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Plan de Clase I

Este documento presenta el plan de la primera clase de Lengua de tercer año en un colegio secundario. La clase será dictada por dos practicantes, Gisela Tamara Britez y Daiana Macarena Pintos, bajo la supervisión de Sonia Avancini. La clase introducirá el tema de la trama argumentativa y busca que los estudiantes comprendan el origen de la retórica, diferencien una opinión de una argumentación y analicen ejemplos de textos.

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Plan de Clase I

Este documento presenta el plan de la primera clase de Lengua de tercer año en un colegio secundario. La clase será dictada por dos practicantes, Gisela Tamara Britez y Daiana Macarena Pintos, bajo la supervisión de Sonia Avancini. La clase introducirá el tema de la trama argumentativa y busca que los estudiantes comprendan el origen de la retórica, diferencien una opinión de una argumentación y analicen ejemplos de textos.

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I.S.F.

D “Ernesto Sábato”

Profesorado de E.S. en Lengua y Literatura.

Cátedra: Práctica III.

Profesor/a: Sra. María del Carmen Santos.

Co-formador: Avancini, Sonia.

Curso: Tercer año.

Ciclo Lectivo: 2016

Plan de clases N°: Uno.

Par pedagógico:

Britez, Gisela Tamara.


Pintos, Daiana Macarena.

Escuela destino: Colegio Secundario.


Asignatura: Lengua.

Docente responsable: Avancini, Sonia.

Carga horaria de la clase: 40 minutos.

Practicantes: Britez, Gisela Tamara; Pintos, Daiana Macarena.

Numero de clases: Clase numero uno.

Fecha: 23/08/2016

Tema: Trama argumentativa.

Expectativas de logro:

1-Dar a conocer el origen griego de la retórica.

2-Identificar la argumentación.

3-Diferenciar opinión de argumentación.

Contenidos:

-Conceptuales:

Origen de la retórica.

Argumentación vs. opinión.

-Procedimentales:

Escucha comprensiva de explicación por el practicante.

Lectura de diferentes textos por parte del practicante y alumnos que evidencien la trama
argumentativa de distintas fuentes y en distintos portadores.

Cierre dialogado.

-Actitudinales:

Reflexión del uso del lenguaje argumentativo en diversos ámbitos de comunicación.

Valoración de las opiniones de los demás.


Apertura:

La practicante se presenta junto a su par pedagógico y explica a los alumnos el número


de clases en el que ambos van a intervenir, y el tema a desarrollar el que a continuación
también escribirá en el pizarrón.

Desarrollo:

La practicante comentará el origen de la retórica y su importancia en el S. V a.C.


recurriendo al pizarrón para allí realizar o apuntar datos relevantes.

Otra practicante dará cuenta de por qué hablamos actualmente de argumentación y la


diferencia con opinar para ello confeccionara un esquema que de cuenta de ello.

En la siguiente intervención otra practicante presentará el corpus de texto que leerá en


voz alta y analizará con los alumnos en una exposición dialogada realizando preguntas
como: ¿De qué habla? ; ¿Por qué dice que la lectura les agrandará el deseo y el horizonte
en la vida? ; ¿Qué afirma el escritor? ; ¿Qué desestima?; ¿Qué actitud propone que
adoptemos? ; ¿Cuál es la intención? ; ¿Te consideras un lector activo?

Cierre:

Se culminará el recorrido de la clase con un breve comentario del texto leído


anteriormente y reflexiones que se fueron dando en conjunto y despejar así dudas de los
estudiantes.

Bibliografía consultada:

-Kaufman, Ana María; Rodríguez, María Elena (1993): La escuela y los textos. Buenos
Aires, Aula XXI Santillana, cap. 1.
-Marín, Marta (2012): Lingüística y enseñanza de la lengua. 2ª ed. 3ª reimp. Buenos Aires:
Aique Grupo Editor, 2012.

-Padilla, Constanza; Douglas, Silvina; Lopéz, Esther (2011) en: YO ARGUMENTO.


Córdoba, Argentina. Ed. Comunicarte.

Bibliografía seleccionada para el alumno:

-Anuncio publicidad Axepcia, productos cosméticos, 2012.

-Carta N°I y II, La Gaceta, martes 1 de septiembre de 2009.

-Manual de Lengua para tercer año. Editorial Comunicarte.

-Sábato, Ernesto. Discurso pronunciado por el autor durante la presentación del Plan
Nacional de Lectura (Buenos Aires, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, 18 de
mayo de 2004).

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