DOCUMENTO ORIENTADOR
Perfiles Docentes sugeridos para las unidades curriculares de las Carreras Docentes
Este documento de carácter Jurisdiccional ha sido elaborado por el equipo técnico de la
Dirección General de Educación Superior, con el propósito de dar respuesta a la solicitud de los
Consejos Directivos de los Institutos de Formación Docente. En el mismo, se sugieren algunas
orientaciones generales acerca de los Perfiles Docentes requeridos para el desempeño docente
en las unidades curriculares que conforman el plan de estudios de las Carreras Docentes de la
Provincia de Corrientes.
Conforma una Serie de Documentos de Apoyo para el Acompañamiento a la Implementación
de los nuevos Diseños Curriculares, tales como el Régimen Académico Marco aprobado por
Resol. Ministerial N° 4755/10, el Reglamento de Prácticas Docentes Resol. Ministerial
N°1910/12, Grilla de Valoración de Antecedentes Resol. Ministerial Nº 3028/11.
En concordancia con la Resolución del C.F.E. 24/07, la Formación Docente Inicial se organiza
en torno a tres campos básicos de conocimiento: Formación General, Formación Específica y
Formación en la Práctica Profesional.
Formación General: “dirigida a desarrollar una sólida formación humanística y al dominio de
los marcos conceptuales, interpretativos y valorativos para el análisis y comprensión de la
cultura, el tiempo y contexto histórico, la educación, la enseñanza, el aprendizaje, ya la
formación del juicio profesional para la actuación en contextos socio-culturales diferentes.”
Resol C.F.E.24/07.
Este campo de formación, “se orienta a asegurar la comprensión de los fundamentos de la
profesión, dotados de validez conceptual y de la necesaria transferibilidad para la actuación
profesional, orientando el análisis de los distintos contextos socio-educacionales y toda una
gama de decisiones de enseñanza”. Resol C.F.E.24/07.
La Formación General constituye el campo común a todas las carreras docentes, y las unidades
curriculares que lo conforman son consideradas ineludibles en toda propuesta formativa de los
profesorados. En este sentido, colabora con el desarrollo de una comunidad profesional
docente, como miembros de un colectivo que comparte una matriz básica de formación y
marcos de conocimiento y valoración compartidos. Recomendaciones para la Elaboración de
Diseños Curriculares. INFD, 2008.
De acuerdo a la Resolución C.F.E. 24/07 y a las Orientaciones Curriculares del INFD para la
elaboración de los Diseños Curriculares, para el desempeño de los Profesores en las unidades
curriculares del Campo de la Formación General se tendrá en cuenta los siguientes perfiles
docentes:
Pedagogía, Didáctica General, Psicología Educacional, Sociología de la
Educación, Historia y Política de la Educación Argentina: La titulación pertinente es
el de Profesor en Ciencias de la Educación o su equivalente.
1 Equipo Técnico DGES – Área Formación Docente
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Perfiles Docentes sugeridos para las unidades curriculares de las Carreras Docentes
También es necesario acreditar trayectos y desempeños profesionales afines con los
contenidos de la unidad curricular1: ejercicio efectivo en materias afines de nivel
superior, actualizaciones, posgrados, cursos de perfeccionamiento.
Filosofía: La titulación pertinente es el de Profesor de Filosofía o su equivalente.
También es necesario acreditar trayectos y desempeños profesionales afines con los
contenidos de la unidad curricular: ejercicio efectivo en materias afines de nivel superior,
actualizaciones, posgrados, cursos de perfeccionamiento.
Historia Argentina y Latinoamericana: La titulación pertinente es el de Profesor de
Historia.
También es necesario acreditar trayectos y desempeños profesionales afines con los
contenidos de la unidad curricular: ejercicio efectivo en materias afines de nivel superior,
actualizaciones, posgrados, cursos de perfeccionamiento.
Lectura y Escritura Académica, Ética y Ciudadanía, Tecnologías de la Información
y la Comunicación: por su carácter transversal, las titulaciones pertinentes son aquellas
que se corresponden con los ejes de contenidos propuestos para cada unidad curricular.
También es necesario acreditar trayectos y desempeños profesionales afines con los
contenidos de la unidad curricular: ejercicio efectivo en materias afines de nivel superior,
actualizaciones, posgrados, cursos de perfeccionamiento.
Lengua Extranjera: las titulaciones pertinentes son aquellas que se corresponden con
la formación específica en los contenidos, objeto de enseñanza.
También es necesario acreditar trayectos y desempeños profesionales afines con los
contenidos de la unidad curricular: ejercicio efectivo en materias afines de nivel superior,
actualizaciones, posgrados, cursos de perfeccionamiento.
Formación específica: dirigida al estudio de la/s disciplina/s específicas para la enseñanza en
la especialidad en que se forma, la didáctica y las tecnologías educativas particulares, así como
de las características y necesidades de los alumnos a nivel individual y colectivo, en el nivel del
sistema educativo, especialidad o modalidad educativa para la que se forma”, Resol
C.F.E.24/07
Considerando que “la formación específica se refiere al análisis, formulación y desarrollo de
conocimientos y estrategias de acción profesional para el nivel escolar y/o en las disciplinas de
1
Se entiende como “desempeño profesional” a trabajos realizados en torno al nivel para el cual se forma, como ser
estudios, trabajos de investigación, publicaciones, disertaciones, exposiciones, etc.
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enseñanza para las que se forma, este campo curricular incluye unidades curriculares
orientados a trabajar los contenidos relativos a:
La/s disciplina/s específicas de enseñanza:
Las titulaciones pertinentes son aquellas que se corresponden con la formación
específica en la disciplina particular objeto de la formación y sus contenidos.
También es necesario acreditar Trayectos y desempeños profesionales afines con los
contenidos de la unidad curricular2: ejercicio efectivo en materias afines de nivel
superior, actualizaciones, posgrados, cursos de perfeccionamiento
Las didácticas y las tecnologías de enseñanza particulares:
Las titulaciones pertinentes son aquellas que se correspondan con la formación
específica en la disciplina particular objeto de la formación y sus contenidos.
También es necesario acreditar antecedentes relacionados con el desempeño docente
en el nivel para el cual se pretende formar (inicial, primaria, secundaria, superior).
Los sujetos del aprendizaje correspondiente a la formación específica: (infancia,
adolescentes, jóvenes y adultos) y de las diferencias sociales e individuales, en medios
sociales concretos.
La titulación pertinente es el de Profesor en Ciencias de la Educación o su equivalente.
También es necesario acreditar antecedentes relacionados con el desempeño docente
en el nivel para el cual se pretende formar (inicial, primaria, secundaria, superior).
Educación Sexual Integral: las titulaciones pertinentes son aquellas que se
corresponden con la formación específica en los contenidos, objeto de enseñanza, y los
sujetos de la educación a los que está dirigida.
También es necesario acreditar trayectos y desempeños profesionales afines con los
contenidos de la unidad curricular: ejercicio efectivo en materias afines de nivel superior,
actualizaciones, posgrados, cursos de perfeccionamiento.
Formación en la práctica profesional: orientada al aprendizaje de las capacidades para la
actuación docente en las instituciones educativas y en las aulas, a través de la participación e
incorporación progresiva en distintos contextos socio-educativos.
Práctica Docente I, Práctica Docente II:
La titulación pertinente es el de Profesor en Ciencias de la Educación o su equivalente.
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Se entiende como “desempeño profesional” a trabajos realizados en torno al nivel para el cual se forma, como ser
estudios, trabajos de investigación, publicaciones, disertaciones, exposiciones, etc.
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Perfiles Docentes sugeridos para las unidades curriculares de las Carreras Docentes
También es necesario acreditar antecedentes relacionados con el desempeño docente
en el nivel para el cual se pretende formar (inicial, primaria, secundaria, superior).
Práctica Docente III y Residencia Docente:
Las titulaciones pertinentes son aquellas que se correspondan con la formación
específica en la disciplina particular objeto de la formación y sus contenidos.
También es necesario acreditar antecedentes relacionados con el desempeño docente
en el nivel para el cual se pretende formar (inicial, primaria, secundaria, superior).
Propuestas Variables o Complementarias: comprendidas en el nivel de concreción
institucional, permite la definición de propuestas considerando las potencialidades, necesidades
y posibilidades del contexto específico, las capacidades institucionales instaladas, los proyectos
educativos articulados con las escuelas de la comunidad y las propuestas de actividades
complementarias para el desarrollo cultural y profesional de los estudiantes. Resol C.F.E.24/07.
Las titulaciones pertinentes son aquellas que se corresponden con los ejes de
contenidos, definidos institucionalmente para cada profesorado.
También es necesario acreditar trayectos y desempeños profesionales afines con los
contenidos específicos: ejercicio efectivo en materias afines de nivel superior,
actualizaciones, posgrados, cursos de perfeccionamiento.
Observaciones:
Para todas las unidades curriculares, es condición indispensable, acreditar Título de Grado de
Profesor con competencias para el nivel superior.
En el caso de que los aspirantes inscriptos en cualquier unidad curricular, no reúnan las
titulaciones, trayectos y desempeños profesionales requeridos, y una vez agotado el padrón de
postulantes se podrá optar por titulaciones de campos afines con los contenidos de la unidad
curricular, y al efecto se analizará el Título Analítico y las Competencias específicas.
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