Tarea 2 Aplicación Teoría de Conjuntos
Angie Gissette Aunta Niño
TUTORA
ANGELICA CABRA
Universidad Nacional Abierta y a Distancia Unad
Programa Administración de Empresas
Sede centro Tunja Boyacá Colombia
Periodo 16-04
2020
INTRODUCCION
En este trabajo vamos a encontrar lo relacionado a la teoría de conjuntos su
utilidad en resolver problemas cotidianos y la importancia de los diagramas de
venn.
OBJETIVOS
Lograr que el estudiante angie aunta separa determinar un conjunto por
extensión sepa hallar el cardinal y sepa identificar que clase de conjunto es
además poder resolver problemas cotidianos por medio de diagramas de venn.
EJERCICIO 1
1 descripción del ejercicio: A continuación, encontrará los argumentos para el
desarrollo del ejercicio 1:
C. 𝐶 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑁,𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑥 2 ≤ 82, ∧ 2 ≤ 𝑥 ≤ 9}
• Determinar por Extensión el conjunto seleccionado C= {2,3,4,5,6,7,8,9}
• Hallar el cardinal del conjunto 𝑁(𝐴) = 8
• Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario)
Respuesta finito
EJERCICIO 2
2 C. 𝐵 − (𝐴 ∪ 𝐶) = (𝐵 − 𝐴) ∪ (𝐵 − 𝐶)
B - (A U C) = (B – A) U (B – C)
Define los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn.
U Materias de administración
A lógica matemática
B cultura política
C ingles
Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los lados de la igualdad.
B – (A U C)
B-A
A–C
(B – A) U (B – C)
• Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las operaciones,
de acuerdo con las regiones sombreadas en los diagramas de Venn-Euler.
Una vez representados en el diagrama de venn se puede evidenciar que si se
cumple con la igualdad.
3.EJERCICIO
Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn-euler
U Estudiantes de las diferentes Materias de la UNAD
A = lógica matemática
B = cultura política
C = ingles
• Con los datos dados en el diagrama de Venn-Euler escogido, dar respuestas
a cada una de las siguientes operaciones entre conjuntos
(𝐴 ∪ 𝐵) – C
(A U B)- C = ( 21,8,22,9,7,6)- (9,7,6,23) = 21,8,22 = 51 estudiantes de lógica
matemática y cultura política.
(𝐴∆𝐶) ∪ B
(𝐴∆𝐶) ∪ B= (21,8,23,6) U (22,6) = 86 estudiantes entre lógica matemática cultura
política y ingles.
(𝐵 − 𝐶) c
(𝐵 − 𝐶) c = (8,22) +24 = 54
𝐶 ∩ (𝐴 − 𝐵) = 9 estudiantes de ingles
EJERCICIO 4
4. C. Se hace un sondeo en el último grado del colegio Valentín, con el objetivo
de tomar a las estudiantes con talentos en matemáticas e identificar su
preferencia por tres ingenierías, Ingeniería Industrial, Ingeniería Electrónica e
Ingeniería Multimedia. Una vez hecho el sondeo encuentra con que 5
estudiantes tienen gran interés por cursar las tres carreras. También se
encontró con algunos estudiantes a los que únicamente tenían interés por una
13 única Ingeniería, así 5 dijeron tener gusto por Ingeniería Electrónica, 5 por
Ingeniería Industrial y 7 por Ingeniería Multimedia. Ya quienes tenían opciones
por dos de las tres carreras, respondieron así: 15 tienen afinidad por
Ingeniería Electrónica e Industrial, 8 por Ingeniería Industrial y Multimedia y
16 por Ingeniería Electrónica y Multimedia. Una vez con estos datos se
requiere analizar los mismos y con esto responder las siguientes cuestiones:
De acuerdo con lo anterior, responder las siguientes preguntas:
• ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?
Fueron encuestados 62 estudiantes.
• ¿Cuántos estudiantes en total tienen gusto por dos Ingeniarías únicamente?
39 estudiantes tienen gusto por dos ingenierías.
• ¿Cuántos estudiantes tienen gusto por Ingeniería Industrial?
49 estudiantes tienen gusto por ingeniería industrial
• ¿Cuántos estudiantes tienen preferencia por una única Ingeniería?
13 estudiantes tienen preferencia por una sola ingenieria.
CONCLUSION
Con la aplicabilidad de la teoría de conjuntos se logra concluir la facilidad que
nos presenta por medio de los diagramas de venn para resolver problemas
matemáticos de una manera fácil y divertida.
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