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Seguimos Utilizando Cuadrículas para Desplazarnos.: Usa Un Color Diferente para Cada Recorrido Que Realizará Mariana

El documento presenta una lección sobre cómo usar cuadrículas para moverse y seguir direcciones. Los estudiantes aprenderán a interpretar cuadrículas y representar recorridos usando flechas. Como ejemplo, se les pide ayudar a Luis a llegar a la casa de su abuelo siguiendo las instrucciones de su papá usando una cuadrícula.

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Seguimos Utilizando Cuadrículas para Desplazarnos.: Usa Un Color Diferente para Cada Recorrido Que Realizará Mariana

El documento presenta una lección sobre cómo usar cuadrículas para moverse y seguir direcciones. Los estudiantes aprenderán a interpretar cuadrículas y representar recorridos usando flechas. Como ejemplo, se les pide ayudar a Luis a llegar a la casa de su abuelo siguiendo las instrucciones de su papá usando una cuadrícula.

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Seguimos utilizando cuadrículas para

desplazarnos.

ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: MARTES 27 DE ABRIL DEL 2021

PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a desplazarnos siguiendo direcciones e


interpretaremos cuadrículas.

USA UN COLOR DIFERENTE PARA CADA RECORRIDO QUE REALIZARÁ


MARIANA.

¿Con quién se reunió Mariana al realizar el recorrido 1?

¿Con quién se reunió Mariana al realizar el recorrido 2?


Planteamiento del problema.
Luis quiere visitar a su abuelito, para ello su papá le dijo que se desplace de la siguiente
manera:

¿CÓMO AYUDARÍAS A LUIS PARA LLEGAR A CASA DE SU ABUELITO?

Responde a las interrogantes de forma oral:


¿De qué trata el problema?, ¿qué quiere hacer Luis? ¿quién le da las
indicaciones a Luis para que pueda llegar a la casa de su abuelito? ¿será
importante utilizar materiales para resolver este problema? ¿qué material
utilizarán para resolver este problema?
Representa en un papelote el desplazamiento que LUIS realizará para llegar a la
casa de sus abuelitos.

BUSQUEDA DE Estrategias: Responde de forma oral.


¿Cómo podemos representar el recorrido en la cuadrícula?
¿Se puede representar los pasos con flechas?
¿Las flechas deberían tener una dirección? ¿Por qué?
¿Será importante recordar y practicar lateralidad derecha, izquierda, arriba y
abajo?
Socialización: Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
¿Cómo resolvimos el problema?
¿Qué materiales hemos utilizado?
¿tuvimos alguna dificultad? ¿cómo la superamos?
¿Qué hicieron para señalar el desplazamiento?
¿Qué Términos usaron?

Formalización:
¿Qué términos usaron para describir el desplazamiento que hicieron?
¿De qué formas representaron sus desplazamientos?

Usamos las palabras “hacia la “derecha” “hacia la izquierda”

“hacia abajo”, “hacia arriba “ “hacia el frente” para señalar los


desplazamientos que realizamos para llegar a un lugar. (usamos flechas,
pasos, pies)

REFLEXIÓN
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Qué les ayudó a utilizar y señalar correctamente las expresiones hacia la derecha, la
izquierda, hacia el frente, arriba y abajo?
¿Fue fácil representar con flechas la distancia del recorrido? ¿por qué?
¿Cómo se sintieron al resolver el problema?
Reto: En un papelote expresa el desplazamiento que realizas en tu vida
diaria desde tu casa hasta al mercado.
Seguimos aprendiendo: Traza y representa con flechas los recorridos que
hará la niña, como en el ejemplo.

a) Del mono al carro: ___________________________________________

b) Del carro a la tortuga: ____________________________________

c) De la tortuga, camina 1 y5 llega a


Sigue las flechas y dibuja la imagen que le corresponde al terminar de completar las flechas.

2 3 1 1

3 1 2

Traza el recorrido que se indica para cada


niño

Sigue las flechas y descubrirás una figura. Luego colorea.


Nos evaluamos:
LO LOGRÉ Necesito ayuda
Utilicé flechas para realizar un recorrido en cuadrícula.
Interpreté los recorridos de una cuadrícula.
Cumplí con mi reto planteado.

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