Prof. Lic.

Boris Piselli Mazza

 MEMORIA
Proceso cognitivo mediante el cual codificamos (adquirimos), almacenamos y
recuperamos información que necesitamos para ejecutar las actividades que
realizamos a diario.

• Codificación → Refiere a cómo se adquieren o transforman los datos físicos de los sentidos en una
representación que pueda almacenarse en la memoria (especialmente MLP). Implica registro inicial.

• Almacenamiento → Se asocia a la forma en que se retiene la información codificada. Implica guardado

y mantenimiento.

• Recuperación → Atañe a cómo se tiene acceso de vuelta a la información almacenada en memoria

(MLP). Implica localización del material y que sea traído a la conciencia para ser utilizado.

Correlato fisiológico

Hipocampo
Circuitos reverberantes y Engramas (deja vú)
Corteza visual, espacial y olfativa
Ganglios basales
Cerebelo
Tálamo, hipotálamo y lóbulos frontales
Acetilcolina y serotonina
 Nivel superficial → Atiende a rasgos sensoriales
(atributos perceptuales)

Niveles de
Procesamiento Nivel intermedio → Introduce el reconocimiento de
de la alguna característica (detalle)
Información

Cada nivel deja una huella

en la memoria e influye en
su recuerdo posterior.
El material fácilmente Nivel profundo → Atiende al significado (nivel
adquirido (sin esfuerzo) se semántico)
olvida más rápido que el
material difícil
 Antecedentes Históricos

Asociacionismo
Hermann Ebbinghaus
Listas de sílabas sin sentido idiomático

SUL SIL TAN PRO

RET SEL RES SER
SOT TER TOS TOS
ROP SEC POR SIN
TOP PES PAN PEZ
POT SEN SOL CON
 Porcentaje material retenido (%) Fenómeno de la Curva del Olvido

Tiempo en días

RELACIÓN INVERSA:
“Mientras más tiempo (en días) pase, menor cantidad de material se recuerda”
O lo que es igual: “Mientras más tiempo en días transcurre, mayor es la cantidad de material olvidado”
 Declive del recuerdo por el mero paso del tiempo. Descenso inicial abrupto o
acelerado de la pendiente ➝ Caída inicial pronunciada seguida de una
aceleración negativa mucho más suave.

Cada vez se pierde más información, aunque el olvido nunca llega a nivel
cero (la curva es asintótica, nunca toca el piso de la gráfica o plano).

En una sola lista, se tiende a recordar mejor los elementos que aparecen hacia el
final (Efecto de Recencia) o hacia el comienzo (Efecto de Primacía). Se suele
evocar mal las palabras localizadas hacia la mitad de la lista.
Curva del Olvido
Hallazgos de Ebbinghaus Entre más larga la lista, aumenta el tiempo necesario para memorizarla.
a partir de los
experimentos con listas
de sílabas sin sentido Entre varias listas, opera el fenómeno de interferencia (retroactiva o
proactiva) ➝ Entre más listas, mayor la interferencia.

El recuerdo se consolida a través del REPASO (el nivel de olvido disminuye

entre más se repite el material) ➝ Diferencia entre REPASO DE
MANTENIMIENTO (mantiene la información en ACP durante el tiempo
suficiente para actuar sobre ella) y REPASO ELABORATIVO (permite
relacionar información dada con otra información almacenada en MLP y
desarrollar nuevas asociaciones entre conceptos).

Repaso ➝ Diferencia entre la PRÁCTICA DISTRIBUIDA (adquisición de

manera espaciada, garantiza un mejor recuerdo) y la PRÁCTICA MASIVA
(adquisición que se concentra en un lapso muy breve, produce un peor
recuerdo)
Luego de que el material de una lista ha sido memorizado, aunque se olvide, se
facilita su posterior readquisición (menor tiempo).

***

EFECTO DE ESPACIAMIENTO
Hallazgo obtenido a partir del estudio del repaso por práctica distribuida.
“Entre mayor sea la distribución temporal de los intentos de aprendizaje
(adquisición), más recuerdan los participantes durante largos periodos”.
O lo que es igual…
“Entre más corta sea la distribución temporal de la práctica, menos se logrará
recordar (o peor será la cantidad y calidad de lo recordado)”.
 Paradigmas de Aprendizaje Verbal
Ebbinghaus (1913)

Criterios manipulados Descripción

Estructura del material • Listas seriales (Gato, Casa, Melón, Cara, Planta, Trote, Largo).
de Aprendizaje usado
• Pares Asociados (Cerradura = Queso / Cerradura = ?).

•Trigramas (Casa – Verde – Paraguas / Casa = ? = ? ).

Contenido • Sílabas sin sentido.

• Dígitos.
• Letras.
• Palabras.
• Dibujos.
Se trabaja con el recuerdo de elementos individuales, por pares
asociados o en forma de trigramas.

Procedimiento de la • Recuerdo (evocación): Debe recuperar la información del material

prueba de memoria (en de manera completa.
cuanto a RECUPERACIÓN
de la información) • Reconocimiento: Se presenta un estímulo o pista para facilitar la
identificación de la información que ha de recuperarse.
 Tareas de Recuerdo vs. Tareas de Reconocimiento

En el RECONOCIMIENTO se
compara un estímulo externo con
información previamente
almacenada en la memoria.

En el RECUERDO (EVOCACIÓN) se
recupera información previamente
memorizada sin recurrir a
estímulos externos (apenas por la
activación).
 Comparación de
Recuerdo (Evocación) vs. Reconocimiento

Recuerdo (Evocación) Reconocimiento

Permite desempeños mucho mejores Permite desempeños menos

eficientes

Produce niveles más profundos de Produce niveles menos profundos de

procesamiento procesamiento

Involucra conocimiento Involucra conocimiento

EXPRESIVO RECEPTIVO

IMPORTANTE: Informar a las personas sobre el tipo de pruebas que se les

aplicará influirá en su desempeño.
 Con respecto al Paradigma de Aprendizaje Verbal, se ha
encontrado que…

… Las pruebas de reconocimiento alcanzan mayores resultados de

recuperación que las de recuerdo (evocación), aunque el reconocimiento
implica un desempeño menos eficiente y un nivel de procesamiento menos
profundo.

… Las pruebas con dibujos parecen ayudar más que las que emplean palabras.

… Los pares asociados permiten recordar más que las listas de palabras o los
trigramas.
 a.- Capacidad ilimitada de almacenamiento.
b.- Procesamiento simultáneo (paralelo) con
Sistema base a características físicas.
Preperceptual c.- Mantiene la información durante un lapso
(“S”) muy breve, luego de lo cual se pierde (a menos
que sea seleccionada y transferida al siguiente
subsistema “P”).

a.- Capacidad de almacenamiento limitada.

Una Primera b.- Procesamiento serial de la información,
Sistema sobre la base de características semánticas o de
Clasificación
Perceptual significado.
Modelo de (“P”) c.- Mantiene la información durante un intervalo
Broadbent mayor al sistema “S”, luego de lo cual decae y se
pierde si no es transferida al siguiente
(1958, 1971) subsistema (MLP).

Memoria de Largo Caracterizado por mantener de manera

Plazo permanente toda la información que ha pasado
(MLP) por el sistema “P”.
 CLASIFICACIÓN GENERAL DE LA MEMORIA

Modalidades
Icónica
Sensoriales Ecoica
Memoria o Almacén
Sensorial Háptica
(MS o AS) ¿Otras?

Agenda
Visoespacial

MEMORIA Memoria o Almacén de Memoria Componentes

Modelo Multialmacén Ejecutivo
Corto Plazo de Trabajo (Baddeley,
Central
(Atkinson y Shiffrin, 1976)
(MCP o ACP) (MT)
1968)

Bucle
Articulatorio
Memoria Implícita
(No Declarativa o
Procedimental)
NO consciente
Memoria o Almacén de
Largo Plazo
(MLP o ALP) Memoria Explícita
EPISÓDICA
Memoria Explícita
(Declarativa)
Consciente Memoria Explícita
SEMÁNTICA
Metáfora de los Almacenes
 Memoria
Sensorial Memoria Corto
(MS) Plazo
(MCP)
•Visual Memoria a
• Auditiva y Largo Plazo
Entrada de
información • Háptica Memoria en (MLP).
funcionamiento
¿Otras? (Memoria de
Lo olfativo y Trabajo – MT).
espacial ha
demostrado
tener mucha
relevancia.

Información
recordada.
 Registro de sensaciones percibidas a través de los sentidos.
Su registro permite reconocer características físicas de los
estímulos (atributos perceptuales).

Su capacidad de retención es de apenas una centésimas de

segundos.

Memoria o Almacén
Sensorial
Modalidades
(MS o AS)
•Visual (icónica).
• Auditiva (Ecoica).
• Táctil (Háptica).
• Olfativa.
• Gustativa.

Cuando pasa a ALP ya es implícita (no declarativa o

procedimental) que incluye SENSACIONES (además de
capacidades y habilidades) y es de tipo NO consciente.
Memoria o Almacén
Implica retención de un volumen de información limitada durante
de Corto Plazo un tiempo muy breve (entre 15 y 30 segundos).
(MCP o ACP)

Es un tipo de MCP.
Permite manejar u operar una
Memoria de Trabajo serie de datos durante más
(MT) tiempo que MCP.
↓

Los datos son retenidos y

utilizados durante el desarrollo
de una tarea o resolución de un
problema, pero tras su
Componentes finalización son olvidados.

Agenda Ejecutivo Bucle

Visoespacial Central Articulatorio
 Memoria de Trabajo
(MT)

Baddeley (1976) propone un modelo en el que la MT supone capacidad para mantener en la mente una
cantidad de datos durante el tiempo suficiente para llevar a cabo acciones secuenciales y coordinadas.

Componentes
(Ficción Organizativa)

A.- Ejecutivo
Central

B.- Agenda C.- Bucle

Visoespacial Sistema que distribuye o asigna la
información entrante (más que como
Articulaorio
almacén de información).
Tiene como función REGULAR EL Empleado por el Ejecutivo Central
FLUJO DE INFORMACIÓN a través de para mantener de forma temporal
Almacén periférico dedicado a
la MT. pequeñas cantidades de información
ALMACENAR, INTEGRAR y de orden serial apropiado sin que
MANIPULAR información visual- conlleve esfuerzo excesivo.
espacial.
Se supone que es un RETÉN
Implica CREAR y MANEJAR FONÉTICO constituido por un
imágenes. Almacén Fonológico y un Proceso de
Control Articulatorio
 Actividades simples y bien aprendidas, son
controladas por esquemas de activación
automática SIN participación de la Atención

Ejecutivo Central
recae sobre… Seleccione esquemas más
necesarios

Situaciones nuevas y
conflictivas requieren un
sistema de Atención superior
que…

Interrumpa o modifique acciones

rutinarias
 Retiene información basada en lenguaje (se
desvanece entre 1,5 y 2 segundos).
Almacén
Fonológico Si se convierte la información en una tonada, dura
más tiempo.

Bucle Articulatorio
como retén fonético
constituido por…
Proceso de
Control Repaso subvocal de habla interna.
Articulatorio
 Memoria Implícita
(No Declarativa o Procedimental – No consciente o Automática)

Refiere a sensaciones, capacidades y habilidades que se recuerdan y están

presentes de modo NO consciente.

Ej.: Uso cepillo dientes, manipulación de objetos cotidianos, habilidad de conducción (un
carro, una bicicleta), programas estereotipados sobre cómo hacer las cosas o procedimientos
a seguir.

Implica recuerdo de habilidades y hábitos aprendidos, aprendizajes

asociativos (condicionamiento) y NO asociativos o preasociativos (habituación
Memoria o Almacén y sensibilización) como recuerdo diferido evidenciado en tareas de priming
de Largo Plazo
(MLP o ALP)

Episódica
Memoria Explícita
Implica retención de un
(Declarativa – Consciente o Controlada)
alto volumen de
información registrado y
Refiere al recuerdo de hechos, personas, lugares o
almacenado ,por un
cosas que se evocan mediante un esfuerzo
periodo prolongado
consciente, focalizado o deliberado
(años o incluso de por Semántica
vida, aunque puede
sufrir algún grado de
edición)
 Diferencia entre Memoria Implícita y Explícita
Memoria Implícita Memoria Explícita
Definición Es un tipo de memoria en la que las experiencias previas Es la recolección consciente e intencional de
ayudan en la ejecución de una tarea, sin que exista una información y experiencias previas.
percepción consciente de la existencia de esas
experiencias.
A diario, la memoria implícita se manifiesta en forma de Se pone de manifiesto al momento de
Cómo se memoria procedimental, el tipo de memoria que permite recordar, por ejemplo, la hora de una cita o un
evidencia recordar el modo en que se realizan actividades como suceso ocurrido hace años.
anudarse los cordones de los zapatos o montar en
bicicleta sin necesidad de pensar conscientemente sobre
cómo realizar estas actividades.
La memoria implícita también provoca el fenómeno
conocido como "EFECTO DE ILUSIÓN DE VERDAD", que
sugiere que los sujetos se muestran más inclinados a
calificar como verdaderos aquellos enunciados que ya
han oído anteriormente, con independencia de su
veracidad.

Cómo se La evidencia surge del concepto de priming (primado), Se evalúa con tareas de recuerdo y
mide proceso por el que los sujetos muestran una mejora en la reconocimiento
ejecución de tareas para las que han sido preparados de
manera no consciente (procesos preasociativos y
asociativos).
 EFECTO PRIMING
(PRIMADO):
Memoria implícita (memoria no declarativa, procedimental o no consciente)

Proceso por el que los sujetos muestran una mejora en la ejecución de tareas para las que han sido
preparados de manera no consciente (procesos preasociativos y asociativos).

Algunas palabras quedan asociadas a una serie de respuestas, generando automatismos

1.- Piense en un número del 1 al 9.

EJERCICIO
2.- Multiplíquelo por 9.
3.- Esa multiplicación da un número de 2 cifras… sume ambos dígitos para
convertirlo en dígito único.
4.- Ahora que tiene un dígito, réstele 5.
5.- Busque la letra del abecedario que corresponda al número obtenido
(ejemplo, 1 = A, 2 = B, 3 = C…).
6.- Busque un país que empiece por esa letra.
7.- Busque un animal cuyo nombre inicie por la letra siguiente a la del país.
 EFECTO PRIMING
(PRIMADO):
Memoria implícita (memoria no declarativa, procedimental o no consciente)
Algunas palabras quedan asociadas a una serie de respuestas, generando automatismos

RESULTADO Y EXPLICACIÓN

RESULTADO → Usted ha obtenido como recuperación: DINAMARCA - ELEFANTE

1.- Todo número multiplicado por 9 arroja una cifra de dos dígitos cuya suma da 9
2.- 9 – 5 = 4
3.- 4 nos lleva a la letra D
4.- Solemos asociar esta letra a Dinamarca (si la asocias con Dubai puede estar
operando el primado en nuestra coyuntura petrolera)
5.- La letra siguiente a la D es la E, y tenemos la asociación del elefante por las
cartillas de lectura con que aprendimos a leer (por ello no decimos erizo,
escorpión, etc.).
 Memoria de recuerdos y experiencia personal.

Ejemplos:
• Una película que vi ayer
• Lugar donde pasé el fin de semana
• La casa de crianza
• Anécdota de la escuela
• Diálogo que mantuvimos (como evento, no contenido)
• El día que nos premiaron o castigaron (carta Cristina y el dios lo
cuide/guarde)
Episódica • Un listado de palabras, poema o canción que aprendimos en
una situación
• Un viaje de verano por Italia

Versa sobre el registro de eventos, episodios y experiencias,

generalmente con ubicación espacio-temporal o con
referencias asociadas a las experiencia propia
Ejemplo:
Memoria Explícita Un “viaje astral” es atemporal (preguntamos a qué edad le
(Declarativa) ocurrió)

Memoria de significados de palabras, conceptos,

clasificaciones, ideas…
Es de carácter simbólico y permite la comprensión.
Semántica Ejemplos:
• Conocimientos aprendidos en la escuela (no se recuerda el día y
ocasión en que cada uno acaeció)
• Libros y medios de información
• Teorías sobre cómo funcionan las cosas o que permiten la
comprensión del mundo (teorías ≠ procedimientos aprendidos)
 Comparación entre…
Memoria Episódica Memoria Semántica
Almacena de modo permanente conocimientos
Almacena información de acontecimientos. generales acerca del mundo, así como referentes
cognitivos de la información.

Eventos ubicados en un determinado contexto Datos y conocimientos independientes del momento y

espacio-temporal. contexto específico en que fueron adquiridos
(posibilidad de asociar lo semántico a lo episódico).

Autobiográfica. Goza de abstracción referencial.

A partir de ella no podemos recuperar más que Por su capacidad inferencial, permite acceder a
aquella información almacenada con anterioridad. información sobre la relación entre distintos
materiales que no hemos podido aprender de modo
explícito.

Muy sensible a la interferencia (editable con base a Menos sensible a la interferencia (aunque debe
eventos similares superpuestos). observarse el tipo de contenido y de repaso con el que
se le ha adquirido).
La afectan amnesias y deterioros cognitivos La afectan deterioros cognitivos degenerativos y
degenerativos (demencias y Alzheimer) lesiones puntuales o específicas, pero NO amnesias.
 CUADRO COMPARATIVO ENTRE ALMACÉN SENSORIAL, DE CORTO PLAZO Y LARGO PLAZO

ALMACÉN ALMACÉN ALMACÉN

SENSORIAL (AS) DE CORTO PLAZO (ACP) DE LARGO PLAZO (ALP)

Función • Almacena información tal como • Mantiene la información • Almacena de forma permanente
ingresa a través de los sentidos procedente del AS (y del ALP, todas las experiencias tenidas a lo
(características físicas de tamaño, cuando se trata de recuperación), largo de la vida.
color, intensidad, localización durante un periodo lo • Se afirma que tiene capacidad de
espacial). suficientemente extenso como almacenamiento ilimitado.
• Periodo breve (centésimas de para que pueda ser procesada y
segundo). utilizada.
• El almacenamiento puede ser
Icónico, Ecoico o Háptico.
• Se evalúa y selecciona la información
con la finalidad de transferirla a otro
almacén.

Codificación • Copia “literal” de la realidad basada • Modo de procesamiento * Procesamiento semántico (en
de la exclusivamente en análisis de auditivo-verbal-lingüístico (con función del significado lingüístico).
información características físicas del estímulo. independencia de la modalidad Sin embargo puede adoptar la
• Al AS se le considera precategorial, sensorial de presentación de la forma de un código visual o
carece de descripción semántica o información). La información que involucrar una codificación de
simbólica (la codificación NO permite proviene del AS se convierte en información de tipo acústica
al individuo identificar el material sonido y se almacena así en ACP. (ecoica, no semántica)
contenido en el estímulo ni asociarlo a • Algunos autores han encontrado
categorías ya establecidas). evidencia de que en ciertas tareas
puede haber codificación visual o
semántica.
 CUADRO COMPARATIVO ENTRE ALMACÉN SENSORIAL, DE CORTO PLAZO Y LARGO PLAZO
ALMACÉN ALMACÉN ALMACÉN
SENSORIAL (AS) DE CORTO PLAZO (ACP) DE LARGO PLAZO (ALP)

Capacidad de • Se ha sostenido que retiene cantidades de • Almacena tan solo una cantidad • Ilimitada y de modo
Almacenamiento información prácticamente ilimitada. limitada de “bits” (7 ± 2 unidades permanente.
• Sin embargo, investigaciones recientes han superiores de memoria, “paquetes”
establecido que la capacidad de o “chunks” de información).
procesamiento está asociado a la modalidad • Aunque la cantidad de
sensorial empleada:
información individual que contiene
-ICÓNICA: 4 o 5 ítems luego de fijar mirada cada “chunk” puede ser amplia, el
-ECOICA: 100 miliseg. y hasta 2 seg. el habla numero de ellos en ACP está
-HÁPTICA: 4 o 5 ítems hasta por 8 seg. siempre limitado a 7 ± 2.
(modalidad sensorial más duradera).

Si la información es irrelevante se descarta,

si no, pasa a los otros almacenes (MT del
ACP y ALP).

Pérdida de la • Se pierde con mucha rapidez • Se mantiene por un estimado de • Se habla de mantenimiento
información (información comienza a decaer entre 15-30 segundos, pero si no se de la información más que
después de que el estímulo deja de transfiere al ALP, se pierde por de su pérdida.
estar presente). completo. • Para su consolidación,
• En el caso del ingreso icónico • La pérdida ocurre por: juega un papel importante el
desaparece completamente en el lapso - Desvanecimiento o decaimiento control ejercido sobre el
de 250-1000 milisegundos, y en del de la huella de memoria material en el ACP
ecoico entre 2-4 segundos. (debilitamiento gradual como (organización dada al
consecuencia del simple paso del material y su repaso).
tiempo)
- Interferencia (proactiva o
retroactiva)
 CUADRO COMPARATIVO ENTRE ALMACÉN SENSORIAL, DE CORTO PLAZO Y LARGO PLAZO
ALMACÉN ALMACÉN ALMACÉN
SENSORIAL (AS) DE CORTO PLAZO (ACP) DE LARGO PLAZO (ALP)
Recuperación • Modelo de Broadbent, procesamiento • Se realiza serialmente. • Efecto de las claves de
de la de toda la información de los estímulos • Podría llevarse a cabo en paralelo recuperación (en base a principios
información en cuanto a sus características siempre y cuando NO se trate de una para explicar recuperación de
primitivas. actividad que requiera conocimiento información a partir del ALP):
• Se realiza de forma inmediata, acerca del orden de presentación de - Recuperación interna (claves que
paralela y simultánea. estímulos, en cuyo caso el ofrece la misma lista).
• La información está siempre al alcance procesamiento es exclusivamente - Recuperación externa (claves que
de recuperarse mientras prevalezca el serial. coloca el individuo, no están en la
estímulo (icónico, ecoico o háptico), e propia lista).
incluso si no está ya presente siempre y Se habla además de dificultades
cuando no haya transcurrido el tiempo para recuperar la información
indicado para su pérdida. (Interferencia proactiva y
retroactiva).
Procesos de • Seleccionar porciones especificas de la • Procesos de control que pueden ser A.- Codificación:
Control gran cantidad de información que entra ejercidos a voluntad: • Utilizar asociaciones preexistentes.
al sistema para transmitirla al ACP. • Reduce el tamaño de memoria en
A.- Repaso. que se debe buscar en un momento
A.- Atención selectiva: Decisión de la de prueba.
modalidad temporal a la que atendemos B.- Organización: • Posibilita un orden en la búsqueda
al recibir información simultáneamente • Seleccionar subconjunto de elementos para que no sea aleatorio.
a través de varios canales sensoriales o a con el fin de prestarle atención especial. • Produce aumento de la
cuál atender cuando llega varía • Agrupar elementos en conjuntos más información almacenada.
información a través de un mismo canal. pequeños con el fin de memorizar el • Protegen asociaciones frágiles de
conjunto como un todo la interferencia.
B.- Emparejamiento: Nivelar o • Reorganizar la información en
emparejar información de registro unidades mayores con significado B.- Búsqueda de huella de
sensorial con la de ALP para hacer una (Chunks). memoria:
identificación de la información • Buscar la huella deseada.
entrante. • Recuperar huella localizada.
 OLVIDO
Es la incapacidad para recordar una experiencia
anterior.
Puede producirse por una sobrecarga de información
o fallos en la recuperación de un material concreto.

• MS: Fallo en codificación.

• MCP: Fallo en retención o almacenamiento (al no respetar el
espaciamiento, por ejemplo).
• MLP: Fallo en recuperación.

El olvido es tan importante como la memoria: recordar

todos y cada uno de los detalles y acciones que se
llevan a cabo a diario se traduciría en almacenar
muchos datos inútiles o irrelevantes.

IMPORTANTE: Distinguir entre el olvido normal y

patológico.
 Los recuerdos simplemente se debilitan
como función del paso del tiempo, lo que
Hipótesis del hace cada vez más difícil recuperarlos
Decaimiento (pérdida de la huella por desuso a través del
tiempo).

Dificultades
para recuperar La competencia entre varios recuerdos en la
la información Hipótesis de la
memoria bloquea la recuperación de un
Interferencia
Teorías sobre el recuerdo particular.
Olvido

Hipótesis de las En el proceso de recuperación perdemos de

Claves de vista claves que nos permitirían recobrar los
Recuperación recuerdos (Estrategias Mnemotécnicas).
 Dificultad para recuperar la información
Interferencia Retroactiva Interferencia Proactiva

Grupo Experimental Grupo Control Grupo Experimental Grupo Control

Lista 1 Lista 1 Lista 1

A-B A-B A-B

Lista 2 Lista 2 Lista 2

A-C A-C A-C

Peor Peor
Recuerdo Recuerdo
recuerdo recuerdo
Lista 1 Lista 2
Lista 1 Lista 2

Recuerda PEOR la Lista 1 Recuerda PEOR la Lista 2

Lo nuevo desplaza lo viejo Lo viejo interfiere lo nuevo

Efecto de Interferencia Retroactiva Efecto de Interferencia Proactiva

Dificultades para Recuperar Información INTERFERENCIA

INTERFERENCIA NEGATIVA

El primer material (viejo) IMPIDE la entrada del segundo (nuevo o ingresante).

Es más frecuente hablar de interferencia proactiva porque nunca hay un bloqueo absoluto del
ingreso de la nueva información

Viejo Nuevo

INTERFERENCIA PROACTIVA

El primer material (viejo) PUEDE ACELERAR el olvido del segundo (nuevo o ingresante)

Viejo Nuevo

INTERFERENCIA RETROACTIVA
El segundo material (nuevo o ingresante) DESPLAZA al primero (viejo)

Viejo Nuevo