MÓDULO 1

INTRODUCCIÓN. ¿QUÉ ES LA NARRATIVA DIGITAL? USOS DE LA

NARRATIVA DIGITAL EN EL AULA.

“Nos hacemos mayores, pero no cambiamos.

Nos volvemos más refinados, pero en el fondo seguimos siendo como cuando éramos
pequeños, criaturas que esperan ansiosamente que les cuenten otra historia, y la
siguiente, y otra más.”
(Paul Auster)

Te presentamos el recorrido de los temas de este módulo.

¿Qué es Narrativa digital o Digital Storytelling?

La revolución de las nuevas tecnologías nos está permitiendo redescubrir y disfrutar

de un arte milenario, el arte de narrar historias o storytelling.

El storytelling es el
arte y la técnica
para narrar
cualquier historia.

La narrativa digital o digital storytelling es el arte de contar historias a través

del uso de recursos digitales multimedia, (imágenes, audio, gráficos,
animaciones y videos) para enriquecerlas expresivamente.

Antonio Nuñez (2007) nos dice en su texto ¡Será mejor que lo cuentes! que “un
buen relato es lúdico, sensorial y emocional, está cargado de sentido, es didáctico,
nemotécnico y favorece la cohesión, participación e interactividad de sus
destinatarios” (p. 24).

Un buen relato que materializa una historia nos atrapa desde nuestros cinco
sentidos. Las narrativas digitales (ND) compartidas en las aulas, se convierten en
recursos pedagógicos que favorecen la síntesis y el recuerdo y nos permiten
contextualizar la enseñanza.

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Hoy en día, hay muchas formas de utilizar la narración digital en el aula: crear una
historia digital para introducir, motivar o sintetizar un tema o proponerles a nuestros
estudiantes compartir sus nuevos aprendizajes con el resto de la clase a través de una
narración digital son algunas de ellas.

Podemos usar la
narración digital para
reflexionar sobre el
proceso formativo o
como consolidación de
nuevos aprendizajes.

Las personas, en cualquier lugar, olvidan con frecuencia fechas y datos, pero recuerdan
siempre las historias.

“Cuéntame un hecho y lo aprenderé.

Cuéntame una verdad y la creeré.
Pero cuéntame una historia
y vivirá por siempre en mi corazón”
(Proverbio hindú)

En cada salón de clases las palabras mágicas “voy a contarles una historia” despiertan la
atención de nuestros estudiantes porque permiten que nuestro cerebro segregue
neurotransmisores como la oxitocina (relacionado con la empatía) y la dopamina
(relacionado con la atención y curiosidad).

En este curso, nos interesan especialmente las

implicancias de la Narrativa Digital o
Storytelling en el ámbito educativo y de la
capacitación, como recurso para enriquecer las
experiencias de aprendizaje y mejorar la
comunicación.

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Ya presentamos el concepto de narrativa digital o storytelling. En el siguiente tema vamos a
desarrollar los elementos que la componen.

Los elementos que componen una narrativa

Al momento de comenzar, es importante diferenciar la trama de nuestra historia del

sentido. La trama es la estructura del relato ¿qué sucederá?, mientras que el sentido es
el objetivo de la historia, lo que queremos transmitir con ella.

Nuestra historia se ubicará en un tiempo ¿cuándo ocurre? y en un espacio ¿dónde

ocurre? Estos dos elementos brindan a la narración un contexto determinado.

Una vez definida la ubicación témporo-espacial, continuamos con los personajes que
llevarán adelante la acción.

Puede haber personajes principales, protagonistas que se destacan y a quienes les

suceden directamente los hechos relatados, y personajes secundarios de menos peso
en la historia pero no necesariamente, menos importantes.

Y recordemos que en toda historia que atrapa hay uno o varios conflictos entre dos
fuerzas que se oponen, como el bien contra el mal, la justicia frente a la injusticia.
Cuanto mayor sea el conflicto presentado, mayor será la atención prestada.

Estructura de una narrativa digital

Los elementos que mencionamos confluyen en la estructura narrativa que puede

contemplar la siguiente secuencia:

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 Fuente: Elaboración propia NL (2019)

Veamos más características de cada una de estas partes:

 Un comienzo, planteamiento o introducción, donde se presentan y describen los

personajes, se ubican en un momento y lugar y se plantean los hechos.

En el planteo de la historia se desarrollan los hechos que marcarán el devenir de

nuestra narración haciendo actuar a los personajes según las propias
características y el contexto en el que viven.

 Un nudo o clímax cuando se produce el pico de tensión, es decir, un evento que

por su significado provoque en los personajes un conflicto, impacto físico,
emocional, espiritual o intelectual. Según las palabras de Jason Ohler “un llamado a
la aventura”, que transformará a los personajes que ya no serán los mismos que al
inicio, algo va cambiando en ellos provocando tensión en el relato.

 Un desenlace, es decir, la resolución del problema, el final de la historia cuando

los cabos sueltos finalmente se unen y el nudo de la historia se desata.

En algunos casos, el final de la narración no lo constituye necesariamente el

desenlace, sino la moraleja, una reflexión que permite pensar en las enseñanzas
que extraemos del relato. En ocasiones esta se hace explícita y, en otras, cada
lector/espectador deberá pensarla.

En cualquier caso, el final será revelador siempre que agregue valor al personaje
principal o muestre que algo o alguien han cambiado.

Para seguir pensando: Te invitamos a ver el siguiente video Una corta historia
sobre contar historias qué explica por qué es importante contar historias.

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 Otras estructuras para una narrativa digital

Podemos pensar en que una historia es memorable cuando tiene una estructura sólida y
clara, con una línea de acción dramática que va hacia algún lugar concreto y paso a paso
con el fin de resolver un conflicto.

Esta estructura sólida y lógica no tiene que ser necesariamente cronológica.

Cuando el conflicto no está planteado al comienzo, sino en el medio o al final de la

historia, estaremos frente a una historia en la que la sucesión de hechos nos conducen
a esos puntos alternativos de partida.

Algunas de las estructuras que nos permiten salir de la cronología y contar una historia
de modo no-lineal son:

1. Estructura en flash back: Esta estructura propia del cine, es una técnica que
altera la secuencia cronológica de la historia y nos traslada hacia algún momento
pasado, es decir, se retrocede en el tiempo de la narración. Se utiliza muchas veces
cuando un personaje comienza a recordar algo que ya le sucedió o cuando empieza a
contar por el final para luego volver al principio.

Una variante es la narración in media res (expresión latina que significa “en medio
del asunto" o “en mitad de las cosas”) consiste en comenzar una narración por la
mitad de la historia en lugar de por su inicio, esto es, comenzar el relato de los
hechos mostrando a los personajes ya metidos en el conflicto.
Al usar esta técnica logramos un inicio de narración más dramático: el relato
comenzará con el protagonista ya enfrentado a las adversidades, y con ello
captaremos el interés del lector desde la primera página.

Tenemos un ejemplo de uso de esta técnica en la Odisea, de Homero, narración que

comienza con Ulises ya desaparecido y su palacio invadido por los pretendientes a la
mano de su mujer.

2. Estructura en flashfoward: La prolepsis (o "flashforward", en inglés), es la

anticipación de contenidos o argumentos futuros, consiste en interrumpir la línea
temporal de la narración para explicar un hecho del futuro.

Es un salto hacia adelante en el tiempo, para después volver al momento presente

de la narración actuando entonces como recurso de anticipación.

Dice Bordwell (1996) que, al seguir fielmente el orden cronológico de

acontecimientos, la atención del público se centra en el futuro, creando suspenso.

Al utilizar flashforward, podemos ofrecer a los estudiantes la posibilidad de evaluar el

futuro, a la luz de la información nueva que queremos presentar. De esta manera,
creamos curiosidad en los alumnos y los incentivamos a analizar y reflexionar sobre
la cadena de acontecimientos que llevaron al problema, aspecto que sin duda es
muy educativo.

Ejemplos de estos tipos de estructura son los films: Citizen Kane (El ciudadano),
Amadeus y Shine (Claroscuro).

3. Estructura en tandem o en paralelo: Cuenta varias historias interconectadas que

están en una misma dimensión temporal y que corren en paralelo.

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 Ejemplos son los films: Magnolia y Shortcuts.

4. Estructura secuencial: La estructura secuencial utiliza historias contadas en

secuencias en diferentes dimensiones de tiempo y una historia final que las une.

La estructura secuencial es aquella en la que una acción sigue a otra en secuencia.

La acción se sucede de tal modo que el fin de una de ellas es la entrada de la
siguiente y así sucesivamente hasta el fin del proceso.

Ejemplos son los films: Pulp Fiction, 21 Gramos.

5. Estructura de múltiples protagonistas/antagonistas: Contamos una historia en

una dimensión de tiempo lineal, pero que no tiene un único protagonista (o
antagonista).

La característica principal de estos personajes es que son diferentes versiones de un

mismo personaje. Sus historias individuales conforman todo el espectro posible de
respuestas a la misma situación.

Como ejemplos tenemos los films: American Beauty (Belleza Americana), Tea With
Mussolini (Té con Mussolini) y Saving Private Ryan (Rescatando al soldado Ryan).

Sin estructura no hay historia y sin historia no hay guion, pues la estructura es una
herramienta que permite moldear y dar forma al guion con un máximo de valor
dramático, manteniendo todo lógicamente organizado y unido como el armazón sobre el
que descansa la sucesión de escenas.

La solidez y fuerza de una narración nos permiten lograr estos efectos:

Fuente: Elaboración propia NL (2019)

Fernando Palacios, experto en Storytelling de la Universidad de Sao Paulo, nos cuenta que
esta técnica se divide en dos:

Story Telling
Es la materia sobre la que se construirá el Es la forma que le damos a la historia a
mensaje que queremos brindar, es decir través de la narración. La combinación
la historia. de ambos elementos permite la
transmisión del mensaje y la conexión con

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 el destinatario.

Consejos para una narrativa digital eficaz

Al crear una ND te ofrecemos una serie de consejos para que puedas revisar si tu narración
es eficaz.

 Conocer al público objetivo. Las historias deben conectar con nuestros

estudiantes.
 ¿Dónde van a interactuar con ese contenido? ¿Con qué idioma, estilo y tono
se sentirán familiarizados? Con esas respuestas, realicemos nuestras narraciones
para que logren su objetivo.

 Organizar la narrativa. Una estructura sólida y lógica, de “causa y efecto”, es parte

de lo que hace que las historias se “graben” en nuestra mente y nuestro recuerdo.
Esta fórmula está presente en el día a día, en un diálogo habitual con un compañero
o colega, al resaltar qué nos sucedió al volver del trabajo, al conocer a alguien, al dar
una explicación, etc.

 Apelar a lo emocional. Los elementos seleccionados deben ser culturalmente

relevantes para los estudiantes y estar articulados de modo que reflejen una
experiencia humana. Es importante involucrar personajes arquetípicos que reflejen
valores que apunten directamente a la emoción como por ejemplo, el cuidado del
planeta, del agua, de los animales, del medio ambiente. Estos temas y muchos más
sirven para contar qué es lo que se defiende, sobre qué principios se alinea y qué
representa.

 Recorrer el camino de la “no linealidad”. Intentar alejarse de la idea de contar la

historia como una sucesión de hechos en forma cronológica para motivar y atraer la
atención y comunicando el mensaje con la menor cantidad de palabras posibles.

 Impactar con imágenes y video. Las representaciones visuales pueden reforzar

conceptos clave, ayudan a hacer conexiones emocionales y mantienen el interés
porque rompen la monotonía y proporcionan otra vía para que los estudiantes se
involucren con el contenido.

 Generar una relación intrínseca entre la palabra y la imagen. Los elementos

visuales como ilustraciones, fotografías, vídeos o animación no solo acompañan a la
palabra sino que son parte del mensaje. Es conveniente utilizar palabras que puedan
ser fácilmente transformadas en imágenes.

 Aprovechar el poder del audio y la música. Convierte al audio y la música en

pilar básico del relato digital.

 Tener en cuenta la economía del tiempo. La duración de una narrativa digital, en

general, suele ser breve, de unos pocos minutos de duración.

 Manejar el ritmo. Para que el recorrido visual de la historia digital resulte claro,
entretenido y evocador. Volveremos a este punto más adelante cuando hablemos de
punto de giro de una historia.

 Realizar un preciso trabajo de pre-producción. Para que la historia finalmente

cobre sentido.

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 Más consejos…

Carlos Salas nos cuenta en su libro Storytelling, la escritura mágica, qué ocurre con
las historias del cine…

Los guionistas de cine dejan pasar los primeros minutos de la película para crear un
ambiente seductor alrededor del personaje principal, y familiarizar al espectador con ese
personaje. Muestran su familia, su trabajo, su vida cotidiana…
De repente, insertan un cambio radical en la historia: desaparece la hija, cae una nave
extraterrestre, una banda de forajidos llega al pueblo, el protagonista pierde su empleo…
(p.17-18)

A este cambio en la historia se lo conoce como punto de giro porque permite que la
historia gire por completo e impida que la atención disminuya.

Será importante tener en cuenta estos consejos al momento de empezar a crear

nuestras historias.

¿Cuántos puntos de giro

pensarás para tu
historia?
¿Cuántos puntos de giro
necesitarán las historias
que contarás a tus
estudiantes?

Narrativa digital para la enseñanza y el aprendizaje.

Contar historias en el ámbito educativo o de la capacitación suele remitirnos a la idea de

que su aplicación se acota a las áreas del lenguaje. Por eso, frecuentemente lo
asociamos, antes que nada, con la literatura. Pero también puede ser usada en otras
áreas como las ciencias sociales, resolución de problemas laborales, aprendizaje de
trámites, aprendizaje de procesos o procedimientos.

Por ejemplo, la historia es una disciplina en la que su contenido está conformado por
hechos y su actividad fundamental es contarlos o presentarlos en su desarrollo. Esta
ciencia analiza los hechos y confronta sus afirmaciones con datos y citas. Entonces, el
texto histórico es la resultante de un proceso alimentado por otras disciplinas como la
economía, la antropología, la demografía, etcétera que puede ser relatado.

Pero la rigurosidad y precisión requerida para los datos no impide que la ciencia de la
historia se exprese en diferentes formas literarias, sean rígidas y frías o más cercanas a
la opinión, en especial, al ensayo.

En otras áreas del conocimiento puede ser más difícil imaginar la aplicación de la
narrativa digital.

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Si bien no es común pensar en contar una historia en una clase de matemáticas,
narrar historias es significativo en cualquier asignatura ya que, como estrategia
didáctica, nos abre la puerta a la creatividad.

Así podemos contar historias para aprender, convencer o reflexionar sobre un teorema
matemático, el funcionamiento de un órgano del cuerpo humano o simplemente para
compartir un hecho histórico.

Pero a pesar del magnetismo que genera, puede haber dificultades cuando se desvirtúa
su sentido y se cuenta una historia como una excusa para hacer un paréntesis en clase,
hacer una broma o plantear un juego. No es ese el objetivo de la narrativa digital. Hay
que comprender que se trata de sustituir argumentos fríos y exposiciones enumerativas
por historias que motiven y retengan la atención de quienes escuchan con un fin
determinado.

Los relatos siempre fueron un medio para transmitir conocimientos.

El valor agregado de convertirlos en digitales radica en las posibilidades que las
tecnologías brindan para imaginar, crear, investigar y pensar críticamente.

Por eso, aquellas historias que recordamos como relatos memorables lo son porque
nuestro cerebro recuerda más su mensaje lleno de contenido y emoción que los datos en
estado puro que nos haya aportado.

Las narraciones digitales logran motivar y retener la atención cuando es posible

identificar claramente la circunstancia en la que el personaje se transforma, al enfrentar
el problema o dar la solución, permiten desarrollar y fortalecer habilidades, impactan en
el proceso de maduración o generan nuevos aprendizajes en los destinatarios.

Así podemos pedir a los estudiantes que creen una narrativa digital propia acerca de
cómo cada uno vivió un hecho determinado de la historia reciente para trabajar las
perspectivas de múltiples narradores; o plantear un resultado (por ejemplo la ley de
gravedad de Newton) y pedir que indaguen sobre cómo se llegó al mismo y creen una
historia que logre explicarlo.

Narrar historias en nuestras aulas nos permitirá:

 Atraer más a nuestros alumnos.

 Fortalecer el vínculo emocional.
 Maximizar el nivel de recuerdo.

A modo de síntesis, la Narrativa Digital (ND) o Digital Storytelling ofrece posibilidades

para todas las áreas de conocimiento porque:

1. Da contexto a conceptos y contenidos. Se puede narrar un acontecimiento

que necesite de un teorema matemático para ser resuelto o de la identificación de
seres microscópicos como bacterias, hongos o virus, facilitando –en todos los
casos- la estructuración de conocimientos.

2. Permite evaluar aprendizajes. Proponer que los alumnos realicen una ND

permite evaluar el grado de comprensión de los conceptos y contenidos
trabajados en clase.

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 3. Facilita el desarrollo de habilidades orales, escritas y estéticas. Integrar lo
verbal con otros registros (oral, icónico, fotográfico, musical, tecnológico) permite
motivar a los estudiantes a mejorar la comunicación oral y escrita y a desarrollar
competencias digitales y lograr así aprendizajes significativos.

Así es como en el ámbito de la capacitación y formación el “arte” del Storytelling nos

permite:

 Fortalecer habilidades de pensamiento,

 Desarrollar competencias lingüísticas, comunicativas y digitales.
 Potenciar la indagación y el descubrimiento a través de historias que nos permitan
involucrarnos en la trama.

A continuación compartimos, algunos puntos a considerar:

 Compartir historias propias, aunque sólo sea por diversión, es una manera de
generar un buen clima en la clase.

 Utilizar una historia como introducción a un tema es una técnica ya conocida pero que
sigue resultando eficaz.

 Relacionar las características de la narración con determinados objetivos de

aprendizaje. Por ejemplo, con el desarrollo de habilidades para leer y escuchar.

 Contar historias para aumentar la participación de los estudiantes. Ejemplos: Crear un

tour virtual por un país o lugar histórico, crear un anuncio de servicio público ante un
problema local o mundial, simular una entrevista a un personaje histórico, simular un
debate con opiniones sobre un mismo tema entre personajes que vivieron en
diferentes épocas.

El uso de las ND en educación aporta claros beneficios a la enseñanza…

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Y al aprendizaje, ayudando a desarrollar habilidades identificadas y referenciadas con las
habilidades del Siglo 21. Te presentamos algunas de ellas:

Cuando contamos una historia nuestros estudiantes exploran nuevos mundos… nuevos
escenarios… y desarrollan habilidades de pensamiento crítico al conectarlos con su mundo y
sus propias experiencias.
Así, las narrativas digitales se convierten en una poderosa herramienta que apoya la
enseñanza y el aprendizaje en cualquier área temática.

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 Bibliografía y Fuentes

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Salas, C. (2017), Storytelling, la escritura mágica: Técnicas para ordenar las ideas, escribir
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