IE NUESTRA SEÑORA DE LOURDES - CIRCA
¡Fíate de Dios!
RUTEO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN TRABAJO REMOTO
I. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD NRO DE ACTIVIDAD
Interpretamos fuentes sobre el acceso a la educación en el Perú colonial. 01
II. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: “NUESTRA SRA. DE LOURDES “ – CIRCA Área: ccss
2. Profesor (a): Grado: 4to
3. Nivel: Secundaria Sección:
4. Duración: 60 minutos Fecha:
1. ¿Qué aprenden las y los estudiantes con esta actividad?
¿Qué nos dará evidencias de
Competencias y Capacidades Desempeños
aprendizaje?
“Construye interpretaciones históricas” Clasifica diferentes tipos de Expresa oralmente ideas y emociones
Interpreta críticamente fuentes fuentes históricas y obtienen sobre su primer día de clases, aunque
diversas. información de estas respecto de en ocasiones puede salirse de este o
Elabora explicaciones sobre los hechos. reiterar información innecesariamente.
procesos históricos.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derecho Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre el racismo, que en
tanto discurso y práctica que vulnera la dignidad humana y los derechos individuales
y colectivos debe ser rechazado públicamente.
2. Preparación
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la actividad
¿Qué se debe hacer antes de la actividad del aprendizaje?
del aprendizaje?
Elabora actividades y anexos y compartirlos a todos los - Libro de CC. SS del MED
estudiantes - Cuadernos, imágenes, videos, diapositivas
3. Desarrollo de la actividad
Inicio
La docente inicia con las actividades permanentes: PRESENTACIÓN, ORACIÓN, PROTOCOLO COVID,
LEYES DE CONVIVENCIA, ARTICULO 323 DEL CODIGO PENAL
Planteamos un reto: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al problema de la
discriminación en nuestra comunidad?
Pedimos participaciones, anotamos sus respuestas y fomentamos el debate de distintas opiniones.
Presentamos el propósito de la actividad de aprendizaje: Los/las estudiantes comprenderán por qué, durante
el periodo colonial, algunas personas se consideraban superiores a otras basándose en el acceso a la
educación mientras que otras fueron relegadas o impedidas de hacerlo. También, sabrán que la educación
fue diferente y desigual en hombres y mujeres.
Desarrollo
Presentamos un video introductorio: https://www.youtube.com/watch?v=wIQSxGlSJbs&t=121s,
seguidamente les preguntamos a nuestros estudiantes ¿Qué acabamos de ver? ¿Por qué es importante?
¿Qué impacto tiene la discriminación en el Perú? ¿Por qué seguimos pensando como en la colonia?
Desarrollamos la clase mediante las diapositivas, resaltando la las características de la educación colonial y
el impacto que tiene la discriminación en este aspecto
Hacemos conocer a nuestros estudiantes sobre las características de la educación colonial y
complementamos con este recurso: https://www.youtube.com/watch?v=5JFui4sZM5, cuestionando además
si es que se ha cambiado en algo
Seguido a eso recogemos opiniones de nuestros estudiantes y preguntamos ¿Por qué creen que la
educación era así? ¿Quiénes podían acceder a la educación?
Mencionamos la Real cédula del 27 de setiembre de 1752 y las prohibiciones para matricularse en la
Universidad de San Marcos de Lima, y escuchamos las opiniones de los estudiantes
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Hacemos un recuento de todo lo que hemos aprendido en esta sesión
Finalmente, formulamos estas preguntas: ¿Qué hemos aprendido?, ¿Cómo hemos aprendido?, Lo que
aprendimos ¿nos será útil?
Mencionamos la evidencia que se solicitará a nuestros estudiantes
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
4. INSTRUMENTO DE EVALUACION
Anexo 01
Desempeños de la competencia
Clasifica diferentes tipos de fuentes
históricas y obtienen información
APELLIDOS Y de estas respecto de hechos.
NRO.
Escala de valoración
NOMBRES
No observado.
No lo hace.
Siempre.
A veces.
01 X
02
03
04
05
06
07
08
09
