INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA Nº. 65172-Rvdo.
2PADRE
“JOSE IGNACIO AGUERRIZABAL”
"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"
LEEMOS JUNTOS, AGUA DE LAS NEBLINAS
5° GRADO
PLAN LECTOR
SEMANA 23
Profesor: PEPE TENAZOA GRANDEZ
Alumno:
Mi propósito para hoy: Leer, analiza y
comprender el texto “Agua de las Neblinas”
de manera placentera y recreativa, así
potenciando la compresión del texto
¿Qué observas?
Antes
¿De quéde leer:
crees que se tratará el texto?
¿Crees que tiene relación con el título del
texto?
¿Alguna vez has leído algo
parecido?
Durante la lectura
Lee detenidamente el texto, respetando los
signos de puntuación
Vuelve a leer si es necesario hasta comprenderlo
Resalta la idea principal en cada parrado
(Recuerda que la idea principal es una oración
con sentido completo)
Subraya y copia las palabras que desconoces su
significado
¡A leer!
AGUA DE LAS
NEBLINAS
Cuentan que, en La Huerta, uno de los anexos del pueblo de Quilmaná de Cañete, había
una profesora llamada María. Ella trabajaba en la escuela de ese lugar, pero era de
Huarochirí y había alquilado un cuarto para no estar constantemente viajando. Ella tenía su
familia —su esposo y dos hijos—, los extrañaba mucho y cada quincena viajaba para verlos.
El cuarto que había alquilado era pequeño; su rutina era impartir clases en la escuela y
tener reuniones con los padres de familia.
La mayoría de los pobladores se dedicaba a la agricultura y a la ganadería. Los que se
dedicaban a la agricultura lo hacían en los fundos aledaños al lugar, y los que tenían
pequeños corrales o granjas criaban, muy cerca de sus casas, vacas, carneros, cuyes,
conejos y aves, como pollo, pavo y pato. Los fines de semana, estos pequeños ganaderos
se iban a otra ciudad llamada Imperial a vender sus animalitos para poder comprar sus
alimentos: arroz, azúcar, fideos, aceite, menestras y otros alimentos que necesitaban para
sustentarse durante la semana.
Cerca del pueblo había muchos cerros que, en tiempo de invierno, se cubrían de vegetación
debido a las neblinas, convirtiéndose en lomas, pero también había grandes extensiones de
terrenos sin cultivar debido a la escasez de agua y porque las fuentes hídricas se
encontraban alejadas de la zona. Es por eso que los pequeños agricultores se veían
limitados en su producción agrícola y en el desarrollo de la ganadería. Los fundos sí tenían
agua porque se abastecían de pozos que empleaban bombas. Los dueños de estos fundos
eran personas que económicamente estaban bien, eran quienes daban trabajo a algunos
pobladores.
La profesora María era consciente de que en el pueblo había un problema que era la
escasez de agua. Pensó mucho sobre este problema y se preguntaba: “¿Cómo puedo
ayudar a los pobladores para que tengan agua y puedan sembrar en los terrenos que se
encuentran más cerca de sus casas? También tengo que pensar en las familias que tienen
ganado y granjas, para que no utilicen el agua potable, que es para sus necesidades
básicas”. Pasaban los días y se hacía las mismas preguntas, sobre todo en las noches.
Cuando descansaba, pensaba mucho en este problema que estaban pasando los pobladores
de este pueblito.
Por ello, en una reunión de padres de familia les comentó que conocía una técnica para
captar el agua de las neblinas, los atrapanieblas, que trabajan con la neblina,
macropartículas suspendidas en el aire, un fenómeno atmosférico común en la zona de
Quilmaná. Aunque no se precipiten, pueden ser acumuladas y transformadas en agua. Esta
técnica sería muy provechosa para que los pobladores pudieran sembrar en sus terrenos y
también utilizar esta agua para sus animales y así cuidar el agua potable a la cual tenían
acceso.
Los pobladores tenían muchas dudas y le preguntaron a la profesora:
—¿Cómo podría ser eso? ¿Qué herramientas se utilizarán para aprovechar el agua de las
neblinas? ¿Será muy costoso hacer eso? ¿De dónde vamos a sacar tanto dinero para los
gastos? Nosotros solo tenemos dinero para comprar nuestros alimentos. ¿Qué perjuicios
La profesora María les explicó que el sistema llamado atrapanieblas era fácil de implementar
y no era tan costoso. La niebla entra en contacto con una malla, y por un fenómeno
llamado
condensación, se convierte en líquido, que a través de tuberías y mangueras será utilizada
para la irrigación de pequeños cultivos y para el desarrollo de la ganadería. Los padres de
familia se quedaron asombrados de lo que estaban escuchando y aceptaron hacer el trabajo
de la captura del agua de las neblinas. Propusieron que para la próxima reunión invitarían al
agente municipal del anexo La Huerta para que, como autoridad del pueblo, formará parte
del proyecto.
Llegó el día de aquella reunión. Los padres de familia y el agente municipal, el señor Pablo,
estaban ansiosos de escuchar a la profesora María sobre cómo iban a realizar el proyecto.
La docente se preparó para la reunión, recopiló información del proyecto atrapanieblas y
consiguió algunas fotos de algunos lugares donde se habían hecho proyectos similares. Ella
pacientemente les explicó el procedimiento para hacer el atrapanieblas, los materiales que
debían tener y también les mostró algunas fotos de otros lugares donde se hizo realidad
esta forma de capturar el agua. Les manifestó que el atrapanieblas es un sistema de gran
efectividad que no da lugar a que exista contaminación. Por el contrario, es amigable con el
medioambiente.
—Les va a beneficiar porque van a tener agua para su cultivo y para sus pequeñas granjas
—dijo la profesora.
Algunas madres de familia, al mirar las fotos, comentaban:
—¿Será posible hacer eso? ¿Se podrá almacenar bastante agua?
El agente municipal, el señor Pablo, expresó:
—¡Por supuesto, profesora, que tiene nuestra aprobación! ¡Vamos a hacer el proyecto!
¡Todos unidos haremos fuerza para lograr tener agua para nuestros cultivos y ganados!
Los padres de familia, pobladores y la maestra se reunieron en varias ocasiones para
organizar el proyecto, pidieron apoyo a sus amistades y realizaron actividades para
solventar los gastos. La profesora les explicó que dentro de los materiales se necesitaría
malla Rachel de 75 %, palos de eucalipto de 3 metros, nylon, aguja punta roma, clavos,
tubos de dos pulgadas, rotoplas y muchas ganas para desarrollar el proyecto.
Es así que, en las lomas de Quilmaná, ubicadas en la provincia de Cañete, a 150 kilómetros
al sur de la ciudad de Lima, entre los 200 y 550 m s. n. m., se construyó y colocó un
atrapanieblas de 3 metros de largo y 1,50 de altura, para solucionar el problema de la falta
de agua. Así los pobladores del anexo La Huerta podían dedicarse a la agricultura y la
ganadería para su subsistencia.
El día en que instalaron el primer atrapanieblas, todos estaban ansiosos por saber cómo
quedaría. El panel captador consistía en dos postes o palos de eucalipto, entre los cuales se
extendía una doble malla. La instalación y conexión de las mallas es muy rápida y sencilla, y
no se necesita energía para hacer funcionar el sistema ni para transportar el agua, ya que
solo se usa la pendiente.
Se contabilizó que con un solo prototipo colocado era posible captar veinte litros de agua
por día. Era tanta la neblina que había en ese lugar que era algo asombroso lo que estaba
sucediendo.
Los pobladores estaban muy contentos con lo que veían: ¡veinte litros de agua en un solo día y
con un atrapanieblas mediano! ¡No lo podían creer! ¡Era algo fantástico, algo fenomenal, y lo
tenían ante sus ojos! Decidieron colocar más, hicieron actividades como polladas, bingo, cuotas,
donaciones, y pudieron colocar otros diez atrapanieblas y comenzaron a sembrar en sus terrenos.
En la actualidad, los mismos pobladores hacen mantenimiento y reparación, lavan los tanques
cada tres meses y protegen el área donde están los paneles y por donde pasan las tuberías. Se
sienten muy entusiasmados y contentos de sembrar en sus terrenos y en el crecimiento de su
ganadería. La profesora María también se siente feliz porque no solamente llegó a ese lugar a
enseñar a sus estudiantes, sino también a enseñar a los pobladores que se puede dar uso al agua
atmosférica, mediante los atrapanieblas, para servir a los cultivos agrícolas y a la ganadería de las
familias del anexo La Huerta.
Después de leer:
¿De qué trata el
texto?
Explica con tus propias palabras lo que entiendes del
texto
¿Qué tipo de texto será?
Elige 4 párrafos del texto que has leído y escribe la idea principal de cada
uno
Párrafo 1:
Párrafo 2:
Párrafo 3:
Párrafo 4:
¿Cómo se llamaba la profesora de la Institución Educativa “La
Huerta”?
¿Cuál era la rutina de la
docente?
¿A qué se dedicaban los
pobladores?
¿Dónde vendían los agricultores sus animalitos para poder comprar sus
alimentos?
¿Qué pasaba con los pobladores? ¿Por qué se veían
limitados?
¿De qué era consciente la profesora
María?
¿Quiénes estaban económicamente bien y daban trabajo a los
pobladores?
¿Quiénes estaban ansiosos de escuchar a María sobre cómo iban a realizar el
proyecto?
¿Cómo se llamaba el proyecto y para qué
servía?
¿Cuáles eran las dudas que tenían los
pobladores?
¿Qué opinas de la maestra
María?
Completa el siguiente esquema
EL ATRAPANIEBLAS
Pidieron apoyo Necesitaron los El proyecto lo Consistía en:
siguientes materiales: realizaron en:
Escribe los antónimos
de:
Sustento:
Vegetación:
Donacione
s:
Evalúo mis logros:
Lo logre Lo estoy logrando Necesito apoyo
¿Identifiqué información del texto leído?
¿Expliqué de qué trata el texto leído?
¿Opine sobre el texto?
¿Reconocí la idea principal de los párrafos?
