Centro Educativo Sebastián Paredes
Planificación Diaria de Primer y Segundo Ciclo
Docente: Birelys Maeroby Rosario Grado: 5to Sección: A Fecha: 29/8/2019
Tema: Los Números Naturales
Estrategia y técnica de enseñanza/aprendizaje: Promover los saberes previos, lluvias de ideas, completar ejercicios de manera
individual
Intención Pedagógica del Día: Conocer e identificar los números naturales mayores que 1,000,000
Área Curricular: Matemática
Competencias específicas: Razonar y argumentar. Comprende, reconoce y utiliza los números naturales mayores que 1,000,000 y
menores que la unidad hasta la milésima, sus formas de representación.
Momento de la Actividades / duración Organización de Recurso
clase Estudiantes
Inicio Saludo Media Luna -Pizarra
Exploración de los saberes previos, presentar e -Marcador
introducir el tema a trabajar. -Borrador
Comentar acerca de los temas a trabajar con los -Tiza
estudiantes.
Desarrollo Leer y escribir aplicaciones sobre el tema.
Los números naturales son simplemente 0, 1, 2, 3, 4,
5, … (y así sigue) aunque para algunos, el cero es o
no un número natural, así que te pueden decir que los
números naturales son 1, 2, 3, 4, 5, …
Con sólo diez cifras (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, y 9),
podemos formar cualquier número de nuestro sistema
de numeración. El conjunto de todos estos números
se denomina "Números Naturales" y se representa
por N.
N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14…}
La cantidad de números naturales es infinita, porque
siempre es posible agregar un número más. No existe
un número que sea el mayor de todos.
Cierre Asignación de tarea sobre el valor posicional y la
recta numérica.
Conversatorio sobre el tema trabajado.
¿Qué les pareció la clase? ¿Qué fue lo que más le
gusto? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo estuvo la maestra?
Efemérides:
Observaciones:
Planificación Diaria de Primer y Segundo Ciclo
Docente: Birelys Maeroby Rosario Grado: 5to Sección: A Fecha: 30/8/2019
Tema: Valor Posicional de los Números Naturales
Estrategia y técnica de enseñanza/aprendizaje: Promover los saberes previos, lluvias de ideas, completar ejercicios de manera
individual
Intención Pedagógica del Día: Conocer e identificar los números naturales y su valor posicional.
Área Curricular: Matemática
Competencias específicas: Razonar y argumentar. Comprende, reconoce e identifica los números naturales y su valor posicional.
Momento de la Actividades / duración Organización de Recurso
clase Estudiantes
Inicio Saludo Media Luna -Pizarra
Exploración de los saberes previos, presentar e introducir el tema a -Marcador
trabajar. -Borrador
Comentar acerca de los temas a trabajar con los estudiantes. -Tiza
Desarrollo Leer y escribir aplicaciones sobre el tema.
Valor de posición de los números
El valor de posición de una cifra en número depende del lugar que
ocupa en la escritura del número.
Por ejemplo:
Unidad Centena Decena Unidad
de de mil de mil de mil Centena Decena Unidad
millón
3 5 4 5 6 3 1
La cantidad total es 3,545,631, el número 1 representa las unidades,
el 3 las decenas y el 6 las centenas.
Esta lectura puede variar dependiendo de la cantidad de números
que se coloquen, por ejemplo 456,789 esta cantidad se lee:
cuatrocientos cincuenta y seis mil setecientos ochenta y nueve.
Centena de Decena de Unidad de
Centena Decena Unidad
mil mil mil
4 5 6 7 8 9
Valor que tiene cada cifra de acuerdo al lugar que ocupa en la
cantidad.
Ejemplo: Si un total de 1,254,234 estudiantes van al Museo el valor
de la posición se leería de la siguiente forma:
1 (Un millón de unidades)
2 (200,000 unidades)
5 (50,000 unidades)
4 (4,000 unidades)
2 (200 unidades)
3 (30 unidades)
4 (4 unidades)
Cierre Conversatorio sobre el tema trabajado.
¿Qué les pareció la clase? ¿Qué fue lo que más le gusto? ¿Qué
aprendieron? ¿Cómo estuvo la maestra?
Efemérides:
Observaciones:
Planificación Diaria de Primer y Segundo Ciclo
Docente: Birelys Maeroby Rosario Grado: 5to Sección: A Fecha: 02/09/2019
Tema: Secuencia de Números Naturales
Estrategia y técnica de enseñanza/aprendizaje: Comentar con los estudiantes acerca de secuencias de los números naturales iguales
o mayores que un millón. Explicar ejemplos.
Intención Pedagógica del Día: Realizar secuencia de los números naturales igual o mayores que un millón.
Área Curricular: Matemática
Competencias específicas: Razonar y argumentar. Comprende, reconoce y utiliza los números naturales mayores que 1,000,000 y
menores que la unidad hasta la milésima, sus formas de representación y valor posicional.
Momento de la Actividades / duración Organización de Recurso
clase Estudiantes
Inicio Saludo Media Luna -Pizarra
Exploración de los saberes previos, presentar e -Marcador
introducir el tema a trabajar. -Borrador
Retroalimentación del tema trabajado anteriormente. -Tiza
Desarrollo Los y las estudiantes escribirán aplicaciones sobre el
tema en sus cuadernos.
Las secuencias son sucesiones de números que van
avanzando o retrocediendo en la recta numérica, la
misma cantidad de espacios. Así, hay secuencias de 1
en 1, de 6 en 6, de 100 en 100, etcétera.
Ejemplo
1) 30 402 – 30 502 – 30 602 – 30 702 – …
2) 54 – 52 – 50 - 48 – 46 – 44 – 42 – …
En la primera secuencia cambia la centena, 1 cada
vez; entonces va avanzando de 100 en 100.
En la segunda secuencia cambia la unidad, 2 cada
vez; entonces va retrocediendo de 2 en 2.
Cierre Mandar a los alumnos a la pizarra, completar practica
de manera individual.
Conversatorio sobre el tema trabajado.
¿Qué les pareció la clase? ¿Qué fue lo que más le
gusto? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo estuvo la maestra?
Efemérides: Mes de la Biblia
Observaciones:
Planificación Diaria de Primer y Segundo Ciclo
Docente: Birelys Maeroby Rosario Grado: 5to Sección: A Fecha: 03/09/2019
Tema: Numeros naturales en forma desarrollada.
Estrategia y técnica de enseñanza/aprendizaje: Comentar con los estudiantes acerca de cómo escribir los números en forma
desarrollada. Explicar ejemplos.
Intención Pedagógica del Día: Conocer e identificar los números en forma desarrollada.
Área Curricular: Matemática
Competencias específicas: Razonar y argumentar. Comprende, reconoce y utiliza los números naturales mayores que 1,000,000 y
menores que la unidad hasta la milésima, sus formas de representación y valor posicional.
Momento de la Actividades / duración Organización de Recurso
clase Estudiantes
Inicio Saludo Media Luna -Pizarra
Exploración de los saberes previos, presentar e -Marcador
introducir el tema a trabajar. -Borrador
Retroalimentación del tema trabajado anteriormente. -Tiza
Desarrollo Los y las estudiantes escribirán aplicaciones sobre el
tema en sus cuadernos.
La forma desarrollada es una forma de reescribir un
valor numérico que divide ese valor en dígitos
separados, mostrando cuánto representa cada dígito.
Ejemplo: Escribe 65,432 en forma desarrollada.
Observa que hay cinco dígitos separados en este
número. Como resultado, habrá cinco posiciones
separadas en la forma desarrollada de este número.
Reescribe el número de forma que cada uno de sus
dígitos esté separado por un signo de más y
multiplica por el valor posicional correspondiente
60,000+5000+400+30+2
Ejercicio:
Escribe en forma desarrollada las siguientes cifras
numéricas.
300,400
293,432.
1,000,000
989,248
Escribe en forma estándar los siguientes numeros:
20000+600+40+3
800000+5000+600+80+1
50000+7000+80+2
900000+8000+9
Cierre Conversatorio sobre el tema trabajado.
¿Qué les pareció la clase? ¿Qué fue lo que más le
gusto? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo estuvo la maestra?
Efemérides: Mes de la Biblia
Observaciones:
Planificación Diaria de Primer y Segundo Ciclo
Docente: Birelys Maeroby Rosario Grado: 5to Sección: A Fecha: 04/09/2019
Tema: Redondeo de números naturales
Estrategia y técnica de enseñanza/aprendizaje: Comentar con los estudiantes acerca del redondeo y los números naturales
Intención Pedagógica del Día: Redondear números naturales de millar usando la recta numérica
Área Curricular: Matemática
Competencias específicas: Razonar y argumentar. Redondear números naturales menores que 1000,000 a un valor posicional
indicado.
Momento de la Actividades / duración Organización de Recurso
clase Estudiantes
Inicio Saludo Media Luna -Pizarra
Exploración de los saberes previos, presentar e -Marcador
introducir el tema a trabajar. -Borrador
Comentar con los estudiantes que es redondear un -Tiza
número y como se redondea.
Desarrollo Los y las estudiantes escribirán aplicaciones sobre el
tema en sus cuadernos.
Redondear un número quiere decir reducir el número
de cifras manteniendo un valor parecido
Como redondear un numero
Decidir cuál es el último dígito que se quiere
conservar
Incrementarlo en 1 si el siguiente número es 5 o más
(esto se llama redondeo hacia arriba)
Dejarlo igual si el siguiente dígito es menor que 5
(redondear hacia abajo)
Redondear números enteros
Si quieres redondear a decenas, centenas, etc. tienes
que sustituir las cifras que quitas por ceros.
Ejemplos Porque ...
134,9 redondeado a ... la cifra siguiente (4)
decenas es 130 es menor que 5
12.690 redondeado a miles ... la cifra siguiente (6)
es 13.000 es 5 o más
1,239 redondeado a ... la cifra siguiente (2)
unidades es 1 es menor que 5
Redondea a la decena de mil más próxima
2,239,098
1,887,392
5,468,291
987344
Cierre Conversatorio sobre el tema trabajado.
¿Qué les pareció la clase? ¿Qué fue lo que más le
gusto? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo estuvo la maestra?
Efemérides: Mes de la Biblia
Observaciones:
Planificación Diaria de Primer y Segundo Ciclo
Docente: Birelys Maeroby Rosario Grado: 5to Sección: A Fecha: 05/09/2019
Tema: Ordena los números naturales en la recta numérica.
Estrategia y técnica de enseñanza/aprendizaje: Comentar con los estudiantes acerca de cómo ordenar números naturales en la recta
numérica.
Intención Pedagógica del Día: Ordenar los números en la recta numérica utiliza patrones para aprender recta numérica.
Área Curricular: Matemática
Competencias específicas: Escribir y ordenar números naturales de menor a mayor. Construir una recta numérica y ordenar los
números naturales del menor a mayor.
Momento de la Actividades / duración Organización de Recurso
clase Estudiantes
Inicio Saludo Media Luna -Pizarra
Exploración de los saberes previos, presentar e -Marcador
introducir el tema a trabajar. -Borrador
Comentar con los estudiantes que es la recta -Tiza
numérica y como ordenar los números de menor a
mayor o mayor a menor.
Desarrollo Los y las estudiantes escribirán aplicaciones sobre el
tema en sus cuadernos.
[Link] de menor a mayor los números en una recta
numerica:
a) 1,634,490 b) 1,645,483 c) 1,686 d) 168,890
Ordena de mayor a menor los números en una recta
numerica
a)21,370 b) 230,683 c) 87,974 d) 37, 894
Cierre Conversatorio sobre el tema trabajado.
¿Qué les pareció la clase? ¿Qué fue lo que más le
gusto? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo estuvo la maestra?
Efemérides: Mes de la Biblia
Observaciones:
Planificación Diaria de Primer y Segundo Ciclo
Docente: Birelys Maeroby Rosario Grado: 5to Sección: A Fecha: 06/09/2019
Tema: Adicción de números naturales y sus propiedades.
Estrategia y técnica de enseñanza/aprendizaje: Comentar con los estudiantes acerca de cómo sumar números naturales y sus
propiedades.
Intención Pedagógica del Día: Conocer e identificar adicción de números naturales y su propiedades.
Área Curricular: Matemática
Competencias específicas: Comprender el significado de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división y su efecto
al operar con números naturales, decimales y fracciones
Momento de Actividades / duración Organización Recurso
la clase de
Estudiantes
Inicio Saludo Media Luna -Pizarra
Exploración de los saberes previos, presentar e introducir el tema a trabajar. -Marcador
Comentar con los estudiantes que redondear un número y como se redondea. -Borrador
Desarrollo Los y las estudiantes escribirán aplicaciones sobre el tema en sus cuadernos -Tiza
La suma consiste en añadir dos o más números para obtener un resultado final
Partes de la suma
La suma tiene principalmente cuatro propiedades: propiedad conmutativa, propiedad
asociativa, elemento neutro y propiedad distributiva. Estas propiedades se cumplen
siempre que se realiza una suma a excepción de casos muy raros.
Propiedad conmutativa: al sumar dos números el resultado es el mismo aunque
cambiemos el orden de los sumandos. Ejemplo: 2 + 5 = 5 + 2
Propiedad asociativa: al sumar tres o más números los podemos agrupar como
queramos para sumarlos en cualquier orden ya que el resultado siempre será el
mismo. Ejemplo: 3 + (2 + 5) = (3 + 2 ) + 5
Elemento neutro: la suma de cualquier número más cero nos dara el número
original. Ejemplo: 6 + 0 = 6
Propiedad distributiva: la suma de dos números multiplicada por un tercer número
será igual a ese tercer número multiplicado por uno de los sumandos más el mismo
número multiplicado por el otro sumando. Ejemplo: 2 . (3 + 4) = (2 . 3) + (2 . 4)
Cierre Conversatorio sobre el tema trabajado.
¿Qué les pareció la clase? ¿Qué fue lo que más le gusto? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo
estuvo la maestra?
Efemérides: Mes de la Biblia
Observaciones:
Planificación Diaria de Primer y Segundo Ciclo
Docente: Birelys Maeroby Rosario Grado: 5to Sección: A Fecha: 09/09/2019
Tema: Estimación de suma.
Estrategia y técnica de enseñanza/aprendizaje: Comentar con los estudiantes acerca de cómo estimar sumas de los números
naturales.
Intención Pedagógica del Día: Conocer e identificar el proceso de estimación de suma de números naturales.
Área Curricular: Matemática
Competencias específicas: Comprender el significado de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división y su efecto
al operar con números naturales, decimales y fracciones
Momento Actividades / duración Organizació Recurso
de la clase n de
Estudiantes
Inicio Saludo Media Luna -Pizarra
Exploración de los saberes previos, presentar e introducir el tema a trabajar. -Marcador
Comentar con los estudiantes que redondear un número y como se redondea. -Borrador
Desarroll Los y las estudiantes escribirán aplicaciones sobre el tema en sus cuadernos -Tiza
o
La estimación de sumas permite comprobar y verificar si el resultado exacto es del
orden correcto y determinar si la respuesta es o no razonable.
Estimaciones de sumas a la decena:
1. Redondear los números que vamos a sumar a la decena más cercana: si el número
termina en 0, 1, 2, 3 o 4 redondearemos hacia abajo. Si el número termina en 5, 6, 7, 8 o 9
redondearemos hacia arriba.
2. Realizar la suma de los números redondeados.
Si un número lo hemos redondeado hacia arriba y otro hacia abajo no tenemos que
hacer nada más.
Si los dos números han sido redondeados hacia abajo y la cantidad de redondeo de
los dos números es 5 o mayor tendremos que sumar 10 a la estimación
Si los dos números han sido redondeados hacia arriba y la cantidad de redondeo de
los dos números es 5 o mayor tendremos que restar 10 a la estimación
Estimaciones de sumas a la centena:
Redondear los números que vamos a sumar a la centena más cercana. Realizar la
suma de los números redondeados. Fijarnos en la cantidad de redondeo. Si un
número lo hemos redondeado hacia arriba y otro hacia abajo no tenemos que hacer
nada más. Si los dos números han sido redondeados hacia abajo y la cantidad de
redondeo de los dos números es 50 o mayor tendremos que sumar 100 a la
estimación. Si los dos números han sido redondeados hacia arriba y la cantidad de
redondeo de los dos números es 50 o mayor tendremos que restar 100 a la
estimación
Ejemplo: 169 + 326
Redondeamos los dos números a la centena más cercana:
169 –> 200
326 –> 300
Sumamos las dos cantidades:
200 + 300 = 500
Cierre Conversatorio sobre el tema trabajado.
¿Qué les pareció la clase? ¿Qué fue lo que más le gusto? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo estuvo
la maestra?
Efemérides: Mes de la Biblia
Observaciones:
Planificación Diaria de Primer y Segundo Ciclo
Docente: Birelys Maeroby Rosario Grado: 5to Sección: A Fecha: 10/09/2019
Tema: Sustracción de números naturales.
Estrategia y técnica de enseñanza/aprendizaje: Comentar con los estudiantes acerca de cómo restar números naturales.
Intención Pedagógica del Día: Conocer e identificar el proceso de estimación de restas de números naturales.
Área Curricular: Matemática
Competencias específicas: Comprender el significado de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división y su efecto
al operar con números naturales, decimales y fracciones
Momento de la Actividades / duración Organización de Recurso
clase Estudiantes
Inicio Saludo Media Luna -Pizarra
Exploración de los saberes previos, presentar e -Marcador
introducir el tema a trabajar. -Borrador
Comentar con los estudiantes que redondear un -Tiza
número y como se redondea.
Desarrollo Los y las estudiantes escribirán aplicaciones sobre el
tema en sus cuadernos
Ejercicio
Sustrae la siguientes cifras
45980 - 34389
990998 - 685901
1598433 - 1084974
908473 - 398413
Cierre Conversatorio sobre el tema trabajado.
¿Qué les pareció la clase? ¿Qué fue lo que más le
gusto? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo estuvo la maestra?
Efemérides: Mes de la Biblia
Observaciones:
Planificación Diaria de Primer y Segundo Ciclo
Docente: Birelys Maeroby Rosario Grado: 5to Sección: A Fecha: 10/09/2019
Tema: Estimación de resta
Estrategia y técnica de enseñanza/aprendizaje: Comentar con los estudiantes acerca de cómo restar números naturales.
Intención Pedagógica del Día: Conocer e identificar sustracción de números naturales.
Área Curricular: Matemática
Competencias específicas: Comprender el significado de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división y su efecto
al operar con números naturales, decimales y fracciones
Momento Actividades / duración Organización Recurso
de la clase de
Estudiantes
Inicio Saludo Media Luna -Pizarra
Exploración de los saberes previos, presentar e introducir el tema a trabajar. -Marcador
Comentar con los estudiantes que redondear un número y como se redondea. -Borrador
Desarrollo Los y las estudiantes escribirán aplicaciones sobre el tema en sus cuadernos -Tiza
La estimación de restas permite comprobar y verificar si el resultado exacto es del
orden correcto y determinar si la respuesta es o no razonable.
Estimaciones de restas a la decena
1. Redondear los números que vamos a restar a la decena más cercana: si el
número termina en 0, 1, 2, 3 o 4 redondearemos hacia abajo. Si el número termina en
5, 6, 7, 8 o 9 redondearemos hacia arriba.
2. Realizar la resta de los números redondeados.
3. Fijarnos en la cantidad de redondeo. La cantidad de redondeo es el número que
hemos despreciado o hemos añadido al número para realizar el redondeo.
Si los dos números están redondeados hacia arriba o los dos hacia abajo no
tenemos que hacer nada más.
Si el primer número está redondeado hacia abajo y el segundo hacia arriba, y la
cantidad de redondeo de los dos números es 5 o mayor tendremos que sumar 10 a la
estimación.
Si el primer número está redondeado hacia arriba y el segundo hacia abajo y la
cantidad de redondeo de los dos números es 5 o mayor tendremos que restar 10 a la
estimación.
Ejemplo: 65 – 32
1º. Redondeamos los dos números: 65 –> 70
32 –> 30
2º. Restamos los números redondeados: 70 – 30 = 40
3º. Nos fijamos en la cantidad de redondeo: 65 –> 70 32 –> 30
Como el primer número está redondeado hacia arriba y el segundo hacia abajo
tenemos que fijarnos en la cantidad de redondeo:
65 –> 70 32 –> 30
5 2
Sumamos los dos números:
5+2=7
Como esta cantidad es mayor que 5, tenemos que restar 10 a la estimación:
40 – 10 = 30
La estimación correcta de la suma es 30
Estimaciones de restas a la centena
1. Redondear los números que vamos a restar a la decena más centena.
2. Realizar la resta de los números redondeados.
3. Fijarnos en la cantidad de redondeo.
Si los dos números están redondeados hacia arriba o los dos hacia abajo no
tenemos que hacer nada más.
Si el primer número está redondeado hacia abajo y el segundo hacia arriba, y la
cantidad de redondeo de los dos números es 50 o mayor tendremos que sumar 100 a la
estimación.
Si el primer número está redondeado hacia arriba y el segundo hacia abajo y la
cantidad de redondeo de los dos números es 50 o mayor tendremos que restar 100 a la
estimación.
Cierre Conversatorio sobre el tema trabajado.
¿Qué les pareció la clase? ¿Qué fue lo que más le gusto? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo
estuvo la maestra?
Efemérides: Mes de la Biblia
Observaciones:
