CH-FyA-0467

Guía 50: EXPLORANDO Y MIDIENDO NUESTRO ENTORNO

 Guía GUÍA DEL ESTUDIANTE
50
Meta 17 EXPLORANDO Y MIDIENDO
GRADO 5 NUESTRO ENTORNO

2
 Guías de Aprendizaje de Cualificar Matemáticas
Fe y Alegría Colombia

Fe y Alegría de Colombia
Víctor Murillo
Director Nacional

Desarrollo de contenidos Pedagógicos y educativos

Jaime Benjumea-Marcela Vega

Autores de la guía 50
Dlitney Yiseth De La Rosa López, I.E.D ALUNA
Erwin Gener Arcila Bernal, I.E.D ALUNA
Islaine Yilanet Calvo Castellanos, I.E Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta
Coordinación pedagógica
Francy Paola González Castelblanco
Andrés Forero Cuervo
GRUPO LEMA www.grupolema.org

Revisores
Jaime Benjumea
Jessica Yorien Gonzalez Alvarez, Colegio Mario Morales Delgado
Francy Paola González Castelblanco
Andrés Forero Cuervo

3
 Guía
EXPLORANDO Y MIDIENDO
50
GRADO 5° NUESTRO ENTORNO
GRADO 5° - META 17- PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS

Guía 49 Guía 50 Guía 51

(Duración 13 h) (Duración 13 h) (Duración 13 h)

• El plano cartesiano (ejes, ACTIVIDAD 1 • Identifica propiedades de los sólidos

cuadrantes, coordenadas). • Clasificación de polígonos y básicos (caras redondas y no) y los
• Ubica y localiza objetos y cuadriláteros. clasifica.
figuras en el plano cartesiano • Perímetro de cuadriláteros, • Deduce las fórmulas para calcular el
dadas las coordenadas. triángulos, pentágonos y hexágonos. volumen de cubos, y prismas que tienen de
• Ubica lugares en un mapa a • Medición de longitudes utilizando base un cuadrilátero, un triángulo, un
partir de coordenadas múltiplos y submúltiplos del metro. pentágono o un hexágono.
cartesianas y utiliza las
• Calcula área superficial y volumen de
direcciones: norte, sur, oriente, ACTIVIDAD 2 estos sólidos.
occidente. • Área de triángulos, cuadriláteros, • Resuelve problemas que requieran
• Reconoce ángulos en giros, pentágonos y hexágonos por realizar conversiones entre unidades de
aberturas, inclinaciones, figuras, recubrimiento, descomponiendo y medida de volumen y capacidad (litro,
puntas, esquinas, situaciones reorganizando la figura. decilitro, mililitro, galón, taza, metro
estáticas y dinámicas. • Deducción de las fórmulas para cúbico y centímetro cúbico, decímetro
• Mide ángulos utilizando el calcular el área de cuadriláteros y cúbico).
transportador. triángulos. • Desarrollos planos y propiedades de
• Clasifica ángulos según su • Área de pentágonos y hexágonos estos sólidos.
medida. descomponiendo la figura en · Utiliza diferentes materiales para
• Ángulos complementarios, triángulos equiláteros. rotar, trasladar y reflejar figuras en el
suplementarios. • Medición de áreas utilizando plano.
• Segmentos paralelos y múltiplos y submúltiplos del metro • Reconoce figuras congruentes antes y
perpendiculares. cuadrado. después de aplicar una transformación.
• Situaciones de medición de • Relación entre perímetro y área. • Identifica visualmente ampliaciones y
tiempo y duración en minutos y
reducciones de una figura utilizando una
segundos.
cuadrícula.

META DE APRENDIZAJE N. 17
Analizo distintos empaques reciclables y diseño y fabrico empaques propios, desarmándolos y formando desarrollos planos
de paralelepípedos, cubos y pirámides teniendo en cuenta medidas específicas de sus caras y aristas para que puedan ser
reutilizados. Maximizo su capacidad (en l, dl, m^3, ml, cm^3) para almacenar más alimentos en menos espacio y hago más
liviano el material de envase (g, kg, libras). Así, afianzó mi habilidad para construir figuras y sólidos con medidas dadas,

4
elegir unidades de medida adecuadas, hallar áreas de figuras y de las caras laterales de sólidos y encontrar relaciones
entre aristas, caras y volumen de un sólido.
PREGUNTAS ESENCIALES:
● ¿Qué aspectos consideras importantes a tener en cuenta al momento de diseñar y fabricar un empaque aprovechando
el concepto de las 3R (reduce, reutiliza, recicla)?
● ¿De qué manera puedes aplicar los saberes establecidos en la meta, para contribuir y darle solución al mal uso de los
empaques en el hogar?
● ¿De qué manera los elementos que se encuentran en tu entorno te ayudarán a fortalecer tus habilidades
psicomotrices, para la construcción de empaques con diferentes formas y figuras?
● ¿Qué actividades te gustaría realizar con los diferentes materiales reciclables a la hora de utilizarlos?
● ¿Qué insumos reutilizables podrías considerar para la fabricación de empaques más livianos y que ocupen menos
espacio optimizando su utilización?
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Actividad 1:
1. Identifico propiedades y características de los cuadriláteros y los clasifica de acuerdo a estas.
2. Reconozco y establezco condiciones de necesidad y suficiencia de forma intuitiva para construir y clasificar
cuadriláteros.
3. Exploro la relación entre el perímetro y el área de distintas figuras al fijar una medida.
4. Construyo figuras planas a partir de sus características de paralelismo y perpendicularidad de sus lados.
5. Comparo y clasifico figuras de acuerdo con ángulos, vértices y lados.
6. Identifico y utilizo la regla, la cinta métrica o el metro para medir longitudes en metros, centímetros y
decímetros.
7. Determino cuándo es más apropiada una unidad de medida y asocia características de objetos reales a medidas
convencionales.
8. Estimo y mido longitudes y áreas de figuras utilizando múltiplos y submúltiplos del metro y del metro cuadrado.

Actividad 2:
1. Calculo el área de figuras descomponiéndola y reorganizando sus partes en otra figura conocida.
2. Deduzco las fórmulas para calcular el área de cuadriláteros, triángulos, pentágonos y hexágonos a partir de
actividades en las que recorta, dobla papel y superponen áreas.
3. Resuelvo problemas de medición de áreas de cuadriláteros aplicando las propiedades de estas figuras.
4. Reconozco en un conjunto de figuras planas las que tienen igual área o perímetro.
5. Reconozco que figuras que tienen áreas iguales pueden tener diferente perímetro y viceversa.
6. Mido y estudio magnitudes longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos, volúmenes de
líquidos, capacidades de recipientes, pesos, masas.
7. Utilizo diferentes unidades para expresar una medida y comprende que el valor numérico cambia al cambiar esta
unidad.
8. Resuelvo problemas que requieran construir unidades de medida de área a partir del producto de medidas de
longitud.
9. Justifico cuándo una figura es una ampliación de otra o es congruente.
10. Reconozco que dos figuras congruentes tienen la misma medida en lados y ángulos.
11. Utilizo papel calcante o figuras recortadas, las rota, traslada y refleja analizando los aspectos que no cambian en
la figura.

5
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

ACTIVIDAD 1: MIDIENDO Y JUGANDO

Aprendamos a clasificar, comparar y medir a través del juego los objetos de nuestro entorno, según su
forma, tamaño, usando medidas convencionales y convirtiendo unidades.

A) Activando saberes previos

RECUERDA QUE...

Los cuadriláteros son polígonos de cuatro lados y la suma de sus ángulos interiores es igual a 360° .tienen
tres clasificaciones principales: paralelogramos, trapecios y trapezoides, la longitud de estas figuras
geométricas las podemos determinar empleando medidas convencionales como el metro o no convencionales
como la palma de la mano, el pie , etc .Además están presentes en nuestra vida cotidiana,por ejemplo las
caras de los empaques tienen diferentes formas de cuadriláteros.

Medidas de longitud:

La unidad principal de medida de

longitud es el metro (m).

La goma mide 4 cm.

1 m = 100 cm

Para medir longitudes mayores

que el

metro, podemos usar el kilómetro

(km).

De Alhama a Colmenar hay 16 km.

1 km = 1 000 m.

6
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

PRÁCTICA

1. Observa la siguiente
imagen y luego
responde las
siguientes preguntas.

2. Analiza las siguientes situaciones:

Situación A:

Para obtener una buena fruta, los árboles de naranja

deben estar sembrados a 3 metros de distancia entre
tallo y tallo, así las copas de los árboles estarán
separadas y el árbol recibirá todos los beneficios de la
lluvia y del sol.
Responde las siguientes preguntas:

● ¿Podemos sembrar árboles de naranja en línea

recta?
● Si cuatro árboles se siembran en línea recta,
¿cuántos metros ocupan estos árboles?

7
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

Situación B

● El se mide en centímetros, una en metros y centímetros, y la en

milímetros.

¿Cuál es más grande, la persona o la abeja? ¿Cuál es más pequeño, el lápiz o la abeja?

3. Realiza la siguiente tabla teniendo en

cuenta los polígonos

Verifica las respuestas de la sección A con tu

profesor.

8
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

B) Conceptos: ¿Cómo promover el reciclaje de empaques desde casa?

A diario en nuestro hogar o en cualquier parte donde nos encontremos,sin

darnos cuenta estaremos usando diferentes elementos u objetos que se
asemejan a cada uno de los cuadriláteros y figuras geométricas que
acabamos de recordar o aprender en la anterior actividad .

Lee individualmente: Una persona genera 1 kilo de residuos al día, del

cual 80% puede ser reciclado y transformarse en nuevos productos. La mayoría de estos restos son
envases de diferentes materiales que podemos separar.

¿Cómo podemos aprovechar estos artículos ?

● Plástico: Todos los plásticos son reciclables, incluso cuando han contenido bebidas o alimentos.
● Metal: Latas de alimentos y bebidas pueden ser recicladas, ten en cuenta que la manera correcta
de reciclarlas es eliminando por completo su contenido,
enjugándose o limpiándose.

● Vidrio: A partir del vidrio reciclado se pueden producir

nuevos productos. Solo debes limpiarlos o enjuagarlos y secarlos
muy bien.

9
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

● Papel y cartón: Desarma las cajas de cereal, galletas, pan y otros productos para depositarlos junto
a otros productos de estos materiales.

Reciclar en casa preserva los recursos naturales, disminuye

la contaminación, ahorra energía y petróleo. Hacerlo es muy
sencillo, solo debes seguir estos pasos:
1. Separa los residuos reciclables, orgánicos, e
inorgánicos no reciclables.
2. Limpia los residuos reciclables.
3. Déjalos secar.

Iniciaremos con actividades básicas en familia. Puedes remover las etiquetas externas, aunque no es
necesario. Ten presentes estos consejos:
● Bolsas sin importar color o tamaño, pueden ser las de envolturas de comida.
● Envases de bebidas, agua, jugos y refrescos.
● Artículos desechables como platos, vasos, cubiertos y similares.
● Botes de productos de limpieza y aseo.
● Luego de usar los plásticos, remueve su contenido, enjuaga para eliminar residuos y déjalos secar.

Según el Ministerio de Ambiente, hoy Colombia recicla el 8,6% En cuanto al aprovechamiento de envases y
empaques, la cartera dijo que se ha avanzado en la implementación de la responsabilidad del productor para
la gestión de estos residuos. Para ello, se inició un proyecto piloto con más de 110 empresas principales a
nivel nacional, y se espera que para el año 2021, por lo menos 200.000 toneladas sean aprovechadas. El
Ministerio de Ambiente hizo un llamado a la ciudadanía para mejorar su manejo de residuos y de consumo,
en pro de una vida sostenible.

Reflexiona:

● Si una persona al día genera 1 kilo de residuos, ¿cuántos puede generar una familia completa
conformada por 5 o más miembros?
● ¿Cómo puedes apoyar desde tu hogar para mejorar el abuso exagerado de empaques?
● ¿Cómo podrías reutilizar los empaques de los productos comprados para la despensa en tu hogar?
● ¿ Por qué el proceso de reciclaje debe empezar desde casa?

10
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

MINI-EXPLICACIÓN: FORMAS Y FIGURAS

Un polígono es una superficie plana limitada por una

línea poligonal cerrada.

1.los elementos de un polígono son:

● Lados: son los segmentos que forman la línea

poligonal.
● Vértices: son los puntos donde se unen los lados.
● Ángulos: son las regiones del plano que delimitan
dos lados.
● Diagonal: es la recta que une dos vértices no
consecutivos.
2.Clasificación de polígonos:

Podemos clasificar los polígonos de tres formas

diferentes:

● Clasificación de polígonos según sus lados:

○ Triángulo: 3 lados
○ Cuadrilátero: 4 lados
○ Pentágono: 5 lados
○ Hexágono: 6 lados
○ Heptágono: 7 lados
○ Octógono: 8 lados
○ Eneágono: 9 lados
○ Decágono: 10 lados
○ Endecágono: 11 lados
○ Dodecágono: 12 lados

● Clasificación de polígonos según sus ángulos:

○ Polígonos cóncavos: es cuando el polígono
tiene un ángulo que mide más de 180º.
○ Polígonos convexos: es cuando todos los
ángulos del polígono miden menos de 180º.

11
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

● Clasificación de polígonos según sus lados y sus ángulos:

○ Polígonos regulares: es cuando un polígono tiene todos
sus lados y ángulos iguales.
○ Polígonos irregulares: es cuando en un polígono hay uno o
más lados y/o ángulos que no son iguales.

3.¿Cuántas diagonales tiene un

polígono?
La diagonal es un segmento que une dos vértices no consecutivos.

Triángulo no tiene diagonales

Cuadrado diagonales
Pentágono diagonales

Los polígonos están presentes en nuestra vida y forman parte de diseños que dan origen a los poliedros
(edificios) y formando mosaicos y teselados. Algunos elementos naturales (hojas, frutos y verduras)
también tienen formas geométricas, así como empaques, botellas plásticas, botes de detergente, bolsas de
papas, tapas y tapones de plástico, etc.
Reciclar es darle una nueva vida a los envases y empaques, reduciendo el consumo de recursos y la
degradación del planeta. Observa estos ejemplos:
Empaque reutilizado Descripción 1. Identifica y
traza con un color
Caneca y floreros decorativos diferente los
para el hogar, hechas con lados, ángulos, diagonales
canasta de cartón de huevos. y vértices de cada
Caras rectangulares y polígono.
circulares.

Bolsos hechos con empaques

plásticos y sus caras tienen
forma rectangular.

Portalapices realizado con

botellas plásticas. con
aberturas de formas

12
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

rectangulares y base circular. 2.Observa, identifica y escribe debajo de

cada polígono si es regular o irregular y como
Repisas hechas con empaques se llama según el número de lados.
de cartón y su forma es
hexagonal.

3. Observa y responde las siguientes preguntas de acuerdo a las imágenes.

¿Qué observaste? ¿Qué tienen en común los empaques? ¿En qué se diferencia una imagen de la otra?

MINI-EXPLICACIÓN: CLASIFICACIÓN DE LOS CUADRILÁTEROS

los cuadriláteros son polígonos formados por cuatro lados y cuatro

ángulos, los podemos clasificar teniendo en cuenta la longitud de sus
lados y la amplitud de sus ángulos .

1. Clasificación de cuadriláteros:

● Paralelogramos: Tienen los lados

opuestos iguales y paralelos.

13
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

● No paralelogramos: Tienen dos lados

paralelos o ninguno.

1. Los “LADOS OPUESTOS” son iguales y no tienen ningún vértice en común.

2. Los “LADOS CONSECUTIVOS” son los que tienen un vértice en común.
3. Los “VÉRTICES Y ÁNGULOS OPUESTOS” son los que no pertenecen a un
mismo lado, siendo los ángulos iguales.
4. La “SUMA DE ÁNGULOS INTERIORES” es igual a cuatro ángulos rectos
(360°).
Los “ÁNGULOS ADYACENTES” a un mismo lado son suplementarios (suman
180°).
5. Las “DIAGONALES” se cortan en su punto medio.

La importancia del reciclaje para niños

Reciclar es reutilizar algo que tardaría años o siglos en

degradarse. Es un cambio de hábito que debemos realizar y que
debemos enseñar a los niños desde pequeños porque ellos serán
quienes el día de mañana deberán cuidar el medioambiente.
Desechar plástico contamina el ambiente, lastima animales y daña
a largo plazo a la propia sociedad, pudiendo incluso llegar a
complicar nuestra supervivencia. Para comprender mejor la
importancia del reciclaje debes:
a. Conocer de dónde vienen los objetos que utilizan: algunos
niños piensan que las cosas vienen del supermercado, sin
saber que el papel se produce con la celulosa de los árboles.
Saber de dónde proviene cada material les ayudará a
valorarlos y entender por qué es necesario reutilizar y
reciclar.

14
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

b. Conocer que los materiales pueden tener una segunda vida y transformarse en algo nuevo y útil, para
evitar tener que tomar nuevamente algo de la naturaleza.
c. Enseñar a los niños desde el hogar cómo pueden reciclar materiales separando la basura.
d. Mostrar alternativas de reutilización de objetos, que es otra forma de reciclar y consiste en dar un
nuevo uso a objetos que están desfasados o que parece que ya no sirven. Por ejemplo:
● Con varias botellas de plástico se pueden hacer maceteros para
un jardín vertical, portalápices, pulseras o anillos.
● Con los calcetines que ya no se usan se pueden hacer marionetas.
●

4. Es hora de reciclar y reutilizar:

A. Organiza un grupo ecológico formado con 8 integrantes y luego

realiza un listado de objetos o materiales que se pueden reciclar y cómo se pueden reutilizar.
B. Realiza una jornada de recolección de materiales reciclables con tu grupo ecológico.
C. Después de haber recolectado los materiales reciclables vamos a pensar que podemos crear con ellos
teniendo en cuenta el tema de la clasificación de los cuadriláteros. Algunas ideas:
MATERIAL RECICLADO REUTILIZACIÓN DESCRIPCIÓN

Cartón Con el cartón podemos elaborar:

Juguetes, portarretratos,
floreros, entre otros. Estos
tienen forma de cuadriláteros
como: Cuadrados, rectángulos,
rombo y romboides.

Botellas plásticas Con empaques plásticos

podemos elaborar dulceros,
cofres, flores de diferentes
formas (cuadrada, rectangular,
romboidal, rombo) y tamaños.

Es hora de crear en equipo: En grupo, hagan varios objetos con el material reciclado. Estos deben tener
forma de cuadrados, rectángulos, rombos, romboides y trapecios.

15
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

5. Clasifica los siguientes cuadriláteros teniendo en cuenta si son paralelogramas, trapecios o

trapezoides. Recorta y pega cada figura en su respectivo recuadro.

PARALELOGRAMOS TRAPECIOS TRAPEZOIDES

6. Reúne algunos empaques de productos que se puedan reciclar. Dibuja la silueta de

los empaques que cumplan las siguientes condiciones.

16
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

● Empaques que tengan en sus caras 4 ángulos rectos y lados opuestos iguales.
● Empaques que tengan sus 4 ángulos rectos y todos los lados iguales.
● Empaques que tengan lados iguales en sus caras y ángulos diferentes de 90º.
● Empaques que tengan solo dos lados paralelos.

Si no has podido encontrar un empaque con estas condiciones, vale que lo dibujes en papel cuadriculado.

7. Reflexiona:

● ¿Puedes identificar qué formas tienen los empaques o las figuras que
dibujaste en caso de no haber encontrado empaques con estas formas?
● Justifica a tus compañeros por qué los empaques encontrados cumplen las
condiciones indicadas, de ser necesario apóyate en las mediciones realizadas
utilizando regla y transportador.
● Ahora discute con tus compañeros de grupo cómo se podrían clasificar los
empaques encontrados para ser reciclados teniendo en cuenta si son envases
de plástico, de vidrio o latas y cartón.

8. Busca cartón, papel usado y reciclado para construir un rompecabezas

siguiendo los pasos.

Paso #1 Paso #2 Paso #3

Recorta Traza un segmento Traza otro segmento
un desde el punto desde el punto medio
cuadrado medio de uno de los del segmento
lados hasta uno de trazado hasta el
los vértices. vértice opuesto.

Recorta las piezas obtenidas y arma con ellas un trapecio, un triángulo rectángulo y un triángulo escaleno.

17
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

MINI-EXPLICACIÓN: PERÍMETROS DE FIGURAS PLANAS

Cuando se mide el contorno de un

polígono se está hallando su perímetro
y se simboliza con la letra P. Para hallar
el perímetro de un polígono se suman
sus lados. Si todos los lados miden lo
mismo, su perímetro se puede calcular
multiplicando la medida del lado por la cantidad de
lados.

Un envase tiene una base hexagonal Una caja tiene sus caras de forma
y la longitud de uno de sus lados es cuadrada y uno de sus lados mide 10 cm.
de 12cm. ¿Cuál es su perímetro? ¿Cuánto mide el contorno de una de sus
caras?
P = 12cm x 6, entonces P = 72 cm
P = 10cm x 4, entonces P = 40cm

9. Lee, analiza y responde las siguientes situaciones problemas:

a. Calcula el perímetro de un muro de la cocina de tu casa, sumando las medidas de sus lados.

P=____m + _____ m + ____m + ____m = ____m

El perímetro de la cocina es _____ m.

b. Alex destinó parte de su patio para organizar el reciclaje de

empaques. como se ve en el dibujo. ¿Cuántos metros de alambre
necesita para rodear el patio?

18
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

c. Observa el siguiente lote, analiza y responde.Si un reciclador

hace un recorrido dando cuatro vueltas por el terreno, ¿Cuántos
metros recorre?

d. Marta tiene un empaque

de cartón con forma
cuadrada. Si el perímetro de
este es de 36cm, ¿cuánto
mide cada lado?

e. Un trapecio tiene 2 lados paralelos y la suma entre ellos es de 8 cm. La base más larga mide 10 cm y su
base más pequeña mide la mitad. ¿Cuánto mide la base menor del trapecio? ¿Cuál es su perímetro?

MINI-EXPLICACIÓN: MIDIENDO CON LOS MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS DEL METRO

La longitud es la distancia que hay entre dos puntos. Para medir longitudes se pueden usar
unidades arbitrarias o unidades estandarizadas.

● Con una unidad arbitraria (por ejemplo, los

pasos).

● Con una unidad estandarizada (por ejemplo, el centímetro).

Las unidades estandarizadas

más usadas para medir
longitudes es el metro. Se
simboliza con la letra m y
equivalen a 100 centímetros.
Para medir distancias cortas
se usan los submúltiplos del
metro y para medir grandes
distancias se usan los
múltiplos del metro. Ejemplos:

19
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

1 m = 1000 mm

10. Analiza el siguiente enunciado y responde.

Los estudiantes del grado 5to deben encontrar algunas
medidas. Sin embargo, algunas son muy grandes, como la
distancia de Bogotá a Santa Marta y otras son muy pequeñas
como el largo de un libro.

● ¿Qué unidades de longitud son las más adecuadas para

expresar cada medida solicitada?

11. Observa las imágenes, verifica si las afirmaciones son correctas y contesta las preguntas.

Una carretera se mide Los lados de un terreno se

en Kilómetros miden en Hectómetros ● ¿Qué unidad es mayor: El Kilómetro o el
Hectómetro?
● ¿Qué unidad es menor que Hectómetro?
¿Qué unidad está antes del metro?

MINI-EXPLICACIÓN: CONVERSIÓN DE UNIDADES DE LONGITUD

20
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

Para convertir una unidad de longitud mayor a una menor, se

multiplica por 10 tantas veces como lugares haya de una unidad a
otra. Pero, si vas a convertir una unidad de longitud menor a una
mayor, se divide entre 10 tantas veces como lugares haya de una
unidad a otra.
Ejemplos:

Para convertir 38 metros a milímetros se multiplica por 10 38 x10 x10 x10 = 38.000
tres veces, porque desde m hasta mm hay 3 casillas. O también: 38 x 1000 = 38.000
Para convertir 93 metros a hectómetros se divide dos 93 : 10 :10 = 0,93
veces por 10, porque desde m hasta Hm hay 2 casillas. O también: 93 / 100

12.Ordena de menor a mayor las siguientes medidas, escribiendo 1° , 2°, 3°, 4°, 5°

13. Descomponer y resolver los siguientes problemas:

• Juan transporta en un tren material reciclable entre dos pequeños municipios. Si la vía
tiene 15 Km de longitud, ¿ Cuántos metros recorre el tren en el mismo camino de ida y vuelta?

• Para la elaboración de canastos con envases plásticos, se necesitan cintas de 10 m. ¿Cuántos

metros de cinta en total se necesitan para realizar 100 canastos?

14. Escribe V o F según corresponda:

21
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

a. La unidad patrón de las medidas de longitud es el metro.

b. Para hacer nuevos empaque livianos, se necesita manejar las medidas de longitud.

c. Un empaque de cartón se puede medir en cm y m.

15. Las siguientes señales se encuentran

cerca a un túnel e indican la altura y el
ancho máximo que pueden tener los vehículos que
transportan material reciclable y así transitar
por él.

Camioneta Camión Tractomula

* Marca con
una X los
vehículos que
pueden
transitar por
el túnel.

C) Resuelve y practica

1. Vamos a practicar construyendo un geoplano con material reciclable.

MATERIALES PASO A PASO

22
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

-Cartón de huevo cuadrado.

-Alfileres de cabeza grande (25
unidades)
-Una barra de silicona
-una pistola de silicona.
-Ligas elásticas.

➔ Con ayuda del geoplano que elaboraste con material reciclable vamos a practicar la construcción de
polígonos, a comparar sus diferentes formas, tamaños y longitudes. usando las ligas elásticas.
❖ Polígono con sus tres lados equiláteros.
❖ Cuadrilátero con sus lados desiguales.
❖ Pentágono con un perímetro de 25 cm.
❖ Polígono con un perímetro menor de 20 cm.

2. Analiza las siguientes preguntas y responde.

1. ¿Cómo se convierte una unidad de longitud en una unidad menor?

23
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

2. ¿Cómo se convierte una unidad de longitud en una unidad mayor?

3. Realiza la conversión en cada caso.
5300 m = _______ cm. 38 km= ______ m. 76m = _______mm. 520 m= _______ km.

4. ¿En qué momento de la vida cotidiana hacemos uso de las medidas de longitud?

5. Observa las alturas de las dos estatuas más famosas del mundo.

Estatua Cristo Redentor Estatua de la Libertad

(Rio de Janeiro) (Nueva York)
Altura:38 m Altura: 93 m
❖ ¿A cuántos milímetros (mm) equivale la altura del Cristo Redentor?
❖ ¿A cuántos hectómetros (Hm) equivale la altura de la Estatua de la Libertad?

PROBLEMAS DE KHAN ACADEMY (u otros portales) Tema: CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS

(Mira los videos y responde las preguntas) https://www.youtube.com/watch?v=VkxuoSsNnqQ

Tema:CLASIFICACIÓN DE LOS CUADRILÁTEROS (Mira los videos y responde las preguntas)

https://www.youtube.com/watch?v=tEeSvfvEUu4

Tema: PERÍMETRO (Mira los videos y responde las preguntas)

https://www.youtube.com/watch?v=2s3st31ka3E

Tema: CONVERSIONES DE MEDIDAS DE LONGITUD (Mira los videos y responde las preguntas)
https://www.youtube.com/watch?v=BCAtgJgjYyc&t=77s

24
Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

25
Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

D) Resumen

Recuerda como se clasifican los polígonos, para poder

hallar con facilidad su perímetro.
la suma de las medidas de los lados de un poligono se llama
perimetro, para simbolizar el perimetro de la figura
usaremos una letra P.

26
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

E) Valoración

i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno B. Dibuja un polígono con las

condiciones dadas en cada cartel.
Evidencias ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫
Todavía no Voy bien pero Comprendí
entiendo los quiero más muy bien el
conceptos práctica tema

1.
2.
3. ii) Preguntas de comprensión

4.
1) Completa la tabla:
5.
6.
K Hm Dm m dm cm Medida
7. m
8.
5 3 3 5 2335 m

Evidencias actividad 1: 1 3 5 0 cm

1. Identifica propiedades y características de los 4502 cm

cuadriláteros y los clasifica de acuerdo a estas.
2. Reconoce y establece condiciones de necesidad y
2) Determina si las igualdades son
suficiencia de forma intuitiva para construir y
verdaderas (V) o falsas (F). Justifica
clasificar cuadriláteros.
tus respuestas.
3. Explora la relación entre el perímetro y el área
distintas figuras al fijar una medida.
4. Construye figuras planas a partir de sus Afirmación Justificación
características de paralelismo y perpendicularidad de
Un triángulo
sus lados.
equilátero tiene 12 cm
5. Compara y clasifica figuras de acuerdo con ángulos,
de lado, eso quiere
vértices y lados.
decir , que su
6. Identifica y utiliza la regla, la cinta métrica o el metro
perímetro es de
para medir longitudes en metros, centímetros y
36cm.
decímetros.
7. Determina cuándo es más apropiada una unidad de Para calcular el

27
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

1
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

medida y asocia características de objetos reales a

perímetro de un
medidas convencionales.
polígono irregular, se
8. Estima y mide longitudes y áreas de figuras utilizando
multiplica su número
múltiplos y submúltiplos del metro y del metro
de lados por la medida
cuadrado.
del mismo.

i) Valoración individual Las medidas de

Identifica y responde las siguientes situaciones: longitud las utilizamos
A. De los siguientes polígonos encierra: para la construcción
- Con rojo los que tienen todos sus lados y ángulos de empaques, un
con la misma medida. terreno y un espacio
- Con verde los que tienen algún lado o ángulo con una en nuestro entorno.
medida diferente.
- Coloca dentro de cada figura un R sí es un polígono
3) Describe en qué momentos de
regular y con una I si son irregulares.
nuestra vida cotidiana son útiles
- identifica en cada uno de ellos los elementos de un
las medidas de longitud.
polígono

4) ¿Cuál es el instrumento y la
unidad apropiada para medir las
siguientes longitudes?
● La longitud de una carretera.
● La profundidad de una piscina.
● Grosor de un libro.

(Verifica las respuestas con tu profesor)

iii) Resuelvo un problema

Martha fue a una bodega que tiene su familia en las afueras de la ciudad. Allí se encuentran todos los
empaque que han reciclado hasta el momento. Sin embargo, se da cuenta que esta tiene una pared
hexagonal y sus lados miden 20 m. Si se desea conocer el perímetro de dicha pared, ¿Cuánto medirá?

iii) Problema final

¿De qué manera podemos relacionar los polígonos y su clasificación en la reutilización de empaques y la
fabricación de otros más livianos?

28
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

ACTIVIDAD 2: PRACTICANDO Y RESOLVIENDO

Aprendamos a calcular magnitudes (longitud y superficie),

resolver problemas de medición, descomponer e identificar
congruencias y semejanzas.

A) Activando saberes previos

1. Observa la imagen anterior, selecciona 6 objetos y en tu cuaderno escribe las

características de cada uno de acuerdo a la siguiente tabla:

29
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

2. En la última hoja de esta actividad encontrarás un TANGRAM (Rompecabezas de origen chino)

para imprimir y recortar. Alístate porque lo utilizarás en esta actividad. Diviértete con tu familia
armando diferentes figuras, a continuación te presentamos algunas de ellas.
● Mide cada una de las piezas y halla su perímetro.
● Indica qué tipo de figura es cada una de acuerdo con sus características.

30
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

3.María está embarazada y

desea comprar una cinta decorativa para la habitación de su bebé, para ello deberá calcular el

31
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

perímetro de la habitación y dirigirse a la

tienda de decoración, ayúdale a María
contestando las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál fórmula usarás para hallar el perímetro

de la habitación del bebé de María?
b) ¿Por qué escogiste esa fórmula y no la otra?
c) ¿Cuál es la operación que deberás hacer para
hallar el perímetro de la habitación?
d) Si queremos saber la equivalencia de las medidas de
cada lado de la habitación en centímetros, ¿qué operación se deberá realizar? ¿cuál sería el
resultado de cada lado?

RECUERDA QUE...

Para realizar conversiones en unidades de longitud, podrás tener en cuenta la siguiente tabla:

PRÁCTICA

32
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

4. Después de haber
realizado un recorrido
por la temática de
perímetro, diligencia la
siguiente tabla en tu
cuaderno:

Verifica las respuestas

de la sección A
con tu profesor.

B) Conceptos: ¡La
reutilización de
empaques!

Lee en forma individual:

En Colombia se generan aproximadamente

13 100 toneladas de desechos de material
reciclable, del cual es aprovechado
solamente 5 476 toneladas con técnicas
de reciclaje adecuadas.

La gran mayoría de los productos vienen en

empaques y muchos son hechos con material reciclable. Así, la gran mayoría de estos desechos provienen
de los mismos empaques. En primera instancia se pueden identificar 2 ciclos de vida comúnmente
encontrados en la mayoría de empaques. En el primero, el producto es utilizado e inmediatamente el
empaque es desechado convirtiéndose en basura, y en el segundo, el producto es usado y el empaque es
reutilizado por un tiempo determinado (por ejemplo, cuando se convierte una botella en una alcancía) y al
final se desecha y genera más basura.

Sin embargo, existe un tercer ciclo, uno donde la basura es eliminada casi en su totalidad y donde se genera
la menor cantidad de residuo posible: el producto es utilizado y el empaque es reutilizado, de igual manera

33
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

que en el ciclo anterior, pero al cambiar los materiales del empaque por materiales biodegradables y
adicionarle un uso donde la reutilización esté acorde a criterios medioambientales.

1. Reflexiona
● ¿Por qué es importante reciclar en nuestro hogares y en nuestro entorno?
● Con los empaques que desechamos ¿Qué tipos de objetos podemos reutilizar? Nombre y describa
4 objetos. ¿Qué pasaría si no utilizamos esos tipos de empaque en nuestro entorno?
● Desde su punto de vista ¿cuál es la mejor manera para reciclar?

MINI-EXPLICACIÓN
ÁREA: NUESTRO ESPACIO, NUESTRAS SUPERFICIES

El área es la medida de la región o superficie encerrada por una figura

geométrica. El cálculo del área se realiza de forma indirecta, es decir, que hay
que recurrir a diferentes fórmulas matemáticas para conocerla, no podemos
medirla como hacemos con las longitudes.

En nuestro entorno vemos diariamente muchos empaques,

cuando vamos al supermercado, en la tienda del barrio y
finalmente en nuestro hogar, cada uno de ellos con
diferentes formas, colores, tamaños, pesos, funcionalidades.
Si miras a tu alrededor encontrarás una gran variedad.

1. Haz un listado
desde tu observación
y así poco a poco
empezaremos a
explorar la temática
de área y su
importancia en
nuestro contexto.

34
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

Ahora vamos a reconocer un poco los espacios de nuestra casa, cómo está compuesta, la cantidad de
habitaciones, cuáles espacios son más grandes que otros. Recuerda que de acuerdo a los objetos o
espacios que se van a medir se pueden usar diferentes instrumentos, por ejemplo, para objetos o espacios
pequeños puedes usar una regla, mientras que para grandes podrás usar una cinta métrica.

¡ A continuación vamos a observar el siguiente “plano” de una casa y realizaremos un ejercicio sencillo!

La casa tiene varios espacios, de acuerdo a la necesidad de la familia, en ella podemos encontrar:

● Un antejardín.
● Una zona de parqueo.
● Una sala.
● Una cocina.
● Un baño social.
● Un comedor.
● Una habitación.
● Un baño en la habitación.
● Un pequeño patio interior.

Cada espacio tiene diferentes medidas. Por eso, si se

requiere hallar el área de cada uno tendríamos que usar
una cinta métrica y así poder calcular el área o
superficie (espacio interior de cada uno), regularmente
hablamos de ancho y largo cuando vamos a tomar esta clase de medidas.

2. Ahora tú serás el arquitecto de tu propia casa, tendrás una gran tarea, vamos a imaginar que
necesitan remodelar o cambiar la baldosa o cerámica del piso de tu casa. Para ello tu familia necesita
que tomes las medidas de cada espacio de tu casa, ya que deberán ir a la ferretería a comprar la
nueva cerámica y todos los materiales. Te invitamos a hacer la siguiente actividad:

a) Deberás elaborar una cinta métrica con el material que desees (cartón, cartulina, tela, plástico, etc).
b) Dibujarás en una hoja cuadriculada grande el plano de tu casa, recuerda que cada espacio es
importante (no olvides usar una regla para ello).
c) Tomarás la medida de largo y de ancho de cada espacio (ejemplo: largo de tu habitación y ancho).
d) Escribirás con color rojo la medida en metros (m) de cada espacio sobre tu plano.

35
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

En la siguiente mini-explicación podrás terminar tu actividad y aprenderás a calcular el área de diferentes

figuras y de esta manera ayudarás a tu familia para que sepan con certeza la cantidad de materiales a
comprar para la remodelación de tu lindo hogar.

MINI-EXPLICACIÓN
ÁREAS DE LOS TRIÁNGULOS, CUADRILÁTERO, PENTÁGONOS Y HEXÁGONOS.

Vamos a aprender a
calcular áreas a partir
de una actividad muy
sencilla, donde pondrás
a prueba tu imaginación
y relacionar las
fórmulas de área para
cada figura:

3. Toma una hoja

de cuaderno
cuadriculada y sobre
ella elabora el siguiente
dibujo:

a) Elige un nombre
para tu figura (robot), colorea cada parte como desees (conservando las cuadrículas) y responde los
ítems (cantidad de unidades cuadradas y número de unidades del contorno).

36
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

b) Ahora halla el área y

el perímetro de cada
parte de tu robot según
la siguiente
información:

Como puedes observar, el robot está compuesto por rectángulos (cuadriláteros), existen varias clases de
cuadriláteros (cuadrado, rectángulo, rombo, romboide, trapecio y trapezoide). Ahora conozcámoslos.

A continuación te recordaremos las

fórmulas del área del triángulo y los cuadriláteros, esto con el fin que compruebes lo que has calculado con
tus figuras.

4) Ahora miremos un ejemplo de cómo hallar el área de un triángulo, para ello necesitarás una hoja de
cualquier color y recortamos un triángulo que tenga estas medidas:
● Base de 12 cms.

37
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

● Altura de 15 cms.

De esta manera:

5. Ahora que ya conoces las fórmulas para hallar el área de las diferentes figuras geométricas, te
mostraremos un ejemplo sencillo pero práctico de cómo hacerlo en espacios cercanos, para que después
resuelvas la siguiente actividad.

38
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

A) Lo primero que haremos para resolver el ejercicio es determinar

cuánto mide de ancho y de largo el salón de Juan, para ello
multiplicamos la cantidad de cerámicas que tiene de ancho el
salón por la medida de cada una (22 cerámicas de ancho X 40 cm): esta operación nos da 880 cms de
ancho.
B) Posteriormente, determinaremos cuánto mide de largo el salón de Juan, para ello multiplicaremos la
cantidad de cerámicas que tiene de largo por la medida de cada una ( 30 X 40 cms cada una), esta
operación nos da 1200 cms de largo.
C) Ahora necesitamos saber a cuántos metros equivalen estos resultados tomados, para ello dividimos
cada resultado entre 100 (ya que un metro equivale a 100 cm).

Entonces, así decimos que Ancho = 880/100 = 8,8 m y Largo = 1200/100 = 12 m.

➔ Por último aplicaremos la fórmula del área del rectángulo (teniendo en cuenta que el salón de Juan forma
un rectángulo, con un lado más grande que el otro).

A= b x h ó A= 12m x 8,8m A= 105,6 m2 (cuando multiplicamos m x m

el resultado será m^2…. Siempre las unidades de medida de área se
elevan al cuadrado… metros cuadrados (m^2 o 𝑚 2 ); decámetros
cuadrados (Dm^2 o 𝐷𝑚 2 ); hectómetros cuadrados (𝐻𝑚2 ); kilómetros cuadrados (𝐾𝑚 2 ),etc. Así
llegamos al resultado del ejercicio de área del salón de Juan.

6. Ahora diviértete hallando el área de cada espacio de tu casa según el plano que hiciste en la
actividad anterior y socializa con tus compañeros y docente los resultados del área de cada una de
las partes de tu casa.

7. Ahora utiliza algunos empaques de productos que utilicen en tu casa. Puede ser, por ejemplo,
la bolsa plástica en la que se empaca un cereal, una caja de leche de tetra pack, entre otras.
Identifica la forma de las caras de los empaques que hayas elegido y calcula el área de una de
estas caras. Utiliza una regla o cinta métrica para medir sus lados. Deberás hallar el área de las caras de
6 empaques y escribir el nombre de la figura de esta cara (recuerda siempre tener en cuenta las fórmulas
de área de las diferentes figuras según sea el caso).

MINI-EXPLICACIÓN: EDIFICACIONES IMPORTANTES CON FORMAS GEOMÉTRICAS

¿Sabías que en el mundo existen construcciones o edificaciones importantes con formas geométricas?

39
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

EL PENTÁGONO (The Pentagon)

A continuación conocerás el Pentágono de los Estados Unidos de América,
algo de su historia e importancia para este país y el mundo.
Puedes encontrar información sobre el pentágono aquí:
https://es.wikipedia.org/wiki/El_Pent%C3%A1gono

Como puedes observar, la extensión o medida del Pentágono está expresada

en Kilómetros cuadrados (Km2) y para hallarla debieron aplicar la misma fórmula que te mostramos
anteriormente del área.

PARQUES BIBLIOTECA
En nuestro país también existen modernas edificaciones donde podemos
evidenciar figuras geométricas y que representan un gran logro para el mundo
arquitectónico y artístico de Colombia, este es el caso de Parques Biblioteca,
a continuación te invitamos a conocer un poco acerca de ella. Puedes encontrar más información aquí:
https://es.wikipedia.org/wiki/Parques_Biblioteca

Como puedes observar en estas modernas edificaciones podrías identificar figuras como
triángulos, cuadriláteros y pentágonos.

8. Ahora te invitamos a que te conviertas en un gran Arquitecto. Para esta actividad necesitarás medio
pliego de papel (bond o puedes unir cuatro hojas de block formando una gran hoja), deberás diseñar una
construcción (casa o edificio) con forma de Pentágono (5 lados) o Hexágono (6 lados), es importante que
uses regla y al finalizar tu diseño lo delinees con un color o lapicero negro, si deseas puedes colorearlo. Es
importante que le escribas las medidas en centímetros de cada lado.

Esta actividad será expuesta en el salón de clase, donde cada estudiante tendrá la oportunidad de mostrar
su diseño. ¡Esperamos grandes diseños fruto de tu imaginación!

MINI-EXPLICACIÓN: DISEÑO MIS PROPIOS EMPAQUES

40
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

Sabemos que en casa siempre tenemos cosas por guardar y empacar, en muchas ocasiones los espacios se
ven algo “desordenados” sólo porque tenemos muchas cosas en un mismo lugar y seguro todo cambiaría si
guardamos algunas de ellas (por clase de objetos o funcionalidad) en lindos empaques.

En la imagen podemos ver algunos ejemplos de empaques muy sencillos de elaborar y con tan sólo cartón
o cartulina, tijeras, regla, lápiz y goma podrías darle un toque especial a tu habitación o inclusive a
espacios como la cocina (seguro tu mami te lo agradecerá).

9. Para la siguiente actividad te invitamos una vez más a usar tu gran imaginación y creatividad. Piensa
en qué parte de tu casa no caería nada mal hacer un empaque y allí depositar cosas que requieran de
orden. Diseña un empaque de la figura que desees (preferiblemente no cuadrada o rectangular) y
compártelo con tus compañeros en el salón, le podrás dar toques diferenciadores, puedes pintarlo,
decorarlo o personalizarlo como desees, para ello ten en cuenta las siguientes recomendaciones:

● Primero, dibuja la figura (tal como la imaginas) en una hoja de block (este será tu bosquejo). En cada
lado escribe los centímetros o medidas como quedará el diseño real (según el objetivo o los objetos
que guardarás en el).
● Haz un modelo dibujado en un trozo de papel kraft o bond (o podrás unir varias hojas de block) del
tamaño real (para ello tomarás como base el bosquejo pequeño que elaboraste anteriormente).
● Usa instrumentos de medida acordes al tamaño (regla, escuadras, cinta métrica).
● Después de haber hecho el modelo en papel, córtalo, pégalo suavemente en la cartulina o cartón que
usarás (preferiblemente con cinta papel para evitar que se dañe la cartulina) y cálcalo sobre ella.

41
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

● Cuando estés seguro de sus formas podrás cortarlo y hacer los dobleces que requieras para armarlo.
● Por último decóralo o personalízalo como desees.
● Toma las medidas necesarias para averiguar cuál es el área de tu empaque.

MINI-EXPLICACIÓN: CONOZCAMOS LOS MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS DEL ÁREA

MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS DEL METRO CUADRADO

Hay superficies que son “demasiado grandes” para medirlas con metros cuadrados y, por el contrario, otras
son “demasiado pequeñas”. Por eso se utilizan múltiplos y submúltiplos
del metro
cuadrado,
respectivamente.

Un cuadrado de 1 m
de lado contendrá
10 x 10 = 100
cuadrados de 1 dm
de lado. A su vez, un cuadrado de 1 dm de lado
contendrá 10 x 10 = 100 cuadrados de 1 cm de lado. En general, cada unidad de superficie es 100 veces
mayor que la anterior y 100 veces menor que la siguiente.

El paso de una unidad a la

siguiente, se hará
dividiendo entre 100. El
paso de una unidad a la
anterior, se hará
multiplicando por 100.

A continuación te
presentamos la tabla de
unidades de medida de
múltiplos y submúltiplos
para el caso de la
magnitud de “superficie”, puedes observar que la unidad principal es el Metro cuadrado (𝑚 2 ) y a partir
de este o se multiplica por cien (100) para el caso de los múltiplos (Decámetro cuadrado, Hectómetro

42
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

cuadrado y Kilómetro cuadrado) o se divide en cien (100) para el caso de los submúltiplos (Decímetro
cuadrado, Centímetro cuadrado y Milímetro cuadrado).

Según la tabla anterior podemos decir que si necesitamos convertir una unidad inferior en una superior
(por ejemplo de cm2 a m2) debemos
dividir y en caso de convertir una
unidad superior en una inferior (por
ejemplo de m2 a cm2) debemos
multiplicar.

Observa estos ejemplos de

conversiones:

10. Con base en el ejemplo anterior,

ahora resuelve las siguientes
conversiones:

a) 51100 m2 = ? 𝐻𝑚 2

b) 7,8 dm2 = ? 𝑐𝑚 2

c) 8,32 a = ? 𝑚 2

d) 567800 m2 = ?𝐻𝑚 2

11. Ahora resuelve el siguiente ejercicio para fortalecer más tu aprendizaje:

a) 31200 cm2=
……..𝑚 2

b) 347 cm2= ……….𝑚𝑚2

c) 577800m2= ………..𝐻𝑚 2

MINI-EXPLICACIÓN: RELACIÓN ENTRE PERÍMETRO, ÁREA Y DESCOMPOSICIÓN DE FIGURAS

43
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

Después de haber aprendido acerca de perímetro

(magnitud de longitud) y área (magnitud de superficie),
ahora vamos a ver cómo se podrían relacionar entre
ellas, sus diferencias al momento de evaluar los
espacios que ocupan en tu entorno.

Observemos las siguientes figuras:

Tenemos entonces 2 rectángulos (amarillo y rojo) y un cuadrado (naranja), si aplicamos la fórmula de

perímetro para cada uno, encontramos que las 3 figuras tienen el mismo perímetro de 16 cm. Pero si
calculamos su área nos daremos cuenta que es diferente para cada una de las figuras (superficie de la
figura). Para el caso del rectángulo amarillo el área es de 7𝑐𝑚 2 , el área del rojo es de 12 𝑐𝑚 2 y el
cuadrado naranja es 16 𝑐𝑚 2 .

11. Ahora observa las siguientes figuras y realiza el cálculo de perímetros y de área de cada
una de ellas.

Recuerda que para hallar el área de las

figuras 2 y 4 deberás descomponer
cada una de ellas y usar la fórmula correspondiente. Para la
figura número 2 (deberás dividir la figura en los 2 triángulos
como aparece en la imagen, hallar el área de cada una y
después sumar sus resultados) y para la número 4 (deberás
dividir la figura en 2 figuras, un rectángulo y un cuadrado,
calcular el área de cada una y sumar sus resultados). A
continuación te mostramos un ejemplo de descomposición de
figuras para que te quede más claro.

44
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

EJEMPLO: DESCOMPOSICIÓN DE UN CUADRILÁTERO

La figura anterior es un trapecio

(cuadrilátero) y para poder hallar su
área, se debe descomponer en 3
figuras, la azul y amarilla (ambos
triángulos) y la roja (un rectángulo),
por lo cual para hallar cada área se
debió usar las fórmulas de área del
triángulo y la del rectángulo y al final
sumar todos los resultados, dando
700 𝑐𝑚 2 .
12. Ahora realiza el siguiente ejercicio de “descomposición de
figuras” y halla el área total:

C) Resuelve y practica

1) Ahora queremos que pongas en práctica todo aquello que aprendiste en esta sección, a
continuación observa la siguiente imagen, hazla en tu cuaderno o en una hoja cuadriculada grande
y halla el área y perímetro del cuerpo de nuestro amiguito “Robotín”.

45
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

2) A continuación observarás una serie de empaques que a menudo

usamos en casa, con diferentes formas y medidas, te invitamos a contestar
las siguientes preguntas para cada uno de los empaques:

46
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

a) Elige una cara de cada empaque ¿qué forma tiene esta cara del empaque?
b) ¿Cuál es el perímetro de una cara del empaque?
c) ¿Qué fórmula usarás para hallar el perímetro y el área de una cara del empaque?
d) ¿Cuál es el área total de las caras que has escogido de cada empaque?

3) La mamá de Juan José está interesada en comprar un apartamento en la ciudad de Santa Marta y en el
catálogo presentan la siguiente información:

Apartamento con 2 habitaciones, 2 baños, sala, comedor y cocina con

un total de 56 𝑚 2 por un total de $56.000.000, ella quiere saber
cuánto mide el apartamento de ancho y de largo y cuánto vale cada
metro cuadrado (𝑚 2 ), para ello te pide ayuda. Según lo que
aprendiste en la sección B, ¿Cuáles son las respuestas a estas 2
preguntas y qué procedimiento deberás hacer para saberlo?

PROBLEMAS DE KHAN ACADEMY O DE OTRAS PLATAFORMAS

Tema: Perímetro y área del Tema: Área de figuras planas Tema: Conversión de unidades de
triángulo (Mira los videos) área
(Mira los videos) https://youtu.be/NNCvHedbz84 (Mira los videos)
https://youtu.be/BPl5ecBvsiY https://youtu.be/rpMsN1aA17M

Tema: Cálculo de áreas Tema: Relación entre perímetro Tema: Congruencia y semejanza
(Mira los videos) y área de figuras
https://youtu.be/-NeLrzyA-dU (Mira los videos) (Mira los videos)
https://youtu.be/T0CqPpPXEHQ https://youtu.be/HGU9D54PlWs

D) Resumen

CONCEPTOS DE PERÍMETRO Y DE ÁREA

El perimetro es la medida del contorno de una figura, este se mide en unidades lineales, tales como el
centimetro(cm), el metro(m), el kilometreo(km), etcetera.

47
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

el area es la medida de la superficie que abarca una figura. para calcular el area de unna figura hay que
determinar la cantidad de unidades de superficie que caben en su interior. ejemplos de unidades de
supeficie son el Cm2, el m2 y el km2

MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS DE LA MAGNITUD DE SUPERFICIE (Áreas)

ÁREAS DE POLÍGONOS

E) Valoración

i) Califica tu comprensión por tema en tu

48
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

cuaderno ii) Preguntas de comprensión

1) Si necesitas saber el espacio que ocupan los

Evi- ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫
Todavía no Voy bien Comprendí empaques en una parte de la cocina de tu casa
den-
entiendo los pero quiero muy bien el (puede ser en la alacena), y hay unos con formas
cias
conceptos más práctica tema triangulares, otros cuadrados, rectangulares,
tendrías que tomar las medidas de sus bases y
aplicar la fórmula de área para cada uno de acuerdo
1. a su figura y al final sumar todos los resultados.
[ ] Sí. [ ] No.

2. 2) Observa la figura. Queremos hallar el área:

3.

4.

5.
Según la fórmula del área del rectángulo,
6. necesitamos la medida de :
la ___________ x la __________.
7.

8. 3) La casa de María tiene una medida de 10 m de

fondo por 5,5 m de ancho, ella necesita comprar
9. cerámica para pegarla en su piso, en este caso al
aplicar la fórmula del área, ella debería comprar:
10.

a) 50 𝑚 2 de cerámica.
11.
b) 55 𝑚 2 de cerámica.
Evidencias actividad 2: c) 47,5 𝑚 2 de cerámica.
d) 55 𝐾𝑚
de cerámica. 2
1) Calculo el área de figuras
descomponiéndola y reorganizando sus 4) Observa la siguiente figura y responde según la
partes en otra figura conocida. descomposición para hallar el área total, ¿Cuántas y
2) Deduzco las fórmulas para calcular el área
de cuadriláteros, triángulos, pentágonos y
hexágonos a partir de actividades en las

49
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

que recorta, dobla papel y superponen cuáles figuras hay?

áreas.
3) Resuelvo problemas de medición de áreas
de cuadriláteros aplicando las propiedades
de estas figuras.
4) Reconozco en un conjunto de figuras planas a) 6 triángulos, 5
las que tienen igual área o perímetro. hexágonos y 2
5) Reconozco que figuras que tienen áreas rombos.
iguales pueden tener diferente perímetro b) 5 pentágonos, 5 triángulos y 2 rombos.
y viceversa. c) 5 hexágonos, 5 triángulos y 2 rombos.
6) Mido y estudio magnitudes longitudes, d) Ninguna de las anteriores.
distancias, áreas de superficies, volúmenes
de cuerpos, volúmenes de líquidos, 5) Pedro sabe que su habitación mide 3 m de ancho
capacidades de recipientes, pesos, masas. por 4 de largo, osea que son 12 𝑚 2 . el área total,
7) Utilizo diferentes unidades para expresar 2
su docente le pide que convierta el área de 𝑚 a
una medida y comprende que el valor 2
𝑐𝑚 , para ello Pedro deberá:
numérico cambia al cambiar esta unidad.
8) Resuelvo problemas que requieran
construir unidades de medida de área a a) Multiplicar el área por 10000, lo cual dará
partir del producto de medidas de 120000 𝑐𝑚 2 .
longitud. b) Dividir el área entre 100, lo cual dará 0,12
9) Justifico cuándo una figura es una 𝑐𝑚 2 .
ampliación de otra o es congruente. c) Multiplicar el área por 1000, lo cual dará 12000
10) Reconozco que dos figuras congruentes cms.
tienen la misma medida en lados y ángulos.
11) Utilizo papel calcante o figuras (Verifica las respuestas con tu profesor)
recortadas, las roto, traslado y reflejo
analizando los aspectos que no cambian en
la figura.

50
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 50 ACTIVIDAD

2
La innovación educativa para las instituciones educativas de GRADO
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. 5

iii) Resuelvo:

A continuación te presentamos la fachada de un edificio, para poderla pintar necesitan saber cuál es
el área completa, ya que saben que se gastan 0,5 kg (kilogramos) de pintura por cada metro cuadrado.

Explica paso a paso lo que deberás hacer para calcular el

área de toda la fachada y el resultado total.

51