PROYECTO DE BIBLIOTECA PRIMER CICLO – 2021- CARINA POLLI
Proyecto:
“Los lobos de los cuentos”
Escuela: EP13 Arturo Jauretche
Bibliotecaria: Carina Polli.
Ciclo: Primero.
Fundamentación:
Los niños se relacionan con la literatura como parte de una actitud lúdica en el
mundo, que está presente en la voz de la maestra, o en un film, o en un libro con
imágenes.
En este proceso que implica la formación de los niños como lectores de literatura,
es preciso tener en cuenta que cada uno de ellos llega a la escuela con diferentes
experiencias de vinculación con el texto literario, variantes que dependen de su
contexto vital. La responsabilidad de la escuela es garantizar a todos ellos una rica
interacción con textos literarios de calidad y la tarea del docente es trabajar de
manera sistemática para asegurar los aprendizajes que inicien o continúen su
formación como lectores.
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Este proyecto tiene como objetivo insertarlos en un mundo mágico de cuentos de
lobos, estableciendo condiciones favorables, que les brindará, la posibilidad de
comunicarse, expresarse, crear y pensar; enriquecer su vocabulario, despertar su
curiosidad y dejar volar su imaginación.
Por medio de variados cuentos, se creará un espacio propicio que posibilitará
situaciones de escucha y lectura por placer, intercambios orales acerca de lo leído,
registros sobre las características principales del cuento, entre otras.
Por último, al finalizar la presentación de todos los cuentos, la bibliotecaria les
proponga a los alumnos que realicen la producción de un cuento nuevo, en el que
el personaje del mismo sea un lobo. Con el propósito, de que puedan agregarlo a
la biblioteca de la escuela, junto con los cuentos trabajados anteriormente.
Propósitos:
Se seleccionará para leer y narrar textos literarios de calidad para que los
niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien,
convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.
Propiciar el trabajo de producción de textos, para que los niños se expresen
libremente y pongan en juego su creatividad.
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y
opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en
la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes,
para reconceptualizarlos y construir otros.
Contenidos:
Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
Comentar con otros lo que se ha escuchado leer.
Comenzar a producir cuentos incorporando algunos recursos del lenguaje
literario.
Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.
Secuencias de Actividades:
La bibliotecaria tendrá puesto una máscara de un lobo, contándoles a los niños
que van a empezar a trabajar con cuentos de lobos. De esta presentación surgirán
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posibles preguntas: ¿Con qué personaje trabajaremos ahora? ¿Cómo se dieron
cuenta? ¿Todos los lobos de los cuentos son malos? ¿Cuáles conocen?
Se presentará como el Lobo llamado “Alberto”, en el cual los visitará en la
hora del cuento, donde les traerá siempre uno para leer, sobre historias de
este personaje.
Se realizará preguntas sobre lo leído y de las que surjan de los alumnos
Se confeccionará afiches de cada cuento sobre los personajes, donde
transcurre la historia, características del lobo (dictado por los alumnos)
Afiches comparativos
La docente les comentará que hoy serán los autores de un cuento.
Posibles preguntas: ¿Sobre qué personaje principal debemos inventar el cuento?
¿Con qué personaje veníamos trabajando? ¿Eran todos malos los lobos? ¿En qué
cuento fue bueno? ¿Les gustaría inventar un cuento sobre un lobo ustedes?
¿Cómo quieren que sea el lobo, malo o bueno?
-Producción colectiva de un cuento donde el personaje es un lobo (versión propia).
Incorporándole, por ejemplo: nuevas situaciones, características, personalidades,
etc.
Se guiará a los niños, diciendo, por ejemplo:
“Había una vez un LOBO...” y la docente irá anotando lo que dicen los mismos.
También se podrá ir orientándolos con preguntas como:
¿Y cómo se llama el lobo? ¿dónde vive? ¿es malo o bueno?
-Una vez armado el cuento entre todos, se leerá para ver como quedo y se
pensará un título del mismo.
Por último, la docente presentará una especie de libro de cartón, donde los niños
decorarán el mismo y pintarán el lobo que se encuentra en la tapa. Luego, les
agregarán las hojas del cuento.
El cuento se sumará a la biblioteca de la sala, con los trabajados anteriormente.
Producto final: Producción de un cuento sobre un lobo, como personaje.
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Evaluación:
Las actitudes que asumen al escuchar narrar o leer textos narrativos.
Los comentarios que realizan acerca de lo escuchado.
La construcción de significados sobre los textos que se escucharon.
Las participaciones que realizan en el dictado a la docente.
La planificación y revisión de las propias producciones escritas.
La participación en la producción de cuentos incorporando algunos recursos
del lenguaje literario.
Recursos didácticos:
Máscara de lobo, cuentos de lobos, imágenes, audiocuentos, videos,
afiches, fibras, cuento armado de cartón, hojas, materiales para decorar,
Tiempo Estimado: 3 meses.
Bibliografía:
Diseño curricular 2015- primer ciclo
Caperucita roja
Los tres cerditos
Grimm, Jakob Ludwig. Cuentos con lobos
Grimm, Jakob Ludwig. Y mas cuentos con lobos
Orianne Lallemand y Éléonore Thuillier. El lobo que quería cambiar de color
Cinetto, Liliana. Feroz, feroz
Lobo, esta
Hilb, Claudia. El lobo Rodolfo
Geoffroy de Pennart. El lobo sentimental
Christophe, Pernaudet. El lobo hace huelga
https://www.youtube.com/watch?v=TSRHV3mbfHw
https://www.youtube.com/watch?v=H2o8KkGrD6k
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