Índice
Índice...........................................................................................................................................1
Tema............................................................................................................................................2
1. Origen de la alfabetización internacional.................................................................................2
1.1. Antecedentes.........................................................................................................................2
1.2. La alfabetización informacional y las tecnologías.................................................................2
1.3. La alfabetización informacional en las universidades...........................................................3
2. Definición de la alfabetización informacional..........................................................................4
2.1. Principales definiciones de alfabetización informacional......................................................4
2.2. La Alfabetización Informacional de acuerdo a la UNESCO.................................................5
2.3. La Alfabetización Informacional y el proceso de aprendizaje...............................................6
3. Propósito de la Alfabetización Informacional..........................................................................7
3.1. El propósito de la Alfabetización Informacional nivel de educación superior.......................7
3.2. Principales objetivos de la Alfabetización Informacional......................................................7
Resumen.......................................................................................................................................8
Bibliografía..................................................................................................................................9
1
Tema
Alfabetización Informacional
1. Origen de la alfabetización internacional
1.1. Antecedentes
La alfabetización internacional tiene su antecedente en el funcionamiento de las
diferentes bibliotecas, “en América Latina se buscaba que el acceso a los libros y su
contenido sea generalizado, por lo cual se dio la implementación de diferentes
bibliotecas” [ CITATION Cal101 \l 3082 ], se buscaba facilitar de acceso a la información a
diversos investigadores, en tal razón se facilitaba áreas en las cuales se pueda contar con
repositorios físicos de distinta información que sirva de base en distintas
investigaciones.
Cómo se ha mencionado la Alfabetización Informacional, tiene su origen “con el inicio
de las tecnologías y su facilidad para compartir información” [ CITATION Fue17 \l 3082 ] ,
en razón que a el uso de redes tecnológicas ha posibilitado el uso de intercambio de
información, por lo cual la población cuenta a su disposición con una gran cantidad de
conocimientos producto de varios trabajos investigativos que se encuentran siempre a
disposición del lector.
1.2. La alfabetización informacional y las tecnologías
Antes de la era tecnológica y de la facilidad de intercambio de información, el proceso
de compartir conocimientos era complejo, “los tiempos necesarios para hacer estos
intercambios duraban más allá de lo planificado” [ CITATION Baw12 \l 3082 ], por lo cual
las investigaciones contaban con poca información para ser sustentadas.
Todo cambia a partir de los primeros avances del uso de las tecnologías, “los
dispositivos de almacenamiento facilitan el archivo de documentos en los cuales se
ofrece información de diferentes estudios” [ CITATION Uri13 \l 3082 ], que pueden ser
utilizadas dentro del proceso de conocimiento de información. Es así que el proceso de
intercambio de información entre personas se realiza de una forma permanente.
2
Con las tecnologías, el uso de las redes de computadores y la aparición del Internet se
inicia con la Alfabetización de la Información y la posibilidad de que los nuevos
investigadores o aquellas personas que hacen de la investigación un modus vivendi
cuenten con un amplio espectro de información que facilite sus actividades, a través de
la facilidad de acceso a una gran cantidad de datos.
De lo descrito es evidente que la Alfabetización Informacional necesitaba un medio de
difusión masiva que le ofreció las tecnologías y las redes a través del Internet que ha
brindado las facilidades necesarias para una mejor difusión de los diversos contenidos
de información.
1.3. La alfabetización informacional en las universidades
Las universidades ante esta facilidad, son las primeras en saber utilizar estas ventajas,
con lo cual sus campos virtuales dan comienzo al trabajo entre los diferentes actores
académicos que buscan generar una mayor cantidad de documentos a partir de trabajos
previos en los que se ha desarrollado una amplia gama de información.
El estudiante universitario necesita manejar diferente tipo de información para un mejor
desempeño académico, en tal razón son aquellas personas que tuvieron una primera
alfabetización informacional, “los campus universitarios fueron los primeros en tener
una alfabetización informacional en procura de lograr la excelencia académica”
[ CITATION Nar15 \l 3082 ].
“Los centros universitarios fueron los primeros en tener una alfabetización
informacional, de cuyos resultados se determinó que se debía promover una mayor
utilización de centros en los que se facilite el acceso a la información” [ CITATION
Bru13 \l 3082 ], en razón de la necesidad de contar con información que facilite futuros
proyectos investigativos, esta información debe garantizar un acceso a datos confiables
y no confundir los diferentes estudios, por falta de certificación de la información que se
encuentra
De lo que se aprecia en los diferentes centros universitarios a la actualidad se busca
“mantener una amplia extensión de trabajos académicos como son investigaciones,
tesis, proyectos, artículos científicos” [ CITATION Góm152 \l 3082 ] , en los cuales se
genera una amplia variedad de información que facilita la comprensión de determinados
3
temas y de esta forma mejorar los procesos investigativos a nivel universitario. De ahí
se determina que la relación entre la alfabetización informacional y las universidades es
permanente y permite un mayor dominio de la información.
2. Definición de la alfabetización informacional
2.1. Principales definiciones de alfabetización informacional
El establecer una definición de Alfabetización Informacional, involucra identificar los
dos términos que lo componen en tal razón en primer lugar se analiza lo que es la
alfabetización. Que es conceptualizada como “la capacidad de enseñar a una persona a
leer y escribir” [ CITATION Góm152 \l 3082 ] , con la alfabetización se está logrando que
las personas logren tener control sobre las letras, facilitando de esta forma el proceso de
comunicación.
La alfabetización es utilizada como una estrategia para apoyar a las personas a salir de
sus condiciones de pobreza, en tal razón es una de las alternativas sociales bajos las
cuales se promueve el desarrollo, el enseñar a leer y escribir facilita que una persona
logre obtener un mejor desarrollo.
Continuando con el establecimiento del término de Alfabetización Informacional se
establece es importante identificar el término de información que es relacionado como
aquellos “datos que forman parte de un proceso investigativo” [ CITATION Ben15 \l 3082 ] ,
por tal razón es considerada cómo información generada y que ha sido comprobada que
puede ser base de otros trabajos investigativos.
La información debido a la facilidad de intercambio que existe a través de las redes
tecnológicas, ha sido objeto de diversa manipulación, ante lo que se necesita que la
persona que la va a utilizar identifique las fuentes confiables de información, lo que
implica que sería la Alfabetización informacional, que permite analizar y distinguir
entre los diferentes tipos de información existentes.
Una vez establecido los diferentes conceptos de alfabetización e información, se facilita
la conceptualización de lo que es la Alfabetización Informacional, que se la puede
establecer cómo: “aquel conjunto de datos que permiten efectuar una amplia variedad de
finalidades” [ CITATION Pas16 \l 3082 ]
4
De acuerdo a los términos citados se determina que la Alfabetización Informacional,
facilita el acceso y uso de la información, la que debe ser comprobada y generada a
partir de trabajo académicos que faciliten su implementación dentro del desarrollo
académico.
2.2. La Alfabetización Informacional de acuerdo a la UNESCO
Lo primero que hay que saber definir es el significado de UNESCO, que se
corresponden con las siglas de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura, una institución que busca evitar los diferentes problemas bélicos a través de
una mejor educación de los pueblos.
Es así que para esta organización internacional es de especial interés el tema de la
Alfabetización Informacional, en tal virtud considera que, “reúne las diferentes
necesidades existentes de información, por lo cual posibilita tratar la diferente
información que se genera y ponerla a disposición de los diferentes interesados”
[ CITATION UNE03 \l 3082 ], la información debe estar dispuesta para todos aquellos que
deseen hacer uso de la misma así como saber brindar las facilidades para una mejor
interpretación de todos estos datos.
Para la UNESCO “la Alfabetización Informacional no abarca la capacidad de saber leer
y escribir que tienen las personas, sino que se relaciona con la capacidad de saber
utilizar la información existente para nuevos retos científicos” [ CITATION UNE03 \l
3082 ], busca una nueva visión de los diferentes documentos que se generan en el
proceso investigativo y que sean utilizados de manera adecuada de parte de nuevos
trabajos de investigación en beneficio de la población.
Se determina la existencia de un vínculo entre la Alfabetización Informacional con la
forma en que van aprendiendo las personas “debido a que facilita la capacidad de
búsqueda y utilización de la información y de esta forma tener un mejor rendimiento en
temas de educación“ [ CITATION UNE03 \l 3082 ], la información que se genera cada día es
más abundante por lo cual el nuevo investigador debe saber descubrir que tipo de datos
tienen verdadero valor académico y cual no tienen la respetiva certeza de ser datos
reales o generados a través de una correcta investigación.
5
Ante todo, se determina que la Alfabetización Informacional es relacionada con una
mejora en el aprendizaje significativo, en razón que se basa en la experiencia de saber
identificar de una manera correcta aquella información válida que permite sustentar
nuevas investigaciones y que facilita el generar nuevos datos que podrán ser utilizados
por otros investigadores.
2.3. La Alfabetización Informacional y el proceso de aprendizaje
El aprendizaje se consigue a través de una correcta información en cuyo aspecto es de
utilidad la Alfabetización Informacional para generar nuevo conocimiento, por lo tanto,
el saber indicar la información correcta es un aspecto que facilita que la persona vaya
teniendo una adecuada formación.
El aprendizaje en la actualidad se puede a través de las siguientes modalidades
“presencial semipresencial y a distancia” [ CITATION Uri13 \l 3082 ], sea la forma en que
el estudiante escoja el deberá saber utilizar de una manera adecuada la Alfabetización
Informacional y de esta manera lograr aprovechar los datos que puede ir encontrando a
lo largo de su proceso de educación.
El proceso de aprendizaje se basa en la “orientación del docentes, el conocimiento a
impartir y la calidad de la información utilizada” [ CITATION Cal101 \l 3082 ], todo este
tipo de datos que se generan facilita el aprendizaje de los estudiantes, en razón que el
docente podrá estar de forma presente o a distancia, el conocimiento se lo identifica,
pero, de no tener una información válida puede fracasar el proceso de aprendizaje.
Por lo tanto, es importante saber que la Alfabetización Informacional, permite que los
estudiantes mejores el aprendizaje, tengan conocimientos más sólidos, así cómo también
facilita de recursos que permiten un mejor desarrollo de habilidades que facilitan la
adquisición de conocimientos.
6
3. Propósito de la Alfabetización Informacional
3.1. El propósito de la Alfabetización Informacional nivel de educación superior
Los estudios universitarios son un paso previo al desempeño profesional, por lo tanto, es
fundamental esta etapa de aprendizaje y que se conozca cómo actuar con información
real, por lo cual, la Alfabetización Informacional, brinda al estudiante aquellas
cualidades que le permitan al estudiante universitario el dominar temas relacionados con
su aprendizaje.
Es común dentro de las políticas estatales escuchar sobre la calidad académica a nivel
superior, acto que se encuentra relacionado de forma directa con la Alfabetización
Informacional, por tal motivo es de importancia determinar que la “educación superior,
debe ser de mejor calidad y de esta forma facilitar superar aquellos retos de nuevos
profesionales con sólidos conocimientos” [ CITATION Ben15 \l 3082 ]
El principal propósito de la Alfabetización Informacional a nivel de educación superior
es el saber “utilizar los diferentes repositorios a nivel de educación cómo base de
trabajaos académicos que permitan generar nuevos conocimientos generados a través de
experiencias educativas” [ CITATION Nar15 \l 3082 ].
Conforme avanza el estudio de las ciencias es fundamental para los estudiantes
universitarios conocer sobre Alfabetización Informacional y de esta forma mejorar el
desarrollo de “competencias que brinden un mejor desempeño de los estudiantes
universitarios dentro de cada una de las ciencias en las cuales se están especializado”
[ CITATION Fue17 \l 3082 ]
La Alfabetización Informacional a nivel de educación superior es una de las
herramientas utilizadas que brindan al estudiante un mejor desempeño a nivel
académico, así como también brinda las herramientas necesarias para lograr un mejor
desempeño dentro del aprendizaje.
3.2. Principales objetivos de la Alfabetización Informacional
La Alfabetización Informacional cuenta con el desarrollo de varios objetivos entre los
que se pueden citar los siguientes:
7
“Formar estudiantes que sepan identificar el tipo de información con la que cuentan, y
que la sepan utilizar dentro de sus procesos educativos, logrando de esta manera
aprovechar aquella información relevante” [ CITATION Cal101 \l 3082 ], de acuerdo a este
objetivo la Alfabetización Informacional se relaciona con la formación académica de
parte de los estudiantes.
“Mejorar el entorno de información con el que cuentan los estudiantes de tal forma que
puedan acceder a la misma, sabiendo identificarla, a través del reconocimiento de los
medios de comunicación en los que se encuentran disponibles estos datos para estudios
superiores” [ CITATION Nar15 \l 3082 ], por este objetivo la Alfabetización Informacional
permite manejar las diversas plataformas en las que se puede encontrar información de
nivel superior.
Otro de los objetivos de la Alfabetización Informacional es la de “evaluar la
información existente de una manera crítica, a través de procesos como la síntesis de
diferentes documentos sobre temas específicos, conociendo la confiabilidad de las
fuentes a las cuales se recurre”[ CITATION Ben15 \l 3082 ]
Estos objetivos que se han planteado para la Alfabetización Informacional permiten
saber identificar que se persigue a través de esta temática a nivel de educación superior,
así como el saber identificar los diversos conocimientos que se van aprendiendo y de
como se pueden aprovechar en mejorar el aprendizaje a través de información en los
cuales la fuente haya sido comprobada cómo válida.
Resumen
El tema de Alfabetización Informacional es relacionado de una manera directa con el
tema de las tecnologías de la información, en relación que es la capacidad que tiene el
estudiante a nivel superior de identificar la información que proviene de fuentes válidas
y que podrá ser utilizada dentro del desarrollo de sus diferentes trabajos académicos en
cada una de las ciencias. En tal razón se la define como aquella capacidad que tiene la
persona de saber buscar y utilizar información sobre diferentes temas, esta capacidad
debe ser aprovechada a nivel universitario e ir generando una mayor cantidad de
conocimiento basado en trabajos universitarios de calidad en los cuales se utilice los
diferentes repositorios en lo que existen documentos y los estudiantes sean capaces de
aprovecharlos y poder resumirlos en beneficio de sus trabajos académicos brindando la
8
respetiva información de los autores en los cuales se han basado los trabajos que van
realizando. El tal virtud se determina que la Alfabetización Informacional me brindará
la posibilidad de saber investigar dentro de los diferentes documentos que tengan
validez académico y de esta forma sustentar mis trabajos en base a esta información
consultada.
9
Bibliografía
Bawden, D. (2012). Revisión de los conceptos de alfabetización informacional y
alfabetización digital. Anales de documentación. Madrid: Trends.
Benedito, V., & Ferrer, V. (2015). La formación universitaria a debate: análisis de
problemas y planteamiento de propuestas para la docencia y la formación del
profesorado universitario. Barcelona: Universitat de Barcelona.
Bruce. (2013). Concepto de alfabetización informacional. Ciencia de la comunicación,
64-81.
Calderón, A. (2010). Informe APEI sobre alfabetización informacional. Barcelona:
Omega.
Fuentes, J. J. (2017). Evaluación de bibliotecas y entros de documentación e
información. Gijón: Trea.
Gómez Hernández. (2015). Estrategias y modelos para enseñar a usar la informaión.
Madrid: Helliasta.
Naranjo Vélez, E., Giraldo Arredondo, C., & Rendón Giraldo, N. (2015). Evolución y
tendenias de la formación de usuarios en un contexto latinoamericano.
Medellín: Bibliotecología de la UNAM.
Pasadas Ureña, C. (2016). Multialfabetismo y alfabetización informacional crítica:
marco de referencia para la función educativa de la biblioteca. Madrid:
Biblioteca Complutense.
UNESCO. (07 de 09 de 2003). Declaración de Praga. Obtenido de Declaración de
Praga: https://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwi
ogLuzn8vtAhWSwVkKHfSgBMAQFjAAegQIARAC&url=http%3A%2F
%2Fwww.peri.net.ni%2Fpdf
%2F01%2FDeclaraci1.pdf&usg=AOvVaw10qFCZeOlN2jgnsrLkU9sS
10
Uribe Tirado, A. (2013). Lecciones aprendidas en programas de alfabetización
internacional en universidades de iberoamerica. Granada: Universidad de
Granada.
11
