Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Maestría en Educación
Curso Currículo e Innovación
522003
Escenario 4: En el taller de la innovación y el diseño curricular –
Propuesta de diseño curricular de corte innovador
Nombre del Maestrante ALEXANDRA MOJICA GALLO
Número asignado del Grupo 11
de trabajo
Fundamentación Teórica de la Propuesta
(basada en lo referentes de la matriz de la base de datos
del escenario)
Tesis de la propuesta
La Institución Educativa El Chapetón sede Los Patios, no cuenta con un currículo
que fomente el usos de las TIC en sus asignaturas, por lo que los estudiantes no
desarrollan sus habilidades tecnológicas básicas, de modo que al llegar a continuar sus
estudios en el centro del municipio, afrontan nuevos desafíos y llegan con desventajas
ante los demás alumnos al momento de usar las herramientas TIC (computador, internet,
apps, blogs educativos) y concurre en afectar su desenvolvimiento del entorno social y
educativo.
Planteamiento Temático
La sociedad en la que nos encontramos se encuentra en permanente cambio, la
cual demanda una transformación desde los diferentes ámbitos, de este modo el entorno
educativo asume un papel muy importante ya que es el encargado de la formación
integral de los individuos, quienes son los actores principales en el proceso de
innovación y evolución. Así mismo, se evidencia la necesidad de mejorar los procesos
educativos implementando nuevas estrategias de aprendizaje, fortalecidas con el uso de
herramientas tecnológicas (TIC´S), de modo que conlleven a una educación de calidad.
Debido a esto Acevedo Zapata, S. (2018), afirma que:
La tecnología ofrece un contexto de posibilidades de interacción y experiencia,
que favorecen la inclusión social, disminuyendo las brechas de inequidad, articulando la
educación con la tecnología, creando espacios de interacción en donde se comparte y se
crea información y conocimiento. (p.12)
Así mismo, el uso de las TIC´S son una herramienta que promueven una
educación disruptiva, por lo cual es primordial promover un currículo flexible e
innovador con la adaptación de las TIC´S, fomentando no solo su uso en las aulas
escolares sino, capacitando al personal docente de modo que reorienten sus prácticas
pedagógicas en función de educación innovadora y equitativa.
Es evidente que no es fácil solicitar al docente que cambie su estructura y forma
de enseñar, ya que abrir sus mentes a nuevos paradigmas y formas de enseñar, genera
recelo y negación en algunos casos, es por esto, que la concientización desde el docente
hacia una flexibilización curricular es fundamental. Tal como lo expone Castañeda
(2019):
Analiza el entorno en las instituciones educativas y su redefinición actual, lo cual
deja ver que los organismos sujeto y objeto son cruciales a la hora de promover cambios
basados en la tecnología. Por otra parte, es necesario motivar a las instituciones a permitir
una adecuación curricular ligada con la innovación, la flexibilidad y la tecnología. De tal
manera que la formación ciudadana sea encaminada hacia instituir seres competentes,
innovadores y adaptables a los cambios, ya que esta sociedad se volvió tan volátil que día
a día se va transformando. (p. 32).
Así, este currículo se encuentra enfocado hacia la implementación del uso de las
TIC´S en los diferentes contenidos de las asignaturas de la Institución Educativa El
Chapetón. De modo que sean utilizadas como herramientas (computador, video beam,
aplicaciones básicas y todas aquellas que sean asequibles en su entorno) que contribuye
al mejoramiento del estudiante, despertando su interés por aprender y generando un
aprendizaje integral y significativo.
Esquema síntesis de la propuesta
replanteamiento de
prácticas educativas
Exploración de los
recursos tecnológicos.
Currículo
innovador y
flexible.
Formación
docente en el
Inserción de las TIC´S uso de las
en la planeación TIC´S.
curricular.
Contenido de la propuesta
Contextualización
La Institución Educativa El Chapetón, está ubicada en el departamento de
Boyacá, municipio de San Mateo, esta es una institución de carácter oficial, ubicada en
zona rural, esta zona es declarada de difícil acceso ya que desde el casco urbano hacia el
corregimiento donde se encuentra la Institución Educativa no hay transporte vehicular
diario, de modo que se toman opciones como la motocicleta, la bicicleta o el caballo, en
ocasiones los estudiantes tienen que caminar para llegar al colegio. De igual forma, la
mayoría de las familias pertenecen a los estratos 1 y 2 del Sisbén, evidenciando que gran
parte de los estudiantes no tienen acceso a internet en sus hogares y los recursos
tecnológicos con los que cuentan, son mínimos. Por lo tanto, es importante promover el
cambio hacia un currículo flexible e innovador, para que así los estudiantes tengan la
posibilidad de conocer y hacer uso de algunas herramientas tecnológicas con las que se
cuentan hoy en día, de modo que al continuar con sus estudios complementarios el
choque con la realidad tecnológica no sea abrupto y le permita tener habilidades básicas
para aprender y desenvolverse.
Necesidades
La Institución Educativa El Chapetón, necesita implementar un currículo
flexible e innovador con base a la implementación de recursos tecnológicos, adaptando
su plan de estudios e impulsando estrategias de aprendizaje con el uso de herramientas
tecnológicas.
Objeto a transformar
La propuesta de diseño curricular flexible e innovador tiene como fin la
adaptación de herramientas tecnológicas con el Plan de Estudios de la institución
educativa y del mismo modo transformar el pensamiento docente con respecto al uso de
las TIC´S en su práctica educativa, de modo que las visualicen como una forma de
fortalecimiento de sus procesos de aprendizaje.
Propósito de formación
Cada estudiante trae consigo al aula de clase sus deseos y expectativas por
aprender, de este modo el responsabilidad del docente no es solo con su profesionalismo,
sino además del estudiante es con la sociedad, de modo que el formar a una persona
integralmente abarca tanto el área del conocimiento como el desarrollo de habilidades
que le permitan desenvolverse en esta sociedad; es así, como La Conselleria d’Educació
de la Generalitat de Catalunya, citada en Gómez (2011), en donde entiende como
competencia básica:
la capacidad del alumnado para poner en práctica de una forma integrada conocimientos,
habilidades y actitudes de carácter transversal, es decir que integren saberes y
aprendizajes de diferentes áreas, que a menudo se aprenden no solamente en la escuela y
que sirven para resolver problemas diversos de la vida real. (p. 58).
Es así como instruir a los alumnos en función del fortalecimiento de sus
habilidades y la interacción con las TIC´S, permitirán que su desenvolvimiento social no
sea abrupto y contribuirá a la adaptación de cualquier situación que se le presente.
Núcleos problémicos
La educación disruptiva esta enfocada hacia la exploración y experimentación de
estrategias que rompan el esquema tradicional de enseñanza, de modo que con la
implementación de las TIC´S, se transformen los procesos de enseñanza; así mismo, es
importante fortalecer los conocimientos del docente acerca del uso de estas herramientas
dentro de su contexto escolar. Es así, como la implementación de las TIC´S y la
capacitación de los docentes se vuelven los focos principales en esta propuesta
curricular.
Aspectos asociados a la flexibilidad, integralidad, interdisciplinariedad y
transdisciplinariedad.
“Un importante factor de cambio en las concepciones y prácticas curriculares
está conformado por las nuevas e inmensas posibilidades de creación de nuevas formas
de aprendizaje, generadas por las nuevas tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC´S).”. (Gómez, V. y Celis, J. 2005, p. 7)
Tal como lo afirma el autor, la transformación curricular se encuentra ligada con
las nuevas tecnologías de la información y comunicación. De este modo, antes de
promover un cambio significativo en el proceso educativo a través de un currículo
innovador y flexible, es imprescindible que el docente autoevalúe sus practicas y
paradigmas, de modo que le permita hacerse una critica objetiva y constructiva acerca de
lo que necesita el estudiante, para así, abrirse a nuevas propuestas que le permitan
continuar con su proceso de enseñanza, pero con herramientas que faciliten y mejoren
los momentos de aprendizaje.
Aspectos asociados a la innovación, creatividad, recursos y gestión
del conocimiento
“La innovación educativa es un aspecto fundamental para mejorar la calidad de la
enseñanza y el aprendizaje en los centros escolares”. (Iglesias, M. et. 2018, p.13). De
este modo proponer cambios direccionados hacia la innovación promueve una educación
integral. claro que hay que ser objetivos acerca del uso de esta:
Formación docente acerca del aprovechamiento de las TIC´S en el proceso de
aprendizaje.
Planteamiento de estrategias pedagógicas a través de la implementación de
herramientas tecnológicas para aprender.
Exploración del alumnado con los recursos tecnológicos existentes en entorno
escolar.
Alcances
La propuesta curricular se encuentra enfocada para la sección primaria de la
Institución Educativa El Chapetón, especialmente el área rural, ya que son los entornos
más vulnerables en razón a que no hay poca asequibilidad al uso de herramientas
tecnológicas que promuevan una educación disruptiva.
Conclusiones
El planteamiento de esta propuesta curricular innovadora y flexible permite
aportar en el proceso de transformación y mejoramiento de la educación en instituciones
educativas que trabajan con pocos recursos y en lugares tan alejados que el uso de la TIC
´S es esporádico en el aula de clase.
Referentes Bibliográficos
Acevedo Zapata, S. (2018). Revisión de la educación y la tecnología desde una mirada
pedagógica. Pedagogía Y Saberes, (48), 97.110. Recuperado de
[Link]
Castañeda, L. (2019). Debates sobre Tecnología y Educación: Caminos contemporáneos
y conversaciones pendientes. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a
Distancia, 22(1), 29-39. doi: [Link] ried.22.1.23020.
Recuperado de [Link]
Gómez Serés, V. (2011). Desarrollo profesional del maestro, la competencia reflexiva.
evaluación de un programa formativo en el contexto panameño. Tesis doctoral, p.
347. disponible, en:
[Link]
nal_del_maestro.pdf
Gómez, V. y Celis, J. (2005). Factores de innovación curricular y académica en la
educación superior. Vol.5 No.1, Versión Digital Facultad de Educación-
Universidad de Antioquia. Medellín, Col. Disponible en:
[Link]
Iglesias, M., Lozano, I. y Roldan, I. (2018). La calidad e innovación educativa en la
formación continua docente: un estudio cualitativo en dos centros educativos.
Revista Iberoamericana de Educación, vol. 77 núm. 1, pp. 13-34] - OEI/CAEU.
Disponible en: [Link]
