Edición anotada para el profesorado

1
PRIMARIA
Lengua
Castellana

El libro anotado Lengua Castellana para el [Link] curso

de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por
Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Sagrario Luna Rodríguez
Carmen Ríos Collantes de Terán
ILUSTRACIÓN
Mercè Ortí Climent
EDICIÓN
Mónica Mendoza Abad
Carmen Ríos Collantes de Terán
Mónica Sánchez Pérez
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL
DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
 La creatividad
– Trabajo por parejas.
La creatividad implica tener una imaginación
– Trabajo en equipo.
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes
contextos y dar respuestas originales a – Trabajo en grupo-clase.
situaciones o problemas inesperados. En Estas actividades se identifican con distintos
nuestros libros se trabajan básicamente estas iconos.
capacidades:
Además, al finalizar cada trimestre se incluye
– La búsqueda de estrategias personales un pequeño proyecto denominado
e innovadoras. Cooperamos, en el que se ponen en juego
– La utilización de formas creativas diferentes técnicas de aprendizaje
de expresión. cooperativo.

Las actividades que implican poner en

juego la creatividad de manera especial La autorregulación del aprendizaje
se identifican con un sombrero de color En Saber Hacer Contigo el alumnado
verde. tiene un papel activo en el proceso de
enseñanza y se promueve la reflexión
El trabajo cooperativo personal sobre su propio aprendizaje, para
Con el objetivo de que los alumnos y las mejorar el conocimiento de sí mismos
alumnas desarrollen su capacidad de y detectar fortalezas y debilidades.
cooperar y sean capaces de trabajar juntos A lo largo de las unidades de este libro
para alcanzar un objetivo común, en se incluyen pequeñas rúbricas para que los
este proyecto se proponen actividades alumnos y alumnas tomen conciencia
que requieren diferentes niveles de de lo que han aprendido y valoren cómo
agrupamiento: lo han hecho.

Para finalizar, y atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer

Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la
curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se
ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando
un ambiente estimulante y motivador.

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 Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y

pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales rutinas facilitará el control del pensamiento
del proyecto. A través de diferentes y una mayor eficacia a la hora de aplicar los
programas, presentes en todas las áreas, nuevos conocimientos. A lo largo de las
se trabajan las destrezas comunicativas: unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
destaca con un sombrero de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita.
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado. Los
Las destrezas de pensamiento objetivos fundamentales que se plantean en
Aprender a pensar y desarrollar el Saber Hacer Contigo versan en torno a estos
razonamiento lógico son otros de los ejes aspectos:
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los – La autogestión y la regulación emocional.
alumnos y las alumnas adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las
Un sombrero de color rojo enmarca las
ideas más importantes.
actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de la
– Interrelacionar conocimientos entre sí. inteligencia emocional.

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 La creatividad
– Trabajo por parejas.
La creatividad implica tener una imaginación
– Trabajo en equipo.
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes
contextos y dar respuestas originales a – Trabajo en grupo-clase.
situaciones o problemas inesperados. En Estas actividades se identifican con distintos
nuestros libros se trabajan básicamente estas iconos.
capacidades:
Además, al finalizar cada trimestre se incluye
– La búsqueda de estrategias personales un pequeño proyecto denominado
e innovadoras. Cooperamos, en el que se ponen en juego
– La utilización de formas creativas diferentes técnicas de aprendizaje
de expresión. cooperativo.

Las actividades que implican poner en

juego la creatividad de manera especial La autorregulación del aprendizaje
se identifican con un sombrero de color En Saber Hacer Contigo el alumnado
verde. tiene un papel activo en el proceso de
enseñanza y se promueve la reflexión
El trabajo cooperativo personal sobre su propio aprendizaje, para
Con el objetivo de que los alumnos y las mejorar el conocimiento de sí mismos
alumnas desarrollen su capacidad de y detectar fortalezas y debilidades.
cooperar y sean capaces de trabajar juntos A lo largo de las unidades de este libro
para alcanzar un objetivo común, en se incluyen pequeñas rúbricas para que los
este proyecto se proponen actividades alumnos y alumnas tomen conciencia
que requieren diferentes niveles de de lo que han aprendido y valoren cómo
agrupamiento: lo han hecho.

Para finalizar, y atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer

Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la
curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se
ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando
un ambiente estimulante y motivador.

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 Índice

Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Comenzamos

Es un proyecto de éxito, pero como
........................................................... 9
la realidad educativa es cambiante, ha llegado
Unidad el momento
1. La biblioteca de actualizarlo.
.......................................... 19
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.
Unidad 2. Juegos y juguetes .................................. 39
Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones
Unidad 3. Las metodológicas y
tiendas ............................................ 59
pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
Unidad 4. La Navidad ........................................... 83
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
Cooperamosy..........................................................
imprescindibles para los futuros ciudadanos ciudadanas del siglo XXI: 104

Unidad 5. Las fiestas............................................ 107

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y
rutinas
Unidad 6. La
La comunicación es uno de los ejes esenciales callefacilitará el control del pensamiento
................................................ 125
y una mayor eficacia a la hora de aplicar los
del proyecto. A través de diferentes Unidad 7. El polideportivo................................... 143
programas, presentes en todas las áreas, nuevos conocimientos. A lo largo de las
Unidad 8. El
se trabajan las destrezas comunicativas: mercado
unidades se ..........................................
incluye una sección destinada161
al entrenamiento del pensamiento, que se
– Tiempo para hablar. ComunicaciónCooperamos
oral. .......................................................... 174
destaca con un sombrero de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación Unidad 9. El día y la noche .................................. 177
La inteligencia emocional
escrita. Unidad [Link] granja ...........................................
Laeducación de las emociones es esencial191
Unidad [Link] la educación
El jardín integral del alumnado. Los
............................................. 205
Las destrezas de pensamiento objetivos fundamentales que se plantean en
Aprender a pensar y desarrollar el Unidad [Link]
Los viajes
Hacer...........................................
Contigo versan en torno a estos 219
razonamiento lógico son otros de los ejes
Cooperamosaspectos:
.......................................................... 232
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son Terminamos el curso ............................................. 234
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
Mi álbum
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los – La
de autogestión y la regulación emocional.
Lengua............................................. 238
alumnos y las alumnas adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las
Un sombrero de color rojo enmarca las
ideas más importantes.
actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de la
– Interrelacionar conocimientos entre sí. inteligencia emocional.

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 Cuadro de contenidos

Tiempo para
Unidades Tiempo para leer Lectoescritura
hablar y escuchar

Comenzamos Hablar sobre las Las vocales

vacaciones Las letras p, m y l

Lacreatividad
[Link] biblioteca Hablar sobre personajes • Alí Babá y los cuarenta Las letras s, t, d y n
de cuentos –ladrones
Trabajo por parejas.
La creatividad implica tener una imaginación
– Trabajo en equipo.
viva, ser capaz de adaptarseJugar
a diferentes
2. Juegos y juguetes al veo, veo • El soldadito de plomo Las letras f, r/rr, h y c/qu
contextos y dar respuestas originales a – Trabajo en grupo-clase.
situaciones o problemas inesperados. En Estas actividades se identifican con distintos
nuestros libros se trabajan básicamente
3. Las tiendas estas
Dramatizar diálogos •iconos.
El zapatero y los duendes Las letras g/gu, r (sonido
capacidades: suave), b, v, z/c y j/g
Además, al finalizar cada trimestre se incluye
La La
– 4. búsqueda
Navidadde estrategias personales
Expresar sentimientos •un pequeño
Artabán, proyecto
el cuarto Rey denominado
Las letras ll, ñ, y, ch, x, k y w
y emociones Mago
e innovadoras. Cooperamos, en el que seLaponen diéresis
en juego
– 5.
La Las fiestasde formas creativas
utilización Hablar sobre los •diferentes
La calabazatécnicas
gigante de aprendizaje
Los grupos consonánticos
preparativos de una •cooperativo.
Vocabulario: sinónimos pr, pl, br y bl
de expresión. fiesta • Pequeño teatro
Las actividades que implican poner en
6. La calle Describir un lugar • El Gato con Botas
La autorregulación delLos grupos consonánticos
aprendizaje
juego la creatividad de manera especial • Vocabulario: antónimos cr, cl, gr y gl
se identifican con un sombrero de color •En
Pequeño
Saberteatro
Hacer Contigo el alumnado
verde. •tiene uny papel
el conejoactivo en elLos
proceso
grupos de
7. El polideportivo Contar experiencias El erizo consonánticos
sobre el deporte •enseñanza
Vocabulario:ypartes
se promueve
de un la fl,
fr, reflexión
tr y dr
todo
El trabajo cooperativo personal sobre su propio aprendizaje, para
• Pequeño teatro
Con el objetivo de que los alumnos y las mejorar el conocimiento de sí mismos
8. El mercado Expresar gustos y •yLa planta más
detectar hermosa y debilidades.
fortalezas
alumnas desarrollen su capacidad de
preferencias • Vocabulario: palabras
cooperar y sean capaces de trabajar juntos Aderivadas
lo largo de las unidades de este libro
para alcanzar un objetivo común, en •se incluyen
Pequeño teatro
pequeñas rúbricas para que los
este proyecto
9. El día y lasenoche
proponenDescribir
actividades
una escena •alumnos
La torre deylaalumnas
reina tomen conciencia
que requieren diferentes niveles de •de lo que han
Vocabulario: aprendido y valoren cómo
significado
de expresiones
agrupamiento: lo han hecho.
• Pequeño teatro

10. La granja Jugar a las adivinanzas • El gallo Cantaclaro

• Vocabulario: sinónimos
• Pequeño teatro

11. El jardín Dar instrucciones • Olimpia y las cabras

Para finalizar, y atendiendo a los últimos avances de la voces
• Vocabulario: neurociencia,
de Saber Hacer
animales
Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN
• Pequeño teatropara activar la emoción y la
curiosidad del alumnado, grandes palancas •del aprendizaje. En el proyecto se
12. Los viajes Describir monumentos Mulán, la joven soldado
ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar
• Vocabulario: sinónimos el aula, creando
• Pequeño teatro
un ambiente estimulante y motivador.

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 Tiempo para escribir
Más tiempo Aprendo y practico
Saber hacer
para leer (Gramática)
EXPRESIÓN ESCRITA ORTOGRAFÍA

• Completar un menú Texto poético: El, la, los, las Rellenar un carné
• Caligrafía y dictado Minuto, el de biblioteca
diminuto

• Describir una escena Texto dialogado: Un, una, unos, unas Resolver
• Caligrafía y dictado Una película de pasatiempos
miedo

• Formar oraciones Texto poético: Un El sustantivo Escribir la lista

• Caligrafía y dictado lobo muy bueno de la compra

• Completar un texto Villancico: Ande, El adjetivo (cualidades) Escribir la carta a

• Caligrafía y dictado ande, ande los Reyes Magos

• Escribir una lista de Palabras con r Texto informativo: El adjetivo (estados) Escribir la
invitados ¡Qué rico! invitación para una
• Dictado fiesta

• Completar un cartel Palabras con ca, Texto poético: Sílabas y palabras Interpretar y
• Dictado co, cu, que, qui Campanas dibujar señales

• Describir una escena Palabras con ga, Texto poético: Palabras y oraciones Elaborar el
• Dictado go, gu, gue, Disparates programa de una
gui, güe, güi jornada deportiva

• Escribir los Palabras con za, Texto informativo: El sustantivo: masculino Escribir una receta
ingredientes de una zo, zu, ce, ci Muy difícil y femenino de cocina
receta
• Dictado

• Escribir una secuencia Palabras con Texto poético: El sustantivo: singular Escribir las
• Dictado preparado mayúscula Érase una vez y plural instrucciones para
hacer un fantasma

• Escribir comparaciones Uso de Texto informativo: El verbo Hacer una ficha

• Dictado preparado mayúsculas ¡Qué dulce! sobre un animal

• Escribir retahílas Palabras con mb Texto poético: El verbo: singular Explicar cómo crece
• Dictado preparado y mp Las casas de mis y plural una planta
vecinos

• Describir un paisaje Los signos de Texto informativo: El verbo: presente, Escribir una postal
• Dictado preparado interrogación ¡Cuántas lenguas! pasado y futuro

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 Símbolos utilizados en este libro

Señala las actividades en las que trabajarás junto

a tu compañero o compañera.
La creatividad
– Trabajo por parejas.
La creatividad implica tener una imaginación
– Trabajo en equipo.
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes
Para realizar estas actividades, tendrás que trabajar
contextos y dar respuestas originales a – Trabajo en grupo-clase.
en equipo.
situaciones o problemas inesperados. En Estas actividades se identifican con distintos
nuestros libros se trabajan básicamente estas iconos.
capacidades:
Además, al finalizar cada trimestre se incluye
– La búsqueda de estrategias personales
Indica qué actividades un debes
pequeñorealizar
proyectoescuchando
denominado
e innovadoras. una audición. Cooperamos, en el que se ponen en juego
– La utilización de formas creativas diferentes técnicas de aprendizaje
de expresión. cooperativo.

Las actividades que implican poner en

juego la creatividad de manera especial La autorregulación del aprendizaje
Sombreros
se identifican con un de colores
sombrero de color En Saber Hacer Contigo el alumnado
verde. tiene un papel activo en el proceso de
enseñanza y se promueve la reflexión
El trabajo cooperativo personal sobre su propio aprendizaje, para
Con el objetivo de que losEs el sombrero
alumnos mejorar el conocimiento
y las del pensamiento. de sí mismos
Te lo pondrás
alumnasPENSAMIENTO para reflexionar
desarrollen su capacidad de y detectar
y sacar fortalezas y debilidades.
conclusiones.
cooperar y sean capaces de trabajar juntos A lo largo de las unidades de este libro
para alcanzar un objetivo común, en se incluyen pequeñas rúbricas para que los
este proyecto se proponen actividades alumnos y alumnas tomen conciencia
que requieren diferentes niveles de de lo que han aprendido y valoren cómo
agrupamiento: lo han hecho.
Es el sombrero de la creatividad. Con él pondrás
CREATIVIDAD
en juego tu imaginación para aportar ideas originales.

Para finalizar, y atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer

Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la
Es el sombrero de las emociones. Lo usarás para expresar
curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se
lo que sientes y ponerte en el lugar de los demás.
ofrecen EMOCIONES
dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando
un ambiente estimulante y motivador.

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 5 Las fiestas
LibroMedia
Actividad
interactiva:
Identificación
de fiestas.

Para resolver R. O. SABER

HACER
Vamo∫ a hacer una fiesta en casa.
E¬scribo una
¿A quién invito? invitación.

Para colorear

¡ BIENVENIDOS!
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 Tiempo para hablar y escuchar

Material de aula
Lámina.

LibroMedia
Actividad
interactiva:
Vocabulario.

PENSAMIENTO

¿Qué veo? ¿Qué pienso? ¿Qué me

pregunto?

Ahora contesta R. O.

¿©ómo e∫ el disfraz de arlequín que

lleva Paula?
¿De qué te gustaría disfrazarte a ti?
¿Qué te pondría∫?

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 5
1 ¿Qué utilizará Daniel para
serpentina∫ CD 1
disfrazarse? E¬scucha y rodea. Pista 14

farolillo

2 ¿E¬n qué orden lo harán?

Pon la∫ pegatina∫ en orden. CD 1
Pista 15
máscara
1 2

antifaz

3 4

maquillaje

3 ¿©ómo celebra∫ tu cumpleaño∫? R. O.

E¬xplica a quién invita∫, qué hacéi∫…

peluca
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 Tiempo para leer
La calabaza gigante

CD 1
Pista 16

Una humilde campesina cultivaba calabaza∫

en su huerto. ©on el tiempo, una de aquella∫
calabaza∫ alcanzó un tamaño gigantesco.

_E¬n vez de vender esta calabaza en el mercado,

se la llevaré al rey _le dijo la mujer a su marido.

Y dicho y hecho.

A¬l monarca le encantó aquel regalo

y recompensó a la campesina con
un baúl lleno de moneda∫ de oro.
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 5
A¬l enterarse de lo que había sucedido, un rico
comerciante decidió llevar al rey alguna∫ valiosa∫
mercancía∫. E¬staba seguro de que él recibiría una
recompensa aún mayor.
LibroMedia
_Te daré lo mejor que tengo _le anunció el Cuentacuentos:
La calabaza
soberano. gigante.

Y el envidioso comerciante se quedó pasmado

al ver que el rey le daba… ¡la calabaza gigante!

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 Tiempo para leer
1 ¿Qué personaje∫ aparecen en el cuento? E¬lige y escribe.
• una reina • un rey • una campesina

• un campesino • un leñador • un comerciante

LibroMedia un rey una campesina

Expresion oral.
¿Qué dicen
los personajes? un comerciante un campesino

2 R¬ecuerda y completa.

L¬a campesina llevó al rey una calabaza

gigante . E¬l rey le dio a la campesina

un baúl lleno de moneda∫ de oro.

3 L¬ee y contesta. R. M.

Te daré lo mejor ¿A quién se lo dice?

que tengo.
A¬l rico comerciante.

¿Qué pasó despué∫? E¬l rey le dio

la calabaza gigante.
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 5
4 Vocabulario. ©olorea y escribe la∫ palabra∫ que significan
lo mismo.

bolso baúl arcón maletín

baúl arcón
sugerencias
5 Pequeño teatro. L¬eed en grupo. Explique el
significado
de arcón.
¡Qué calabaza∫ má∫ hermosa∫, vecina!
E¬n el mercado te la∫ quitarán de la∫ mano∫.

¿H¬a∫ visto aquella? ¡M¬enudo tamaño!

No he visto nunca una calabaza igual.
LibroMedia
Actividad
Sƒí. E¬∫ inmensa. Sƒe ha convertido en la interactiva:
Vocabulario.
reina de la huerta. Todo∫ vienen a verla… Sinónimos.

E¬∫ que e∫ una verdadera maravilla

de la naturaleza.

¡E¬∫ una número uno! ¿Por qué

no la lleva∫ a algún concurso?

E¬∫ una buena idea. L¬o pensaré.

113

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LibroMedia
Actividad
pr pri pre pro pra pru

interactiva:
Reconocimiento
grupo pr.

exprimidor premio profesora compra

prueba Priscila presentador pronto prohibido

1 R¬odea la∫ palabra∫ con pr.

L¬a campesina se presentó ante el

rey con su impresionante calabaza.
¡M¬enuda sorpresa se llevó el monarca!
E¬ra la primera vez que veía algo así.

2 L¬ee y completa el dibujo. Despué∫, copia la∫ palabra∫ con pr.

Por fin e∫ primavera. E¬l prado Dibujar

está precioso y lo∫ do∫ ciprese∫ un
ciprés
están má∫ verde∫ que nunca.

primavera, prado, precioso, ciprese∫

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 pl
5

pla plu plo ple pli

plátano pluma diploma cumpleaño∫

amplio planeta repleto Plasencia Pamplona

1 L¬ee y rodea la∫ palabra∫ con pl. Despué∫, tacha lo que LibroMedia
Actividad
sobra en el dibujo. interactiva:
Lectura
E¬n la playa sin gente comprensiva
grupo pl.
sopla el viento
y mece la∫ palmera∫…
L¬a∫ ola∫ susurran copla∫
al besar la arena.

2 E¬scribe una oración con una de esta∫ palabra∫. R. L.

planetario plástico plastilina

115

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LibroMedia
br bro bre bra bri bru

Actividad
interactiva:
Lectura
comprensiva
grupo br.
libro sobre alfombra timbre

abrir Bƒruno brazo sombra hambre

1 Observa el dibujo y marca do∫ casilla∫.

Una liebre con sombrero.

Una cabra con abrigo.
Una cebra con una brújula.

2 ©ompleta y copia.
sugerencias
Compruebe
que delante de sombrilla bruja
b escriben m.

L¬a bruja Bƒerta abre su sombrilla.

L¬a bruja Bƒerta abre su sombrilla.
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 bl
5

bla ble blu blo bli

Bƒlanca sable tabla∫ blusa

bloque diablillo cable niebla horribleLibroMedia

Actividad
interactiva:
Lectura
1 Observa y completa con lo∫ nombre∫ de lo∫ do∫ colore∫. comprensiva
grupo bl.
Bƒla∫ ha pintado el establo
de la∫ cabra∫ con su∫ do∫
colore∫ preferido∫:

amarillo y blanco

2 E¬lige y completa.
sugerencias
Indique que la
público – pública blando – blanda frase tiene que
tener sentido.

Una biblioteca pública.

Un almohadón blando.
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 Tiempo para escribir
1 ©ompleta.

pre
sugerencias
per imperdible precio impresora
Insista en
que pongan
atención en la
posición de
la vocal al
escribir. ble
bel cascabel roble mueble

2 L¬ee en voz alta y escribe cada palabra en su lugar.

• bañera • enredo • calendario • reloj

LibroMedia
Actividad • rábano • marinero • zanahoria • pizarra
interactiva:
Discriminación
sonido R.
La r suena suave La r suena fuerte

bañera enredo
calendario reloj
marinero rábano
zanahoria pizarra

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 5
3 E¬scribe el nombre de lo∫ animale∫ que van en fila.

Van un perro, un ratón, un zorro,

LibroMedia
un loro y un caracol. Actividad
interactiva:
Caligrafía.
4 E¬scribe tu lista de invitado∫ para una fiesta. R. L.

LISTA DE INVITADOS

sugerencias
Compruebe
que escriben
5 Dictado. Presta atención a la∫ palabra∫ con r. los nombres
en mayúsculas.

R¬omeo e∫ un perro muy raro.

L¬e gusta comer arroz.
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 Más tiempo para leer
¡Qué rico!

A¬lberto ha ido a comer a casa de su∫ abuelo∫.

LibroMedia
E¬l abuelo ha preparado arroz con verdura∫
Expresión oral.
Alimentos de
y aprovecha para explicarle alguna∫ cosa∫
origen vegetal.

sobre este cereal:

_E¬l arroz e∫ uno de lo∫ principale∫

alimento∫ del mundo y se siembra
en terreno∫ encharcado∫. ©hina
e∫ el paí∫ que má∫ arroz produce.
Pero también se cultiva en
E¬spaña.

_No tenía ni idea, abuelo.

Sƒolo sabía que e∫… ¡exquisito!

1 ¿Qué ha comido A¬lberto? M¬arca y coloca

la pegatina adecuada.

A¬rroz con pollo.

Pollo con verdura∫.
A¬rroz con verdura∫.
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 5
2 ¿Quién ha hecho la comida? R¬odea y escribe.

L¬a abuela de A¬lberto.

E¬l abuelo de A¬lberto.

E¬l abuelo de A¬lberto.

3 ¿E¬n qué paí∫ del mundo se produce má∫ arroz? M¬arca.

E¬n E¬spaña. E¬n ©hina.

4 ¿Qué oración está relacionada con la foto de la página

anterior? Observa y subraya. LibroMedia
Actividad
• E¬l arroz e∫ un alimento muy importante. interactiva:
Vocabulario.
Las plantas
• E¬l arroz también se cultiva en E¬spaña. que comemos.

• E¬l arroz se siembra en terreno∫ encharcado∫.

PENSAMIENTO TITULARES R. L.

Inventa otro título para el texto que ha∫ leído.

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 APRENDO Y PRACTICO

¿©ómo están?

Nuria está contenta.

David está sorprendido.

1 ¿©ómo están? Observa, une y completa.

LibroMedia L¬o∫ niño∫ encendida∫.

Actividades
está
interactivas:
Gramática.
L¬a tarta preparada.
están
L¬a∫ vela∫ sonriente∫.

L¬o∫ niño∫ están sonriente∫.

L¬a tarta está preparada.
L¬a∫ vela∫ están encendida∫.

2 ¿©ómo está∫ hoy? E¬lige y completa. R. L.

animado – animada cansado – cansada

H¬oy estoy

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 SABER HACER 5
Escribo la invitación para una fiesta

1 Fíjate bien y completa la invitación. R. L.

Sábado 8
de febrero

Lugar Te espero en mi casa.

Fecha E¬l de febrero.

Hora A la∫ de la tarde.

¡No olvide∫ tu pijama!

LibroMedia
Actividades
interactivas:
Escritura.
2 E¬scribe una invitación para una fiesta. R. L.

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 E¬lige y completa para que rime.

diciembre
febrero E¬n febrero ,

buen abrigo y buen sombrero.

2 E¬lige una de esta∫ palabra∫ y escribe una oración. R. L.

precioso horrible

3 E¬scribe la fecha de tu cumpleaño∫. R. L.

¿CÓMO LO HE HECHO? ©olorea , o .

H¬e leído un texto dialogado con mi∫

compañero∫ y compañera∫.

H¬e comprendido un texto informativo.

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