TAREA DCM06
ACTIVIDAD 1:
En una escuela de educación infantil se ha preparado durante varias semanas la fiesta de Navidad. Ésta se desarrolló el día 22 de diciembre y consistió en lo siguiente: los niños y las
niñas acudieron vesitidos con los trajes típicos de esta fiesta (angelitos, pastorcillos, San José, Virgen María, etc) y acompañados de sus padres y madres. Tras las actuaciones que los
niños y niñas habían preparado, todos desayunaron juntos los productos navideños que las famiias habían llevado. La preparación de esta fiesta había corrido a cargo de los
profesores, profesoras, educadoras y educadores de la escuela, así como de un comité de padres y madres voluntarios.
Tu tarea: Enumera los diferentes aspectos o indicadores que se deben evaluar al finalizar esta actividad para que dicha evaluación sea lo más completa posible.
La evaluación educativa tras las actividades que realicemos en el aula, deben buscar comprobar en que manera se han visto satisfechos los objetivos planteados al inicio de la misma y
ajustar las acciones educativas a las necesidades de los niños y niñas.
En la situación planteada de la fiesta de Navidad deberá realizarse una evaluación inicial detectando los conocimientos y experiencias previas de los niños sobre la Navidad y las
capacidades y el grado de motivación inicial, y luego ir realizando una evaluación contínua a medida que se prepara la fiesta para ver el grado de desarrollo de las capacidades y una evaluación final .
Por tanto deberían tenerse en cuenta aspectos tanto de la fiesta como de las semanas previas de preparación de la misma y también realizar una evaluación final
Para conseguir realizar una evaluación lo más completa posible, sería interesante interesante atender a los siguientes indicadores:
BLOQUES DE INDICADORES CON RESPECTO A:
1. PLANIFICACIÓN DE LA FIESTA:
Las condiciones del espacio utilizado para la representación del belén ha sido adecuado (superficie, ventilación, seguridad de los niños...)
Se ha utilizado los materiales y los medios adecuados que proporcionen un ambiente de seguridad y afecto a los menores.
El tiempo empleado para el desarrollo de la actividad ha sido el adecuado para la actuación (largo, corto, poco apropiado...)
El horario de la actividad es el más favorable para los niños y las niñas (no se muestran cansados, están activos, participativos)
Relación del centro con las familias: colaboración con las familias en la elaboración de los disfraces y preparación del desayuno...
2. DESARROLLO DE LA FIESTA:
Implicación de los niños y niñas tanto en la preparación como en el desarrollo de la fiesta. También es necesario valorar la implicación de las familias en la preparación de la
actividad
Si hemos necesitado la ayuda de un personal auxiliar de apoyo durante la actividad.
El esfuerzo empleado en la preparación de la fiesta (tiempo, implicación, organización...)
Utilidad de los materiales didácticos y organización del aula para la preparación de la fiesta (por ejemplo si se hecho algún Belén en clase y si ha resultado útil a la hora de
explicar aspectos de la fiesta de Navidad o si ha servido de elemento motivador, etc).
Limitaciones que hayan podido aparecer ( falta de tiempo, organización, participación de familias, actividades poco motivadoras...)
3. GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS MENORES Y FAMILIAS:
Motivación de los niños y niñas, tanto durante la fiesta como durante las semanas de preparación.
Colaboración grupal y nivel de integración de los niños y niñas
Participan activamente en las actividades propuestas y de grupo (ejemplo: realización de adornos para el portal de belén)
Muestran interés por la actividad
Se muestran felices
Encuesta a los padres para que valoren los distintos aspectos, o diálogos espontáneos con las familias que sirvan de valoración de la actividad y midan el grado de
satisfacción (hacerles preguntas no sólo de aspectos durante la fiesta, si no también incidir en como han vivido los niños en sus casas las semanas previas a la fiesta, si
estaban ilusionados, interés, ganas de que llegase la fiesta, etc)
4. CARÁCTER EDUCATIVO:
Comprende su rol en la actuación
Entiende la secuencia ordenada en la que tiene que actuar
Memorización de la actuación (villancicos y diálogo de la actuación)
Confianza y seguridad en sí mismo durante la actuación
Respeta las tradiciones de las fiestas navideñas
Muestra interés y curiosidad en conocer tradiciones navideñas
Participa activamente en la representación del villancico y actuación
Reconoce los personajes del Belén
Utiliza adecuadamente el vocabulario sobre el tema
Respeta las normas de clase
Valoración final al terminar la fiesta, pidiendo a los niños que hagan un dibujo como actividad final, representando lo bien que se lo han pasado o lo que más les ha gustado.
La importancia de la evaluación empleando indicadores como los planteados permite mejorar el proceso de enseñanza, valorando aspectos globales en torno a los alumnos (la dinámica
grupal, la implicación de las familias…) y teniendo en cuenta todo el proceso desde la preparación de la fiesta hasta el día que tiene lugar. Esto permite detectar si hay aspectos que pudieran
mejorarse en cualquier punto del proceso, de cara a futuras actividades y mejorar la respuesta educativa.
ACTIVIDAD 2:
Elabora una hoja de registro para recoger la observación sobre una actividad de fomento del desarrollo sensorial con las siguientes características:los niños y niñas bailan y se
mueven libremente por el aula al son de la música que controla el profesor o profesora. Cuando la música se para los niños deben escuchar atentamente la orden que el proesor o
profesora da y obedecerla. Por ejemplo, «Ahora todo el mundo se sienta en su silla», o «Esta vez debéis buscar algo de color rojo y tocarlo», o bien, «Tenéis que dar un salto con los
dos pies juntos».
HOJA DE REGISTRO: ACTIVIDAD FOMENTO DE DESARROLLO SENSORIAL AUDITIVO
Fecha:
Grupo:
NOMBRE ALUMNO/A MÚSICA ÓRDENES VELOCIDAD DE REACCIÓN
Para con Se mueve
silencio con ENTIENDE OBEDECE TARDA POCO TARDA MUCHO
música
TM TP TM TP Motoras Cognitivas Simbólica Motoras Cognitiva simbólica Motoras Cognitiva Simbólica Motora Cognitiva Simbólica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
ACTIVIDAD 3
Imagina que estás trabajando en una escuela infantil en un aula de niños y niñas de cuatro años. Elabora un instrumento que te ayude a reflexionar sobre tu propia práctica y evaluarla
con objeto de mejorarla. Para comenzar, selecciona primero los aspectos que más te preocupan o sobre aquellos que tienes más dudas sobre tu capacidad para desempeñarlos
adecuadamente. Realiza una lista con ellos y, al lado de cada uno, deja espacio para registrar tus reflexiones periódicas acerca de cómo te desenvuelves.
Para valorar la práctica didáctica debemos tener en cuenta cuatro aspectos muy importantes:
1. La motivación para el aprendizaje: es decir, las acciones que podemos realizar para ayudar a los niños y las niñas a aprender.
2. Organización de lo que quiero enseñar: todas las actividades y proyectos deben ser coherentes y estar estructurados.
3. Orientación de los alumnos: es la ayuda y colaboración que ofrecemos a los niños y las niñas para que logren realizar las actividades propuestas.
4. Seguimiento el proceso de aprendizaje: para, en caso necesario podamos realizar mejoras en el proceso.
Una vez visto estos cuatro aspectos, para saber si hemos hecho bien debemos evaluarnos. Para ello utilizaremos una lista de control en la que tenemos que valorar los aspectos anteriores a través de
una serie de indicadores.
LISTA DE CONTROL PARA EVALUAR LA PRÁCTICA DIDÁCTICA
INDICADORES SI NO OBSERVACIONES Y
PROPUESTAS DE MEJORA
Motivación inicial de los alumnos:
Entienden el plan de trabajo que se presenta antes de empezar el proyecto
Participan en las actividades introductorias
Motivación a lo largo del proyecto:
Mantienen el interés por el proyecto participando con experiencias
Conocen la finalidad de los aprendizajes
Se han presentado dificultades durante el proyecto
Presentación de contenidos
Se han relacionado los contenidos y las actividades con los conocimientos previos de los niños y las niñas
Se han estructurado los contenidos dando una visión general del proyecto
Se ha facilitado la adquisición de los nuevos contenidos con ejemplos, aclaraciones...
Actividades:
Las actividades realizadas son adecuadas para realizar los objetivos propuestos
Las actividades propuestas han sido variadas
Ha habido equilibrio entre actividades individuales y colectivas
Recursos y organización de los espacios:
Se ha distribuido el tiempo adecuadamente
Los agrupamientos han sido adecuados
Los materiales utilizados han sido variados
Orientaciones:
Han comprendido las tareas que tienen que realizar
Han parrticipado todos en las actividades
Han necesitado ayuda para realizar las actividades
Clima del aula:
Se ha establecido una buena relación adulto-niño
Se ha establecido una buena relación niños-niñas
Se ha respetado las normas de convivencia establecidas
Se ha fomentado el respeto y la colaboración entre los niños y las niñas
Seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje:
Se han corregido frecuentemente los contenidos o actividades
Se ha ofrecido ayud a los niños/as para ejecutar las tareas o mejorarlas
Se han propuesto nuevas actividades para alcanzar los objetivos propuestos
Se han propuesto nuevas actividades para facilitar una mayor adquisición de los objetivos
Diversidad:
Se han tenido en cuenta los ritmos de aprendizaje de los niños y las niñas
Se ha tenido en cuenta el nivel de habilidades de los niños y las niñas
Ha habido coordinación con el resto de profesionales del centro
