Figura a la que se Nombre del error: Descripción:

11;0 / aplica:
0
A 11;11 1-Distorsión de la forma a)El cuadrado el círculo o ambos están
1 10;0 / 10;11
excesivamente achatados o
2 9;0 / 9;11
deformados. b)Desproporción entre el
3 8;8 / 8;11
4 8;0 / 8;5 tamaño del cuadrado y el del círculo
5 7;6 / 7;11 (uno es el doble de grande que el otro).
6  7;0 / 7;5
  2-Rotación Rotación de la figura o parte de la
7 6;6 / 6;11
misma en más de 45º; rotación de la
8 6;0 / 6;5
tarjeta aunque luego se copie
9 5;9 / 5;11
1 correctamente en la posición rotada.
5;6 / 5;8
0    3-Integración Falla en el intento de unir el círculo y el
1
5;4 / 5;5 cuadrado; el círculo y el vértice
1
1 adyacente del cuadrado se encuentran
5;2 / 5;3
2 separados o superpuestos en más de 3
1
5;0 / 5;1 mm.
3
11 4-Distorsión de la forma Cinco o más puntos convertidos en
4;10 / 4;11
4 círculos; puntos agrandados o círculos
1
4;8 / 4;9 parcialmente llenados no se consideran
5
como círculos.
1
4;6 / 4;7
6    5-Rotación La rotación de la figura en 45º o más.
1 
4;4 / 4;5
  6-Perseveración Más de 15 puntos en una hilera
7
2 7-Rotación Rotación de la figura en 45º o más;
1
4;2 /4;3
8 rotación de la targeta aunque luego se
1 copie correctamente en la posición
4;1
9
rotada.
2
4;0
0    8-Integración Omisión de una o más hileras de
2
< 4;0 círculos.
1
    9-Perseveración Más de 14 columnas de círculos en una
hilera
3 10-Distorsión de la Cinco o más puntos convertidos en
forma círculos; puntos agrandados o círculos
parcialmente rellenados no se
consideran círculos para este ítem de
puntaje.
    11-Rotación Rotación de la figura en 45º o más.
    12-Integración a)Desintegración del diseño: aumento
de cada hilera sucesiva de puntos no
lograda; "cabeza de flecha"
irreconocible o invertida;
conglomeración de puntos. b)Línea
continua en lugar de líneas de punto; la
línea puede sustituir a los puntos o
estar agregada a éstos.
4 13-Rotación Rotación de la figura en 45º o más.

    14-Integración Una separación de 3 mm entre la curva

y el ángulo adyacente.
5 15-Modificación de la Cinco o más puntos convertidos en
forma círculos; puntos agrandados.

    16-Rotación Rotación de la figura en 45º o más;

rotación de la extensión (apunta hacia
la derecha o la izquierda)
    17-Integración a)Desintegración del diseño;
conglomeración de puntos; línea recta
o círculo de puntos en lugar de arco.
b)Línea continua en lugar de puntos, en
el arco, la extensión o ambos.
6 18-Distorsión de la a)Tres o más curvas sustituidas por
forma ángulos (en caso de duda no
computar). b)Ninguna curva en una o
ambas líneas; líneas rectas.

    19-Integración Las dos líneas no se cruzan o se cruzan

en el extremo de una o de ambas
líneas; dos líneas onduladas
entrelazadas.
    20-Perseveración Seis o más curvas sinusoidales
completas en cualquiera de las dos
direcciones
7 21-Distorsión de la a)Desproporción entre el tamaño de los
forma 2 hexágonos: uno debe ser al menos el
doble de grande que el otro. b)Los
hexágonos están excesivamente
deformados; adicón u omisión de
angulos.
    22-Rotación Rotación de la figura en 45º o más
    23-Integración Los hexágonos no se superponen o lo
hacen excesivamente.
8 24-Distorsión de la El hexágono o el rombo excesivamente
forma deformados; angulos agregados u
omitidos.

    25-Rotación Rotación de la figura en 45º o más

Puntaje del Bender: Edad correspondiente de capacidad
visomotora:
Más de 13 puntos o errores 5 años
10 errores 5 años y medio
8 errores 6 años
5 errores 7 años
3 a 4 errores 8 años
2 o menos errores 9 a 10 años

Signos: Descripción:
1-Confusión de la Se refiere a dibujos que no siguen la secuencia esperada produciendose
secuencia
cambios de direcciones (hacia arriba o abajo u en otras direcciones) y que
rompen la progresión lógica o esperada.
2-Colisión Se trata de amontonar los diferentes diseños o permitir que el extremo de
alguno de ellos toque o se superponga a otro.
3-Superposición de En este caso se trata de que se dibujan las figuras directamente encima de
diseños
otras.
4-Repaso Remarcar o repasar una línea o líneas de una parte o de todo el dibujo.
5-Calidad irregular Líneas irregulares, en especial cuando se observa durante la ejecución de
línea
las mismas temblor aparente de la mano. (Ver caso 5)
6-Dificultad de Se refiere a una distorsión notable en los ángulos que configuran las
angulación
diferentes figuras, observándose un incremento, disminución o distorsión
de los mismos. (Ver caso 3)
7-Perseveración Se trata de dibujar repetidamente un diseño completo o una parte del
mismo. Suele ser más evidente en los dibujos con hileras de puntos. (Ver
caso 6)
8-Extensión de la línea Extender una línea o añadir líneas que no estan presentes en el dibujo de
muestra. (Ver caso 5)
9-Contaminación Se trata de efectuar una combinación de partes de dos figuras del test
diferentes. (Ver caso 5)
10-Rotación Rotar una o más figuras en más de 40-45º a partir de su posición estándar.
11-Omisión Dejar un espacio en una figura, reproducir sólo una parte de ella, separar o
fragmentar partes de un diseño u omitir algunos elementos del mismo.
12-Retrogresión Sustituir líneas o puntos por círculos; sustituir rayas por puntos, rellenar
(sobreado círculos) o una mezcla de los anteriores. (Ver caso 2 y 3)

7- Los indicadores emocionales

A continuación se exponen algunos de los indicadores emocionales planteados por la autora. Se trata de
orientaciones generales que no deben entenderse como pruebas evidentes de la existencia de un
trastorno, sino de indicadores de la posible existencia de patologías que deberán someterse a una
evaluación más detallada.

1-Orden confuso de los dibujos

Este indicador está relacionado con una falta de capacidad para planificar y organizar el material. En
los niños más pequeños es normal el orden confuso de los dibujos (5 a 7 años). Este indicador no
adquiere significación diagnóstica hasta los 8 años aproximadamente, cuando la distribución arbitraria
por toda la hoja sería un síntoma a considerar.

2-Línea ondulada (en figuras 1 y 2)

Se asocia a falta de estabilidad. Su presencia es más frecuente en niños pequeños con problemas. No
obstante, se encontró que no era un indicador respecto al grupo de niños mayores. La razón de que
sólo se encontrara en niños pequeños obedece a que éstos no tan sólo serían inestables
emocionalmente sino también en la coordinación y control motriz fino.

3-Sustitución de círculos por rayas

En adultos se asocia a una profunda perturbación emocional. En los niños puede estar relacionado con
impulsividad y falta de interés o atención. Su aparición es más frecuente en el grupo con problemas
emocionales en cualquier edad.

4-Aumento progresivo del tamaño

Está relacionado con una baja tolerancia a la frustración e impulsividad. En los casos más claros
pueden indicar conductas disruptivas e incluso violentas. Aparecen muy a menudo en niños con
T.D.A.H. (Trastornos Déficit de Atención con Hiperactividad). En el grupo de niños más grandes (8 a
10 años) se da con mayor frecuencia en los que presentan trastornos emocionales.

5-Gran tamaño de las figuras

Se asocia a conductas de tipo externalizante. Suelen ser niños con patrones, en ocasiones, muy
obsesivos y exigentes.

6-Tamaño pequeño de los dibujos

La disminución del tamaño de los dibujos correlaciona con las conductas internalizantes, retraimiento,
timidez, ansiedad. No obstante, el indicador adquiere mayor valor diagnóstico con niños de más edad
(8 a 10 años). Si los dibujos además se concentran o comprimen en una zona concreta del papel
confirmarían aún más la sospecha de retraimiento, miedos, etc. (Ver caso 4 expuesto más adelante)

7-Línea fina
Las líneas finas y un trazado poco firme suelen estar asociadas también a timidez y retraimiento en
niños pequeños no siendo tan claro en los niños más mayores. Por regla general, el retraimiento y la
timidez de los niños pequeños pueden reflejarse en la calidad de la línea, mientras que los mayores lo
hacen en el tamaño del dibujo.

8-Repaso de las figuras y las líneas

Se relaciona con agresividad manifiesta e impulsividad.

9-Segunda tentativa
Puede estar relacionado con ansiedad, impulsividad y trastornos emocionales.
Hay niños que tras la primera tentativa no están contentos con su dibujo, ya que son conscientes de
que son incorrectos pero no tienen el control necesario para corregir sus dibujos borrando los errores y
volviendo a empezar. Estos niños, es muy probable, que en su entorno habitual empiecen muchas
actividades distintas y las abandonen con facilidad.

10-Expansión (uso de dos o más hojas de papel)

Se trata de un indicador muy claro de tendencias de conductas disruptivas, explosivas e incluso
violentas. También suele darse en niños con deterioro neurológico y con conductas externalizantes.

11-Costricción (uso de menos de la mitad de la hoja)

Se relaciona con retraimiento, timidez, depresión (Ver Caso 4)