PLANIFICACIÓN ANUAL 4 AÑOS

SECCION: ……………………………… TURNO: ……………………DOCENTE: …………………..……………………………….

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

DEL 11 DE MARZO AL 7 DE DEL 10 DE JUNIO AL 13 DEL 16 DE SETIEMBRE
JUNIO DE SETIEMBRE AL 20 DE DICIEMBRE
UNIDAD UNIDAD UNIDAD
DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA

Actividades Permanentes

Actividades Permanentes
COMPET

Talleres
ENCIA

Act. Permanentes.

Unidad de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje
Alimentos y Aseo
Unidad de aprendizaje
ÁREA

DESEMPEÑOS Talleres Talleres

Juego Libre

Juego Libre
CAPACIDA
D

Proyectos

Proyectos

Proyectos
Psicomotricida

Psicomotricida

Psicomotricida
Artes Plásticas

Artes Plásticas

Artes Plásticas
Dramatización

Juego Libre
Música
d

d
CONST Se valora Reconoce sus intereses, preferencias y características; las
RUYE así mismo. diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, X X
SU dentro de su familia o grupo de aula.
IDENTI Autorregul • Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.
Comparte hechos importantes de su historia familiar.
DAD a sus
emociones
• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal,
de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la X X
importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con
otros algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses..
 • Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su X X X
simpatía o trata de ayudar. Ejemplo: Una niña observa que otro
compañero está llorando porque le cayó un pelotazo. Se acerca
para darle la mano y consolarlo.

• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las

que lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo X X X X
que le sucedió.

CONVI Interactúa Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros

VE Y con todas niños y se integra en actividades grupales del aula.
X X X X
PARTIC las Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las
IPA personas. reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
DEMOC
RATICA
• Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se
MENTE Construye
interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares
X
EN LA normas y
de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le
BUSQU asume
llamó la atención.
EDA acuerdos y
DEL leyes.
BIEN • Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
COMUN normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en
X
Participa situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de
en sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza,
acciones comportamientos de acuerdo con las normas de
que convivencia asumidos.
promueven
el bienestar
común. • Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado
de los recursos, materiales y espacios compartidos.
X X X

.Conoce a
COSTRUY Dios y
Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que X
E SU
asume su recibe de su entorno (padres, docentes y compañeros)
IDENTIDA como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la
D, COMO identidad
PERSONA religiosa y interacción con los otros, y da inicio a acciones como
HUMANA, espiritual compartir, ayudar y colaborar.
P.S. AMADA como
POR DIOS,
 DIGNA persona
LIBRE Y digna, libre • Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus X X
TRANSPA y padres y lo comenta a sus compañeros de aula y
RENTE,
trascendente comunidad educativa. • Participa por iniciativa propia del
COMPREN
DIENDO . cuidado de la Creación en el lugar en donde se encuentra.
LA
DOCTRIN Cultiva y
A DE SU valora las
PROPIA manifestaci
RELIGIÓN ones
, ABIERTO religiosas de
AL
su entorno
DIALOGO
CON LAS argumentan
QUE LE do su fe de
• Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo
SON
CERCANA
manera
comprensibl solidario con los que necesitan ayuda en su entorno más
X
S. ey cercano.
respetuosa
Comprend
e su cuerpo
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como X X X
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al
Se expresa
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
corporalme
SE velocidad y con cierto control de su equilibrio
nte
DESEN
VUELV
• Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- X X X X
PSICOMOTRIZ

E DE
MANER manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e
A intereses, y según las características de los objetos o
AUTON materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas
OMA A de exploración y juego.
TRAVE
S DE SU • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las X X X X
MOTRI necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
CIDAD respiración y sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos elementos del rostro
 Obtiene
información
• Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da X X X
del texto cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
oral. su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
Infiere e corporales y diversos volúmenes de voz según su
interpreta interlocutor y propósito: informar, pedir, con - vencer o
información agradecer.
del texto
oral

Adecúa • Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, X X X

organiza y adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
desarrolla el preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
SE texto de comprendido o responde a lo que le preguntan.
forma
COMUN coherente y
ICA
ORALM
cohesionada
• Recupera información explícita de un texto oral. X X
Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
COMUNICACION

ENTE Utiliza
EN SU recursos no personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
LENGU verbales y sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
A paraverbales
MATER de forma
NA estratégica • Deduce relaciones de causa-efecto, así como X X
características de personas, personajes, animales y objetos
Interactúa
en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
estratégicam
ente con
distintos
interlocutor • Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
es personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
X X X X X X
partir de sus experiencias y del contexto en que se
Reflexiona
y evalúa la
desenvuelve.
forma, el
contenido y
contexto del
texto ora

Obtiene
LEE
informació
Identifica características de personas, personajes, animales, X X X X X
DIVERS objetos o acciones a partir de lo que observa en
OS n del texto
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
escrito.
TIPOS que se presentan en variados soportes.
 DE
TEXTOS Infiere e
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el X X
texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
ESCRIT interpreta
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
OS EN informació
través de un adulto).
LENGU n del texto
A escrito
• Comenta las emociones que le generó el texto leído (por
MATER
sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses
X X
NA Reflexiona
y evalúa la y experiencias
forma, el
contenido
y contexto
del texto
escrito
Adecúa el Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
texto a la
interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para
X X X
situación
comunicativa expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para
Organiza y relatar una vivencia o un cuento.
desarrolla las
ideas de
forma
Escribe coherente y
diversos cohesionada
Utiliza
tipos de convenciones
textos en del lenguaje
su lengua escrito de
materna forma
pertinente.
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto de
los textos
escrito.
Explora y
CREA experiment
Explora por iniciativa propia diversos materiales de X X
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
PROYE a los
efectos que se producen al combinar un material con otro.
CTOS lenguajes
DESDE del arte
LOS
LENGU • Representa ideas acerca de sus vivencias personales X X X X
AJES Aplica usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
ARTISTI procesos la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
COS creativos etc.).
Socializa
 sus Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
procesos y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear
X X X
proyectos proyectos a través de los lenguajes artísticos.
Traduce
cantidades
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según X
sus características perceptuales al comparar y agrupar
a
aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y
expresione
dejar algunos elementos sueltos.
s
numéricas
• Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos X
Comunica
su
comprensi
Establece correspondencia uno a uno en situaciones X
RESUEL cotidianas.
ón sobre
VE los
PROBLE números y Usa algunas expresiones que muestran su comprensión X
MAS DE sus acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”,
CANTID operacione “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”–
MATEMATICA

AD s en situaciones cotidianas.

Usa
estrategias • Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las X
y que requiere contar, empleando material concreto o su
procedimie propio cuerpo.
ntos de
estimación
y calculo. • Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y X
“tercero” para establecer la posición de un objeto o
persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos
casos, materiales concreto.
Modela
RESUEL
objetos con
• Establece relaciones entre las formas de los objetos que X
VE están en su entorno
PROBLE formas
MAS DE geométrica
FORMA, s y sus
MOVIM transforma
IENTO ciones.
Y
LOCALI
 ZACIÓN Comunica
su
• Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. X
Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando
comprensi
algo es grande o pequeño.
ón sobre
las formas
y
relaciones
• Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el X
que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
geométrica
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
s.
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
Usa
adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que
estrategias
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
y
en el entorno.
procedimie
ntos para
orientarse • Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en X
en el los que muestra relaciones espaciales entre personas y
espacio. objetos.
• Prueba diferentes formas de resolver una determinada X
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en
el espacio y la construcción de objetos con material
concreto, y elige una para lograr su propósito.
Problemati
za
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los X X
INDAG objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
situaciones
A su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe
para hacer
MEDIA acerca de ellos.
indagación
NTE
METOD
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos X X
Diseña para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de
CIENCIA Y TECNOLOGIA

OSCIEN estrategias interés que le genera interrogantes.

TIFICOS para hacer
PARA indagación • Obtiene información sobre las características de los X X
CONST objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o
RUIR Genera y explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la
SUS registra información de diferentes formas (dibujos, fotos,
CONOCI datos o modelados).
MIENT
OS
informació • Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser X X
n vivo o hecho de interés, con la información obtenida
posteriormente.
 • Comunica las acciones que realizó para obtener
Analiza información y comparte sus resultados. Utiliza sus
X X
datos e registros (dibujos, fotos u otras formas de representación,
informació como el modelado) o lo hace verbalmente.
n

Evalúa y
comunica
el proceso
y resultado
de su
indagación

DOCENTE DE AULA V°B° DIRECTORA