IE NUESTRA SEÑORA DE LOURDES - CIRCA
¡Fíate de Dios!
RUTEO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN TRABAJO REMOTO
I. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD NRO DE ACTIVIDAD
Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua 01
II. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: “NUESTRA SRA. DE LOURDES “ – CIRCA Área: ccss
2. Profesor (a): Grado: 2do
3. Nivel: Secundaria Sección:
4. Duración: 60 minutos Fecha:
1. ¿Qué aprenden las y los estudiantes con esta actividad?
¿Qué nos dará evidencias de
Competencias y Capacidades Desempeños
aprendizaje?
“Construye interpretaciones históricas” Construye interpretaciones Expresa oralmente ideas y emociones
Interpreta críticamente fuentes históricas en las que explica, de sobre su primer día de clases, aunque
diversas. manera general, procesos en ocasiones puede salirse de este o
Elabora explicaciones sobre los históricos peruanos, resaltando los reiterar información innecesariamente.
procesos históricos. aspectos más importantes
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque orientación al bien Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso al agua potable y
común reconocen lo que otros ciudadanos sienten debido a esa situación que les ha tocado
vivir
2. Preparación
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la actividad
¿Qué se debe hacer antes de la actividad del aprendizaje?
del aprendizaje?
Elabora actividades y anexos y compartirlos a todos los - Libro de CC. SS del MED
estudiantes - Cuadernos, imágenes, videos, diapositivas
3. Desarrollo de la actividad
Inicio
La docente inicia con las actividades permanentes: PRESENTACIÓN, ORACIÓN, PROTOCOLO COVID,
LEYES DE CONVIVENCIA, ARTICULO 7 DE LA CONSTITUCIÓN
Planteamos un reto: A partir del análisis de diversas fuentes, reconocerán el manejo y uso del agua en la
sociedad inca
Pedimos participaciones, anotamos sus respuestas y fomentamos el debate de distintas opiniones.
Presentamos el propósito de la actividad de aprendizaje: Los estudiantes identificarán cómo esos aportes
permanecen hasta hoy y sustentarán una postura inicial frente a la siguiente pregunta histórica: ¿Cómo
manejó y usó el agua la sociedad inca?
Desarrollo
Presentamos un video introductorio: [Link] seguidamente les
preguntamos a nuestros estudiantes ¿Qué acabamos de ver? ¿Qué es Tipón? ¿Por qué es importante?
Desarrollamos la clase mediante las diapositivas, resaltando la importancia del agua para la vida de los incas
Mencionamos el quehacer de los incas respecto al agua y resaltamos la importancia de este recurso en la
vida de este imperio
Hacemos uso de este recurso para complementar las ideas: [Link]
Generamos diálogo respecto al “culto al agua” por parte de los incas
Hacemos conocer a nuestros estudiantes sobre los andenes y la importancia de los mismos, además
uitlizamos este recurso adicional [Link]
Seguido a eso recogemos opiniones de nuestros estudiantes y preguntamos ¿Para qué se hacían los
andenes? ¿Cómo llega el agua ahí?
Para complementar las ideas se mostrará el siguiente recurso [Link]
v=hEbCVR_VvXo
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Hacemos un recuento de todo lo que hemos aprendido en esta sesión
Finalmente, formulamos estas preguntas: ¿Qué hemos aprendido?, ¿Cómo hemos aprendido?, Lo que
aprendimos ¿nos será útil?
Mencionamos la evidencia que se solicitará a nuestros estudiantes
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
4. INSTRUMENTO DE EVALUACION
Anexo 01
Desempeños de la competencia
Construye interpretaciones
históricas en las que explica, de
manera general, procesos históricos
APELLIDOS Y peruanos, resaltando los aspectos
NRO.
más importantes
NOMBRES Escala de valoración
No observado.
No lo hace.
Siempre.
A veces.
01 X
02
03
04
05
06
07
08
09
