SECRETARIA DE EDUCACION

SUBSECRETARIA DE EDUCACION
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
SUPERVISION ESCOLAR N° 7

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAMON LOPEZ VELARDE CLAVE: 07DES3674P CICLO ESCOLAR: 2013 – 2014
GRADO Y GRUPO: 2° E PROFRESOR(A): CRECENCIA YANET RUJILLO RINCON FECHA: 19 DE AGOSTO 2013

PLANIFICACION: BLOQUE I DURACION: 4 sesiones

INTENCION PEDAGOGICA La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal

Que el alumno haga patente su dimensión ética APRENDIZAJES ESPERADOS: distingue, aprecia, y acepta los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y
ante situaciones de la vida comprende que la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y social
COMPETENCIAS EN HABILIDADES DIGITALES QUE PUEDAN FAVORECER:
Creatividad, investigación y manejo de la información y un pensamiento critico
PRODUCTOS: dimensión personal con la cual los alumnos podrán conocerse mejor.

ACTIVIDADES DE INICIO DURACION: una sesión

NOCIONES Y PROCESOS Mi nombre es enrique tengo 14 años me gusta andar en patineta, dibujar y asistir con mis amigos, amo
FORMATIVOS a la música, me gusta el metal y la música de los 80´, toco la guitarra eléctrica. Me gusta mucho los
Se Propicia el intercambio de ideas pidiendo a los dulces y cuando como soy muy activo. Me choca la materia de ética es muy aburrido. Lo que me gusta
alumnos que compartan y discutan sus respuestas a de la escuela es que ahí puedes conocer a las personas más extrañas y tienes compañeros con quien
las preguntas para andar y posteriormente busque convivir. A veces me va mal en la escuela, pues no estudio me da flojera y es muy aburrido, la verdad
lograr consensos no me gusta la escuela porque los maestros a pesar de estar preparados no enseñan bien y son
gruñones. Quiero estudiar cinematografía pues soy muy creativo, por ejemplo en mis dibujos. La
cinematografía me gusto porque un maestro en 1ero. Nos explicó cómo hacen las películas. Mi defecto
principal son mis cabellos pues lo tengo muy rizado y quiero tenerlo lacio. Otro defecto es que soy muy
sensible todo me preocupa, aunque no sea de mi familia. Las cosas buenas de mí son que tengo
facilidad para tocar mi guitarra, para dibujar y realizar maquetas y hacer nuevas cosas.
PREGUNTAS PARA ANDAR
 ¿Cómo es enrique? ¿Crees que tenga más actitudes positivas que las que cree él? ¿Cuáles
son las normas que rigen la vida de enrique?
 ¿Crees que hay aspectos que puede mejorar en su vida? ¿Cómo podría conocerse a sí
mismo? ¿Qué le sugerirías para realizarse como persona?
 ¿su familia, amigos y entorno le ayudan para superarse? ¿es importante que tome en
cuenta sus sentimientos? ¿Por qué? ¿Qué importancia tiene la sinceridad cuando se realiza
una descripción?

CYTR
F. C. Y E.
 RECOMENDACIONES DIDACTICAS
El docente debe propiciar la realización de Discusión de dilemas, distintos puntos de vista acerca del
problema.

Planificación. El desarrollo de las actividades Actividades de desarrollo Duración: 2 sesiones

1.-propicie la lectura colectiva del texto deteniéndose para comentarla para la comprensión sea
Para iniciar a conocerse mejor iniciar la redacción de la descripción personal, detenidamente clara y permita que los estudiantes se identifiquen con el caso.
como eres y completa de la manera más honesta. 2.- compartir ideas.
3.-para orientar la planeación presente un ejemplo considerando algún estudiante que sea
seguro de sí mismo para que pueda comentar en voz alta que sabe de él.
4.-parael apartado ¿Dónde puedo investigar? Sugiera que se base en la información de familiares
y con fotografías y dibujos de ellos

Nociones y procesos formativos

Se plantea el ejercicio del autoconocimiento para desarrollar su autoestima la cual implica
reconocer características físicas y conductuales que poseen los alumnos para lograr su aceptación
y cambiar las cosas que se reconocen como negativas y susceptible a modificarse.

Recomendaciones didácticas
De manera voluntaria solicitar a los alumnos que compartan sus respuestas pueden obtener prácticas lúdicas para crear un ambiente de confianza cuidando que se lleve en un estado de respeto.

CYTR
F. C. Y E.
Recomendaciones didácticas Actividades de cierre Duración:1 sesión
Observar que los trabajos presenten buena presentación
PRESENTACION DE TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS:

 En un collage los alumnos expondrán al grupo su personalidades positivas y negativas

su fortalezas y debilidades

 El docente complementara la información correspondiente

EVALUACION

Mediante las diversas exposiciones y sugerencias para mejorar la vida diaria de cada alumno.

ELABORÓ VTO. BNO.

DOCENTE DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFRA. CRECENCIA YANET TRUJILLO RINCON PROFR. JOSE LUIS ACOSTA ALONSO

CYTR
F. C. Y E.
 SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
SUPERVISION ESCOLAR N° 7

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAMON LOPEZ VELARDE CLAVE: 07DES3674P CICLO ESCOLAR 2013-2014
GRADO Y GRUPO 2° E PROFRESOR(A): CRECENCIA YANET RUJILLO RINCON FECHA: 29 DE AGOSTO 2013

PLANIFICACION: BLOQUE I DURACION: 4 sesiones

INTENCION PEDAGOGICA La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal

La intención de realizar un proyecto de vida requiere APRENDIZAJES ESPERADOS: comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida
el planteamiento de una o varias metas, tomando cotidiana.
en cuenta los recursos disponibles y los que faltan,
así como los medios para realizarlos, basados en
valores y reglas en un contexto social.
COMPETENCIAS EN HABILIDADES DIGITALES QUE PUEDAN FAVORECER:
Comunicación y colaboración; así como investigación y manejo de la información.

PRODUCTOS: elaboración de su escala personal de valores.

ACTIVIDADES DE INICIO DURACION: una sesión

NOCIONES Y PROCESOS PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMATIVOS Durante la segunda guerra mundial un avión que transportaba niños de las mejores escuelas británicas,
Propiciar que los alumnos realicen su proyecto de se estrella en una isla desierta. En el accidente mueren los adultos. El grupo se enfrenta el reto de
vida tomando en cuenta todos los recursos sobrevivir. Los dos muchachos de mayor edad Ralf y Jack se convierten en los líderes de grupo,
disponibles, buscando beneficios y tomando en rápidamente se organizan en un sencillo campamento, en un principio se ponen rápidamente de
cuenta sus consecuencias de cada una de ellas. acuerdo que para tener la palabra deben sostener en su manos un caracol que hallaron en la playa. El
trabajo se divide en 2 tareas importantes. Ralf y su equipo se encargan de mantener encendida una
hoguera para que el humo llame la atención de los barcos. Solo así podrán rescatarlos. Jack cazara
cerdos salvajes y complementaran la dieta con frutas y cangrejos. Uno de los chicos llamado piggy
presta sus lentes con las que encienden la fogata para cocer y llamar la atención. La convivencia estalla
visceralmente y la primera señal es que no acatan la regla y lo que hacen es ignorar la regla del caracol,
y la convivencia estalla cuando un barco pasa pues el encargado abandono para acompañar a Jack a la
cacería ralf intenta restablecer el orden y durante la lucha muere Piggy el ultimo apoyo de ralf y lo
persiguen y para impedir que se esconda en la vegetación la incendian provocado por los niños y
cuando están a punto de matar a Ralf se topa con un soldado que lo salva. El militar había
desembarcado para salvarlos.
PREGUNTAS PARA ANDAR: ¿Crees que la historia se repita en nuestra sociedad? ¿en que se distingue la
organización que tenían los niños y las de una manada de lobos? ¿los personajes respetan la dignidad
de los demás? ¿Qué criterios crees que se justifique las acciones de jack y ralf?
¿Crees que los personajes tienen un proyecto de vida?

CYTR
F. C. Y E.
 RECOMENDACIONES DIDACTICAS
Después de contestar las preguntas con el grupo, el docente debe pedir a los alumnos que mencionen
ejemplos de deterioro social por falta de conciliación entre los integrantes del grupo y analicen el daño
ambiental que realizaron.

Actividades de desarrollo Duración: 2 sesiones

Planificación. El desarrollo de las actividades

 Generar una discusión con la finalidad de definir lo que es la libertad
En el desarrollo de la secuencia se pretende que el alumno elabore mediante su escala de valores  Se pide que mencionen ejemplos de diversos sentimientos y que las relacionen con las
un proyecto de vida que requiere el planteamiento de una o varias metas tomando en cuenta los situaciones con las que las provocan, así como los sentidos con los que se perciben.
recursos disponibles y los que faltan así como los medios para realizarlo.  Cuáles son los mecanismos de defensa del cerebro sobre los sentimientos y los casos
que se puedan experimentar
 Realizar una lista de obligaciones y cuestionar si todas son agradables y cuando la
respuesta sea negativa cuestionar la utilidad y en consecuencia la razón de su
existencia.
 Realizar historias que reseñen casos de la que conozcan del ejercicio responsable de la
libertad y representarlas a los demás.
 Escribir en una tarjeta que creen que es la autonomía moral y recogerlas después leer
lo que es la autonomía moral y después escribir en otra tarjeta después de leerlo y
pedir que identifiquen las diferencias entre ambas. Realizar una definición de la
autonomía moral que satisfaga al grupo y este de acorde con definición.
 Hacer referencia del reglamento escolar y señale una reglas de conocimiento común y
explicar los criterios que se realizaron para establecerlos.
 Guiar una discusión grupal que llegue a la conclusión de que los criterios que usan los
criminales están en contraposición con las normas morales y jurídicas que establece la
sociedad para la convivencia.

Nociones y procesos formativos

La comprensión y la reflexión crítica representan la posibilidad de que los alumnos analicen

problemáticas, ubique su sentido a la vida social y actúen de manera comprometida y
constructiva.

Recomendaciones didácticas

Mediante las diferentes actividades a realizar procurar fomentar el análisis grupal que generen discusiones.

CYTR
F. C. Y E.
Recomendaciones didácticas Actividades de cierre Duración:1 sesión
Mediante el análisis de casos se trata de clarificar y fomentar la capacidad de juzgar desde la
perspectiva moral una situación específica.

El cierre de la secuencia plantea concluir el producto tomando como base los

conocimientos adquiridos en el estudio del tema.
Se pretende además la socialización de los conocimientos y habilidades para conseguir
actitudes en los escolares
Finalmente se propone un instrumento de autoevaluación que pueda ser usado como
indicador

EVALUACION
La evaluación se realizara en base a la participación de los alumnos además de una evaluación
escrita y evaluada por los mismos alumnos, además de la coevaluacion realizada por los alumnos y
maestro.

ELABORÓ VTO. BNO.

DOCENTE DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFRA. CRECENCIA YANET TRUJILLO RINCON PROFR. JOSE LUIS ACOSTA ALONSO

CYTR
F. C. Y E.
 SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
SUPERVISION ESCOLAR N° 7

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAMON LOPEZ VELARDE CLAVE: 07DES3674P CICLO ESCOLAR 2013-2014
GRADO Y GRUPO 2° E PROFRESOR(A): CRECENCIA YANET RUJILLO RINCON FECHA:10 DE SEPTIEMBRE 2013

PLANIFICACION: BLOQUE I DURACION: 4 sesiones

INTENCION PEDAGOGICA La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal.
Que el alumno pretenda analizar que las APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qué éstas rigen sus
costumbres, normas y reglas dan sentido a su actos en espacios privados y públicos.
convivencia diaria y una vida social en un ambiente
armónico.
COMPETENCIAS EN HABILIDADES DIGITALES QUE PUEDAN FAVORECER:
Comunicación y colaboración. Investigación y manejo de información.

PRODUCTOS: realizar un póster en lo que expongan las diferentes normas y reglas que rigen su vida, su familia, su escuela, y su
comunidad y las consecuencias que implica la falta de respeto de ellas.

ACTIVIDADES DE INICIO DURACION: 2 sesiones

NOCIONES Y PROCESOS PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMATIVOS ¿Has escuchado hablar del rey Arturo? Arturo de Inglaterra, junto con el Cid Campeador de Castilla y
Representa la posibilidad de que los alumnos Roldán de Francia son símbolos de la caballería medieval. Durante las ferias campesinas y en los
analicen problemáticas y ubiquen su sentido social banquetes de los nobles, los juglares divertían a la gente cantando las legendarias hazañas de tales
para aprender a tomar decisiones y reconocer la personajes. Los cantos sobre el rey Arturo son pocos históricos, pues se encuentran adornados con
justicia como un sistema de vida. fantasía y magia. Arturo posee una extraordinaria espada llamada EXCALIBUR. El consejero del rey es
el mago Merlín quien lo guía para que gobierne con justicia. La ciudad que gobierna Arturo se llama
CAMELOT, una ciudad amurallada, feliz y prospera, donde rige la justicia.
Arturo desea que Camelot sea el mejor sitio del mundo para ello convoca a los caballeros más justos y
honrados de Inglaterra y se funda los caballeros de la mesa redonda. Gawain, Parsifal, Lanzarote y
otros héroes, responden al llamado de Arturo. Los caballeros se sientan en una mesa redonda porque
todos son iguales entre sí, porque no hay cabecera y no hay un lugar privilegiado, en la mesa es la
justicia. Todo funciona muy bien hasta que Lanzarote viola una de las reglas y traiciona al rey, y desde
entonces las cosas marchan muy mal en Camelot solo existe guerras y la unidad de la mesa redonda se
ve resquebrada. Lanzerote se arrepiente y acude en defensa de Arturo, para luchar contra la bruja
Morgana y la ciudad de CAMELOT se salva pero Arturo y Lanzerote mueren, pero los ideales de la mesa
redonda sobreviven en la mítica ciudad de CAMELOT
PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR
¿Por qué Arturo convoco a los caballeros a camelot? ¿El solo hubiera conseguido la buena organización
de su comunidad? ¿la mesa redonda simboliza la igualdad entre todos? ¿Qué ventajas se tiene al
convivir en términos de igualdad? ¿Qué importancia se tiene acatar las normas de una comunidad?

CYTR
F. C. Y E.
 ¿Qué consecuencias se tiene? ¿Cómo te sientes
Cuando las obedeces y cuando no la obedeces?

RECOMENDACIONES DIDACTICAS
El docente debe establecer una referencia histórica donde los alumnos investiguen características de la
época medieval (tipo de gobierno, costumbres, religión, etc).

Planificación. El desarrollo de las actividades Actividades de desarrollo Duración: 2 sesiones

Explicar a los estudiantes las características del póster que realizaran como producto donde se  Elaborar un cuento inspirado en la vida de Camelot
pretende evidenciar la expresión de la dimensión ética, la importancias de las normas en la vida  Solicitar que busquen fotografías o dibujar donde ilustren normas morales, reglas,
acorde con el ejercicio responsable de la libertad consientes de respetar la reglas jurídicas y jurídicas.
morales.  Analizar un partido de futbol y reflexione con el grupo la aplicación de las reglas
aunque estén mal aplicadas en cuya decisión son inapelables aunque incorrecciones.
¿que sugieren para que esto no suceda?
 Organice a dos equipos para un debate por equipos, elaborando varias frases que
impliquen posiciones encontradas y realizar una conclusión para poder convivir en un
ambiente de respeto y libertad, se requiere la existencia de reglas y normas.
 Comenten como las costumbres se han hecho normas en su casa.
 Solicitar un reglamento de tránsito y ver cuáles son las faltas que más incurren los
automovilistas
Nociones y procesos formativos
Involucra la capacidad de prever desenlaces diversos, de responsabilizarse de las acciones que se
emprenden y de mantener congruencias con sus valores.

Recomendaciones didácticas
Se sugiere trabajar en equipos para analizar cómo se respetan las reglas en el salón de clases.
Se recomienda trabajar en un debate.

CYTR
F. C. Y E.
Recomendaciones didácticas Actividades de cierre Duración:1 sesión
Considere dar a conocer a los alumnos, que las normas como las sociedades están en constante
evolución, lo que es válido para un tiempo, pierde su sentido en otra época.
 Elaborar una agenda de control o ficha de uso semanal para llevar a cabo sus
actividades de manera más eficaz
 Elaborar un poster del tamaño natural para que puedan corregir los errores del
anterior.
 Invitar a la comunidad escolar a visitar la exposición, elaborar un cuestionario para
saber las impresiones de los visitantes analicen los resultados

EVALUACION
Se realizara evaluación tipo enlace además de la recopilación de las evidencias, participaciones y la
coevaluacion.

ELABORÓ VTO. BNO.

DOCENTE DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFRA. CRECENCIA YANET TRUJILLO RINCON PROFR. JOSE LUIS ACOSTA ALONSO

CYTR
F. C. Y E.
CYTR
F. C. Y E.