticas de las ecuaciones estudiadas en hidrodinámica y sus condiciones para aplicarlas.

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO

ÁREA FÍSICA
DATOS REFERENCIALES
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN: PUCARANI
UNIDAD EDUCATIVA: TECNICO HUMANISTICO “FRANZ TAMAYO”
NIVEL: SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
ÁREA: FÍSICA
CURSO: SEXTO
MAESTRO: BEATRIZ MONTECINOS CABRERA
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP): “PRECAUTELAR LA SALUD Y BIENESTAR DE LA UNIDAD
EDUCATIVA TÉCNICO HUMANÍSTICO “FRANZ “TAMAYO”
EN
TIEMPOS DE PANDEMIA DEL COVID-19”
RESPONSABLES: COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y
PPFF.
GESTIÓN ESCOLAR: 2021
DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Promovemos la conciencia crítica y alto sentido de protección a la Madre Tierra a través del conocimiento
de los fenómenos que rigen al planeta y el universo, mediante la experimentación responsable, estudio e
investigación de la naturaleza y las potencialidades productivas del país para aportar al avance y el
desarrollo científico y tecnológico.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO COMUNITARIO (PSP).
“Precautelar la Salud y bienestar de la Unidad Educativa Técnico Humanístico “Franz “Tamayo” en tiempos
de Pandemia del covid-19”
OBJETIVO HOLÍSTICO 1er TRIMESTRE
Formamos una conducta responsable y recíproca con el entorno natural y social, por medio de los
conocimientos sobre electrostática, las leyes que la rigen, fenómenos a los que abarca su campo de
estudio y el potencial eléctrico, haciendo uso de esquemas didácticos y procedimiento operatorios, que
permitan el desarrollo de estrategias creativas aplicables a diversas actividades cotidianas y productivas
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PSP DIVERSIFICADO
● Articulación a los CARGAS Y FUERZAS ELÉCTRICAS EN LA NATURALEZA
contenidos curriculares  La electricidad (CB) como una forma de energía de gran importancia
el hábito de higiene, para las actividades cotidianas de la comunidad (CR).
alimentos limpios y  Carga eléctrica (CB) en diferentes objetos eléctricos de la localidad
saludables. (CR).
● Charlas de  Materiales conductores y no conductores (CB) para su adecuada
concientización, sobre selectividad en la elaboración de estructuras seguras en los domicilios
 el hábito de higiene de la comunidad (CR).
personal y alimentación  Electrostática (CB) aplicada en la elaboración de artefactos
en los estudiantes. aprovechables en los hogares de la región (CR).
● Observación de videos,  El electroscopio (CB) aplicado en la medición de cargas eléctricas
reflexión sobre las presentes en diversos objetos utilizados en procesos productivos que
consecuencias que se desarrollan en la comunidad (CR).
causa los malos hábitos  Circuito eléctrico domiciliario (CB) establecido de forma adecuada
de higiene y para el bienestar de las personas (PNCE) que habitan cada domicilio
alimentación. de la localidad (CR).
● Orientación a los EFECTOS DE LOS CAMPOS ELÉCTRICOS EN LOS FENÓNEMOS
estudiantes en hábitos NATURALES
de higiene y  Campo eléctrico (CB) aplicado en el tratamiento de enfermedades y
alimentación, para males que afecten a los habitantes (PNCE) de la comunidad (CR)
preservar la salud, con  Intensidad del campo eléctrico “E” en función de la carga creadora “Q”
la participación de (CB)aplicado en diversas actividades productivas de la región (CR)
centro de salud. POTENCIAL ELÉCTRICO EN LOS FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS
● Lectura de textos y/ o  Potencial eléctrico (CB) aplicado en la generación de energía eléctrica
mensajes orales y empleada en la comunidad (CR)
escritos relacionados al  Diferencia de potencial entre dos puntos (CB) en dispositivos de uso
cuidado y preservación médico para el bienestar de los habitantes de la región (CR)
de la salud. (COVID
 Potencial eléctrico creado por varias cargas (CB)
19).
 Potencial eléctrico de una esfera conductora (CB)

PRODUCTO
 Esquema didáctico que detalle el proceso de electrización de un cuerpo mediante frotamiento,
inducción, contacto, efecto fotoeléctrico y efecto termo iónico.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos sobre cuantización de la carga eléctrica.
 Cuadro donde se describa y clasifique los diversos materiales conductores y no conductores
mayormente utilizados en la región.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos aplicando las leyes de la electrostática y el
principio de superposición de cargas.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos relacionados con el electroscopio en su
representación más sencilla.
 Cuadro que describa la instalación eléctrica domiciliaria de una casa, en base a los componentes
estudiando en clase.
 Electroscopio casero hecho con hilos, globos y soportes de madera.
 Estudio e identificación de los casos de maltrato y violencia en nuestra comunidad.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos aplicando la definición de campo eléctrico.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos aplicando la relación existente entre campo
eléctrico y la carga eléctrica creadora del campo.
 Cuadro que describa el funcionamiento de artefactos donde se aplique el campo eléctrico.
 Proyectos para frenar el maltrato hacia los niños y las mujeres en la comunidad.
 Esquema didáctico que describa el potencial eléctrico.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos aplicando la definición de potencial eléctrico.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos aplicando el diferencial de potencial entre dos
puntos.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos sobre potencial eléctrico debido a varias cargas y
la relación dada entre diferencia de potencial y campo eléctrico.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas propuestos sobre el potencial eléctrico de una esfera
conductora.

OBJETIVO HOLÍSTICO 2do TRIMESTRE

Promovemos la responsabilidad en nuestros estudiantes,mediante el estudio de los condensadores, de la
electrodinámica, asociación de resistencia y las leyes de Kirchhoff,utilizando esquemas gráficos, reglas
operatorias y una variedad de laboratorios,que permitan desarrollar habilidades y destrezas productivas
para el bien de la comunidad.
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO
DEL PSP
● Limpieza y LOS CONDENSADORES Y SU APLICACIÓN EN DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS
 desinfección DE USO COTIDIANO
de los  Capacidad eléctrica (CB) en objetos que forman parte del entorno local (CR).
ambientes  Condensador o capacitor (CB) para el almacenamiento de cargas eléctricas
escolares. aplicadas en los procesos productivos de la localidad (CR).
● Uso adecuado  Condensador plano (CB) con aplicación en dispositivos empleados para la
de agua en las preservación de la vida en la comunidad (CR).
instalaciones  Capacidad de un condensador esférico y cilíndrico (CB).
sanitarios,  Asociación de condensadores (CB) con aplicaciones eléctricas y electrónicas
lavamanos. en sistemas de radio y televisión aprovechados por la región (CR)
● Exigir el aseo  Asociación de condensadores en paralelo (CB)
personal  Conexión mixta de capacitores (CB)
permanente a
LA CORRIENTE ELÉCTRICA EN LOS PROCESOS SOCIOPRODUCTIVOS
los
 Electrodinámica (CB) en las señales de tránsito de la comunidad (CR).
estudiantes y
 Intensidad de corriente eléctrica (CB) en el alumbrado público de la localidad
el uso de los
insumos de (CR).
bioseguridad.  Resistencia eléctrica (CB) en el tendido eléctrico de nuestra región (CR).
● Articular a los  Ley de ohm (CB) en el diseño de dispositivos para la protección de víctimas
contenidos de violencia (PNCE) de la región (CR).
curriculares el  Código de colores en resistencias (CB) plasmadas en las placas impresas de
hábito de los juguetes (CR).
higiene y  Fuerza electromotriz (CB) en las centrales hidroeléctricas de la región (CR).
alimentos  Potencia eléctrica (CB) en los equipos y aparatos de uso doméstico de
limpios y nuestra comunidad (CR).
saludables.  Circuito de corriente continua (CB) en equipos móviles para la interacción de
● Consumo de la localidad (CR).
alimentos de ASOCIACIÓN DE RESISTENCIAS EN LA TECNOLOGÍA
la región,  Asociación de resistencias (CB) en el circuito de luces de navidad.
limpios y  Asociación en paralelo (CB).
saludables.  Asociación de resistencias mixtas (CB) aplicados en las instalaciones
eléctricas domiciliarias de la comunidad (CR).
 Caída de tensión (CB) y las causas de la subida y bajada de tensión eléctrica
que afecta a la localidad (CR)
 Leyes de Kirchhoff (CB) aplicados en los aparatos de comunicación móvil de
la región (CR)
PRODUCTO
 Cuadernillo con ejercicios resueltos aplicando la definición de capacidad eléctrica.
 Esquema didáctico que describa los componentes y funcionamiento de un condensador.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos sobre capacitores planos, cilíndricos y esféricos.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos sobre asociación de condensadores en serie y
paralelo.
 Cuadernillos con ejercicios resueltos sobre asación mixta de condensadores.
 Exposición sobre la diferencia que existe entre corriente continua y corriente alterna.
 Periódico mural donde se muestren algunos artefactos que funcionen gracias a la corriente
continua y corriente alterna.
 Visita a la central hidroeléctrica de nuestra localidad para conocer el funcionamiento de esta.
 Difusión de videos que concienticen, a la comunidad educativa, sobre los diferentes tipos de
violencia.
 Periódico mural mostrando las diferencias entre caída de tensión externa, interna y total.
 Exposición acerca de la manera en que se aplican las leyes de Kirchhoff en la resolución de
ejercicios.
 Elaboración de estrategias que ayuden a erradicar la violencia en la familia.

OBJETIVO HOLÍSTICO 3er TRIMESTRE

Promovemos un sentido de pertenencia y principios de reciprocidad con nuestro entorno natural y social,
mediante el estudio del magnetismo, el campo magnético, la corriente alterna, la generación de energía
eléctrica y sus respectivas características, recurriendo a procedimientos operatorios, esquemas didácticos y
actividades prácticas, para adquirir un sentido de responsabilidad en la contribución y participación de
diversas actividades productivas.
CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y
ACTIVIDADES DEL PSP
DIVERSIFICADO
● Elaboración de textos, CAMPO MAGNÉTICO DE LA MADRE TIERRA
periódicos murales,  Magnetismo (CB) para el estudio de determinados aspectos
afiches, trabalenguas, relacionados con la conducta de los seres vivos que moran en la
mensajes relacionados comunidad (CR)
a la higiene personal y  Campo magnético (CB) aplicados en parlantes que permitan difundir
alimentación mensajes de concientización en contra de la violencia (PNCE)
saludable. CORRIENTE ALTERNA EN NUESTRA COMUNIDAD SOCIOCULTURAL
 Corriente alterna (CB) en las instalaciones eléctricas domiciliarias y
● Sistematización y demás estructuras de la región (CR)
presentación de  Parámetros de la corriente alterna (CB) para el uso adecuado artefactos
experiencias de las electrónicos y eléctricos en el hogar y actividades de interacción dentro
maestras y maestros de la comunidad (CR)
en textos educativos  Circuitos de la corriente alterna (CB) para la elaboración de equipos
(producción de útiles para la productividad de la región (CR)
conocimiento).  Potencia en corriente alterna (CB) para el control del consumo de
energía eléctrica en la localidad (CR)
● Socialización de  El transformador (CB) aplicado en el transporte y distribución de la
experiencias en energía eléctrica para la comunidad (CR)
eventos pedagógicos.
 El sol como fuente sustentable de energía (CB) para la generación de
energía eléctrica en beneficio de la comunidad (CR)
PRODUCTO
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos de aplicación de las leyes del magnetismo.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos aplicando las definiciones de intensidad de campo
magnético y su relación con la masa creadora de campo.
 Cuadro didáctico describiendo el campo magnético terrestre.
 Cuadros y esquemas didácticos que detallen los elementos y procedimientos en la generación de
corriente alterna.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos sobre generación y parámetros de la corriente
alterna.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos de circuitos en corriente alterna.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos aplicando la definición de factor de potencia.
 Cuadernillo con ejercicios y problemas resueltos aplicando las relaciones de transformación
aprendidas en clases.
 Esquema didáctico que describa las vías principales de aprovechamiento de la energía solar,
empleando representaciones gráficas