JORNADA DE APRENDIZAJE

Fecha: 11-10-19
DATOS GENERALES:
Institución Educativa : N°205
Sección : Compartir
Edad : 03 años
Nombre de la maestra : Zenaida Yliana Mori Muñoz
Nombre de la directora : Zenaida Yliana Mori Muñoz
I.-SITUACION DE APRENDIZAJE: ¿TODOS LOS ANIMALES IGUALES?
II.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Indaga -hace preguntas que expresan su curiosidad, sobre los

Problematiza situaciones para hacer
mediante indagación. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
C.T
Diseña estrategias para hacer indagación.
métodos acontecen en su ambiente.
Genera y registra datos o información.
científicos para
Analiza datos e información
-obtiene información sobre las características de los
construir sus
conocimientos
evalúa comunica el proceso y objetos y materiales que explora atreves de sus
resultado de su investigación sentidos. -Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración.
comunica los descubrimientos que hacen cuando
explora. Utiliza gestos o señas, movimiento corporal o
lo hace oralmente.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS O SECUENCIA
ACTIVIDADES DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS

RUTINA  Recepción de los niños.  Sectores del 8:00 a

aula 8:20

 Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del

Actividades tiempo, Oración  Carteles 8:20 a
Permanentes  Lectura de normas del aula.  Plumones 8:35
 Palabras mágicas

Situación de PROBLEMATIZACIÓN LIBROS DE LA

Aprendizaje ¿todos los animales son iguales? BIBLIOTECA, PANEL 8:35 a
INICIO INFORMATIVO, 9:35
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
VIDEO
Hoy conoceremos si todos los animales son iguales

MOTIVACIÓN
Entonamos la canción Bartolito

SABERES PREVIOS

¿todos los animales son iguales? ¿cómo las podemos

diferenciar?
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

DISEÑA ESTRATEGIAS

DESARROLLO
- Preguntamos ¿Cómo podemos saber cómo son
los animales? ¿Qué podemos hacer para saberlo?
¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos?
Escuchamos las propuestas de los niños y las
anotamos en un papelote y proponemos
investigarlo.
GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN
- Salimos al patio y formamos grupos según el
número de animalitos que hayamos hecho
confeccionar con las mamás.
- Colocamos un animalito en cada grupo para que
observen mejor sus características.
- Observan y describen sus características: piel,
número de patas, ojos, tamaño, etc.
- Vamos preguntando ¿Qué cubre el cuerpo de la
serpiente? ¿Qué tienen las ovejas cubriendo su
cuerpo? ¿Es igual a la del pez? Etc.
- Los niños pasarán por todos los grupos para que
puedan interactuar con los otros animales.
- Comentamos con los niños que algunos animales
tienen escamas, pelos, lana y plumas que cubren
su cuerpo para protegerlo.
- Pedimos que recuerden la visita al zoológico y
nombre qué cubre la piel por ejemplo del cóndor,
tortuga, mono, caballo, etc.
- Preguntamos ¿Qué otras cosas tienen los
animales?
- Trabajamos con el pollito para que los niños
distingan el pico, número de patas, luego con los
otros animalitos.
- En un cuadro establecemos semejanzas y
diferencias entre los animales. Los niños nos
dictan según las preguntas que hagamos y vamos
anotando sus respuestas.
¿ cómo son los animales?
Imagen de los Se parecen a.. No se parecen
animales en..

ANALIZA LA INFORMACIÓN
Decimos que después de conocer sus características
ahora vamos a agruparlos.
Entregamos los animales domésticos y salvajes del
Módulo de Matemáticas del MED y pedimos que
 los agrupen de acuerdo a su criterio.

- Mientras van trabajando preguntamos ¿Cómo los

agruparon? ¿Por qué lo hicieron así? Escuchamos
sus respuestas.
Trabajan de manera individual las fichas del libro
CIERRE sobre el tema
EVALUA Y COMUNICA.
- Nos reunimos en asamblea y dialogamos sobre lo
que aprendimos sobre las diferencias y
semejanzas entre los animales.
- Preguntamos ¿Qué aprendimos sobre los
animales? ¿Todos los animales son iguales, por
qué? Responde nuevamente con sus paletas SI o
NO.
- Preguntamos ¿Su respuesta es igual a la que
dijeron al comienzo? ¿Qué pensaban antes?
¿Ahora qué piensan?
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que
aprendieron acerca de las características de los
animales.
Evaluamos si la información que obtuvimos nos
permitió conocer sobre el tema.
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto de lo que
aprendiste hoy? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
 puedes mejorar? ¿Qué fue más fácil?, ¿Qué fue
difícil? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y  Agua
Actividades de después de comer.  Jabón, toalla
Rutina: aseo,  Agradecemos a Dios por los alimentos.  Tachos
9::35 a
refrigerio, juego  Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos  Alimentos 10:30
al aire libre. alimenticios.  Patio
 Ordenamos y limpiamos.
 Salimos al patio a jugar libremente.

TALLER DE  TALLER DE PSICOMOTRICIDAD  MATERIAL

DE 10:30
PSICOMOTR  ASAMBLEA A11:OO
ICIDAD PSICOMOTRI
 La docente anima a los niños y niñas a reunirse en
CIDAD
asamblea.
 Proponen el material y juegos que realizarán
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
 los niños y niñas desarrollan sus propuestas.
 CIERRE.
 Verbalizan de manera espontánea lo que han realizado

JHUEGO EN  JUEGO EN LOS SECTORES  MATERAL DE 11:00 A

LOS LOS 12:00
SECTORES SECTORES

12:00
Actividades de  Se preparan para la salida. a
Salida  Entonan una canción de salida.  Folder 12:15
 Despedida.

Organización de los espacios y atención a los padres de 12:15 a

familia 1:00
 JORNADA DE APRENDIZAJE
Fecha:14-10-19
DATOS GENERALES:
Institución Educativa : N°205
Sección : Compartir
Edad : 03 años
Nombre de la maestra : Zenaida Yliana Mori Muñoz
Nombre de la directora : Zenaida Yliana Mori Muñoz

I.-SITUACION DE APRENDIZAJE: ¿COMO NACEN LOS ANIMALES?

II.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Indaga -hace preguntas que expresan su curiosidad, sobre los

Problematiza situaciones para hacer
mediante indagación. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
C.T
Diseña estrategias para hacer indagación.
métodos acontecen en su ambiente.
Genera y registra datos o información.
científicos para
Analiza datos e información
-obtiene información sobre las características de los
construir sus
conocimientos
evalúa comunica el proceso y objetos y materiales que explora atreves de sus
resultado de su investigación sentidos. -Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración.
comunica los descubrimientos que hacen cuando
explora. Utiliza gestos o señas, movimiento corporal o
lo hace oralmente.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS O SECUENCIA
ACTIVIDADES DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS

RUTINA  Recepción de los niños.  Sectores del 8:00 a

aula 8:20

 Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del

Actividades tiempo, Oración  Carteles 8:20 a
Permanentes
  Lectura de normas del aula.  Plumones 8:35
 Palabras mágicas

Situación de PROBLEMATIZACIÓN Plumones, papelote

Aprendizaje ¿saben cómo nacen los animales? 8:35 a
INICIO
9:35
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Hoy conoceremos como nacen los animales

MOTIVACIÓN

- Motivamos a los niños a escuchar la historia “Del

Pollito Lito” con ayuda de imágenes

Tarjetas
DESARROLLO

Preguntamos ¿Quién puso un huevo? ¿Qué pasó

con el huevito? ¿Qué hace el pollito Lito con el
cascarón? ¿De dónde ha nacido el pollito Lito?
Escuchamos sus respuestas
SABERES PREVIOS
- Preguntamos ¿Saben cómo nacen los animales?
¿Todos nacen como el pollito Lito? Huevos

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

DISEÑA ESTRATEGIAS Paneles fichas

- Presentamos un cuadro con la pregunta ¿Todos

los animales nacen de huevos?
Los niños proponen algunos animales que conocen
¿TODOS LOS ANIMALES NACEN
 DE UN HUEVO?
Animal Marca con una x
propuesto
por los
niños

Los niños hacen una cruz en el recuadro según sea, si

creen que todos los animales nacen de huevos o no.
GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para
saber si todos los animales nacen de huevos?
¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos?
- Escuchamos las propuestas de los niños y
las anotamos en un papelote y proponemos
investigarlo.
- Formamos 3 grupos y colocamos sobres con el
ciclo de vida de los peces, mariposa, pollito y gato.

CIERRE

- Pedimos a los niños que observen las tarjetas que

 tienen.
- Preguntamos ¿Qué animalito les tocó en las
tarjetas?
Mientras los niños recaban información de las
imágenes, vamos preguntando ¿De dónde nace el
animalito que les tocó? ¿Nace de huevos o es un
bebé en la barriguita de mamá? Los niños
comentan.
- Pedimos que ordenen las tarjetas según como
crean que nacen los animales.
- Luego los grupos intercambian las tarjetas para
ver el ciclo de los otros animales.
- Comentamos que hay no todos los animales
nacen de huevos, hay otros que nacen de la
barriguita de mamá como hemos nacido nosotros.
- Explicamos que todos los animales que tienen
plumas como las aves, los insectos pequeñitos
que están entre las plantas, los peces y los que
tienen escamas como los reptiles nacen de
huevos y los animales domésticos y salvajes que
tienen pelo nacen de la barriguita de mamá.
Presentamos para cada mesa un huevo de gallina
y otro de codorniz.
- Observan y describen las características de los
huevitos, comparan color, tamaño, textura.
Preguntamos ¿Todos los huevos son iguales? ¿De
qué tamaño será el huevo de la mariposa que es
un insecto? ¿De qué tamaño es una mariposa?
¿De qué tamaño es el pollito? ¿Cuál huevo creen
que será más pequeño, el de la mariposa o el del
pollito? ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas
- Les comentamos que los huevos de los que nacen
los animales son de diferentes colores y tamaños,
porque los animalitos también tienen diferentes
tamaños.
- Preguntamos ¿Cuáles creen que son los animales
más pequeños? ¿Cuál será el animal más
grande?
Les contamos que los insectos son los más
pequeñitos y el más grande es la ballena.
ANALIZA LA INFORMACIÓN

- Proponemos a los niños modelar con plastilina

huevos de los animales que conocimos como
nacen: pollito, pez y mariposa.
- Entregamos la plastilina y los niños modelan los
huevos como ellos lo deseen.
- Colocan sus trabajitos en un panel que
previamente habremos preparado.
 - Comentan cómo quedaron sus huevitos y de qué
animal son.
Trabajan de manera individual las fichas del libro
sobre el tema.
EVALUA Y COMUNICA.
- Nos reunimos en asamblea y dialogamos sobre lo
que aprendimos sobre el ciclo de vida de los
animales.
- Preguntamos ¿Todos animales nacen de huevos?
¿Qué animales nacen de huevos? ¿Todos los
huevos de los animales son iguales? ¿Todos los
animales tienen mamá? Escuchamos sus
respuestas.
Evaluamos si la información que obtuvimos nos
permitió conocer sobre el tema
- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto de lo que
aprendiste hoy? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué fue más fácil?, ¿Qué fue
difícil? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y  Agua
Actividades de después de comer.  Jabón, toalla
Rutina: aseo,  Agradecemos a Dios por los alimentos.  Tachos
9::35 a
refrigerio, juego  Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos  Alimentos 10:30
al aire libre. alimenticios.  Patio
 Ordenamos y limpiamos.
 Salimos al patio a jugar libremente.

TALLER DE  TALLER DE PSICOMOTRICIDAD  MATERIAL

DE 10:30
PSICOMOTR  ASAMBLEA A11:OO
ICIDAD PSICOMOTRI
 La docente anima a los niños y niñas a reunirse en
CIDAD
asamblea.
 Proponen el material y juegos que realizarán
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
 los niños y niñas desarrollan sus propuestas.
 CIERRE.
 Verbalizan de manera espontánea lo que han realizado

JHUEGO EN  JUEGO EN LOS SECTORES  MATERAL DE 11:00 A

LOS LOS 12:00
SECTORES SECTORES

12:00
Actividades de  Se preparan para la salida. a
Salida  Entonan una canción de salida.  Folder 12:15
 Despedida.
Organización de los espacios y atención a los padres de 12:15 a
familia 1:00
 JORNADA DE APRENDIZAJE
Fecha:21-10-19
DATOS GENERALES:
Institución Educativa : N°205
Sección : Compartir
Edad : 03 años
Nombre de la maestra : Zenaida Yliana Mori Muñoz
Nombre de la directora : Zenaida Yliana Mori Muñoz

I.-SITUACION DE APRENDIZAJE: ¿QUE NOS REGALAN LOS ANIMALES?

II.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Indaga -hace preguntas que expresan su curiosidad, sobre los

Problematiza situaciones para hacer
mediante indagación. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
C.T
Diseña estrategias para hacer indagación.
métodos acontecen en su ambiente.
Genera y registra datos o información.
científicos para
Analiza datos e información
-obtiene información sobre las características de los
construir sus
conocimientos
evalúa comunica el proceso y objetos y materiales que explora atreves de sus
resultado de su investigación sentidos. -Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración.
 comunica los descubrimientos que hacen cuando
explora. Utiliza gestos o señas, movimiento corporal o
lo hace oralmente.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS O SECUENCIA
ACTIVIDADES DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS

RUTINA  Recepción de los niños.  Sectores del 8:00 a

aula 8:20

 Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del

Actividades tiempo, Oración  Carteles 8:20 a
Permanentes  Lectura de normas del aula.  Plumones 8:35
 Palabras mágicas

Situación de PROBLEMATIZACIÓN Plumones, papelote

Aprendizaje ¿Qué nos regalan los animales? 8:35 a
INICIO
9:35
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Hoy hablaremos de lo que los animales nos regalan
o de los productos que nos brindan los animales

MOTIVACIÓN

- Presentamos un papelote con la poesía y la

recitamos para los niños.

Tarjetas
 SABERES PREVIOS
Preguntamos ¿Cómo se llama la poesía? ¿Qué dice de la
vaca? ¿Qué no hacía la vaca? ¿Qué daba la vaca? ¿Qué se
hace con la leche? ¿Qué más nos puede dar la vaca?
¿Solo la vaca nos puede dar sus productos?
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

DISEÑA ESTRATEGIAS Huevos

- Presentamos un cuadro con dibujos de diferentes

productos. Paneles fichas

- Encerrarán los productos que creen que salen de

los animales, respondiendo a la pregunta ¿Qué
nos pueden dar los animalitos?
Los niños encierran los productos que creen que
nos brindan los animales.
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para saber
qué nos dan los animales? ¿Qué necesitamos?
¿Cómo lo haremos?
Escuchamos las propuestas de los niños y las
anotamos en un papelote y proponemos investigarlo
GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN
-Presentamos las imágenes de los productos: leche,
miel de abeja, salchichas, atún, huevos, etc.
- Preguntamos ¿Qué son estos productos?
¿Dónde los venden? ¿Quién nos da estos
productos?
- Colocamos indistintamente los productos en
cada grupo para que los observen, los manipulan
describiendo qué productos conocen.
- Cada grupo intercambia de lugar para que
puedan tener contacto todos con los productos.
- Motivamos a los niños a que prueben la miel,
las salchichas, queso, el atún.
- Preguntamos ¿Quién nos dará la miel? ¿De
 dónde se hace el queso? ¿Quién nos proporciona
la salchicha? ¿Qué nos da el pescado? etc.
Escuchamos las respuestas de los niños.
- Con ayuda de láminas explicamos qué
alimentos nos dan los animales más conocidos
para los pequeños como la vaca, el cerdo y la
gallina.

Los niños nos cuentan qué productos de

estos animalitos son los que más les gusta.
ANALIZA LA INFORMACIÓN

- Entregamos una de los animales y sus

productos para que los niños peguen los productos
que le corresponde al animalito.

Trabajan la ficha sobre la utilidad de los animales.

EVALUA Y COMUNICA.
- Nos reunimos en asamblea y dialogamos sobre la
importancia que tienen los animales porque
gracias a ellos tenemos alimentos nutritivos.
- Preguntamos ¿Qué nos brindan los animalitos?
¿Son nutritivos o no sus productos? ¿Debemos
cuidarlos, por qué? Anotamos sus respuestas
Les contamos a los niños que hay muchas
personas que maltratan a los animalitos en
CIERRE lugar de cuidarlos, ya que gracias a ellos
tenemos muchos alimentos nutritivos
 Preguntamos ¿Para qué sirve lo que hemos
aprendido sobre los animales? Los niños dan
sus respuestas
- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
Realizamos la metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto de lo que aprendiste hoy? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué fue más fácil?, ¿Qué fue difícil? ¿Para
qué nos sirve lo que aprendimos?

 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y  Agua

Actividades de después de comer.  Jabón, toalla
Rutina: aseo,  Agradecemos a Dios por los alimentos.  Tachos
9::35 a
refrigerio, juego  Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos  Alimentos 10:30
al aire libre. alimenticios.  Patio
 Ordenamos y limpiamos.
 Salimos al patio a jugar libremente.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD  MATERIAL

PSICOMOTRI 10:30
psicomotriz
A11:OO
Jugamos a CIDAD
desplazarnos
como los
animales

JHUEGO EN  JUEGO EN LOS SECTORES  MATERAL DE 11:00 A

LOS LOS 12:00
SECTORES SECTORES

12:00
Actividades de  Se preparan para la salida. a
Salida  Entonan una canción de salida.  Folder 12:15
 Despedida.

Organización de los espacios y atención a los padres de 12:15 a

familia 1:00
 JORNADA DE APRENDIZAJE
Fecha: 22-10-19
DATOS GENERALES:
Institución Educativa : N°205
Sección : Compartir
Edad : 03 años
Nombre de la maestra : Zenaida Yliana Mori Muñoz
Nombre de la directora : Zenaida Yliana Mori Muñoz
I.-SITUACION DE APRENDIZAJE: VISITAMOS EL CHUCHU
II.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO

A

COM. Obtiene información del texto oral. -Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
Infiere e interpreta información del algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
Se comunica texto oral. familiar, escolar o local.
oralmente en su Adecúa, organiza y desarrolla el texto
lengua materna. de forma coherente y cohesionada. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
Utiliza recursos no verbales y para movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
verbales de forma estratégica.
agradecer.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros
Reflexiona y evalúa la forma, el relatos de la tradición oral.
contenido y contexto del texto oral
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.

Recupera información explicita de un texto oral. Menciona el

nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.

Deduce características de personas, animales y objetos en

anécdotas, cuentos y rimas orales.
Comenta lo que le gusta o disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelven.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS O SECUENCIA
ACTIVIDADES DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS

RUTINA  Recepción de los niños.  Sectores del 8:00 a

aula 8:20

 Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del

Actividades tiempo, Oración  Carteles 8:20 a
Permanentes
  Lectura de normas del aula.  Plumones 8:35
 Palabras mágicas

Situación de PROBLEMATIZACIÓN
Aprendizaje ¿De quién estamos hablando? ¿A dónde iremos? ¿Qué 8:35 a
INICIO observaremos en la visita? CUADERNO DE 10:00
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN CAMPO

HOY NOS IREMOS DE VISITA AL CHUCHU PARA

OBSERVAR TODO LO QUE LA NATURALEZA NOS REGALA
MOTIVACIÓN
¿qué observaremos en el chuchu? ¿alguna vez han ido al
chuchu?
SABERES PREVIOS
DESARROLLO ¿han visitado alguna vez el chuchu? ¿qué animales habrá?

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Antes del dialogo
recordamos normas de convivencia y desplazamiento.
nos dirigimos al chuchu
realizamos un recorrido por el área de los animales
Después del dialogo
describen los animales que observan respondiendo a las
siguientes preguntas: ¿Qué animales observan? ¿Cuál será su
nombre? ¿a qué animal se parece? ¿de qué está cubierto su
cuerpo? ¿cuantas patas tiene? ¿Qué comerá? ¿todos son
iguales? ¿creen que estará bien que los animalitos estén
encerrados? ¿cómo se sentirían ustedes si los encierran? ¿Qué
podemos hacer por los animales que están encerrados?
Toma de decisiones
Con la participación de todos los niños y sentados en
asamblea proponen algunas acciones para liberar a los
animales
La maestra toma nota de las propuestas
DESPUES DEL DIALOGO
¿qué hemos observado? ¿cómo nos hemos sentido al conocer
CIERRE los animales? ¿qué compromiso podemos asumir por el
bienestar de los animales

DISFRUTAMO Los padres y madres de familia comparten de un momento

S DEL de diversión con sus hijos y maestras realizando 10:00 a
12:00
ENCUENTRO diferentes juegos de integración propuestos por los
FAMILIAR participantes

Despedimos de las familias 12:15 a

1:00
 JORNADA DE APRENDIZAJE
Fecha: Martes 23-10- 2019
I.-DATOS GENERALES:
Institución Educativa : N°205
Sección : Compartir
Edad : 03 años
Nombre de la maestra : Zenaida Yliana Mori Muñoz
Nombre de la directora : Zenaida Yliana Mori Muñoz
II.-SITUACION DE APRENDIZAJE: COMENTAN SOBRE LA VISITA A LOS ANIMALES
II.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:
ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO
A

COM. Obtiene información del texto oral. -Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
Infiere e interpreta información del algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
Se comunica texto oral. familiar, escolar o local.
oralmente en su Adecúa, organiza y desarrolla el texto
lengua materna. de forma coherente y cohesionada. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
Utiliza recursos no verbales y para movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
verbales de forma estratégica.
agradecer.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros
Reflexiona y evalúa la forma, el relatos de la tradición oral.
contenido y contexto del texto oral
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.

Recupera información explicita de un texto oral. Menciona el

nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.

Deduce características de personas, animales y objetos en

anécdotas, cuentos y rimas orales.
Comenta lo que le gusta o disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelven.

MOMENTOS O SECUENCIA
ACTIVIDADES DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS
RUTINA  Recepción de los niños.  Sectores del 8:00 a
aula 8:20

 Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del

Actividades tiempo, Oración  Carteles 8:20 a
Permanentes  Lectura de normas del aula.  Plumones 8:35
 Palabras mágicas

INICIO PROBLEMATIZACIÓN
¿Qué hemos querido observar en la visita realizada al 8:35 a
Situación de CHUCHU? Cartel planificador 9:35
Aprendizaje PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
Hoy comentaremos sobre la visita que hicimos a los lupas
animales.
MOTIVACIÓN
La maestra muestra algunas fotos de la visita
RESCATE DE SABERES PREVIOS
¿Qué animales hemos observado? ¿Qué hacían los
animales? ¿todos los animales eran iguales? ¿los
animales comían el mismo alimento? ¿qué
diferencias encontraron entre los animales?
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
ANTES DEL DIALOGO:
Recordamos las normas de participación y convivencia
DESARROL Responden algunas preguntas:
LO Hoy comentaremos sobre lo observado en la visita al
CHUCHU.
por lo que estaré haciendo algunas preguntas y
anotando en un papelote para recordar lo observado.
DURANTE EL DIALOGO:
¿Qué animales observaron en el CHU CHU? ¿Cómo
eran? ¿todos los animales eran los mismos? ¿en qué se
diferencia de los otros animales?

¿qué animales ¿Cómo es? ¿en qué se

observamos? diferencia de los
otros animales?

¿CREEN QUE ESTA BIEN TENER A LOS ANIMALES

ENCERRADOS? ¿porqué?
¿QUÉ HARÍAMOS PARA PONER EN LIBERTAD A LOS
ANIMALES?
La maestra presenta y muestra el cuadro con las
preguntas de reflexión y escribimos las respuestas de
los niños,

¿Creen que está bien ¿Qué haríamos para

que los animales poner en libertad a los
CIERRE encerrados animales?
 DESPUÉS DEL DIALOGO:
-¿qué
hicimos hoy? ¿Qué nos gustó más de la actividad?
¿cumplieron las normas de convivencia y participación?
TRANSFERENCIA: comentamos en casa sobre lo aprendido.
 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y  Agua
Actividades de después de comer.  Jabón, toalla
Rutina: aseo,  Agradecemos a Dios por los alimentos.  Tachos
9::35 a
refrigerio, juego  Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos  Alimentos 10:30
al aire libre. alimenticios.  Patio
 Ordenamos y limpiamos.
 Salimos al patio a jugar libremente.

Actividad del INICIO

taller de grafico  INICIO: Material de grafico 10:30 a
plástico  Asamblea Conversan sobre los acuerdos y el plástico.
Dibujan lo que 11:00
les gustó del visita uso del material con los que trabajaran
al CHUCHU.  PROCESO
 Exploración del material - papel
DESARROLLO Desarrollo de la actividad
 DIBUJAN LO QUE LES GUSTÓ DEL
CHUCHCU
 CIERRE
 Verbalización
CIERRE
 En asamblea y de manera espontánea verbalizan
lo que han realizado
 Hacemos un recuento de lo vivido en el taller, a
través de preguntas meta cognitivas, reflexivas
¿Cómo se han sentido? ¿Cómo se han decorado su
abeja?
JHUEGO EN  JUEGO EN LOS SECTORES  MATERAL DE 11:00 A
LOS LOS 12:00
SECTORES SECTORES

12:00
Actividades de  Se preparan para la salida. a
Salida  Entonan una canción de salida.  Folder 12:15
 Despedida.
 JORNADA DE APRENDIZAJE
Fecha: 29-10-2019
DATOS GENERALES:
Institución Educativa : N°205
Sección : Compartir
Edad : 03 años
Nombre de la maestra : Zenaida Yliana Mori Muñoz
Nombre de la directora : Zenaida Yliana Mori Muñoz

I.-SITUACION DE APRENDIZAJE: ¿DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES?

II.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Indaga -hace preguntas que expresan su curiosidad, sobre los

Problematiza situaciones para hacer
mediante indagación. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
C.T
Diseña estrategias para hacer indagación.
métodos acontecen en su ambiente.
Genera y registra datos o información.
científicos para
Analiza datos e información
-obtiene información sobre las características de los
construir sus
conocimientos
evalúa comunica el proceso y objetos y materiales que explora atreves de sus
resultado de su investigación sentidos. -Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración.
comunica los descubrimientos que hacen cuando
explora. Utiliza gestos o señas, movimiento corporal o
lo hace oralmente.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS O SECUENCIA
ACTIVIDADES DIDÁCTICA /
 MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

RUTINA  Recepción de los niños.  Sectores del 8:00 a

aula 8:20

 Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del

Actividades tiempo, Oración  Carteles 8:20 a
Permanentes  Lectura de normas del aula.  Plumones 8:35
 Palabras mágicas

Situación de PROBLEMATIZACIÓN Libros de las

Aprendizaje ¿Dónde viven los animales? bibliotecas 8:35 a
INICIO
9:35
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN Fichas informativas

Hoy conoceremos donde viven los diferentes animales

MOTIVACIÓN

La docente presenta un video de diferentes

animales donde se diferencia su habitad de los
animales
SABERES PREVIOS
- Preguntamos ¿Dónde viven los animales? ¿todos
viven en la tierra? ¿todos viven en el agua?

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
DESARROLLO
DISEÑA ESTRATEGIAS
Hoy estaremos trabajando en este cuadro ubicando
los animales donde corresponde su lugar que vive.
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para
saber dónde viven los diferentes animales? ¿Qué
necesitamos? ¿Cómo lo haremos?
Escuchamos las propuestas de los niños y las
anotamos en un papelote y proponemos
investigarlo
- Formamos 3 grupos y buscan en libros y afiches
los lugares donde viven los animales

GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN

Los niños por grupos presentan en un papelote la
información obtenida.
Analizamos los lugares donde viven los animales
Concluyendo que existen animales que viven en el
agua-tierra-en los árboles.

AGUA TIERRA ARBOLES

 - la maestra entrega diferentes animales y los niños
ubican en el lugar que corresponde según su
habitad o lugar donde viven los animales
- Por grupos presentan y verbalizan la información
encontrada
EVALUA Y COMUNICA.
- Nos reunimos en asamblea y dialogamos sobre lo
que aprendimos Evaluamos si la información que
obtuvimos nos permitió conocer sobre el tema
- Verbalizan las actividades que realizamos y
CIERRE comentan cómo se sintieron durante ellas.
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto de lo que
aprendiste hoy? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué fue más fácil?, ¿Qué fue
difícil? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y  Agua
Actividades de después de comer.  Jabón, toalla
Rutina: aseo,  Agradecemos a Dios por los alimentos.  Tachos
9::35 a
refrigerio,  Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos  Alimentos 10:30
alimenticios.  Patio
 Ordenamos y limpiamos.
juego al aire  Salimos al patio a jugar libremente.
libre.

TALLER DE  TALLER DE PSICOMOTRICIDAD  MATERIAL

DE 10:30
PSICOMOTR  ASAMBLEA A11:OO
ICIDAD PSICOMOTRI
 La docente anima a los niños y niñas a reunirse en
CIDAD
asamblea.
 Proponen el material y juegos que realizarán
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
 los niños y niñas desarrollan sus propuestas.
 CIERRE.
 Verbalizan de manera espontánea lo que han realizado

JHUEGO EN  JUEGO EN LOS SECTORES  MATERAL DE 11:00 A

LOS LOS 12:00
SECTORES SECTORES

12:00
Actividades de  Se preparan para la salida. a
Salida  Entonan una canción de salida.  Folder 12:15
 Despedida.

Organización de los espacios y atención a los padres de 12:15 a

familia 1:00
 JORNADA DE APRENDIZAJE
Fecha: 08-11-2019
DATOS GENERALES:
Institución Educativa : N°205
Sección : Compartir
Edad : 03 años
Nombre de la maestra : Zenaida Yliana Mori Muñoz
Nombre de la directora : Zenaida Yliana Mori Muñoz

I.-SITUACION DE APRENDIZAJE: NOS DIVERTIMOS CONTANDO ANIMALES

II.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE -• Traduce cantidades a - correspondencia uno a uno en situaciones
MAT. PROBLEMAS expresiones numéricas. cotidianas.
DE • Comunica su comprensión sobre -Usa algunas expresiones que muestran su
CANTIDAD los números y las operaciones. comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el
• Usa estrategias y procedimientos peso- “muchos”, “poco”, “pesa mucho” “pesa
de estimación y cálculo. poco”, “antes o después” en situaciones cotidianas.
-Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar, empleando
 material concreto o su propio cuerpo.
-Utiliza los números ordinales “primero”,
“segundo” y “tercero” para establecer la posición
de un objeto o persona en situaciones cotidianas,
empleado, en algunos casos, materiales concreto.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS O SECUENCIA
ACTIVIDADES DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS

RUTINA  Recepción de los niños.  Sectores del 8:00 a

aula 8:20

 Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del

Actividades tiempo, Oración  Carteles 8:20 a
Permanentes  Lectura de normas del aula.  Plumones 8:35
 Palabras mágicas

Situación de INICIO PROBLEMATIZACIÓN Animales del

Aprendizaje La maestra inicia presentando una caja de animales MINEDU- imágenes 8:35 a
¿cuántos animales tendremos en la caja? de animales. 9:35
PROPOSITO
HOY CONTAREMOS TODOS LOS ANIMALITOS QUE
TENEMOS EN EL AULA
Y trabajaremos en cuatro grupos
MOTIVACIÓN
DESARROL
La maestra presenta los animales
LO RESCATE DE SABERES PREVIOS
¿qué haremos para saber cuántos animales tenemos?
¿Cómo contaremos? ¿podremos contar todos los
animales?
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Presentamos la situación problemática escrita
leemos
EN EL AULA DE LA SECCIÓN COMPARTIR TENEMOS UNA
CAJA CON ANIMALES QUEREMOS SABER ¿CUÁNTOS
ANIMALITOS TENEMOS?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Los niños se organizan en grupos para contar los animales
CIERRE Los niños proponen ideas de cómo contar
¿cómo haríamos para contar? ¿se podrá contar todos los
animales? ¿Qué tendríamos en cuenta para contar?
De las propuestas dadas por los niños organizamos el trabajo
proponiendo las estrategias que seguirán durante el trabajo
REPRESENTACIÓN
Luego en un papelote pegaran los animales que agruparon
cuentan y colocan el número que le corresponde.
presentan y verbalizan el conteo realizado en grupos
Luego en cuadro de doble entrada representan con palotes la
cantidad correspondiente, cuentan los palotes y escriben el
número que corresponde.
Dibujo palotes Número
 REFLEXIÓN
¿Qué hicimos? ¿cómo lo hicimos? ¿Qué han tenido en cuenta
para contar?,
TRANSFERENCIA
¿qué podemos contar en casa?

 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y  Agua

Actividades de después de comer.  Jabón, toalla
Rutina: aseo,  Agradecemos a Dios por los alimentos.  Tachos
9::35 a
refrigerio,  Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos  Alimentos 10:30
alimenticios.  Patio
 Ordenamos y limpiamos.
juego al aire  Salimos al patio a jugar libremente.
libre.

TALLER DE  TALLER DE PSICOMOTRICIDAD  MATERIAL

DE 10:30
PSICOMOTR  ASAMBLEA A11:OO
ICIDAD PSICOMOTRI
 La docente anima a los niños y niñas a reunirse en
CIDAD
asamblea.
 Proponen el material y juegos que realizarán
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
 los niños y niñas desarrollan sus propuestas.
 CIERRE.
 Verbalizan de manera espontánea lo que han realizado

JHUEGO EN  JUEGO EN LOS SECTORES  MATERAL DE 11:00 A

LOS LOS 12:00
SECTORES SECTORES

12:00
Actividades de  Se preparan para la salida. a
Salida  Entonan una canción de salida.  Folder 12:15
 Despedida.

Organización de los espacios y atención a los padres de 12:15 a

familia 1:00

JORNADA DE APRENDIZAJE
Fecha: Miercoles 30-10- 2019
I.-DATOS GENERALES:
Institución Educativa : N°205
Sección : Comartir
Edad : 03-años
Nombre de la Directora : Prof. Zenaida Yliana Mori Muñoz
Docente : Prof. Zenaida Yliana Mori Muñoz
II.-SITUACION DE APRENDIZAJE: LOS ANIMALES DOMESTICOS Y SALVAJES
II.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Indaga Problematiza situaciones para hacer

mediante indagación. hace preguntas que expresan su curiosidad, sobre
 C.T métodos Diseña estrategias para hacer indagación. los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
científicos para Genera y registra datos o información. acontecen en su ambiente.
construir sus Analiza datos e información
conocimientos evalúa comunica el proceso y -obtiene información sobre las características de
resultado de su investigación los objetos y materiales que explora atreves de sus
sentidos. -Usa algunos objetos y herramientas en
su exploración.
comunica los descubrimientos que hacen cuando
explora. Utiliza gestos o señas, movimiento
corporal o lo hace oralmente.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS O SECUENCIA
ACTIVIDADES DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS

RUTINA  Recepción de los niños.  Sectores del 8:00 a

aula 8:20

 Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del

Actividades tiempo, Oración  Carteles 8:20 a
Permanentes  Lectura de normas del aula.  Plumones 8:35
 Palabras mágicas

INICIO PROBLEMATIZACIÓN
¿Cuáles son los animales domésticos y cuáles son los salvajes? 8:35 a
Situación de PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN Video papelotes y 9:35
libros de la biblioteca.
Aprendizaje Hoy vamos indagar sobre ¿Cuáles son los animales
domésticos y cuáles son los salvajes?
MOTIVACIÓN
Observamos un video animales domésticos y salvajes
SABERES PREVIOS en néctar y agua
¿Por qué decimos que son animales domestico? ¿Por qué
decimos que son animales salvajes? ¿Cuáles son?

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
DESARROL La maestra presenta dos papelotes y va tomando nota de las
LO hipótesis planteadas por los niños
¿Cuáles son animales domésticos?
HIPOTESIS (QUE SE) QUE DESCUBRÍ

¿Cuáles son animales salvajes?

HIPOTESIS (QUE SE) QUE DESCUBRÍ
 DISEÑA ESTRATEGIAS
Sentados en la asamblea seleccionamos la información que
deseamos obtener por lo que plantearemos la siguiente
pregunta: ¿Cuáles son los animales domésticos y cuáles son los
salvajes?

GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN

Los niños formados en grupos realizan la investigación,
buscando información en libros los libros del MINEDU
utilizando materiales que les permita informarse
Dibujan la información obtenida de su investigación en un
papelote.
ANALIZA LA INFORMACIÓN
Contrastamos las hipótesis dadas por los niños y la información
obtenida en la investigación.
Con ayuda del texto informativo leemos sobre ¿Por qué
decimos que son salvajes o domésticos

EVALUA Y COMUNICA.
Elaboramos conjuntamente con los niños las conclusiones
producto de la investigación
REALIZAMOS LA COMPROBACIÓN DE LA HIPOTESIS CON
CIERRE LA INFORMACIÓN OBTENIDA

Los niños explican los resultados obtenidos a partir de la

reflexión en forma verbal pegan los animales domésticos y los
salvajes en un papelote.
TRANSFERENCIA
Dibujamos con ayuda de mami los animales que viven casa.
 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y  Agua
Actividades de después de comer.  Jabón, toalla
Rutina: aseo,  Agradecemos a Dios por los alimentos.  Tachos
9::35 a
refrigerio, juego  Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos  Alimentos 10:30
al aire libre. alimenticios.  Patio
 Ordenamos y limpiamos.
 Salimos al patio a jugar libremente.

Actividad del INICIO

taller de Música Asamblea 10:30 a
Canción de la Conversan sobre los acuerdos y el uso del material con Instrumentos 11:00
ronda de los los que trabajarán.( instrumentos musicales) musicales
animales  La docente anima a los niños y niñas que se
dispongan a cantar, y tocar instrumentos, para
ellos deben agruparse unos para cantar otros
DESARROLLO para tocar instrumentos de acuerdo a sus
preferencias.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 Niñas y niños exploran el material libremente

organizado por la maestra para que observen las
posibilidades que tienen con su uso.
 Cada niño, niña, realiza lo que desea libremente
(cantar y tocar instrumentos)
 Verbalizan de manera espontánea lo que han
realizado y su sentir al cantar, tocar instrumentos
musicales.
 Hacemos un recuento de lo vivido en el taller de
música, con la finalidad que expresen oralmente
sus emociones (alegre, triste, enojado, asustado,
etc.)
CIERRE
 EVALUACIÓN:

 Evalúan sus aprendizajes a través de preguntas

¿Cómo se han sentido al cantar y tocar
instrumentos? ¿Cómo se han organizado?
¿Cumplimos los acuerdos propuestos?

LA RONDA DE LOS ANIMALES

sta es la ronda de los animales como hace el pato…
como hace el gato…
como hace el tigre….
los demás animales proponen los niños

JHUEGO EN  JUEGO EN LOS SECTORES  MATERAL DE 11:00 A

LOS LOS 12:00
SECTORES SECTORES

12:00
Actividades de  Se preparan para la salida. a
Salida  Entonan una canción de salida.  Folder 12:15
 Despedida.

JORNADA DE APRENDIZAJE
Fecha: 11-11-2019
DATOS GENERALES:
Institución Educativa : N°205
Sección : Compartir
Edad : 03 años
Nombre de la maestra : Zenaida Yliana Mori Muñoz
Nombre de la directora : Zenaida Yliana Mori Muñoz

I.-SITUACION DE APRENDIZAJE: MI MASCOTA Y SUS CUIDADOS

II.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
P.S CONVIVE Y PARTICIPA • Interactúa con todas las personas. -Se relaciona con adultos y niños de su
DEMOCRÁTICAMENTE • Construye normas, y asume entorno en diferentes actividades del aula y
acuerdos y leyes.
EN LA BÚSQUEDA DEL • Participa en acciones que juega en pequeños grupos.
BIEN COMÚN promueven el bienestar común
-Participa en actividades grupales poniendo
práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce

-Colabora en el cuidado del uso de recursos,

materiales y espacios compartidos.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS O SECUENCIA
ACTIVIDADES DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS

RUTINA  Recepción de los niños.  Sectores del 8:00 a

aula 8:20

 Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del

Actividades tiempo, Oración  Carteles 8:20 a
Permanentes  Lectura de normas del aula.  Plumones 8:35
 Palabras mágicas

Situación de INICIO PROPOSITO Video volantes

Aprendizaje HOY HABLAREMOS DE NUESTRA MASCOTA Y LOS papelotes. 8:35 a
CUIDADOS QUE NECESITA 9:35
MOTIVACIÓN
Entonan la canción “UNA PULGA SENTADA EN UNA
BANQUETA”
RESCATE DE SABERES PREVIOS
¿Qué decía la canción? ¿a quién le subió la pulga? ¿Qué
le paso al perro cuando le subió la pulga? ¿qué hizo el
DESARROL perro para que no le picara la pulga? ¿qué pasaría si no se
LO baña el perro?
PROBLEMATIZACIÓN
Presentamos la situación problemática escrita
leemos
ALGUNAS PERSONAS LES GUSTA TENER UNA MASCOTA,
PERO NO LE BRINDAS LOS CUIDADOS QUE NECESITAN
PARA CRECER SANITOS
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
La maestra inicia haciendo algunas preguntas: ¿qué mascota
tienen en casa? ¿cómo lo cuidan a su mascota? ¿qué cuidados
necesitan las mascotas? ¿Quiénes deben cuidar a las
mascotas?
La maestra escribe todas las opiniones de los niños en la
CIERRE pizarra
La maestra invita a los niños a observar un video sobre los
cuidados de mascotas en el hogar
La maestra realiza algunas preguntas ¿Qué cuidados deben
tener las mascotas en nuestro hogar?
Los niños y niñas en forma voluntaria participan haciendo un
recuento de3 lo observado en el video.
-Los niños dictan y la maestra anota en un papelote sobre los
 cuidados de las mascotas en el hogar
ACUERDOS O TOMA DE DECICIONES
-Los niños asumen el compromiso de brindar los cuidados a sus
mascotas en casa.
Acordamos pegar papelotes en lugares visibles donde las
personas puedan leer los cuidados que necesitan las mascotas.
REFLEXIÓN
¿Qué hicimos? ¿cómo lo hicimos? ¿Qué compromiso hemos
asumido?,
TRANSFERENCIA
Llevan a casa un volante sobre los cuidados de las mascotas.

 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y  Agua

Actividades de después de comer.  Jabón, toalla
Rutina: aseo,  Agradecemos a Dios por los alimentos.  Tachos
9::35 a
refrigerio,  Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos  Alimentos 10:30
alimenticios.  Patio
 Ordenamos y limpiamos.
juego al aire  Salimos al patio a jugar libremente.
libre.

TALLER DE  TALLER DE PSICOMOTRICIDAD  MATERIAL

DE 10:30
PSICOMOTR  ASAMBLEA A11:OO
ICIDAD PSICOMOTRI
 La docente anima a los niños y niñas a reunirse en
CIDAD
asamblea.
 Proponen el material y juegos que realizarán
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
 los niños y niñas desarrollan sus propuestas.
 CIERRE.
 Verbalizan de manera espontánea lo que han realizado

JHUEGO EN  JUEGO EN LOS SECTORES  MATERAL DE 11:00 A

LOS LOS 12:00
SECTORES SECTORES

12:00
Actividades de  Se preparan para la salida. a
Salida  Entonan una canción de salida.  Folder 12:15
 Despedida.

Organización de los espacios y atención a los padres de 12:15 a

familia 1:00

COMPRENSIÓN DEL TEXTO

Marca con una X
 ¿Quién llego con dolor de ojos?

NOMBRE………………………………………………………………………………………………….

JORNADA DE APRENDIZAJE
Fecha: 12-11-2019
DATOS GENERALES:
Institución Educativa : N°205
Sección : Compartir
Edad : 03 años
Nombre de la maestra : Zenaida Yliana Mori Muñoz
Nombre de la directora : Zenaida Yliana Mori Muñoz
 I.-SITUACION DE APRENDIZAJE: Armamos nuestro bingo de los animales
para jugar”
II.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
COM CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos
DESDE LOS lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus necesidades e
LENGUAJES • Aplica procesos creativos. intereses.
ARTÍSTICOS • Socializa sus procesos y Descubre los efectos que se producen al
proyectos. combinar un material con otro.
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc)
Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS O SECUENCIA
ACTIVIDADES DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS

RUTINA  Recepción de los niños.  Sectores del 8:00 a

aula 8:20

 Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del

Actividades tiempo, Oración  Carteles 8:20 a
Permanentes  Lectura de normas del aula.  Plumones 8:35
 Palabras mágicas

Situación de INICIO PROPOSITO Imágenes para

Aprendizaje Hoy vamos armar nuestro bingo de los animales para Bingo, números, 8:35 a
jugar” cartulina, goma,etc. 9:35

MOTIVACIÓN
Se presenta el bingo armado
RESCATE DE SABERES PREVIOS
¿cómo armaremos nuestro bingo? ¿qué haremos primero?
¿qué haremos después? ¿qué necesitamos?
DESARROL
LO  INICIO:
 Asamblea Conversan sobre los acuerdos y
el uso del material con los que trabajarán.
 PROCESO
CIERRE  Exploración del material
Desarrollo de la actividad
 Participan cantando la canción “la arañita”
 Armamos el Bingo
  PRIMERO: Observo atentamente las imágenes que están en
la ficha.
 SEGUNDO: recortar por las líneas punteadas mi ficha.
 TERCERO: escojo mi tablero y goma y empiezo a pegar
libremente mis fichas recortadas.
 CUARTO: Decoro libremente el bingo y escribo mi nombre.


 CIERRE
 Verbalización
 En asamblea y de manera espontánea
verbalizan lo que han realizado
 Hacemos un recuento de lo vivido en el
taller, a través de preguntas meta cognitivas,
reflexivas ¿Cómo se han sentido? ¿Cómo se
han organizado para realizar su trabajo?
¿Cumplimos los acuerdos propuestos?
¿Cómo lo hicieron?

 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y  Agua

Actividades de después de comer.  Jabón, toalla
Rutina: aseo,  Agradecemos a Dios por los alimentos.  Tachos
9::35 a
refrigerio,  Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos  Alimentos 10:30
alimenticios.  Patio
 Ordenamos y limpiamos.
juego al aire  Salimos al patio a jugar libremente.
libre.

TALLER DE  TALLER DE PSICOMOTRICIDAD  MATERIAL

DE 10:30
PSICOMOTR  ASAMBLEA A11:OO
ICIDAD PSICOMOTRI
 La docente anima a los niños y niñas a reunirse en
CIDAD
asamblea.
 Proponen el material y juegos que realizarán
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
 los niños y niñas desarrollan sus propuestas.
 CIERRE.
 Verbalizan de manera espontánea lo que han realizado

JHUEGO EN  JUEGO EN LOS SECTORES  MATERAL DE 11:00 A

LOS LOS 12:00
SECTORES SECTORES

12:00
Actividades de  Se preparan para la salida. a
Salida  Entonan una canción de salida.  Folder 12:15
 Despedida.

Organización de los espacios y atención a los padres de 12:15 a

familia 1:00
 JORNADA DE APRENDIZAJE
Fecha: 13-11-2019
DATOS GENERALES:
Institución Educativa : N°205
Sección : Compartir
Edad : 03 años
Nombre de la maestra : Zenaida Yliana Mori Muñoz
Nombre de la directora : Zenaida Yliana Mori Muñoz

I.-SITUACION DE APRENDIZAJE: JUGAMOS BINGO DE LOS

ANIMALES PARA JUGAR”
II.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
COM CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos materiales
DESDE LOS LENGUAJES lenguajes del arte. de acuerdo con sus necesidades e intereses.
ARTÍSTICOS • Aplica procesos creativos. Descubre los efectos que se producen al
• Socializa sus procesos y combinar un material con otro.
proyectos. Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres, etc)
Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.

Moment Procesos Secuencia Didáctica/ estrategias Materiales/ recursos Tiempo

os Pedagógicos. actividades
Inicio Problematización Situación significativa: Oral 15´
La maestra inicia diciendo niños ya está
armado nuestro tablero de bingo ¿cómo
jugaré? ¿qué aprenderé cuando juego
bingo?
Propósito y Descubren ¿qué haremos hoy? Oral
organización Jugaremos Bingo
.lo haremos individualmente ustedes en su
cartilla y Yo leeré las fichas?
Motivación Recuerdan hacemos breve recuenbto de la Texto del bingo
/intereses/incentivo lectura la verdadera amistad de los 3
animales
observan el cartel del bingo y leen siguiendo
direccionalidad y linealidad, el contenido del
texto que contiene animales del bosque, con
apoyo de la docente.
 Saberes previos Dan a conocer sus saberes previos respecto Oral
Problematización a los números a través de la lluvia de ideas,
en forma oral ¿Qué imágenes aparecen en el
texto del bingo? ¿Cómo podemos leer las
imágenes? ¿A qué jugaremos hoy? ¿Qué
aprenderemos al jugar bingo?
Procesos Gestión y Comprensión del problema. ( recoger información) 30´
Acompañamiento del Reciben los cartones de bingo, para explorar Oral
desarrollo de la su contenido, imágenes y números, Bingo
competencia. linealidad y direccionalidad del texto. ¿Qué
imágenes aparecen en el bingo? ¿Qué
números aparecen en el bingo?
Búsqueda de estrategias: ( ensayo- error, pistas)
Trazan un plan de como jugar el bingo
respondiendo preguntas formuladas por la
docente ¿Qué deberíamos hacer primero,
antes de jugar el bingo? ¿Qué necesitamos
para marcar la cartilla del bingo?
Representación: ( solución, proceso, concreto
gráfico)
Participan jugando el bingo marcando la
cartilla de acuerdo al número de elementos Bingo, plumones de
que salga en el balotario, en forma pizarra acrílica
individual, hasta que salga el que marcó
toda la cartilla.
Formalización: (simbolización) Materiales del sector
SE LOS REFUERZA POSITIVAMENTE. gráfico plástico.
La docente monitorea a los grupos de
trabajo estimulándolo la creatividad,
imaginación; felicitándoles y dialogando
en forma individual con las niñas y niños
al argumentar su producción ( bingo)
Cierre Evaluación Reflexión: (preguntas) Oral 15´
REFLEXIONAR DE LA UTILIDAD DE LO
APRENDIDO
Participan de la asamblea para
reflexionar de la utilidad de lo aprendido
a través de preguntas formuladas por la
docente. ¿que aprendimos al jugar bingo?
¿Fue importante cumplir con las normas?
Transferencia: ( aplicación a otros contextos)
Participan proponiendo nuevos juegos para
seguir reconociendo a los números del 1 al 3.
 Acompañamos el lavado de manos con agua  Agua
Actividades limpia antes y después de comer.  Jabón, toalla
de Rutina:  Agradecemos a Dios por los alimentos.  Tachos
9::35 a
aseo,  Damos algunas recomendaciones sobre los  Alimentos 10:30
refrigerio, buenos hábitos alimenticios.  Patio
 Ordenamos y limpiamos.
 Salimos al patio a jugar libremente.
juego al aire
libre.

TALLER Hacemos mascaras de animales  MATERIAL DE

GRÁFICO PLÁSTICO 10:30
DE
A11:OO
GRAFICO
PALSTIC
O

JHUEGO  JUEGO EN LOS SECTORES  MATERAL DE LOS 11:00 A

EN LOS SECTORES 12:00
SECTORES

12:00
Actividades  Se preparan para la salida. a
de Salida  Entonan una canción de salida.  Folder 12:15
 Despedida.

Organización de los espacios y atención a los 12:15 a

padres de familia 1:00