Módulo 3.
Instituciones educativas y formación del
sujeto 2021-1
Actividad 1.
Presentación del módulo
BEATRIZ DEL CARMEN GERONIMO SANCHEZ
Lic. En Educación e innovación pedagógica
Matricula: 200924355
Grupo 17
Lo que respecta al primer módulo los elementos que se analizaron fueron los
siguientes: Durante la 1ra. Unidad incluye un acercamiento preliminar al plan de
estudios de la licenciatura y a este primer módulo, así como a la identificación de
algunas características personales y de tus experiencias ligadas a los procesos
educativos.
En la 2da trato de la educación, aprendizaje y configuración de las identidades, a partir
de tu historia de vida. La trayectoria temática, que presenta esta unidad; pone de
manifiesto el valor inestimable que tendrá en tu estudio de los procesos de aprendizaje
y desarrollo la recuperación de algunas de tus experiencias de vida.
Y finalmente en la 3ra. Estuvo dirigida al análisis de los procesos de formación ligados
a las prácticas comunicativas. Desde esta mirada, se enfatizará el efecto formativo
que conllevan las acciones comunicativas como vías de formación del sujeto. Un
recurso didáctico de gran valor dentro de este tercer bloque de conocimientos, va a
ser la redacción de una narración autobiográfica.
Su objeto de reflexión-acción fue relación entre los sujetos y la educación, el
Problema eje: formas en que el sujeto, se constituye mediante procesos educativos
durante su trayecto de vida, en los ámbitos escolares y de su vida cotidiana.
Propósito general de proceso: reconocer el hecho educativo, a partir de un proceso de
indagación autobiográfica; para dar cuenta del potencial formativo de la experiencia
como ámbito de constitución de la condición humana, de sus relaciones, emociones
Lo que respecta al tercer módulo vamos a retomar las experiencias individuales y
grupales, y plantearlo en el ámbito escolar, nos enfocaremos a la institución (escuela)
como parte medular, donde se nos cuestionará la manera de cómo serán aplicadas
las estrategias que aprenderemos estando en una institución.
El elemento que aún no se ha abordado claramente es la escuela como tal, solo se ha
tocado de manera breve, ya que se habla de instituciones, aprendizaje etc. Los
cuestionamientos que surgen a partir de observar y analizar el esquema es La
metodología que estamos llevando no servirá como herramienta para innovar,
estaremos realmente preparados para enfrentarnos al gran monstro que es la
educación, podremos realizar trabajos en el aula de manera excelente. Seremos
capaces de resolver situaciones de aprendizaje.
El esquema se muestra aspectos importantes como el problema eje el cual señala la
importancia de la institución escolar como conformadora del sujeto y a su vez el
objeto de reflexión el proceso de conformación del sujeto en las instituciones sociales,
estos dos aspectos están ligados de manera tal que el sujeto pueda lograr un
aprendizaje claro y significativo
Analizando las tres unidades estas están encaminadas a la comprensión y el valor de
la escuela como una institución en la cual ya no sólo se van a dar aprendizajes
concretos, sino que también será un lugar en donde el individuo será capaz de
conformarse como un ser socioemocional conviviendo. El supuesto de esta
perspectiva, conocida como conocimiento compartido o construcción social del
conocimiento, es que en el lenguaje se vehiculan real- idades, ideologías, mundos,
pensamientos, y es con lenguaje en comunicación con lo que construimos el
conocimiento en el salón de clases.
Conclusión:
Trabajar la formación de sujetos, desde la perspectiva y en el campo de educación,
debe significar asumir las revolturas, el conflicto, la crisis y la incertidumbre. Debe
alentarnos a ampliar el sentido de la perspectiva crítica, comenzando a incorporar
perspectivas complejas. La complejidad se presenta con los rasgos inquietantes de lo
enredado, de lo inextricable, del desorden, de la ambigüedad, de lo incierto, de lo
confuso. De allí que sea imposible abordarla (sin forzarla) desde los pensamientos
“cristalizados” y simples; debemos construir “con” el proceso de crisis un pensamiento
complejo y abierto. Precisamente la crisis provoca un completo replanteamiento de las
formas regulares y normales de comprender y pensar lo sociocultural.
Es necesario pensar en una educación desde la pedagogía del sujeto. Esto es
trascender una educación transmisora que desarrolle individuos dependientes y
alienados y optar por una educación para la creación de sujetos con autonomía social,
con posibilidad de tomar decisiones, repensar la realidad, autocriticarse, proponer
nuevos caminos y hacer y hacerse nuevas preguntas. Optar por una educación para el
encuentro y la prevención. Una educación respetuosa de las culturas y de las
diferencias, con reconocimiento de las características del educando, con orientación
hacia la vida y las necesidades de este último, sustentada por valores de cooperación
y solidaridad, con vocación de futuro y de construcción de sujetos y de sociedad.
Bibliografía
(N.d.). Retrieved April 29, 2021, from [Link]
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Vecino, L. (2017). Conclusions.
