EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 08
“LAS TECNOLOGÍAS PARA EL BUEN VIVIR”
I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE : San Martín

UGEL : Moyobamba
I.E. : 00799 - CAÑABRAVA
GRADO : 3° - 4°
PROFESORES : ELCIRA DIAZ GUEVARA
MES DE EJECUCIÓN : DEL 20 DE SETIMBRE AL 08 DE OCTUBRE (3 Semanas)
ÁREAS : Personal Social, Comunicación, Arte y cultura, Matemática, Ciencia y tecnología, y tutoría.

II.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Raúl y Juana, estudiantes de una Institución educativa del Distrito de Santa María del Valle, provincia de Huánuco, viven con su abuelita.
Una tarde, la abuelita los llamó para conversar:
Abuelita: Raúl, Juana, ¿Por qué siempre están usando el celular?
Raúl: Abuelita, este año nosotros estamos utilizando el celular todo el día para poder participar en las clases y hacer nuestras tareas.
Abuelita: ¿Todo el día?
Juana: Si, pero no solo lo utilizamos para las clases, sino también para comunicarnos con nuestros familiares y amigos. ¿Recuerdas que
ayer hicimos un video llamada con tu hermano? También, los celulares los lo utilizan nuestros padres y todos en la comunidad para
coordinar la siembra y cosecha de los productos.
Abuelita: En mis tiempos, no existían esos aparatos y nos comunicábamos por carta. Había un solo teléfono público en la plaza del pueblo,
por lo que caminábamos mucho para hablar unos cuantos minutos.
Juana: ¿De verdad?, abuelita.
Abuelita: Si. Por eso, me pregunto que tanto se parecen lo teléfonos actuales a los de antes y cómo es que ahora funcionan los teléfonos
celulares si no usan cables.
Raúl: Juana, ¿Cómo podemos absolver las dudas y preocupaciones de la abuelita?
Juana: Investiguemos un poco para ver cómo se lo explicamos.

Nuestro reto entonces será responder a la pregunta:¿Cómo explicarías a los miembros de tu familia y compañeros el
funcionamiento de los celulares y su importancia en nuestra vida diaria?
III: EL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: (competencias)
 PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones históricas.
 MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
 MATEMÁTICA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
 ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 TUTORÍA: Construye su identidad.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Propone las actividades que

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos puede realizar para así
MANERA AUTÓNOMA. disponibles, que le permitan lograr la tarea. compartir responsabilidades y
Define metas de aprendizaje.
Organiza estrategias y procedimientos que se propone disfrutar momentos en familia
en función del tiempo y los recursos necesarios para que promuevan la convivencia
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje. alcanzar la meta. armoniosa, tomando en cuenta
Revisa la aplicación de las estrategias, los acuerdos sobre las necesidades
Monitorea y ajusta su desempeño procedimientos y los recursos utilizados, en función del e intereses de los integrantes de
durante el proceso de aprendizaje. nivel de avance, para producir los resultados esperados. su familia.
 Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizo los resultados obtenidos para llegar a la meta.

VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES.

Presentamos las competencias que se desarrollarán en la situación planteada y cuyo desarrollo constituye el
propósito de aprendizaje:
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Propósito de aprendizaje universo.
• Construye interpretaciones históricas.
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.

Enfoque transversal • Enfoque orientación al bien común

• Enfoque de derechos

Producción Afiche sobre el uso responsable del teléfono celular en la vida diaria de las personas.

C:
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e
interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en
recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a
partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
 Lee diversos tipos de textos que presentan una estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
Estándar para IV ciclo semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en
el texto que escribe, y explica acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y
producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
P.S: Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de
su región, en los que incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza
información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para responder sus preguntas.
Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo.
-Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes.
Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas
tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y
realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de
interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
-Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su
pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas
y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos
por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad,
reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las
relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
C Y T:
-Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre:
las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre
 las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su
agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida colectivas.
A Y C: Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas,
sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras
sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando
elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a
partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad educativa.
M: Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una
cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con
fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los
representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y
las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales;
así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.

VII. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS.

Competencia Capacidades Desempeños

Explica el mundo • Comprende y usa conocimientos sobre Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas
físico basándose en los seres vivos, materia y energía, y puede usarse para diferentes propósitos. Ejemplo: El
conocimientos sobre los biodiversidad, Tierra y universo. estudiante describe cómo la energía producida en una
seres vivos, materia y • Evalúa las implicancias del saber y del batería para un carro de juguete se manifiesta en
quehacer científico y tecnológico. movimiento, sonido y luz al poner en funcionamiento todos
energía, biodiversidad,
sus componentes.
Tierra y universo.
Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos son
creados para satisfacer necesidades personales y colectivas.
Ejemplo: El estudiante da razones de por qué los rayos X son
empleados por los médicos en el diagnóstico de fracturas,
así como las ventajas y desventajas de su uso.

Construye interpretaciones • Interpreta críticamente fuentes Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe algunas
históricas. diversas. características que muestran los cambios en diversos
• Comprende el tiempo histórico. aspectos de la vida cotidiana y de las grandes etapas
convencionales de la historia del Perú utilizando categorías
• Elabora explicaciones sobre procesos
temporales (años, décadas y siglos).
históricos.
Explica hechos o procesos históricos claves de su región, de
las principales sociedades andinas, preíncas e incas, y la
Conquista; reconoce las causas que los originaron y sus
consecuencias teniendo en cuenta más de una dimensión
(política, económica, ambiental, social, cultural, entre
otras).

Convive y participa • Interactúa con todas las personas. Propone alternativas de solución a los conflictos por los que
democráticamente en la • Construye normas y asume acuerdos y atraviesa: recurre al día-logo y a la intervención de
búsqueda del bien común. leyes. mediadores si lo cree necesario.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común.

Escribe diversos tipos de •Adecúa el texto a la situación Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
textos en su lengua materna. comunicativa. las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
• Organiza y desarrolla las ideas de forma información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias
coherente y cohesionada. o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como
adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
de forma pertinente.
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
• Reflexiona y evalúa la forma, el del saber.
contenido y contexto del texto escrito.

Se comunica oralmente en • Obtiene información del texto oral. Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y
su lengua materna. • Infiere e interpreta información del los estados de ánimo de personas y personajes; para ello,
texto oral. distingue lo relevante de lo complementario.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de textos • Obtiene información del texto escrito. Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
escritos en su lengua • Infiere e interpreta información del algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,
materna. texto. índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia
y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o
• Reflexiona y evalúa la forma, el
recomienda textos según sus necesidades, intereses y su
contenido y contexto del texto.
relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

“Resuelve problemas de • Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
cantidad” numéricas. agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
• Comunica su comprensión sobre los cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en
números y las operaciones. expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
 • Usa estrategias y procedimientos de multiplicación y división con números naturales de hasta
estimación y cálculo. cuatro cifras.
• Argumenta afirmaciones sobre las Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre
relaciones numéricas y las operaciones. fracciones y las explica con ejemplos concretos. Asimismo,
explica la comparación entre fracciones, así como su
proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre
fracciones y las explica con ejemplos concretos. Asimismo,
explica la comparación entre fracciones, así como su
proceso de resolución y los resultados obtenidos.

Construye su identidad: • Se valora a sí mismo. Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones de
•Autorregula sus emociones. riesgo o en situaciones donde se vulnera su privacidad.
•Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.

Crea proyectos desde los • Explora y experimenta los lenguajes Combina y busca alternativas para usar elementos de los
lenguajes artísticos: artísticos. lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas,
• Aplica procesos creativos. técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como
prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de
• Evalúa y comunica sus procesos y
diferentes maneras sus ideas.
proyectos.
Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias
y el trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y
materiales para componer una imagen de acuerdo a sus
intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una interpretación
con base en un poema que ha leído. Experimenta con
diversas fuentes sonoras usando objetos de su entorno,
decide cuánto debe durar cada sonido y con qué ritmo lo
debe tocar, de acuerdo al sentimiento que desea transmitir.
VIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR CRITERIOS DE ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN SE COMUNICA Se comunica oralmente - Presenta, con 3.4. Presenta mi afiche Expone su afiche Lista de cotejo.
ORALMENTE EN SU mediante diversos tipos de coherencia y sobre el uso a sus familiares.
LENGUA MATERNA. textos; identifica información cohesión, su afiche responsable de la
 Obtiene explicita infiere e interpreta considerando el telefonía celular en
información del hechos, tema propósito. propósito nuestra vida diaria.
texto oral. Organiza y desarrolla sus ideas comunicativo, el
 Infiere e en texto a un tema y las público a quien se
interpreta relaciona mediante el uso de dirige y la estructura
información del algunos conectores y de este tipo de
texto oral. referentes, así como de texto.
 Adecúa, organiza vocabulario variado, se apoya - Registra información
y desarrolla las en recursos no verbales y oral que le brinda su
ideas de forma paraverbales para enfatizar lo familia sobre el
coherente y que se dice. mensaje del afiche y
cohesionada. Reflexiona sobre textos los aspectos que
 Utiliza recursos escuchados a partir de sus debe mejorar en su
no verbales y conocimientos y experiencia. presentación.
paraverbales de Se expresa adecuándose a
forma situaciones comunicativas
estratégica. formales e informales.
 Interactúa En un intercambio, comienza a
estratégicamente adaptar lo que dice a las
con distintos necesidades y puntos de vista
interlocutores. de quien lo escucha, a través
 Reflexiona y de comentarios y preguntas
evalúa la forma, relevantes.
el contenido y
contexto del
texto oral.
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos - Adecúa su texto a 3.1. Elaboramos un Escribir la versión Lista de cotejo.
TIPOS DE TEXTOS de forma reflexiva. la situación afiche sobre el uso final de su afiche.
EN SU LENGUA Adecua su texto al destinatario, comunicativa responsable del
MATERNA. propósito y registra a partir de considerando el teléfono celular en
 Adecúa el texto su experiencia previa y de propósito, el nuestra vida diaria.
a la situación alguna fuente de información. destinatario y las
comunicativa. Organiza y desarrolla características más
 Organiza y lógicamente las ideas en torno comunes del
desarrolla las a un tema. afiche.
ideas de forma Establece relaciones entre
coherente y ideas a través del uso
cohesionada. adecuado de algunos tipos de
 Utiliza conectores y de referentes;
convenciones emplea vocabulario variado.
del lenguaje Utiliza recursos ortográficos
escrito de básicos para darle claridad y
forma sentido a un texto.
pertinente. Reflexiona sobre la coherencia
 Reflexiona y y cohesión de las ideas en el
evalúa, la texto que escribe, y explica
forma, el acerca del uso de algunos
contenido y el recursos textuales para
contexto del reforzar sentidos y producir
texto escrito. efectos en el lector según la
situación comunicativa.
PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y Convive y participa - Propone acciones 2.4. La telefonía celular Establecer Lista de cotejo.
PARTICIPA democráticamente cuando se para promover el como necesidad compromisos
DEMOCRÁTICAMEN relaciona con los demás uso responsable de esencial para el para usar
TE EN LA respetando las diferencias, los teléfonos bienestar de las adecuadamente
BÚSQUEDAD DEL expresando su desacuerdo celulares a partir personas. el teléfono
BIEN. frente situaciones que de los celular.
 Interactúa con vulneran la convivencia y compromisos de
todas las cumpliendo con sus deberes. formula junto con
personas. Conoce las manifestaciones su familia.
 Construye culturales de su localidad,
normas y asume región o país.
acuerdos y leyes. Construye y evalúa acuerdos y
 Maneja normas tomando en cuenta el
conflictos de punto de vista de los demás.
manera Recurre al dialogo para mejorar
constructiva. conflictos.
 Delibera sobre Propone y realiza acciones
asuntos públicos. colectivas orientadas al
 Participa en bienestar común a partir de la
acciones que deliberación sobre asuntos de
promueven el interés público, en la que se da
bienestar común. cuenta que existen opiniones
distintas a la suya.
 CONSTRUYE Construye interpretaciones - Utiliza información 1.1. Identificamos Elabora una línea Lista de cotejo.
INTERPRETACIONES históricas en las que narra referente de como surgieronde tiempo sobre
HISTÓRICOS. hechos y procesos relacionados diversas fuentes de las tecnologías
la aparición de las
 Interpreta a la historia de su región, en las información para de la
TIC en el mundo y
críticamente que incorpora más de una aplicar la información y la
en el Perú.
fuentes diversos. dimensión y reconoce diversas evaluación de las comunicación Explicar cómo se
 Comprende el causas y consecuencias. tecnologías de la (TIC). produce la
tiempo histórico. Utiliza información de diversas información (TIC). 1.2. Lea el texto “Un
comunicación de
 Elabora fuentes a partir de identificar - Elabora una línea encuentro un celular a otro y
explicaciones las más pertinentes para de tiempo sobre la virtual” cuál es el uso
sobre procesos responder sus preguntas. aparición de las adecuado del
históricos. Organiza sus secuencias para primeras TIC en el celular en la vida
comprender cambios ocurridos mundo y en 1.4. Conocemos cómo diaria.
a través del tempo, aplicando nuestro país ha cambiado la Explica los
términos relacionados al resaltando los telefonía en los cambios en la
tiempo. cambios que han últimos años. telefonía y sus
generado en beneficios.
diversos aspectos
de la vida
cotidiana.
- Explica cuales son
los cambios en la
telefonía
señalando las
ventajas y
desventajas de su
uso en la vida de
las personas.
TECNOLOCIENCIA Y

EXPLICA EL Explica, con base a evidencias - Explica cómo se 2.1. Elaboro mi plan de Elaborar un plan Lista de cotejo.
MUNDO FÍSICO documentadas con respaldo trasmite la acciones para indagar de acción.
BASÁNDOSE EN científico, las relaciones que información de un sobre cómo nos
CONOCIMIENTOS establece entre las fuentes de teléfono celular a comunicamos de un
CULTURAARTE Y MATEMÁ RESUELVE Resuelve problemas referidos a - Representar con 1.3. Reportamos Explica el Lista de cotejo.
PROBLEMAS DE una o más acciones de agregar, material concreto porciones de procedimiento se
CANTIDAD. quitar, igualar, repetir o los reportes queso en partes aplica en la
 Traduce repartir una cantidad, equitativos de iguales. resolución de
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos en - Explorar y 1.3. Explorar con la Elije una situación Lista de cotejo.
DESDE LOS una variedad de lenguaje que experimentar con fotografía. de su vida
LENGUAJES comunican experiencias, ideas, los elementos de la cotidiana para
ARTÍSTICOS. sentimientos y observaciones. fotografía hacer un registro

DIMENCIÓN PERSONAL ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO

1.5. Me conozco y valoro. Me identifico, me valoro como
TUTORÍA

actuar frente a él. Lista de cotejo.

Nos reconectamos de
manera segura y protegida. 2.5.
3.5. Las personas en las que Identifico cómo me cuidan.
puedo confiar.

VII. SECUNCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Actividad 1. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) evolucionan.

En este grupo de actividades, deberás orientar a tus estudiantes para que expliquen los cambios de la telefonía en el tiempo e identifiquen
los beneficios que aporta su uso a nuestra vida diaria.

• 1.1 Leo el texto “Un encuentro virtual”. (PS)

Leerán el texto “Un encuentro virtual”. Con esta información y lo que leyeron en la presentación, Recuerda que las actividades presentan
un orden lógico y coherente para lograr el propósito planteado e ir desarrollando el producto o la actuación. explicarán las diferencias
entre las formas de comunicarse que antiguamente se empleaban con las que se utilizan en la actualidad. Además, pensarán en qué
podrían hacer para explicar cómo se produce la comunicación de un celular a otro y cuál es el uso adecuado del celular en la vida diaria.
• 1.2 Identificamos cómo surgieron las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). (PS)
Leerán un diálogo entre Raúl, Juana y su abuelita, quienes conversan sobre el uso de los celulares en las clases. Luego, a partir del texto
“Primeras TIC”, se informarán sobre el uso del telégrafo, el teléfono, la radio y la televisión. Después, emplearán esta información para
elaborar una línea de tiempo sobre la aparición de las TIC en el mundo y en el Perú. Finalmente, describirán las diferencias entre los
primeros teléfonos con los que se usan en la actualidad.

• 1.3 Conocemos cómo ha cambiado la telefonía en los últimos años. (PS)

Elaborarán una línea de tiempo sobre las innovaciones en la telefonía que se han dado en los últimos años e identificarán las que utilizan
en su vida diaria. Luego, consultarán otras fuentes para determinar los beneficios que han traído los teléfonos celulares en cuatro
aspectos: comunicación, acceso a la información, aprendizaje y acceso a servicios. Así, explicarán cuál es el cambio en la telefonía que ha
sido más beneficioso y cuáles son las ventajas y desventajas de usar un celular.

Actividad 2. Es una necesidad estar conectados.

En estas actividades, deberás guiar a tus estudiantes para que expliquen cómo se produce la comunicación de un teléfono celular a otro.
Además, deberán proponer razones para su uso responsable en la vida diaria a partir de la revisión de diversas fuentes confiables.

• 2.1 Elaboro mi plan de acciones para indagar sobre cómo nos comunicamos de un teléfono celular a otro. (CyT)
A partir del diálogo que sostienen Raúl y Juana sobre cómo se transmite la información de un celular a otro, plantearán sus explicaciones
iniciales a la pregunta de indagación. Luego, registrarán las semejanzas y diferencias que encuentran en tres aparatos electrónicos (una
radio, la pantalla de un monitor y un celular) con el fin de centrarse en responder cómo se transmite la voz a un teléfono celular. Para
responder a la interrogante, elaborarán un plan de acciones considerando la información que requieren obtener, las fuentes que
consultarán y cómo organizarán sus hallazgos. 7 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje Ciclo IV.

• 2.2 Comprendemos cómo nos comunicamos de un teléfono celular a otro. (CyT)

Implementarán el plan de acción que idearon en la actividad anterior para responder a la pregunta de indagación. Para ello, utilizarán las
fuentes que consiguieron y las que se presentan en la actividad con el fin estructurar, en un organizador gráfico, sus ideas sobre la
importancia de las ondas electromagnéticas y las estaciones base en la comunicación inalámbrica. Luego de que contrasten sus
explicaciones iniciales con lo que han indagado, elaborarán sus conclusiones explicando qué varió entre las explicaciones que realizaron.
Finalmente, presentarán los resultados de su indagación a su familia.
• 2.3 La telefonía celular como necesidad esencial para el bienestar de las personas (PS)
Leerán dos textos sobre el uso del celular con la intención de que identifiquen algunas ventajas y desventajas de emplear este aparato
tecnológico. Además, luego de describir cómo lo utilizan en su vida diaria, propondrán dos razones para promover su uso responsable.
Finalmente, después de reflexionar junto con su familia, establecerán compromisos para usar adecuadamente el teléfono celular.

Actividad 3. Informamos sobre el uso responsable del teléfono celular en nuestra vida
diaria.
En estas actividades, deberás orientar a tus estudiantes para que organicen la información recogida en las actividades anteriores, a fin de
que escriban un afiche que dé a conocer el uso responsable del teléfono celular en la vida diaria de las personas.

• 3.1 Elaboramos un afiche sobre el uso responsable del teléfono celular en nuestra vida diaria. (COM)
Elaborarán un afiche sobre el uso responsable del teléfono celular en su vida diaria. Para ello, primero observarán un ejemplo de este tipo
de texto con el fin de identificar sus elementos. Luego, planificarán la escritura de su afiche considerando el tipo textual, el propósito y el
destinatario. Además, organizarán sus ideas tomando en cuenta la información obtenida en las actividades anteriores. Con toda esta
información, elaborarán el bosquejo de su afiche y escribirán el primer borrador. Finalmente, tras revisar este borrador empleando una
lista de cotejo, escribirán la versión final de su afiche realizando las mejoras necesarias.

• 3.2 Presento mi afiche referente a la telefonía celular en nuestra vida diaria. (COM)
Organizarán la presentación del afiche que elaboraron para exponerlo a su familia. Antes de ello, acordarán con su familia el momento y el
espacio más adecuado para reunirse. Durante la presentación, explicarán cómo se produce la comunicación de un celular a otro y por qué
deben utilizar responsablemente este aparato tecnológico. En ese sentido, considerarán los argumentos que respalden su opinión.
Finalmente, pedirán a sus familiares sus opiniones sobre el mensaje del afiche y recomendaciones para mejorarlo.
IX. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMAN
EXPERIENCIA 1 A 22
ACTIVIDAD 1. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) evolucionan.
Semana 22: Del 20 al 24 de setiembre
DÍAS LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

PERSONAL PERSONAL MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA – TUTORÍA –

ÁREAS PERSONAL SOCIAL.
SOCIAL SOCIAL LEEMOS JUNTOS
Leemos el texto “Un Conocemos cómo ha Repartimos porciones  Descubro el arte de  Me conozco y valoro.
encuentro virtual” cambiado la telefonía en de queso en partes fotografiar.  “Sabía naturaleza”
ACTIVIDAD los últimos años. iguales.  Conocemos cómo ha
cambiado la telefonía
en los últimos años.

Analizar textos para Analizar líneas de Aprenderé a Aprenderé a componer Describiré lo que
imágenes tomando en
comprender la tiempo para repartir una cuenta los elementos del me hace sentir un
evolución de los comprender la cantidad en partes lenguaje de la fotografía, persona única y
como el encuadre, la
PROPÓSITO medios de evolución de los iguales composición, la valiosa.
 comunicación. medios de empleando iluminación, y elegiré Analizamos e
situaciones de mi vida
comunicación. material concreto cotidiana para hacer un interpretamos
registro fotográfico
y a representarlas creativo.
información sobre
gráficamente en Explicar los cambios en la una leyenda.
situaciones telefonía y sus beneficios a
partir de la revisión de
cotidianas. información de diversas
fuentes.

SEMAN
EXPERIENCIA 2 A 23
ACTIVIDAD 2. Es una necesidad estar conectados.
Semana 23: Del 27 al 01 de octubre.
DÍAS LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01

CIENCIA Y PERSONAL LEEMOS JUNTOS ARTE Y TUTORÍA

ÁREAS
TECNOLOGÍA SOCIAL MATEMÁTICA CULTURA

ACTIVIDAD
PROPÓSITO

SEMAN
EXPERIENCIA 3 A 24
ACTIVIDAD 3. Informamos sobre el uso responsable del teléfono celular en nuestra
vida diaria.
Semana 24: Del 04 al 08 de octubre.
DÍAS LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÍA

ÁREAS
LEEMOS JUNTOS


ACTIVIDAD
 PROPÓSITO

X . RECURSOS A UTILIZAR Y MATERIALES EDUCATIVOS:

 Cuaderno de trabajo de Comunicación 3° grado

 Cuaderno de trabajo de Matemática 3° grado
 Cuaderno de trabajo de Personal social 3° grado
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y tecnología 3° grado
 Plataforma educativa de Aprendo en casa.
 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
 Planificación curricular
 Plataforma Web Aprendo en Casa
 Videos, etc.

XI. REFLEXIÓN:
 I.1. ¿Qué avances o dificultades tuvieron los estudiantes?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

I.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar a mis estudiantes?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

I.3. ¿Qué se debe mejorar con mis estudiantes?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

I.4. ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

XII. FUENTE REFERENCIAL:

Ministerio de educación Aprendo en casa.

 https://aprendoencasa.pe/#/

Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

XIII. ANEXOS:

- Fichas de auto aprendizaje.

- Actividades aprendo en casa.

________________________________ ____________________________________
MARCO ANTONIO MIRES GALDINI ELCIRA DIAZ GUEVARA
DIRECTOR DOCENTE DE 3° Y 4°